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光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者。
2、說明光合作用的實(shí)質(zhì)。
3、舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用.
4、通過演示實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”
5、通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
6、闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好感情。
重點(diǎn)：
光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
難點(diǎn)：
光合作用的`實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
一、自主練習(xí)
1、是光合作用的主要產(chǎn)物。
2、綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是。
3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“xx ”，也是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的能量“ xx”。
4、綠色植物不僅滿足自身、、繁殖的需要而且為生物圈中的其他生物提供了基本的。
二、小組交流
�。ㄒ唬┧妓饔懻摚涣鞅磉_(dá)
1、海爾蒙特認(rèn)為這是因?yàn)榱鴺涑宋胀寥乐猩倭康臒o機(jī)鹽外，還吸收了大量的水，水是合成植物體內(nèi)有機(jī)物的原料。
2、綠色植物通過氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來證實(shí)，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時(shí)從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。
�。ǘ┖献魈骄�
1.二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
2閱讀教材第122頁，普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論：
畫面（1）中蠟燭為什么會(huì)熄滅？
畫面（2）小白鼠為什么會(huì)死去？
畫面（3）中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來？植物為什么也能很好地生長？
畫面（4）中為什么二者放在一起時(shí)，卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系？
3師生共同歸納，通過分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
（三）閱讀教材第123頁，金魚藻實(shí)驗(yàn)“光合作用產(chǎn)生氧氣”
（1）實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡？
（2）將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。�3）金魚藻實(shí)驗(yàn)說明了什么？
（四）學(xué)生思索、交流表達(dá)并明確：
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉）并釋放氧氣的過程叫光合作用。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生閱讀“光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用”并思索得出：
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光照。因此，種植農(nóng)作物時(shí)，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植。
�。�、課堂測試
�。ㄒ唬┻x擇題
1.植物體進(jìn)行光合作用的時(shí)間是（）
a、只在白天b、黑夜無光時(shí)c、只在黑夜d、有光時(shí)
2.下列是光合作用的原料是（）
a、氧氣和有機(jī)物b、二氧化碳和氧氣
c、水和氧氣d、水和二氧化碳
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能力
1、闡明光合作用的概念
2、歸納光合作用反應(yīng)式
3、舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
過程與方法
1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、在獨(dú)立探究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
2、認(rèn)同光合作用在生物圈中重要意義,形成愛護(hù)植被意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、光合作用概念
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成探究活動(dòng)
準(zhǔn)備
教師演示實(shí)驗(yàn)器材、探究活動(dòng)器材
課時(shí)安排二課時(shí)
過程
一課時(shí)
導(dǎo)言
在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧,空氣的氧的含量及所占的比例不足21%。但我們?yōu)槭裁礇]有感到缺氧呢?
生物圈的空氣中氧如此之少,而在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧。綠色植物的光合作用產(chǎn)生了氧。
二、分析普利斯特利的.實(shí)驗(yàn)
探討問題:
1.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能得出什么結(jié)論?
植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。
三、綠色植物光合作用制造氧氣實(shí)驗(yàn)
【活動(dòng)目標(biāo)】
檢驗(yàn)綠色植物的光合作用釋放氧氣。
【材料器具】
金魚藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、試管、衛(wèi)生香牙簽、火柴、小木塊、碳酸氫鈉、清水。
【方法步驟】
1、取一個(gè)玻璃水槽或20cm直徑的標(biāo)本瓶,注滿清水,每100mL水加入0.1g碳酸氫鈉,用玻璃棒攪拌,以增加水中二氧化碳的含量。
2.將采集的金魚藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝,放置在水槽內(nèi),并使切口的一端向上,然后用短管漏斗將其倒扣在水槽里,在漏斗下面墊上兩個(gè)小木條,使漏斗與水槽底部分開。
3.取一支盛滿清水的試管,用拇指堵住管口,倒轉(zhuǎn)移入玻璃水槽的水中,套在漏斗短管上,試管內(nèi)要充滿水。
4.將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖而陽光充足的環(huán)境里,使金魚藻接受陽光照射。不久你可以看到許多氣泡從金魚藻放出,并聚集在試管頂端。
5.待收集約1/2管氣體后,在水中用拇指堵住管口,取出試管并立即倒轉(zhuǎn),使水落到試管的下部。然后,將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管中。請(qǐng)注意觀察衛(wèi)生香或牙簽的燃燒情況。
【討論】
1.請(qǐng)描述浸入水中的金魚藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。
2.將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管后發(fā)生哪種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
3.分析該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。
【思考】綠色植物在光下釋放氧氣有什么意義?
技能
三、拓展訓(xùn)練
分析數(shù)據(jù):
試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)
1060
20xx
3010
405
問題
1.光源與金魚藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系?可以得出什么結(jié)論?
距離越遠(yuǎn),氣泡越少,距離越近,氣泡越多。
結(jié)論,光源越強(qiáng),光合作用越強(qiáng)。
2.如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,你能預(yù)測結(jié)果嗎?
沒有氣泡產(chǎn)生
四、總結(jié)
1.綠色植物光的合作用產(chǎn)生氧氣。
2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
反思
板書計(jì)劃
第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
一、光合作用過程
二、實(shí)驗(yàn)
1、目的
2、要求
3、現(xiàn)象
4、結(jié)論綠色植物光合作用釋放氧氣
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。
2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。
3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。
4、培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)間的合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。
2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)方法：
觀察討論法，實(shí)驗(yàn)探究法。
學(xué)習(xí)過程：
一、情景質(zhì)疑：
1、提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件?
2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物?
二、問題探究與合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?閱讀教材，普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。
畫面(1)中蠟燭為什么會(huì)熄滅?小白鼠為什么會(huì)死去?畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅?其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來?植物為什么也能很好地生長?畫面(3)中為什么二者放在一起時(shí)，卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系?普利斯特利的實(shí)驗(yàn)是否總能成功?此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么?師生共同歸納，通過分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論?探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳是光合作用的原料嗎?學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)步驟，然后參考教材,小組試做并進(jìn)行交流對(duì)比。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究光合作用產(chǎn)生氧氣
(1)實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡?
(2)將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(小組討論，得出結(jié)論)嘗試應(yīng)用：光合作用產(chǎn)生的氧氣對(duì)自然界有什么好處?
嘗試應(yīng)用：為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)怎么做?學(xué)習(xí)任務(wù)三：說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教材，回答下列問題：
1、總結(jié)光合作用的概念。
2、試寫出光合作用公式：
3、光合作用的實(shí)質(zhì)是。
4、分組討論：在光照下，種植過密、適中、過稀的植物的結(jié)果怎樣，并分析原因。
5、嘗試應(yīng)用：如何科學(xué)種田才能獲得高產(chǎn)?(學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告)
三、診斷評(píng)價(jià)：
1、進(jìn)行光合作用時(shí)，植物不需要的外界條件是（）
A.二氧化碳B.水C.高溫D.光
2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（）
A.多蓋高樓，居住在高層B.擴(kuò)大居住面積C.美化環(huán)境D.多植草坪多種樹
3、二氧化碳引起的溫室效應(yīng)可能造成全球氣候變暖和海平面上升，從而給人類帶來災(zāi)難。下列辦法中與減輕或消滅溫室效應(yīng)無關(guān)的.是（）
A.保護(hù)好現(xiàn)有森林,大力植樹造林B.積極治理大氣污染,研究把二氧化碳轉(zhuǎn)化為其它物質(zhì)的措施C.減少礦物能源消耗,盡量使用風(fēng)能、太陽能、水能等D.禁止使用氟利昂
4、合理密植能夠提高“農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量”，主要是因?yàn)檫@一措施能夠讓農(nóng)作物（）
A.充分利用化肥B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用太陽光能D.充分利用空氣中的二氧化碳
5、光合作用的實(shí)質(zhì)是（）
A.制造有機(jī)物,釋放氧氣B.制造有機(jī)物,釋放能量C.分解有機(jī)物,釋放能量D.分解有機(jī)物,吸收氧氣
6、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境,這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.可穩(wěn)定大氣中氧的含量B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量
7、我國北方有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,是在溫室里把種植農(nóng)作物和養(yǎng)殖動(dòng)物結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益。下列關(guān)于這種生態(tài)模式的說法中，不正確的是（）
A.養(yǎng)殖為種植提供二氧化碳和水B.冬季養(yǎng)殖可以提高室溫,有利于植物生長C.種植可以為養(yǎng)殖提供豐富的氧氣D.養(yǎng)殖可以為種植提供有機(jī)肥料和二氧化碳
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案4
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容中主要由三部分組成。第一部分是光合作用的實(shí)質(zhì)，也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容在處理時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的處理，如果沒有條件完成實(shí)驗(yàn)，要通過媒體讓學(xué)生看到，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)區(qū)理解光合作用的實(shí)質(zhì)；第二部分是光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課本上的介紹能夠距離說出即可。第三部分是技能訓(xùn)練，這部分內(nèi)容重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件；歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2、過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)之間的合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)即光合作用的產(chǎn)物、原料、條件、公式。
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過程。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
1、情境導(dǎo)入：生物的呼吸，燃料的燃燒都需要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒有感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？
2、明確任務(wù)：探究光合作用的.產(chǎn)物、原料、條件；歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
二、合作探究
（一）光合作用的原料
1、想一想，議一議
教師組織學(xué)生閱讀教材121頁比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考：
海爾蒙特對(duì)柳樹苗的生長作出了怎樣的解釋？
他是否忽略了其他因素，是什么？
學(xué)生在教室指導(dǎo)下思考并得出：綠色植物通過氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來證實(shí)，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時(shí)，從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。
2、普利斯特利的實(shí)驗(yàn)
學(xué)生閱讀教材122頁普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合圖3-33。之后教師提出問題：
�。�1）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？
（2）光作用的原料是什么？
學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，并討論問題最終得出：
植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。
明確：二氧化碳、水
3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料嗎？
�。ǘ┕夂献饔玫漠a(chǎn)物
向?qū)W生課件展示演示實(shí)驗(yàn)（金魚藻釋放氧氣），并進(jìn)行說明，之后出示問題進(jìn)行討論：
光合作用產(chǎn)生了什么氣體？
學(xué)生在教師指導(dǎo)下（提示氧氣具有助燃作用）明確討論的出：氧氣。
教師說明：快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來。這是氧氣助燃的特性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行，則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在陽光底下才能產(chǎn)生氧氣�？梢�，光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物，還有氧氣。
�。ㄈ┕夂献饔玫倪^程
教師讓學(xué)生閱讀課本124頁，并結(jié)合圖3-34回答問題：
�。�1）光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么？
（2）你能用一個(gè)式子表示嗎？
學(xué)生明確：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并釋放氧氣的過程。
光能
二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣
葉綠體 （儲(chǔ)存著能量）
給學(xué)生2分鐘時(shí)間，用自己的方式當(dāng)堂記憶光合作用的實(shí)質(zhì)。
（四）光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光照。因此，種植農(nóng)作物時(shí)，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植（圖3-35）。
�。ㄎ澹┘寄苡�(xùn)練
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：金魚藻的實(shí)驗(yàn)中，試管離白熾燈的距離不同，產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)也不同，觀察數(shù)據(jù)請(qǐng)分析：
試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)
1060
20xx
3010
405
1.光源與金魚藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可以得出什么結(jié)論？
距離越遠(yuǎn)，氣泡越少，距離越近，氣泡越多。
結(jié)論：光源越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。
2.如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，你能預(yù)測結(jié)果嗎？
沒有氣泡產(chǎn)生
三、歸納與總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四、布置作業(yè)：
教材第126頁練習(xí)
練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
一、光合作用的原料：
1、光合作用利用水作為原料。
2、光合作用利用二氧化碳作為原料。
二、光合作用的產(chǎn)物：
1、光合作用制造有機(jī)物。
2、光合作用能產(chǎn)生氧氣。
三、光合作用的過程
1、概念
光合作用的實(shí)質(zhì)是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。
2、光合作用的公式
光能
二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣
葉綠體 （儲(chǔ)存著能量）
3、光合作用的實(shí)質(zhì)
�。�1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧。
�。�2）能量轉(zhuǎn)化：將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
4、意義
維持大氣中的二氧化碳和氧含量的相對(duì)平衡。
5、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
合理種植、間種、套種、輪種等
課后反思
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