二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
學(xué)情分析：
本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、多個(gè)布老虎玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。�1）談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
�。�2）故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門(mén)，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說(shuō)：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門(mén)口等你們，這大象嘛，還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽(tīng)吧！“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說(shuō)：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子�！�
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭�！�
笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說(shuō)：“外婆，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁�！�
“哎呦呦”李奶奶說(shuō)：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”
�。�3）提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書(shū)：前面 后面 側(cè)面)
（4）掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū): 觀察物體）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感受新知，并順理成章的揭示課題。
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察----構(gòu)建新知
（1）本位觀察：
談話：（出示玩具布老虎）這是什么？大家看，老師手里的這只小老虎是什么樣子的？
生1：身上是紅色的，鋒利的牙齒，白白的肚皮，尾巴翹翹的。
生2：眼睛是圓圓的的，牙齒露出來(lái)了，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只布老虎，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只老虎的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、后面拍攝的照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。
生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到老虎正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
以小組合作的形式讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論自己看到的物體的樣子，使學(xué)生初步感受到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
（2）換位觀察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的老虎的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了老虎的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到老虎的形狀也不一樣了。
即使是同一個(gè)物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時(shí)候換個(gè)位置看一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生進(jìn)一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
三、聯(lián)系實(shí)際，組織活動(dòng)----鞏固新知
�。�1）做一做
談話：（課件同步）這時(shí)，熊貓盼盼也來(lái)了，還帶了他自己的照片？同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）
（2）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的`數(shù)學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞�？匆豢矗瑪�(shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面？
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)。
A、師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品（茶杯或鬧鐘等），請(qǐng)小組成員一起觀察�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面，都看到些什么？
B、請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫(huà)一畫(huà)。
C、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過(guò)簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)是在什么位置觀察并畫(huà)出來(lái)的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫(huà)圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（4）猜一猜。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面） 請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)？
師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？
給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來(lái)觀察。
四、總結(jié)
師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法呢？ 聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用兒歌編制5的乘法口訣。
2、在具體情境中，學(xué)會(huì)5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用兒歌編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，學(xué)會(huì)5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)
這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。先讓學(xué)生找圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂(lè)出示課本主題圖），你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、新授
師：咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。 1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（ ）個(gè)輪，上面共有（ ）個(gè)人 你能接著往下編嗎？ 小組合作填寫(xiě)沒(méi)編完的兒歌。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ （根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)乘法算式）
師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，我可以用乘法口訣一五得五來(lái)概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？
師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們組的成果？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 （設(shè)計(jì)意圖:交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的`基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。） 學(xué)生獨(dú)立觀察。 全班交流后學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答。
1、相鄰的兩句口訣之間相差5。
2、5的乘法口訣的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是0和5。
3、有5句，前一個(gè)因數(shù)分別是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)都是5。
三、知識(shí)應(yīng)用
師：應(yīng)用2和5的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)看看你能用5的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題？
1、一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？
2、一共有多少個(gè)車輪？
3、一共亮著多少個(gè)燈籠？ 全班交流。學(xué)生自由發(fā)言。 師：在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來(lái)解決？
第一關(guān)：算得數(shù)寫(xiě)口訣。
15=（ ）口訣:( ) 35=（ ）口訣:( ) 25=（ ）口訣:( ) 54=（ ）口訣:( ) 55=（ ）口訣:( )
第二關(guān)：看圖列算式。
加法算式
乘法算式
第三關(guān)：你會(huì)算嗎？
第四關(guān)：你行我也行。
選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應(yīng)用題，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答。
四、課堂檢測(cè)
1、完成下面的乘法口訣。
一五得（ ） （ ）二十五 三五（ ） 四五（ ） （ ）一十
2、根據(jù)口訣寫(xiě)算式。
三五十五 二五一十 （ ） （ ） （ ） ( )
3、解決問(wèn)題。
每個(gè)杯子3元、王老師買了5個(gè)杯子需要多少元？
五、總結(jié)
這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？
六、課后作業(yè)
尋找生活中可以用5的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過(guò)程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的`'調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
教具準(zhǔn)備：
1、在小黑板上寫(xiě)出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
2、明明今天過(guò)生日，他帶來(lái)了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個(gè)《生日歌》，好嗎?
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
哪幾個(gè)月是春季?哪幾個(gè)月是夏季?哪幾個(gè)月是秋季?哪幾個(gè)月是冬季?四季是怎樣劃分的?
(1)小組討論。
(2)全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。
教材分析：
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的'長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。
師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)直角
(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
(2)肢體語(yǔ)言表示直角。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫(huà)三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁(yè)第1、2題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的'感性認(rèn)識(shí)。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上)
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗一。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問(wèn)題嗎？
野炊時(shí)大家一共帶了9個(gè)面包，要平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？平均分給9個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
二、運(yùn)用情景探求新知。
1、圖上這些同學(xué)出去野炊時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組討論一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
投影出示“面包”問(wèn)題：
把9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？
�。�1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
（2）各組代表匯報(bào)分的結(jié)果，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表用學(xué)具演示。
�。�3）電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。
�。�4）根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們把9個(gè)面包進(jìn)行了平均分后，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。
�。�5）教師小結(jié)：9個(gè)面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況：一種是平均分后沒(méi)有剩余；
另一種是平均分后有剩余，余下的數(shù)叫余數(shù)，這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。
板書(shū)課題：有余數(shù)的除法
2、 根據(jù)分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。
教師板書(shū)：9÷4=2（個(gè)）……1（個(gè)）
結(jié)果是平均分給4個(gè)人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)。
讀作：9除以4商2余1。
3、 結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。
4、 同位互相說(shuō)一說(shuō)算式各個(gè)部分的名稱，讀一讀算式。
三、試一試。
師：其他的`食品怎樣平均分呢？小組的同學(xué)互相提問(wèn)題、解決問(wèn)題。
學(xué)生口述教師課件演示。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出其他除法算式，教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫(xiě)的算式。
四、鞏固練習(xí)。
1、先擺一擺，再填空。
�。ǎ保�?jìng)�(gè)○每３個(gè)一份，分了（）份，還剩（）個(gè)？
（２）１１個(gè)△，平均分成２份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。
指名交流自己寫(xiě)的算式。
2、自主練習(xí)第一題。
3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？先小組說(shuō)，再全班說(shuō)。
同位互相說(shuō)說(shuō)每道算式中的各部分名稱，再讀一讀算式。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數(shù)，學(xué)會(huì)了列式計(jì)算。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把家里的水果平均分一分，算一算，說(shuō)一說(shuō)。
18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問(wèn)題）。
比較求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出解決這類實(shí)際問(wèn)題的基本思路。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。
使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、 回顧呈現(xiàn)。
1、揭示課題
教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)完萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書(shū)課題]
2、回顧呈現(xiàn)
① 出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：
圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？
生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。
�。ń處熢趫D中板書(shū)三個(gè)名字）
�、� 搜集信息提出問(wèn)題
師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì)兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下好嗎？
�、� 全班交流
學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：
●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少?gòu)埧ㄆ?/p>
●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少?gòu)埧ㄆ?/p>
教師板書(shū)這兩個(gè)應(yīng)用題。
[設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸激活學(xué)生的思維。]
二、梳理歸納
1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流
�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）
●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。
●這兩個(gè)題都是和小明的卡片數(shù)做比較。
●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少?gòu)埧ㄆ�。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
�、品治鲞@兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。
2、全班交流，展示思維過(guò)程
（1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：
●用畫(huà)線段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)
●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。
●沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少?gòu)埧ㄆ�，就要�?6和25合起來(lái)。
�。�2）交流第二題的解題方法。
（3）學(xué)生口述算式。
3、分析比較，揭示解題思路
有的學(xué)生用畫(huà)線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫(xiě)出算式。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這類實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達(dá)有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫(huà)”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的'問(wèn)題，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。
三、拓展應(yīng)用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。
2、72頁(yè)第六題信息圖
�、俳處熣勗挘嚎斓搅粌和�(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？
②出示信息圖，學(xué)生觀察。
�、垡髮W(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
④ 全班交流。（可能有如下想法）
●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少?gòu)垼?23+58=181（張）
●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）
●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？
320+200=520（元）
●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。
●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。
●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？
18÷9=2（支）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立分析解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。]
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更上一個(gè)新的臺(tái)階。]
教學(xué)反思：
綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標(biāo)中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準(zhǔn)確的列式計(jì)算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類問(wèn)題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案8
有括號(hào)的混合運(yùn)算共2課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程列式
課題練習(xí)課共2課時(shí) 第2課時(shí)
算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。
教后記
課題混合運(yùn)算共1課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)
內(nèi)容第七單元 信息窗3主備人
教學(xué)
目標(biāo)1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)交流合作，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和運(yùn)算順序的合理性。課型新授
重點(diǎn)
難點(diǎn)對(duì)運(yùn)算順序的理解和運(yùn)用個(gè)人實(shí)施情況
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入
今天我們一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我們能學(xué)到那些知識(shí)。（出示課本情境圖）
二、觀察情境圖，提出問(wèn)題
1、仔細(xì)看圖，圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)出重要問(wèn)題
（1）一串紅還剩多少棵？
（2）山菊花還剩多少棵？
�。�3）月季還剩多少棵？
三、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題（1）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：兩種方法
（1）從一串紅的'棵數(shù)中去掉上午賣出的再去掉下午賣出的，
（2）先算出上午和下午一共賣出多少棵，再算剩下
二數(shù) 第 9 頁(yè)
教學(xué)過(guò)程多少棵。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，注意第二種方法中小括號(hào)的應(yīng)用。
2、解決問(wèn)題（2）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：
先算山菊花有多少棵，再算山菊花還剩多少棵。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3、解決問(wèn)題（3）
學(xué)生獨(dú)立完成
訂正時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出解題思路。
4、根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題，總結(jié)一下加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
四、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)1
口算，獨(dú)立完成，注意8×9+3 100－63÷9的運(yùn)算順序。
2、自主練習(xí)2
先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算�？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。
3、自主練習(xí)3
獨(dú)立完成，集體訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算
（1）一串紅還剩多少棵？
�。�2）山菊花還剩多少棵？
（3）月季還剩多少棵？
教后記
二數(shù) 第 10 頁(yè)
課題加減混合運(yùn)算綜合練習(xí)共1課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)
內(nèi)容教材P88 我學(xué)會(huì)了嗎主備人
教學(xué)
目標(biāo)1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算順序的應(yīng)用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課型練習(xí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力個(gè)人實(shí)施情況
教學(xué)過(guò)程一、《我學(xué)會(huì)了嗎》1題
1、蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必須的粗纖維等，多吃蔬菜有益人體健康。這是新星小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表，（出示調(diào)查表）從表中你知道了哪些信息？
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問(wèn)題？
�。ㄌ舫霰容^有代表性的問(wèn)題板書(shū)解決）例如：
（1）喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人？
�。�2）喜歡吃西紅柿的比喜歡吃胡蘿卜和芹菜的多多少人？
3、你能獨(dú)立解決這些問(wèn)題嗎?試一試
集體訂正
4、你還能提出什么問(wèn)題？自己提出獨(dú)立完成。
同桌互相檢查問(wèn)題的合理性和解答的正確性。
二、《我學(xué)會(huì)了嗎》2題
1、（出示手機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)表）這是勝利商場(chǎng)手機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)表。從表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
二數(shù) 第 11 頁(yè)
教學(xué)過(guò)程2、根據(jù)這些信息你能提出那些問(wèn)題？
�。ㄌ舫霰容^有代表性的問(wèn)題板書(shū)解決）例如：
三月比一月二月的銷售總數(shù)少多少？
3、你能獨(dú)立解決這些問(wèn)題嗎?試一試
集體訂正
4、第一、二季度分別銷售手機(jī)多少部？
�。�1）先講解“季度”的意義
（2）獨(dú)立計(jì)算第一季度、第二季度的銷售量
�。�3）你能估計(jì)一下第三季度、第四季度的手機(jī)銷售情況嗎？說(shuō)出你的理由。
5、你還能提出什么問(wèn)題？自己提出獨(dú)立完成。
同桌互相檢查問(wèn)題的合理性和解答的正確性。
三、練習(xí)
1、P87自主練習(xí)5數(shù)學(xué)故事
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、P86自主練習(xí)4
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)同桌討論怎樣解決問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案9
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的.角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫(huà)直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)復(fù)習(xí)舊知
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角的各部分名稱。
出示書(shū)中例圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出例圖中是否有角。
(2)揭示課題
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫(huà)三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書(shū)，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角，說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。
(4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫(huà)直角
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫(huà)直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。
四、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案10
教學(xué)內(nèi)容：P36我長(zhǎng)高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺(米尺、厘米尺)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。(復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。)
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的`長(zhǎng)度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)
3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的'尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。
2、組長(zhǎng)做好記錄工作。
(教師巡視指導(dǎo))
三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?
五、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。
3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1.談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
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