語文教案[優(yōu)秀5篇]

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、記單元所涉蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的文學常識及宋代古文有關(guān)常識；能背默本單元指定背誦篇目中的重點語句，背默蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的名言名句。（基礎(chǔ)知識再現(xiàn)）

　　2、掌握重點虛詞“蓋、何、或、莫、乃、其、者”的意義及用法，掌握文言實詞“殆、道、得、非、歸、相、易、與”的常見義項；能根據(jù)課文語境加以辨析并作出恰當翻譯。（復習重點）

　　3、準確理解詞類活用的概念，并能根據(jù)課文語境加以辨析解釋和翻譯。（復習重點難點）

　　教學過程：

　　 第一課時

　　 一、自主學習課前提示：熟讀課文，完成下列各題。

　　1、文學文體常識填空題（略）

　　2、課文背默及名言名句填空題（略）

　　3、文言虛詞知識再現(xiàn)（略見下表）

　　虛詞常見用法典型例句語境義學習手記

　　蓋何或莫乃其者

　　4、文言實詞知識再現(xiàn)（略見下表）

　　實詞常見義項典型例句語境義學習手記

　　殆道

　　得所識窮乏者得我歟感激恩德“得”通“德”

　　非歸相易與

　　5、古今異義和通假（略）

　　說明：基礎(chǔ)知識的梳理求系統(tǒng)、全面、精當，目的在于在學生頭腦中構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，使相關(guān)的知識點以課內(nèi)篇目中精當?shù)牟牧弦栏狡渖�，使學生在實際運用中能順利快捷存取，為學生能將已有的知識經(jīng)驗內(nèi)化成閱讀能力打下基礎(chǔ)，同時也減輕學生的記憶壓力。而不是窮盡（實際上也無法窮盡）文中所有相關(guān)例句。當然重點篇目要熟讀成誦，最起碼要了解其語境，否則容易望文生義。

　　二、自主學習課堂檢測題：注意揣摩語境義

　　1、選出下列各句中加點的“其”的意義或用法不同于其它三句的一項是：（）

　　A吾其還也B其孰能譏之乎

　　C其皆出于此乎D于亂石間擇其一二扣之

　　2、對下列各句中加點的詞的解釋恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

　　A蓋其又深，則其至又加少矣蓋：因為

　　B于是長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出乃：就

　　C朝過而夕改，君子與之與：結(jié)交

　　D至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也相：輔助

　　3、從意義或用法角度比較，選出對下列各句中加點的詞的表述正確的`一項是：（）

　�、倩蛟唬毫鶉�互喪，率賂秦耶

　�、趧t勝負之數(shù)，存亡之理，或未易量

　　③何可勝道也哉

　�、荦R人未償賂秦，終繼五國遷滅，何哉

　　A①②相同，③④不同B①②不同，③④相同

　　C①②相同，③④相同D①②不同，③④不同

　　4、比較下列各組詞中加點的詞的意義，給出恰當?shù)慕忉專?/p>

　�、賹嵜酝酒湮催h，覺昨是而今非非：

　　茍或不然，人爭非之，以為鄙非：

　�、卺B元之所見，殆與余同殆：

　　且燕處秦革滅殆盡之際殆：

　　5、從意義或用法角度考慮，選出下列各句中的加點詞的意義與其它三句不同的一句是：（）

　　A臣之所好者，道也

　　B師者，所以傳道授業(yè)解惑也

　　C策之不以其道

　　D何可勝道也哉

　　6、翻譯下列文句，注意加點的詞的意義和用法。

　�、佥^秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍

　�、谟腥绱酥畡�，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。

　　③則勝負之數(shù)，存亡之理，或未易量

　　說明：自主學習檢測題，主要針對自主學習過程中學生基礎(chǔ)知識掌握情況而命題的，命題材料盡可能出自本單元的篇目中，適當有所引申，體現(xiàn)滾動學習的原則，使學生的努力立即得到檢驗，得到鞏固，得到肯定，讓其感受到成功的體驗，同時也能激發(fā)其學習熱情。試題的編寫要講求質(zhì)量：一是選材，力求精典；二是知識覆蓋面力求含蓋本課時的主要內(nèi)容；三是命題的著眼點在于學生在自主學生過程中易錯易混淆的地方；四是試題題型力求靈活多變多樣，有條件的適當創(chuàng)新，以利于養(yǎng)成良好的解題思維習慣。這樣才能保證檢測的信度和效度，五是題量不宜過大，以課內(nèi)能處理為原則；六是試題編排的次序要合理，總體上與學生的學習過程一致，由易到難。

　　三、探究學習課堂鞏固提高題：閱讀下文，完成文后的題目

　　吳履，字德基，蘭溪人。少受業(yè)于聞人羅言。通《春秋》諸史。李文忠鎮(zhèn)（關(guān)于職官）浙東（關(guān)于省略句），聘為郡學正。久之（關(guān)于表示時間的詞的積累），舉于朝，受（關(guān)于職官）南康丞。南康人俗悍，謂丞儒也，易之（實詞考點）。居數(shù)月，摘發(fā)奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。履乃（虛詞考點）改崇寬大，與（實詞考點）民休息（古今異義考點）。知縣周以中巡視田野，為部民所詈（句式考點）。捕之不獲，怒，盡縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢（實詞考點）我�！甭脑唬骸胺腹�者，一人耳，其鄰何（虛詞考點）罪？今縶者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”以中意乃（虛詞考點）解。邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責之，沉神像于江，淫祠遂絕。為丞六年，百姓愛之，遷（關(guān)于職官）安化知縣。大姓易氏保險（古今異義考點）自守，江陰侯吳良將擊之，召履計事。履曰：“易氏逃死耳，非（實詞考點）反也，招之當來。不來，誅未晚。”良從之，易氏果至。良欲籍（實詞考點）農(nóng)故為民者，民大怒。履曰：“世清矣，民安于農(nóng)。請籍其愿為兵者，不愿勿強�！边w濰州知州，山東兵常以牛羊代秋稅，履與民計曰：“牛羊有死瘠患，不若輸粟便�！彼�日，上官令民送牛羊之（實詞考點）陜西，他縣民多破家，濰民獨完。會改州這縣，召履還，濰民泣涕奔送。履遂乞骸骨（特殊文言現(xiàn)象）歸。

　　說明：這個環(huán)節(jié)，重在訓練在新材料新情境下解利用本單元知識解讀淺易文言文的能力。命題選文比較難，因為要求所選的文段恰好能包含本課時主要知識點。但也不難，因為常用的文言文知識在一些典范的古代散文中隨處可見，只不過在編題的過程中要求教師對材料作適當?shù)募庸�，依�?jù)本課時的教學要求，尋找命題的角度，編寫試題。試題編寫，在參照近年高考題題型的基礎(chǔ)上適當創(chuàng)新；難易度以淺易為原則；注意課外和課內(nèi)的結(jié)合。

　　此文段與單元所涉知識點有多處相合，可設題之處很多。教師在備課時可以據(jù)本班情況作適當補充。教師在備課過程中，可多方參閱資料，選擇適合復習要求的文段，切實提高學生的文言文閱讀能力。）

　　試題編寫（略）

　　四、自主學習課后自測題：（略）

　　命題立意在二點：其二對課堂所涉的易錯易混的知識作進一步的鞏固，給學有余力的同學以更大的學習空間。處理辦法：只對答案，個別答疑。

　　附：本課時教案使用說明：

　　1、學生課前通過讀書看書，自主完成基礎(chǔ)知識的梳理；教師課堂簡單講解點撥，以學生能回憶再現(xiàn)為終極目標。盡可能在課堂前10分鐘內(nèi)完成。

　　2、自主學習檢測題當堂使用，當堂反饋，當堂評講，當堂校正。但要注意反饋、評講、校正方法。避免一講到底，而忽視了學生的參與。關(guān)鍵是糾錯和思維，突出本課時的知識重點和講清難點。用時15分鐘。

　　3、探究學習鞏固提高題應是精華，重在師生合作探究，提高學生體察新材料中的新情境的能力。同時，也使優(yōu)秀的學生能不斷的接觸到新的東西。。具體操作應先按做、改、比、評的步驟實施教學。做可以是師生一起做，帶著問題共同探究，也可以是學生先做，然后教師就疑難之處作重點點撥，切忌以講帶練，這樣就失去了探究學習的意義。做之后的改，也可以形式多樣，可以讓一組學生上黑板板演，然后師生一起評改，在評改過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；也可以公布答案，讓學生互改，教師分層抽改，將學生改的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和教師抽改的過程中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來，實施講評。多運用激勵方法，如評選優(yōu)秀，口頭表揚等。

　　第二課時（略）D

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　培養(yǎng)學習興趣。

　　重點難點：

　　利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

　　培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　一枝蠟燭。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的`四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時

　　日積月累

　　本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　過程：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！�—無邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　第三課時

　　口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

　　活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　過程：

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這是本學期結(jié)束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。

　　過程：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。

　　3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。

　　難點：①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解才在不同句子中的`不同含義。

　　教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

　　教學目標

　　能有感情朗讀全文，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

　　2.能用總分法寫一段話。

　　3.能用再三請求、發(fā)憤各寫一個句子。

　　重點難點 學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。

　　教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

　　教學環(huán)節(jié) 具 體 設 計 設計意圖

　　復習聽寫 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

　　學習第三段

　　(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用 劃出。

　　(2)讀讀議議。

　�、偻鈬�人認為難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關(guān)句子讀一讀，理解嘗試。

　�、谀男┑胤秸f明童第周經(jīng)過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復實踐、終于)理解：反復、實踐。

　　③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落后瞧不起中國同學。你還知道這樣的例子嗎?說一說。

　　④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)

　�、葜笇Ю首x。語速稍慢、堅定有力、重音落在一定，也能辦得到。

　　(3)有感情地讀課文第三段。

　　總結(jié)全文

　　(1)有感情地朗讀全文。

　　(2)說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么?(我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。)

　　指導造句仿寫一段話

　　A (1)出示原句，理解再三請求、發(fā)憤在句子中的意思。

　　(2)想想什么情況下需要再三請求、發(fā)憤。

　　(3)口頭造句。

　　(4)完成課堂作業(yè)第6題。

　　B (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學習(①每天天不亮②夜里同學們都睡了)

　　(2)用學習十分認真或××真關(guān)心人寫一段話。

　�、賹忣}，明確題意，找出總起句中的中心詞。

　　②說說準備從哪幾方面來說明總起句。

　�、蹖懸粚�。

　�、芙涣髟u議。

　　作業(yè) 聽寫生字、詞語

　　教學反思

　　板書：

　　2 一定要爭氣

　　發(fā)奮學習 一

　　童 中學 我并不比別人笨 定

　　弟 夜以繼日 要

　　周 刻苦鉆研 爭

　　留學 中國人并不比外國人笨 氣

　　反復實踐

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學重難點

　　[教學重點]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　[教學難點]：學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、聽雨聲想象，導入新課

　　同學們，這節(jié)課，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

　　自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風細雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤萬物，更是風姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山雨的魅力。

　　(板書課題)

　　二、檢查預習

　　1.出示本課生詞，讀準字音。

　　2.談談對課文的初步印象。

　　3.想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面? 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

　　2、組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。

　�、鸥形蛴曷暤拿烂睢⑸衿妫�

　�、佟吧忱怖玻�沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽到的，叫---，誰能模仿下這雨聲?)

　�、� 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)從作者的描寫中你體會到了什么?這是一首怎樣的個要呢，誰能用讀表達出來。

　�、� 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　�、� 飄飄灑灑的`雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　　(1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰能用讀表達出來。

　　(2)男女生分組讀

　　(3)練習背誦

　�、� 小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　　(3)感悟雨色的明麗、迷人：

　�、佟瓣柟庀�，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

　　讀后有什么感受?(色彩多，清新，舒暢)誰能帶上感情美美的讀一讀。

　�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

　　怎能“流進心胸”呢?

　�、�(課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

　　四、拓展延伸

　　1、交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：

　�、判〗M交流學生收集的材料。

　　2集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

　　課件：

　　雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

　　3、寫話：

　　那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

　　作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

語文教案 篇5

　　《識字5》教案設計

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標。（約3分鐘）

　　1、實驗質(zhì)疑，引出課題。

　�。�1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話。

　�。�3）、導入：今天我們來學習有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語，板書《識字5》。

　　2、提出學習目標。

　�。�1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。

　�。�2）、會寫課文中的'8個字，把字寫正確、寫美觀。

　�。�3）、會正確、流利地朗讀課文。

　　（4）、展示課外收集的諺語。

　　（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　�。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　（一）、基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）

　　3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會寫田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

　　（二）、學文展示。

　　1、我會把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　�。ㄈ�）、創(chuàng)作性展示。

　　1、展示個性學習生字。

　�。�1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

　�。�2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨體字。

　�。�3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　�。�4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）

　�。�5）、我會用編字謎的方法來識字。

　�。�6）、我會用加一加的方法來識字。

　�。�7）、我會用換部首的方法來識字。

　�。�8）、我要用組詞的方法來識字。

　　2、課文內(nèi)容學習展示。

　�。�1）、我知道課文寫的是有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

　�。�2）、我知道我們同學間要互相團結(jié)，互相幫助。

　�。�3）、我會做課后的“看看寫寫”。

　　（4）、我會背誦這些諺語。

　　3、生字書寫展示。（我會寫）

　�。�1）、我會讀這些生字。

　�。�2）、我會把這些生字寫漂亮。（學生獨立寫字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會給這些生字擴詞。

　　2、我還知道一些有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

　�。�1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　�。�2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

　　3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團結(jié)力量大。讓我們互相團結(jié)，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

　　四、作業(yè)設計。

　　1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

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