實(shí)用的語文教案[精品]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1.學(xué)習(xí)小說中對比手法的運(yùn)用。

　　2.分析小說中兩個主要人物的人物形象。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1.梳理小說的情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思：對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

　　2.分析解讀人物，體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀：

　　聯(lián)系生活，感悟小說所揭示的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　解讀小說中的兩個主要人物，理解對比手法的運(yùn)用，體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理，啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價值觀。

　　四、教學(xué)方法：

　　探究法、對話法

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　著名作家錢鍾書曾寫過一篇文章題目叫《窗》，說人們最初建造房子的時候是沒有窗戶的，后來，隨著人類文明的進(jìn)步，人們再建造房子的時候便有了窗。

　　透過窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的`同時，外面的人也窺探到了屋子里面的秘密，那么，今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，看看里面又會有怎樣別致的故事……

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，品析人物形象

　　2.梳理小說情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思：出人意料的結(jié)尾

　　3.聯(lián)系生活，體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡，樹立正確的人生觀

語文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

　　3、青年杜甫的豪情。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語

　　柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋�地方。

　　板書：望岳 唐 杜甫

　�。ǘ�）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　1、去哪里呀？你從何得知？ 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

　　補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

　　《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

　　2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

　　（1）描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

　�。�2）想象登頂感受和望到的景象。

　　3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

　�。�1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。

　　“青未了”

　　（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

　　“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

　　“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。

　�。�3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

　　“層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”

　　（三）名句賞析

　　1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么？

　　我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。

　　2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的'景象和感受。

　　3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”。

　　4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？

　　它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

　�。ㄋ模┝私馇嗄甓鸥�

　　1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

　　豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷

　　2、“讀書破萬卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”

　　青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

　　3、過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。

　　破敗，荒涼，蕭條

　　4、我們望到了一個什么樣的中年杜甫？

　　愁苦，焦慮 憂國憂民，流淚的，感傷的，飽經(jīng)風(fēng)霜的。

　　5、國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時期立下的志向，磨不掉他憂國憂民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊……

　　這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

　　板書

　　望岳

　　首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁 遠(yuǎn)望

　　描繪泰山景色 頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大 近望

　　頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢 細(xì)望

　　想象登頂感受 尾聯(lián)：一覽眾山小

　　豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪

　　滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫 沉郁

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，了解自我。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體課件、電腦、投影儀；問題教學(xué)法、自主合作探究。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一 、導(dǎo)入：

　　在成長過程中，你有過怎樣隱秘的內(nèi)心世界？你是否有過傷感？你今天怎樣看待曾經(jīng)有過的內(nèi)心秘密與傷感？童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢？讓我們在《童年》歡快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。（播放《童年》歌曲，多媒體展示《童年》歌詞）我們的童年有快樂，也有痛苦，我們一起痛并快樂地生活著。現(xiàn)在，讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢》，去追尋王海桐的生命足跡，細(xì)細(xì)體會她那快樂而又敏感的內(nèi)心世界，了解她成長過程中的苦與樂。（多媒體顯示課題）

　　那么，同學(xué)們知不知道王海桐是誰呢？（多媒體顯示作者簡介）王海桐是20xx年四川省高考理科狀元，考上了北大金融系。以下這些內(nèi)容是對她的家庭背景和興趣愛好的介紹。

　　在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們還要了解以下這些內(nèi)容。（多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容）“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在20xx年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個高中生面對成功，面對實(shí)現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。

　　二、基礎(chǔ)知識：

　　渾渾噩噩 逡巡 沙礫 干癟 拙劣 希冀 攥住 懵懂 囈語

　　渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

　　逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

　　玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。

　　釋然：放松。

　　豁然：形容開闊或通達(dá)。

　　啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。

　　懵懂世事：糊涂，不明白事理。

　　如影隨形：好像影子跟隨在后面。

　　三、讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)：（多媒體顯示問題）

　　問題一：文章開頭，作者是怎么介紹自己的？她是從什么事件說起的？

　　明確：是從高考成績出來，自己成為理科狀元開始說起。

　　問題二：那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。

　　明確：我是今年四川省理科狀元；一個“狀元”；考試考得很好的人；很會考試，考得很棒的人。

　　問題三：那么，作者同意這種看法嗎？

　　明確：不同意。

　　問題四：她通過什么話來表達(dá)自己的看法？

　　明確：如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由；我不允許任何人將

　　我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括；我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。

　　問題五：那么，作者是如何看待自己的呢？

　　明確：我不是一個怎么成功的家伙，但也絕不是一個考試的機(jī)器，我是一個有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長錄”。

　　四、自主合作探究：（多媒體顯示問題）

　　教師已對文章導(dǎo)語部分進(jìn)行了示范性的文本解讀，以下幾個部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來進(jìn)行。

　　現(xiàn)在，每個組以四人小組為單位來解答一個部分的內(nèi)容，每組需要具體負(fù)責(zé)的問題，請看屏幕上的提示：

　　第一組：“奶奶拂袖而去”

　　探討：用簡短的話描述一下“我”嬰兒時期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說自己是個“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一個怎樣的女孩？在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢？

　　明確：我是一個被奶奶歧視的女孩。在我出生的時候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因?yàn)槲沂桥�孩而在床上躺了兩個星期。我并不是作為一個快樂的天使出生，而是一個“拙劣的'小偷”。我偷走了本不屬于我的名字，我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個他人口中“無用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒機(jī)會在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。

　　在奶奶心目中，“我應(yīng)該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅�！边@句話包含了很多詩詞：

　　金戈鐵馬：

　　千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

　　元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�？煽盎厥�，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。

　　——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》醉臥沙場：

　　醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發(fā)生！

　　——辛棄疾《破陣子·為陳同父賦壯語以寄》

　　談笑間墻櫓灰飛煙滅：

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

　　遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。

　　——蘇軾《念奴嬌· 赤壁懷古第二組：“我比想象的靈巧”

　　探討：“我”在幼兒園時發(fā)生了什么事情？這件事情對“我”產(chǎn)生了什么樣的影響，給了“我”哪些啟示？

　　明確：“這孩子腦子還行，就手挺笨的�！崩蠋煹倪@句話讓我相信我是個腦子還行手很笨的孩子老師無心的一句話，卻讓我自卑了很多年。直到初中，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧，從此變成一個相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。

　　第三組：“習(xí)慣是一種力量”

　　探討：父母的教育給童年時期的“我”帶來了哪些潛移默化的影響？“我”是如何看待這些影響的？

　　明確：我的童年，父母對我進(jìn)行了嚴(yán)格的教育，他們對我有意無意的暗示、訓(xùn)言使我形成追求完美的習(xí)慣。我努力地去做每一件事，總期望能做到最好。這樣的習(xí)慣一方面讓我長大后對任何事都很努力認(rèn)真的去做，另一方面使我害怕出錯，過分追求完美。

　　這樣的和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。

　　第四組：“享受青春的美麗”

　　探討：在這一部分，作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷？高中時發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷？這種“巨大的痛苦”使“我”對生命有了哪些新的認(rèn)識，對“我”的高中生活產(chǎn)生了哪些影響？

　　明確：作者用飽含深情的筆墨記錄了她那充滿回憶的高中理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)和生活的片段。高中時，小姑的英年早逝沉重地打擊了我。這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無常的感慨，未來的不可知使我明白，只有這一刻可以為我們感受和掌握。從此，我笑對生活，盡情享受青春的美麗，接受生活的磨練和打擊。

　　五、整體把握，深入理解

　　現(xiàn)在，我們一起來探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢”：

　　問題一：作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過中考的你們，覺得她里面的描寫和你們當(dāng)時的心情有相似之處嗎？請同學(xué)們各抒己見、交流中考心情。

　　雖然我們只是參加中考，競爭也沒有高考激烈，但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉(zhuǎn)折的我們，多少都可以從中學(xué)到東西。

　　我們看這兩個句子：

　　“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊�！�

　　明確：這句話運(yùn)用了擬人手法，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時迷惘的心態(tài)。

　　“自信，對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著�！�

　　明確：這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法，充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢想的矛盾心情。

　　問題二：從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個考上北大的學(xué)子，一個高考的狀元，她的成長之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富�，F(xiàn)在，我們來思考一個問題：作者的北大夢為什么又美麗又羞澀呢？

　　明確：她從小就懷有這個夢想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。

　　問題三：在這篇課文里，作者以時間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么呢？

　　明確：其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。我們在分析課文時已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來，這篇課文的語言特點(diǎn)就是生動活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。

　　六、作業(yè)：

　　1、欣賞第一單元“活動指引”中《不合作》這幅漫畫，用簡明的語言分析它的立意。這幅漫畫對你認(rèn)識自我有什么啟示？結(jié)合閱讀《我很重要》，談?wù)勀愕捏w會。

　　2、預(yù)習(xí)《我很重要》，思考并完成課后習(xí)題。（用鉛筆做在書上）

　　3、完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》上《北大是我美麗羞澀的夢》的練習(xí)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)課程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　三、大組交流

　　1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

　　2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。

　　現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的.想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

　　4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強(qiáng)的生命力，

　　對比讀、個別讀、齊讀。

　　5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

　　那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

　　（1）介紹《海燕》這篇文章

　�。�2）聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

　　6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

　　板書：

語文教案 篇5

　　大閱兵是對武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。

　　閱兵意義

　　大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

　　一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。

　　閱兵史

　　國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閱兵VCD 20xx年，國慶60周年大閱兵是我國舉行的`第14次大閱兵

　　20xx年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。

　　2、通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、能與同學(xué)交流自己對變形輪軸的認(rèn)識，并能從正反兩個方面看待輪子的作用。

　　4、將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的'應(yīng)用了輪軸的實(shí)例與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　螺絲刀、扳手、簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、測力計(jì)、多媒體課件等。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發(fā)現(xiàn)，還有很多不方便的地方。于是人們又進(jìn)一步地改造了杠桿，發(fā)明了其他簡單機(jī)械。

　　二、杠桿和輪軸

　　1、多媒體出示石磨工作圖。

　�。�1）學(xué)生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

　　（2）進(jìn)一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個點(diǎn)。

　　2、多媒體出示汽車方向盤圖。

　　（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點(diǎn)；并試著找出方向盤上杠桿的三個點(diǎn)。

　�。�2）分析汽車方向盤工作時的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來哪些方便？

　　3、教師介紹：像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機(jī)械，叫輪軸。

　　4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。

　�。�1）小組討論交流。

　　（2）全班交流。

　　三、巧用“輪子”

　　1、談話：實(shí)際工作中，人們經(jīng)常對輪子進(jìn)行改造，使它變成另一種簡單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作。

　　2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

　　3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？

　　4、交流。

　　四、研究吊車上的“輪子”

　　1、分組觀察吊車圖片，討論

　　吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

　　2、交流。

　　3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。

　�。�1）分組制定研究計(jì)劃，教師指導(dǎo)。

　　（2）交流研究計(jì)劃。

　�。�3）分組實(shí)施研究。

　　要求填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，并給自己研究的“輪子”取一個名字。

　　4、交流研究結(jié)果。

　　5、活動：到底誰的力氣大。

　　五、研究另一種“輪子”

　　1、談話：這節(jié)課我們一起來研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的研究計(jì)劃，并制定出本小組的研究計(jì)劃。

　　3、發(fā)放材料，分組開展研究活動。

　　4、交流研究結(jié)果。

　　六、課后作業(yè)：

　　設(shè)計(jì)一種新“輪子”。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1、正確認(rèn)讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度價值觀

　　理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的'興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　你們看畫面中的小動物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂家》

　　二、初讀課文

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

　　2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

　　3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　4、檢查朗讀。

　　5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

　　三、理解課文

　　1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

　　2、小組交流讀懂的地方

　　3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會）

　　A、小動物們?yōu)槭裁匆�去�?dāng)音樂家？你是從哪里知道的？

　　B、它們怎樣嚇走的強(qiáng)盜？（據(jù)圖片體會）

　　C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的？說出關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。

　　D、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？

　　E、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？

　　四、拓展延伸

　　你在生活中還讀過哪些童話故事？

　　五、生字書寫

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