高中地理教案范文

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的高中地理教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中地理教案范文1

　　教學目的：

　　1、了解GIS的基本構(gòu)成。

　　2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。

　　3、會使用常見的GIS產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢所需信息。

　　重點與難點：

　　GIS基本原理；了解GIS在城市管理中的應(yīng)用

　　教學過程：

　　導入：探索活動：問題：GIS是如何做到預防犯罪的？（學生答）其操作過程是什么？

　�。ǚ缸锏攸c）數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析（空間分析）——分析犯罪頻率與犯罪模式（哪些地方易發(fā)生哪些案件）——據(jù)分析信息，分配警力

　　問題：GIS具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性），趨勢分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）

　　一、GIS

　　1、概念：依靠計算機實現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。

　　2、功能：

　　制作電子地圖數(shù)據(jù)采集

　　空間查詢數(shù)據(jù)分析

　　空間分析決策應(yīng)用

　　模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢

　　3、工作流程：如P96圖

　　4、構(gòu)成：硬件 軟件 數(shù)據(jù) 人員（其中軟件是核心）

　　GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別

　　GIS有別于DBMS(數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對空間數(shù)據(jù)進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數(shù)據(jù)管理，這GIS是能對空間數(shù)據(jù)進行分析的DBMS,GIS必須包含DBMS。

　　GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫的管理。

　　GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫。地圖數(shù)據(jù)庫僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個數(shù)據(jù)源。

　　GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。

　　GIS：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。

　　二、GIS應(yīng)用：（可以解決的四類基本問題）

　　1、與分布、位置有關(guān)的基本問題

　　顯示了GIS對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：

　�。�1）對象（地物）在哪里？

　　（2）哪些地方符合特定的條件？

　　2、趨勢分析：

　　傳統(tǒng)地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。

　　GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的.過程

　　因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢，即回答：從何時起發(fā)生了哪些變化？

　　3、模式問題：

　　對象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。

　　GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。

　　例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點分布。

　　通過圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點的布局。

　　4、模擬問題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現(xiàn)的結(jié)果。

　　即回答：如果……將如何？

　　高程與被淹沒地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。

　　三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：

　　電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應(yīng)用

　　1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢

　　2、規(guī)劃：決策應(yīng)用

　　3、道路交通管理：查詢——決策應(yīng)用

　　4、抗震防災：分析模擬

　　5、環(huán)境管理：分析、決策

　　案例：GIS在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用

　　168．160．224．167

　　板書設(shè)計：

　　教后感：

高中地理教案范文2

　　[教學目標]

　　(一)知識與技能

　　1．了解中國環(huán)境管理的政策體系。

　　2．了解我國貫徹三大環(huán)境管理政策的六項制度。

　　(二)過程與方法

　　1．通過搜集有關(guān)我國三大環(huán)保政策的資料和合作分析探究，增強利用地理信息解讀政策的能力。

　　2．通過訪問當?shù)丨h(huán)境管理部門與有關(guān)政策部門的活動，提高學生實地采訪能力，進一步明確經(jīng)濟手段、行政干預等在環(huán)境管理工作中的重要性和必要性。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　明確實施國家環(huán)境管理政策對環(huán)境保護的重要性，進行基本國策教育。

　　[教學重點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀

　　[教學難點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀

　　[教學媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡(luò)資料

　　[課時安排]1課時

　　[講授過程]

　　【新課導入】環(huán)境管理思想和理論來源于人類對環(huán)境問題的認識與長期的社會實踐。l992年里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的召開，標志著可持續(xù)發(fā)展觀念已成為世人的共識。政府高度重視環(huán)境治理工作，已經(jīng)形成了一整套的基本國策、方針、政策、管理制度和國家行動方案，為環(huán)境管理提供了保證。

　　【板書】第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系

　　【圖片展示】

　　【講述】該圖顯示了環(huán)境保護的基本國策和我國環(huán)境保護政策的三個層次，環(huán)境保護基本國策是環(huán)境政策中的最高層次，“三同步”、“三統(tǒng)一”在環(huán)境政策體系中處于第二個層次，第三層次即中國三大環(huán)境管理政策。

　　【閱讀】閱讀課本第80頁材料“中國三大環(huán)境管理政策”，從總體上了解其基本內(nèi)容和主要目的。

　　【板書】一、貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策

　　【講述】為了貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策，我國政府制定了“環(huán)境影響評價制度”和“三同時”制度。

　　【提問】你知道什么是“環(huán)境影響評價制度”？什么是 “三同時”制度嗎？

　　【學生回答】環(huán)境影響評價制度：指對重大工程建設(shè)，區(qū)域開發(fā)或其他可能對環(huán)境造成影響的人類活動事先作出預測和評估，論證工程建設(shè)項目能否立項建設(shè)，并最大限度地防止和減少項目對環(huán)境的負面影響。環(huán)境影響評價制度能夠有效地防止不利于環(huán)境的事件發(fā)生，是實現(xiàn)預防為主的最有效手段之一。

　　“三同時”制度：指建設(shè)項目中的環(huán)境保護設(shè)施必須與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投產(chǎn)使用的制度。該制度是防止新的污染源產(chǎn)生，實現(xiàn)預防為主政策的有效措施之一。

　　【資料收集】通過網(wǎng)絡(luò)或書刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區(qū)域開發(fā)中實施環(huán)境影響評價制度及“三同時”制度的.典型事例。

　　【案例】近年來，中國的環(huán)境問題一直受到世人關(guān)注。20xx年1月18日，國家環(huán)境保護總局在京宣布停建30個違規(guī)建設(shè)項目（具體項目名稱附后），在中國刮起了"環(huán)保風暴"，使得中國的環(huán)保問題再次成為人們關(guān)注的焦點。此次叫停的30個項目中，有26個是電力項目，叫停的這些項目均為未經(jīng)環(huán)境影響評估，而提前上馬或不應(yīng)該上馬的工程，包括裝機容量僅次于三峽工程的國家發(fā)展戰(zhàn)略性項目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項目，具體而言，共牽涉到8個省、三大電力公司以及與國家環(huán)�？偩滞瑢俨考墕挝坏拈L江三峽工程開發(fā)總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱史無前例。

　　【探究活動】“預防為主，防治結(jié)合’’的政策，是針對環(huán)境問題的特點和國內(nèi)外環(huán)境管理的經(jīng)驗教訓提出的。試從環(huán)境污染治理技術(shù)和經(jīng)濟的角度，論述“防患于未然”對于環(huán)境保護的特殊意義。

　　【閱讀】閱讀課本第81頁材料“《環(huán)境影響評價法》——我國環(huán)保事業(yè)的歷史性突破”

　　【探究活動】在實行環(huán)境影響評價制度過程中，也存在著一些問題需要解決。例如，在你的家鄉(xiāng)建設(shè)一個造紙廠，可緩解就業(yè)壓力，增加財政收入，但如果治污措施不力，將對當?shù)厮�體造成污染。討論：在這種情況下，環(huán)境影響評價應(yīng)掌握到何種程度才是適度？應(yīng)怎樣妥善解決？

　　【過渡】如果貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對已經(jīng)發(fā)生的污染進行干預管理就是貫徹“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策的主要目的。

　　【板書】二、貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策

　　【講述】“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策，主要通過制定實施“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”來落實貫徹。

　　【自主學習】通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內(nèi)容：

　�。�1） 實行排污收費制度的主要目的是什么？這項制度屬于環(huán)境管理中的什么手段

　�。�2） 什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要針對哪些項目？施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件？污染限期治理包括哪些類型？

　　【點撥】（1）實行排污收費制度是基于如下兩點考慮：一是污染物排放到環(huán)境中，是對環(huán)境容量資源的利用，必須征收一定的費用；二是排污收費，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節(jié)約環(huán)境資源。征收排污費是環(huán)境管理的經(jīng)濟手段。

　　（2）污染限期治理制度是對特定區(qū)域內(nèi)的重點環(huán)境問題采取限定治理時間、治理內(nèi)容和治理效果的強制性措施。

　　限期治理項目主要針對社會公眾反映強烈的污染問題，同時也要考慮限期治理的資金和技術(shù)的可能性。

　　限期抬理類型：包括區(qū)域或流域的限期治理、行業(yè)的限期治理和點源的限期治理三個類型。

　　【探究活動】訪問當?shù)氐沫h(huán)境管理部門或當?shù)仄髽I(yè)，了解采用環(huán)境管理經(jīng)濟手段的必要性和經(jīng)濟手段的執(zhí)行過程、排污費的使用情況等。

　　【承轉(zhuǎn)】淮河的治理并沒有達到原來預想的目標，其原因與“強化環(huán)境管理”政策有很大的關(guān)系。

　　【板書】三、貫徹“強化環(huán)境管理”政策

　　【講述】為了更好的貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策，國家還制訂了環(huán)境保護目標責任制度和城市環(huán)境綜合整治制度。

　　【資料收集】通過網(wǎng)絡(luò)收集 “環(huán)境保護目標責任制度”、“ 城市環(huán)境綜合整治制度”的主要內(nèi)容。

　　【講述】環(huán)境保護目標責任制是依據(jù)國家法律規(guī)定，具體落實各級地方政府對本轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量負責的行政管理制度。該制度將環(huán)境保護作為各級地方政府和決策者的政績考核內(nèi)容，納入各級政府的任期目標中。

　　城市環(huán)境綜合整治是把城市環(huán)境作為一個系統(tǒng)，對其進行綜合規(guī)劃、綜合治理、綜合控制，以實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。城市環(huán)境綜合整治定量考核是以規(guī)劃為依據(jù)，以改善和提高環(huán)境質(zhì)量為目的，通過科學、定量考核指標體系，使環(huán)保工作切實納入政府議事日程。

　　【實踐活動】通過網(wǎng)絡(luò)查詢或向有關(guān)部門了解，你所在城市以及我國幾個主要大城市環(huán)境綜合整治的考核結(jié)果。

　　【板書設(shè)計】

　　第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系

　�。ㄒ�)中國環(huán)境管理政策體系

　　(二)貫徹中國三大環(huán)境管理政策的六項制度

　　1．貫徹“預防為主”的環(huán)境管理政策

　　(1)環(huán)境影響評價制度——最有效手段之一

　　(2)“三同時”制度——有效措施之一

　　2．貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策

　　(1)征收排污費制度——環(huán)境管理經(jīng)濟手段

　　(2)污染限期治理制度

　　3．貫徹“強化環(huán)境管理”政策

　　(1)環(huán)境保護目標責任制

　　(2)城市環(huán)境綜合整治定量考核制度

高中地理教案范文3

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　繪制熱力環(huán)流過程圖并說出熱力環(huán)流的形成原理；能夠運用熱力環(huán)流來分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　通過動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成動手操作的能力，能夠透過現(xiàn)象獲取地理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過實驗探究，激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛科學的精神。

　　二、教學重點：

　　熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。

　　三、教學難點：

　　熱力環(huán)流的形成過程。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導入

　　播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　�。ǘ�）新課教學

　　1.溫故知新：

　�、俅髿膺\動的能量來源于哪里？

　　②引起大氣運動的'根本原因是什么？

　　2.觀察熱力環(huán)流的實驗：

　　提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的？為什么會這樣飄動？

　　3.探究熱力環(huán)流過程：

　　①引導學生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

　�、诜治龅貐^(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

　　③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

　�、芤龑�學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。

　�、莘治鐾�一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。

　　4.揭開懸念：

　　再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　　根據(jù)熱力環(huán)流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎？

　　學生根據(jù)已學的知識進行討論，繪制圖示，教師進行點撥和總結(jié)。

　�。ㄈ�）拓展提升

　　討論分析城市熱島環(huán)流的形成過程，并提問：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局？

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)：

　　熱力環(huán)流過程：太陽輻射→冷熱不均（熱力）→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課后探究：

　　創(chuàng)設(shè)情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的？

高中地理教案范文4

　　使學生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識，同時明確管道運輸作為一種交通運輸方式的共性及其特殊性，為下一步學習奠定基礎(chǔ)。

　　同時，訓練學生的讀圖能力。

　　[板書] 一.中國的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：

　　1.原因：

　　2.項目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運

　　二、西氣東輸：組成、起點、終點、經(jīng)過地區(qū)。

　　“西氣

　　東輸”

　　的原因

　　[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于原因)

　　[出示圖片] 圖片1“我國東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國能源消費構(gòu)成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點比較圖”

　　[小組分內(nèi)容合作探究]

　　(1)結(jié)合圖片1、2，討論：中國能源生產(chǎn)與消費的空間分布特點是什么?對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有什么影響?(第一組學生完成)

　　說教材

　　1.本節(jié)在教材中的地位和作用

　　本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例》一起說明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　必修三是高中地理必修的總結(jié)。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對一個區(qū)域的認識和開發(fā)，必須要有相應(yīng)的自然地理和人文地理的理論知識。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結(jié)。要實施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對相應(yīng)區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)的建設(shè)和發(fā)展知識做了解。學生以前所學的自然、人文知識及區(qū)域知識，在這一節(jié)中能得到綜合的應(yīng)用，來解決實際中的問題，從而能培養(yǎng)學生的地理分析能力。

　　在必修三中有一條主線，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

　　2.課標理解

　　“新課標”：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

　　資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的.地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，技術(shù)先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。

　　這一“課標”的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導方向。因此，我認為應(yīng)該通過兩步來實現(xiàn)這一課標：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學生認識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響;其次引導學生對案例進行歸納、總結(jié)，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。

　　3.教學目標

　　(1)知識目標

　�、倭私赓Y源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性

　�、诶斫馕鳉鈻|輸?shù)娜�方面原�?/p>

　�、哿私馕鳉鈻|輸對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響

　�、芡ㄟ^對西氣東輸?shù)姆治�，使學生掌握分析我國其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。

　　(2)能力目標

　�、倥囵B(yǎng)學生探究問題，合作學習的能力，獲取信息、綜合分析和解決問題的能力

　�、谕ㄟ^創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學生掌握運用地理信息，進行案例分析的方法。

　　(3)德育目標

　�、賹W會與人合作，取長補短、共同發(fā)展。

　　②使學生樹立科學的資源觀與發(fā)展觀。

　　4.教學重點、難點

　�、� 實施西氣東輸?shù)脑�因�?/p>

　�、� 西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響及實施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。

　�、� 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。

　　二、說教法、學法

　　本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學習時要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識及西氣東輸工程。西氣東輸工程東西幾乎跨越了我國的整個大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟條件從西到東有很大的差異。因此，我準備在學習本節(jié)前，先讓學生復習初中的我國新疆的相關(guān)知識，尤其是新疆的資源優(yōu)勢及經(jīng)濟狀況，以及我國長江三角洲的經(jīng)濟及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學生先自主的探究問題，通過觀察圖像、收集資料、獨立思考、合作交流等過程，讓學生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。

　　必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應(yīng)采用案例教學法組織學生學習，通過引導學生對案例進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。

　　教學過程分三個階段：個人體驗——小組討論——指導分析。個人體驗就是讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識經(jīng)驗，來自主的收集資料、分析資料和解決問題。小組討論就是把學生分成幾組，組織學生充分討論問題，發(fā)表各自的觀點，引導他們學會合作交流。指導分析就是教師和學生在課堂上一起通過對比分析、延伸分析等方法，對整個案例進行分析、總結(jié)，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對區(qū)域地理環(huán)境的影響，達到課標要求。

　　三、說教學過程

　　主要的教學思路設(shè)計如下：

　　一、導入的設(shè)計

　　[提問] 同學們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃氣是什么嗎?(天然氣)

　　這些天然氣來自哪里?(我們新疆)

　　那把天然氣從我們新疆輸送到長江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)

　　[追問] 西氣東輸是我國四大工程之一，其他三個工程是什么?

　　(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)

　　[提問] 四大工程中有三個工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)

　　[講述] 我國為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會給區(qū)域帶來什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

　　設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活入手，一步步導出本節(jié)課的主題，不僅能讓學生感到非常自然，也能讓學生感到我們所學的知識與生活是如此緊密，增加學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。

　　二、“西氣東輸原因”學習的設(shè)計

　　[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線路示意”圖

　　[提問] ①西氣東輸?shù)钠瘘c和終點在哪?

　�、谖鳉鈻|輸?shù)倪\輸方式是什么?

　　③沿途經(jīng)過哪幾個省級行政區(qū)和省級行政中心?

　　④沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)?

　　⑤沿途的景觀變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?

　�、扪赝居心男┥鷳B(tài)問題?

　　(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長4200千米。

　�、� 管道運輸?shù)膬?yōu)點：運具和運線合二為一，運量大，連續(xù)性好，晝夜不停。

　　③ 沿途經(jīng)過的省級行政區(qū)：

　　屬于西部經(jīng)濟帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西

　　屬于中部經(jīng)濟帶：山西、河南、安徽

　　屬于動部經(jīng)濟帶：江蘇、上海

　　經(jīng)過的省級行政中心：鄭州、南京、上海

　�、� 經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。

　�、� 自西向東水分逐漸減少，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。

　�、� 途中的生態(tài)問題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問題;黃土高原區(qū)有嚴重的水土流失問題。)

　　設(shè)計意圖：通過閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復習了有關(guān)區(qū)域地理的知識，讓學生對西氣東輸工程有一概況，為后面的教學作好知識鋪墊。讓學生知道，西氣東輸工程連接了我國東中西三個大經(jīng)濟帶，這必將給我國三大經(jīng)濟帶帶來巨大的影響。同時，也訓練了學生的讀圖能力。

　　[討論]我國為什么要進行西氣東輸?

　　(每組學生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀點。教師根據(jù)每組的觀點，作出適當?shù)脑u價，以肯定為主。教師再根據(jù)學生的回答對西氣東輸?shù)脑�因作適當?shù)闹v解。)

　　原因1：我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大。

　　[展示]

　　[展示] 圖5.2“我國東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例”

　　原因2：調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)。

　　[展示] 我國能源消費結(jié)構(gòu)與世界能源消費結(jié)構(gòu)比較

　　[講述] 通過比較很明顯，我國以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，給我國帶來了一系列的問題。

　　[展示]

　　[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。

　　[展示] 天然氣的常識

　　[講述] 那我國為什么一開始不開發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?

　　[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點

　　[討論] P90“思考”題

　　[講述] 我國一開始沒有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開采、貯運的技術(shù)難度大，而且成本高;而煤炭開采成本低，貯存、運輸方便。而現(xiàn)在由于我國科技的發(fā)展及對環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。

　　原因3：今后，我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。

　　[展示] 我國油氣資源的分布

高中地理教案范文5

　　【設(shè)計思想】

　　以高中地理新課標的精神為指導，全面準確把握教學內(nèi)容的核心思想，采用新穎、恰當、易于調(diào)動學生自主學習積極性的教學模式，引導學生全面深刻地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生主動探究地理問題的能力。

　　【課標要求分析】

　　課程標準對本部分內(nèi)容的要求是“闡述太陽對地球的影響”。這其實是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，是以太陽為案例，進一步說明宇宙環(huán)境對地球的影響。闡述太陽對地球的影響，主要是闡述太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響。與以往的教材不同的是，新課標太陽輻射的能量來源與傳遞、太陽活動的原理及太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等不作具體的要求，甚至可以不涉及。但必須把重點放在其對人類的影響上。為了說明太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境的影響，必須明確太陽輻射和太陽活動的主要特征和規(guī)律。并在教學過程中要注意引導學生從正、反兩方面辯證地看待問題，以培養(yǎng)學生辯證的思維觀和科學的態(tài)度。

　　【教材分析】

　　本課主要講述兩部分內(nèi)容：一是太陽輻射與地球，主要包括太陽輻射的概念、太陽輻射的能量來源、太陽輻射的范圍、太陽輻射對地理環(huán)境形成和變化的影響以及對人們生產(chǎn)和生活的影響；二是太陽活動與地球，著重介紹太陽活動的主要類型以及太陽活動對地球的影響。

　　【學情分析】

　　對于高一的學生來說，經(jīng)過義務(wù)教育階段的學習，他們對地理環(huán)境的認識、地理技能的形成和可持續(xù)發(fā)展的觀念已有了一定積累，但對于學習地球科學知識、更深入的認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系還有待加強，學生對于地理研究方法的掌握還有待提高。第一章的內(nèi)容涉及了天文、地理、數(shù)學、物理等學科的知識，綜合性很強，對學生的空間思維要求較高，因此教學過程中會配合使用圖示輔助學生理解。

　　【教法設(shè)計】

　　采用自主學習、探究學習、合作學習的方式，課堂中充分突出學生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言、扮演角色的方式解決問題、進行教學。

　　1。讀圖分析法：讀圖方法的掌握對地理知識的學習來說至關(guān)重要，在教學過程中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，使課堂教學在問題探究、問題研討活動中進行。

　　3。分析講解法：對地理原理和難點，運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。

　　【學法指導】

　　1。圖導圖練法：培養(yǎng)學生識圖、析圖、說圖、填圖的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖分析問題，解決問題。

　　2。自主合作學習：通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。

　　【教學目標】

　　1。知識與技能：了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響；掌握太陽活動的主要類型及太陽活動對地球產(chǎn)生的主要影響。

　　2。過程與方法：通過讀地理圖表，讓學生學會多從身邊事物開始探討，把學習與生活融于一體，培養(yǎng)學生的洞察能力和分析能力；通過案例分析，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生遷移知識的能力，并養(yǎng)成搜索資料的習慣和篩選資料的能力。

　　3。情感態(tài)度與價值觀：通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手，分析太陽輻射、太陽活動對人類的影響，培養(yǎng)學生熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。正確認識太陽輻射對地球的影響，樹立科學的宇宙觀和發(fā)展觀；正確認識太陽活動對地球產(chǎn)生的影響，樹立科學的宇宙觀和辯證唯物主義思想。

　　【教學重點】

　　太陽輻射、太陽活動對地球的影響。

　　【教學難點】

　　太陽黑子和耀斑對地球的影響。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【課前準備】

　　（1）學生課前查閱太陽輻射和太陽活動的相關(guān)資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學習興趣。

　�。�2）指導學生準備相關(guān)材料，收集學生課前搜索資料遇到的問題，通過設(shè)置問題解決。

　　【教學過程】

　�。ò鍟�）第二節(jié)太陽對地球的.影響

　�。ㄒ�入）在宇宙中，太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星，它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動的源泉，即為地球提供能量，我們知道“萬物生長靠太陽”，太陽孕育了地球上的生物。那么，太陽對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢？本節(jié)課我們主要從太陽輻射和太陽活動對地球兩方面的影響來學習。

　�。ㄟ^渡）首先我們先來學習太陽的概況，請各小組選代表從組成成分，表面溫度，體積，質(zhì)量等角度給我們簡述一下太陽的概況。

　　（板書）一、太陽輻射對地球的影響

　　1、太陽概況

　　老師補充太陽概況的資料：

　�。ㄟ^渡）自然界中的物體，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送能量，太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量，我們稱為太陽輻射，太陽電磁波包括x射線、γ射線、紅外線、可見光、紫外線，它們的波長不同，特性和作用也有很大的差異。太陽輻射的能量主要集中在可見光區(qū)，他的能量是巨大的，據(jù)計算，每分鐘太陽輻射到達地球的能量相當于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。

　�。▽W生活動）思考太陽能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量來源是什么？請各組代表回答。

　�。ò鍟�）

　　2，太陽能量的來源

　　老師補充

　�。ㄟ^渡）雖然太陽能量到達地球不過是他的22億分之一，但對地球的影響卻是不可估量的。請同學根據(jù)所收集的材料，用例子來說明太陽輻射對地球的影響。

　　（板書）3，太陽輻射對地球的影響

　�。▽W生活動）由兩個群眾方陣來回答，互相比賽。

高中地理教案范文6

　　教學目標

　　1．通過典型事例，使學生了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

　　2．通過資料使學生了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要成就和問題。

　　3．通過填圖使學生掌握我國主要糧、棉、油、糖等基地的分布。

　　4．使學生懂得應(yīng)根據(jù)我國國情，因地制宜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)劃劃分的科學依據(jù)。

　　教學重點

　　1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

　　2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

　　教學難點

　　1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

　　2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

　　教學媒體

　　中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國農(nóng)業(yè)區(qū)劃示意圖、我國糧食和主要經(jīng)濟作物增長折線圖、我國溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽總輻射量分布圖。

　　教學方法

　　談話法、討論法。

　　教學過程

　　第一課時

　　【復習提問】 解決世界糧食問題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會制度、控制人口增長、應(yīng)用先進的科學技術(shù)發(fā)展糧食生產(chǎn)。

　　【引入新課】 上一節(jié)課我們學習了世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。今天我們來學習新的一節(jié)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。

　　【板書】 一、我國農(nóng)業(yè)在世界上的地位

　　【提問】 閱讀課文第一、第二自然段，說一說我國農(nóng)業(yè)的世界之最。

　　【歸納】 我國南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國是大豆的原產(chǎn)地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹的故鄉(xiāng)；我國棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產(chǎn)量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產(chǎn)量居世界前列。

　　【板書】 二、農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)

　　【討論】 為什么我國將農(nóng)業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位？

　　【歸納】 剛才大家進行了熱烈的討論，歸納大家的意見：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問題；②工業(yè)中有大量原料需農(nóng)業(yè)供應(yīng)；③農(nóng)產(chǎn)品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國民經(jīng)濟的其他部門；④農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，是保證實現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國農(nóng)業(yè)還比較薄弱，農(nóng)產(chǎn)品還不能滿足整個國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。基于以上情況，我國在實現(xiàn)現(xiàn)代化目標中農(nóng)業(yè)仍居戰(zhàn)略重點的首位。

　　【板書】 三、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件

　　【討論】 （1）參照我國溫度帶圖、降水量圖和太陽總輻射量分布圖，思考：

　�、傥覈�的光熱條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

　�、谖覈�水資源的總量能否滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要？為什么我國大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調(diào)水工程？

　�、蹚乃疅峤Y(jié)合的條件看，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么基本影響？

　�。�2）參照我國地形圖，思考：

　�、傥覈�的地形與我國主要的農(nóng)、林、牧的分布有什么關(guān)系？

　�、谖覈�山地多平地少對發(fā)展我國農(nóng)業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？

　�。�3）參照我國土地資源的分布圖，思考：

　　①為什么我國的后備耕地資源不足？

　　②我國主要的可供開墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開墾地區(qū)的自然、經(jīng)濟條件？

　　③我國主要農(nóng)業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

　　【歸納】 同學們討論的很好。但是需要指出的是：對自然條件要注意用辯證的客觀的方法進行綜合評價。任何一個自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響都是很復雜的。如我國在季風氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風氣候的不穩(wěn)定性，使我國的災害性天氣較多。山地多對發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國的一些山區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，但是同時也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，總的來說是非常優(yōu)越的，但是由于長期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對森林的過度砍伐，草原改為耕地，以及農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護有限的資源，同時要控制人口增長數(shù)量，保證一定的資源占有量。

　　【板書】 四、新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)的成就

　　【閱讀思考】 請同學們仔細閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

　　①40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了哪些改善？

　�、�40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了哪些增長？（出示我國糧食和主要經(jīng)濟作物增長折線圖）

　�、�40多年來，我國農(nóng)業(yè)布局有了哪些改進？

　　【歸納】 （1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了顯著改善。

　　河流的整治：淮河、黃河、海河、長江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災害。

　　土壤的改良：建設(shè)了一批旱澇保收、穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)農(nóng)田。

　　農(nóng)業(yè)機械化程度有了提高：農(nóng)業(yè)機械化有了初步發(fā)展，農(nóng)村用電量、化肥和農(nóng)藥施用量有很大增加。

　　推廣科技成果：畜牧、森林、水產(chǎn)、氣象等方面都有新技術(shù)的應(yīng)用。

　�。�2）農(nóng)業(yè)布局有所改善

　　農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)一般應(yīng)接近原料產(chǎn)地，尤其是初級加工、可以減少因農(nóng)產(chǎn)品原料失重而造成的.損失，我國紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國成立前原料大多來自國外，新中國成立以后擴大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應(yīng)，降低運輸費用，同時還接近了消費地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

　　新中國成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運輸網(wǎng)不斷擴大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開墾，出現(xiàn)了新的農(nóng)業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)。我國的黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農(nóng)場。

　　我國到1993年底城市人口已占全國人口的32.7％，1994年擁有百萬人口以上的特大城市35個，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應(yīng)。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應(yīng)起了很大的作用。

　　新中國成立以后，根據(jù)國民經(jīng)濟的需要和各地區(qū)的具體條件，有計劃的建立了一批商品性農(nóng)產(chǎn)品基地，有的以糧食為主，有的以某種經(jīng)濟作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹、天然橡膠等為主。這為今后實行地域分工和專業(yè)化生產(chǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　以上事實說明了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在新中國成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國還是處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡的時期，同發(fā)達國家相比，農(nóng)業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國的農(nóng)業(yè)有一個較大的飛躍。

　　【板書】 五、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

　　【提問】 請同學們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

　　（1）我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還存在哪些問題？（閱讀課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖，看產(chǎn)值多少，是否合理，看結(jié)構(gòu)是否合理？）

　�。�2）我國在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦了哪幾件大事？

　　【歸納】 （1）人均糧食少 我國是世界上人口最多的國家，雖然我國糧食總產(chǎn)量居世界首位，1996年糧食總產(chǎn)量較1949年增長了近五倍，但是人均增長卻不到兩倍。每年增產(chǎn)的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。

　�。�2）科技水平低 我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力尚低，抗御自然災害的能力較差，如近年來長江流域的水災頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常有較大的波動。

　　（3）從課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖可以看出：我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理．種植業(yè)所占比重過大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達國家畜牧業(yè)的產(chǎn)值一般高于種植業(yè)；我國農(nóng)業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒有得到全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)各部門之間是一個密切結(jié)合的整體，存在著農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系。農(nóng)林牧副漁各業(yè)之間應(yīng)保持適當?shù)谋壤�，才能相互促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

　�。�4）農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日益加重 我國受污染的耕地達2 000萬公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴重，自然災害頻繁。

　　為了保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長，保護和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對農(nóng)業(yè)的投入，在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦六件大事：①建設(shè)一批治理大江大河大湖的水利設(shè)施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術(shù)；③建設(shè)一批國家級的重要農(nóng)產(chǎn)品商品基地；④加強速生豐產(chǎn)林等的建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農(nóng)；⑥充分利用農(nóng)村豐富的勞動力。

　　【小結(jié)】 這一節(jié)課我們學習了農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)的成就，我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問題。其中我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題是本節(jié)課的重點。大家回家以后完成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利的和不利的自然條件的表格。

高中地理教案范文7

　　課程標準：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

　　1、結(jié)合教材內(nèi)容與學生情況，以課程標準為依據(jù)，定下教學目標：

　　(1)學情分析

　　1、學生已有基礎(chǔ)

　　第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

　　第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

　　第三章 第一節(jié) 能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題，學習思路上具有相似性。

　　學生在學習前面內(nèi)容時均有進行看圖、用圖能力的訓練。

　　2、課堂前的準備——養(yǎng)成教育

　　要求上課前必須準備好地圖、書本、筆記

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標：

　　觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點，特殊性和整體性。

　　過程與方法：

　　1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經(jīng)濟背景。

　　2、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。

　　3、運用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長江流域的綜合治理

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學習田納西河流域的綜合開發(fā)，體會人類如何正確認識自然，進行流域的開發(fā)為人類帶來利益，避開災害的科學研究精神。

　　2、根據(jù)學生的基礎(chǔ)和課程標準，得出本課的重難點：

　　(1)根據(jù)課標要求，得出本節(jié)課重點：

　　1、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

　　2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的.開發(fā)。

　　(2)根據(jù)學生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點：

　　1、由于學生距離學習必修一氣候的時間較長，對氣候相關(guān)知識有所遺忘，且對學生而言氣候成因，特點，分布難以理解和記憶。

　　難點一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風性濕潤氣候(田納西河開發(fā)的地理條件之一)的成因。

　　2、基于學生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓練的前提下：

　　難點二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。

　　3、根據(jù)教學目標和重難點，定教學方法和手段：

　　以多媒體為工具采用組織教學和情景模擬的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)新性。

　　通過思維導圖的板書模式，以便于學生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

　　(1)以多媒體為工具的組織教學方法：

　　1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

　　2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時需結(jié)合氣候特點和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。

　　所以組織學生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導學生看圖。

　　(2)情景模擬教學法：

　　在學習完田納西河背景后，學生對田納西河流域有了認識，于是可以采用情景模擬的方法讓學生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

　　(3)通過思維導圖的板書模式，以便于學生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

　　4、教學程序

　　(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時：

　　第一課時：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

　　第二課時：

　　1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

　　2、配套練習

　　(2)課前準備(主要為教學材料的準備)：

　　1、教師準備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長江三峽流域的背景資料。

　　2、學生準備：地圖冊P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書本;筆記本。

　　(3)教學流程及時間分配

　　第一課時

　　1、導入：西江洪水圖片導入，設(shè)疑：如何合理進行流域開發(fā)，為人類帶來利益，避開災難，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進入新課。1分半鐘

　　2、利用準備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點評。18分鐘

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點評。15分鐘

　　4、隨堂練習+課堂總結(jié)。5分半鐘

　　第二課時

　　1、給出長江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會經(jīng)濟等)，遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘

　　2、練習反饋與總結(jié)。20分鐘

　　5、板書設(shè)計

　　1、流域與水系概念

　　2、田納西河流域的開發(fā)

高中地理教案范文8

　　教學目標

　　1.知識與技能:了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響;掌握太陽活動的主要類型及太陽活動對地球產(chǎn)生的主要影響。

　　2.過程與方法:通過讀地理圖表,讓學生學會多從身邊事物開始探討,把學習與生活融于一體,培養(yǎng)學生的洞察能力和分析能力;通過案例分析,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生遷移知識的能力,并養(yǎng)成搜索資料的習慣和篩選資料的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手,分析太陽輻射、太陽活動對人類的影響,培養(yǎng)學生熱愛生活,善于觀察生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。正確認識太陽輻射對地球的影響,樹立科學的宇宙觀和發(fā)展觀;正確認識太陽活動對地球產(chǎn)生的影響,樹立科學的宇宙觀和辯證唯物主義思想。

　　教學重難點

　　【教學重點】太陽輻射、太陽活動對地球的影響。

　　【教學難點】太陽黑子和耀斑對地球的影響。

　　教學過程

　　【活動】【課前準備】

　　(1)學生課前查閱太陽輻射和太陽活動的相關(guān)資料,交流討論,引起共鳴,激發(fā)學習興趣。

　　(2)指導學生準備相關(guān)材料,收集學生課前搜索資料遇到的問題,通過設(shè)置問題解決。

　　【導入】第二節(jié)太陽對地球的影響

　　(引入)在宇宙中,太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星,它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動的源泉,即為地球提供能量,我們知道“萬物生長靠太陽”,太陽孕育了地球上的生物。那么,太陽對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢?本節(jié)課我們主要從太陽輻射和太陽活動對地球兩方面的影響來學習。

　　(過渡)首先我們先來學習太陽的概況,請各小組選代表從組成成分,表面溫度,體積,質(zhì)量等角度給我們簡述一下太陽的概況。

　　【講授】一、太陽輻射對地球的影響

　　1、太陽概況

　　老師補充太陽概況的資料:

　　(過渡)自然界中的物體,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送能量,太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量,我們稱為太陽輻射,太陽電磁波包括x射線、γ射線、紅外線、可見光、紫外線,它們的波長不同,特性和作用也有很大的差異。太陽輻射的能量主要集中在可見光區(qū),他的能量是巨大的,據(jù)計算,每分鐘太陽輻射到達地球的能量相當于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。

　　(學生活動)思考太陽能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量來源是什么?請各組代表回答。

　　【講授】2，太陽能量的來源

　　老師補充

　　(過渡)雖然太陽能量到達地球不過是他的22億分之一,但對地球的影響卻是不可估量的。請同學根據(jù)所收集的材料,用例子來說明太陽輻射對地球的影響。

　　【活動】3，太陽輻射對地球的影響

　　(板書)3,太陽輻射對地球的影響

　　(學生活動)由兩個群眾方陣來回答,互相比賽。

　　(板書)a、太陽輻射是維持地表溫度,促進地球上的水,大氣,生物活動和變化的主要動力,即是地理環(huán)境的動力來源,如大氣環(huán)流,洋流

　　b、太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ�活和生產(chǎn)的能量來源

　　(總結(jié))老師對發(fā)言進行分類總結(jié),太陽輻射對地球的影響既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影響,也有間接影響,說明同一事物的兩面性,對學生進行情感態(tài)度,價值觀的教育。

　　(遷移)太陽能是取之不盡,用之不竭的清潔能源,在地球上煤、石油等礦物燃料逐漸面臨枯竭的條件下,如何開發(fā)利用太陽能就擺在我們面前了,請同學們自由發(fā)言你對太陽能利用設(shè)想。(承接)太陽輻射在地球上的分布并不均勻的,具有差異性

　　(學生活動)請同學們分析課本圖1.8圖1.9,由各小組代表回答問題。

　　老師補充大氣上界的概念。

　　(遷移)為什么我國太陽年輻射總量分布不遵循這條規(guī)律,分析原因

　　影響太陽輻射分布的因素除了包括緯度位置,還有氣候狀況(沙漠地區(qū)多的原因)和地勢影響(青藏高原區(qū)最多的原因)。

　　(承接)我們所看到的太陽看上去很平靜,我們感覺不到其有什么變化,但其實它時刻在發(fā)展變化著,并且這種變化有時很劇烈,這些變化我們稱之為太陽活動。

　　(學生活動)案例:第四次中東戰(zhàn)爭期間,埃及的雷達受到奇怪的干擾,這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽活動方向一致,埃及隨即受到以色列飛機的狂轟濫炸并失去西奈半島。埃及受到的干擾來自哪里?為什么?

　　【活動】二、太陽活動對地球的影響

　　(學生活動)請各小組代表簡述太陽大氣結(jié)構(gòu),各層概況,歸納太陽活動的主要類型。

　　(板書)1、太陽大氣的結(jié)構(gòu)

　　(板書)2、太陽活動的主要類型

　　老師歸納總結(jié)

　　(學生活動)請各小組代表回答活動題。

　　(過渡)“上看天,下看地,天地之間有聯(lián)系”。太陽雖然離我們很遠,但太陽活動對地球的影響在一定程度上還是很大的,太陽活動使地球所接受到的太陽輻射有一些微小變化,但可能會對地理環(huán)境和人類活動造成重大的`影響。

　　(學生活動)請各小組一起舉例說明太陽活動對地球的影響

　　(板書)3、太陽活動對地球的影響

　　老師對發(fā)言進行分類總結(jié)

　　耀斑爆發(fā)發(fā)射的電磁波影響無線電短波通訊帶電粒子流——磁暴、極光黑子——降水

　　太陽活動對地球的影響既有有利的一方面,也有不利的一方面。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課主要了解了太陽的概況、太陽輻射及其對地球的影響,太陽大氣層的分層和太陽活動的類型及其對地球產(chǎn)生的影響。太陽對地球的影響有利也有弊,由于太陽活動對地球的影響很大,所以世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預報,我國觀測記錄太陽黑子的變化的歷史久遠,古代史書上就有關(guān)于太陽黑子的記載,如公元前28年,有記載曰“三月乙未,日出黃,有黑氣大如錢,居日中”面對太陽活動對地球的影響,我國有關(guān)部門在觀測和預報,力圖把太陽活動可能造成的不利的影響降到最低程度。太陽活動對地球還有許多方面的影響,請同學們回去繼續(xù)搜索,我們將搜集并進行交流……

　　板書

　　一、太陽輻射與地球

　　1,太陽的概況

　　2,太陽輻射的概念

　　3,太陽輻射的能量來源

　　4,太陽輻射對地球的影響

　　二、太陽活動與地球

　　1,太陽大氣的結(jié)構(gòu)

　　2,太陽活動的主要類型

　　3,太陽活動對地球的影響

高中地理教案范文9

　　教學目標：

　　1.理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。

　　2.使學生理解四季的形成和劃分。

　　能力目標：

　　會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　教學重點：

　　1.正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

　　教學難點：

　　正午太陽高度及晝夜長短的變化

　　教學過程：

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義

　　1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動的疊加

　　自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角.

　　2.太陽直射點的回歸運動

　�、俜秶�：23°26′N―23°26′S

　　②周期：一個回歸年，365日5時48分46秒

　�、圻^程：利用數(shù)學的正弦圖來直觀展示太陽直射點的回歸運動過程，并抓住二分二至關(guān)鍵點。

　　這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向（向南或向北），并舉例說明。

　�、芏�分二至：春分日，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后.

　�、菀谆煜�的概念：回歸年與恒星年（比較法）

　　3.晝夜長短的變化規(guī)律

　　①赤道：一年四季晝夜平分（或等長）.

　　②直射點在哪個（南或北）半球，哪個半球就晝長夜短，另一半球晝短夜長.（歸納演繹法）

　　即：1）若直射點在北半球，越往北，晝越長，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；

　　2）若直射點在南半球，越往南，晝越長，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

　　3）夏至日，直射點在北回歸線上，北半球一年中晝最長，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

　　4）冬至日，直射點在南回歸線上，南半球一年中晝最長，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

　　③春分日和秋分日：

　　1）全球各地晝夜平分（或等長）；

　　2）晨昏線經(jīng)過南北兩極，并與經(jīng)線圈重合.

　　4.正午太陽高度的變化規(guī)律

　�、偬�陽高度，即太陽高度角，就是太陽光線與地平線（或面）的夾角（H），（注：不要理解成太陽離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°.

　　正午太陽高度，即某地正午時的太陽高度，一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度，若一天中的太陽高度都很小，那一天的太陽高度一定比這還小.

　�、谝�(guī)律：1）空間變化規(guī)律：由太陽直射點向南北兩側(cè)（方）遞減.比如：假如太陽直射點在3°N，那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減.

　　2）時間變化規(guī)律：隨太陽直射點的南北移動而改變.因為太陽直射點在南北回歸線之間往返運動，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點的南北移動而改變.（歸納演繹法）

　�、跦對地表影響：（利用人教版地圖冊P16右下圖，并解說）

　　1）太陽高度（H）越大，太陽對地表輻射的強度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；

　　2）太陽高度（H）越小，太陽對地表輻射的強度就越小，地表能量就越少，溫度就越低.

　　5.四季的.劃分

　　①天文四季：1）夏季，一年內(nèi)白晝最長，太陽的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最多的季節(jié)；

　　2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽最低的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最少的季節(jié)；

　　3）春季和秋季是冬，夏兩季的過渡季節(jié).

　�、诒睖貛�國家（氣候統(tǒng)計）上的四季

　　春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份.

　　③易混淆的概念：季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等.（比較法）

　　6.五帶的劃分

　�、僖阅�，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶.

　�、趯W生討論：1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變��；南溫帶，北溫帶變大.

　　2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，.北溫帶變小.

　�、垡谆煜�的數(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°.（比較法）

高中地理教案范文10

　　教學目標

　　1.了解我國土地資源的主要特點。

　　2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。

　　3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點。

　　4.記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。

　　5.使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生的資源保護意識。

　　教學重難點

　　1.我國土地資源的分布及基本特點。

　　2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

　　3.我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　(多媒體)學生齊唱環(huán)保之歌《我愛您，媽媽》“我悄悄獻上一束鮮花，獻給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽……”

　　(師問)歌中的“媽媽”指的是誰?

　　(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的.土地。

　　教師總結(jié)：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。

　　二、新課教學

　　(一)類型齊全，耕地比重小

　　教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。

　　學生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。

　　教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

　　(承轉(zhuǎn))我們身為中華兒女，祖國的土地資源有何特點呢?

　　中國陸地面積居世界第三位，國土遼闊，土地資源豐富。

　　(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國土地利用類型的構(gòu)成》。

　　(師問)這些說明我國土地資源的什么特點呢?

　　(生答)土地利用類型齊全。

　　(師問)我國土地資源如此豐富、齊全，對我們來說是有利條件還是不利條件呢?

　　(生答)有利。

　　教師總結(jié)：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。

　　請大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢?

　　教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎?

　　大家請看我國人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》�？梢钥闯�，中國人均耕地很少。

　　(二)地區(qū)分布不均

　　教師：指導學生讀圖3.9《中國土地利用類型的構(gòu)成》

　　學生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學的有關(guān)知識完成課本P71“活動2”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　教師引導學生分析造成這種分布差異的原因。

　　耕地--氣候濕熱，地形平坦。

　　林地--降水較多，山地地區(qū)。

　　草地--降水較少。

　　難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。

　　(師問)我國季風區(qū)面積約占全國的一半，卻集中了全國90%以上的耕地和林地，是我國農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部內(nèi)陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國土地資源的又一特點。大家想一想，這是優(yōu)勢還是劣勢呢?

　　(生答)劣勢。

　　大家知道我國的耕地主要分布在東部濕潤及半濕潤地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個地區(qū)嗎?

　　(生答)水田--濕潤區(qū);旱地--半濕潤區(qū)

　　教師提問：下面請大家思考幾個問題：

　　(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?

　　秦嶺-淮河一線。

　　(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?

　　800mm.

　　(3)造成我國耕地南北差異的成因是什么?

　　南方降水多，屬濕潤區(qū);北方降水少，屬半濕潤區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異。

　　(承轉(zhuǎn))土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當，會出現(xiàn)什么問題呢?(生產(chǎn)能力會下降，甚至完全喪失。)

　　(三)合理利用每一寸土地

　　讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫：

　　第一幅圖：人口增長，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。

　　第二幅圖：過度放牧，造成草場退化→荒漠化加速。

　　第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。

　　第四幅圖：人們不當排放造成土地的污染。

　　教師總結(jié)：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為我國的一項基本國策。

　　學生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國已經(jīng)實施的土地保護措施，完成P74“活動3”,

　　三、課堂小結(jié)

　　我們知道了我國土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢;又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴重的劣勢。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護土地資源。

　　四、課外活動：實踐探究 拓展延伸

　　調(diào)查實踐：

　　l.在我們學校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。

　　2.調(diào)查當?shù)赝恋氐闹饕�利用類型和狀況，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護措施。

　　課后習題

　　在我們學校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。

高中地理教案范文11

　　【教學思想設(shè)計】

　　主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國土整治范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

　　【設(shè)計理念】

　　本課基于先課程標準的教學理念，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容的需要以及學生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，將學生帶入特點事件的“現(xiàn)場”，分析案例，引導學生自主探究學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　【課標分析】

　　“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響�！�

　　這條標準要求學生通過實例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個方面，也就是必須對學生進行辨證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。

　　【教材分析】

　　“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關(guān)系�！氨匦蔻蟆眲t是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域為研究對象，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實踐�！氨匦蔻蟆钡谝徽率恰秴^(qū)域地理環(huán)境與人類活動》，其中第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡單，所以與第二部分合并在第一課時中。第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響”四個模塊。根據(jù)與學生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學生認識到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響。

　　【學情分析】

　　從知識掌握程度看，一方面學生已學習了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經(jīng)濟狀況等知識，對我國資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ);另一方面，學生雖通過不同渠道對西氣東輸工程有了一定的感性認識，但對此工程的認識尚不夠系統(tǒng)和深入。

　　從心里特點看，高中學生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學方法較為合適。

　　【教學目標】

　　知識與技能 了解天然氣資源的特點及我國天然氣資源的'分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀;了解西氣東輸工程的必要性和實施路線;學會分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟、環(huán)境、社會間的關(guān)系。

　　過程與方法 通過對我國天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力;通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點的能力;通過活動設(shè)計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀 通過分析我國東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學生全面、辯證地看待問題的能力;通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀;同時使學生樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點，以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　【教學重、難點】

　　重點：分析說明“西氣東輸”對地理環(huán)境的影響。

　　難點：以“西氣東輸”為例，學會分析說明資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響的方法。

　　(根據(jù)課標確定本節(jié)課的重點：學會分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識的遷移。此前提是學生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達到學以致用，因此定為難點)

　　【教學策略】

　　資料分析、案例探究與問題討論，講授、解釋與合作學習、自主學習相結(jié)合。

　　【教學過程】

　　[課前準備]

　　教師準備：(1)提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料;(2)指導學生進行準備工作;(3)教學材料準備和課件制作。

　　學生準備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進行預習，填寫導學案。

　　[教學過程]

　　教學內(nèi)容 教學過程 學生活動 設(shè)計意圖

　　新課導入 [視頻引入] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于廣西)

　　[教師講述] 西氣東輸已經(jīng)進入廣西，在以后的生活里，我們將會深切感受到這種國家大型工程給我們生活帶來的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程。今天我們就來學習資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例。

　　[目標展示] 觀看視頻

　　[教師提問] 我國資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些?為什么要建設(shè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程?

　　[出示圖片] 教材27頁，圖1-22“我國西氣東輸路線布局示意”

　　[合作探究]結(jié)合我國行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c、終點、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流。

　　[教師歸納] 對學生的匯報進行客觀評價，并對闡述不清的問題及時引導、點撥并板書。

　　思考并回答問題

　　閱讀圖文，并從中提取有關(guān)知識，回答問題

　　結(jié)合中國行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運輸?shù)囊蛩亍钡脑�理，小組合作，進行案例分析，并作匯報。

　　“西氣

　　東輸”概況

高中地理教案范文12

　　一、學情分析：

　　在高二地理文理教學中，這學期我擔任高二五個理科和一文科班的地理教學工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學習習慣不好，不愛學習。如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

　　二、指導思想：

　　認真貫徹落實學校的工作思路，以“學習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質(zhì)量。

　　三、學生基本情況：

　　本學期教學班6個，5個班學生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，1、2班學生的基礎(chǔ)相對較好點�？偟膩碚f，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

　　四、教學目的和要求：

　　讓學生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的'能力，以及交流合作的能力。

　　五、教材內(nèi)容、教學重點和教學難點：

　　教材除了學科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。

　　六、教學措施：

　　中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進生的會考輔導工作。

　　七、具體措施：

　　1、加強對《課程標準》的深入研究

　　《課程標準》是教學、命題的標準和依據(jù)，教學過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學目標，落實高中地理教學的目標要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。

　　2、認真鉆研教材

　　在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據(jù)《課標》要求選取恰當?shù)陌咐�，彌補教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。

　　3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。

　　《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎(chǔ)知識之上的。

　　4、重視備課環(huán)節(jié)

　　備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。

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