實(shí)用的語(yǔ)文教案（匯總4篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀一讀、背一背歇后語(yǔ)，懂得意思，增加詞匯積累。

　　2、閱讀成語(yǔ)故事《畫(huà)蛇添足》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀一讀、背一背歇后語(yǔ)，懂得意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　2、了解成語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累知識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影幻燈、卡片、成語(yǔ)故事書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一用投影幻燈打出歇后語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：一般的歇后語(yǔ)都是由兩個(gè)部分組成：前一部分是比方，像謎面；后一部分是本意，像謎底；本意通過(guò)對(duì)前一部分的解釋得到。說(shuō)話時(shí)，往往只說(shuō)前一部分，歇去后一部分，讓聽(tīng)者自己去領(lǐng)會(huì)它的本意�，F(xiàn)在流行的歇后語(yǔ)，一般都是連后一部分全說(shuō)出來(lái)。歇后語(yǔ)是一種獨(dú)特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的.修辭范疇。

　　二閱讀成語(yǔ)故事《畫(huà)蛇添足》

　　1、初讀成語(yǔ)故事，了解大意，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、再讀成語(yǔ)故事，說(shuō)一說(shuō)講了什么。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　3、那個(gè)最先畫(huà)好蛇的人為什么喝不到酒，他錯(cuò)在哪里？請(qǐng)大家自由發(fā)言。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師：那個(gè)最先畫(huà)好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒(méi)有腳的。他錯(cuò)就錯(cuò)在這里，多此一舉。

　　4、說(shuō)一說(shuō)《畫(huà)蛇添足》的意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　三板書(shū)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)蛇添足

　　本來(lái)無(wú)腳平空添腳

　　多此一舉

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的`情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

　　5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

　　2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫(xiě)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、提出難寫(xiě)的字

　　3、各自說(shuō)出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫(xiě)生字詞。

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　無(wú)線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。

　　看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)。

　　師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題：2、四季)齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　　(一)初讀課文：

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。

　　2、師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

　　生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。

　　3、師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。

　　4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?

　　生：有4句話。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)

　　(二)再讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)第一句：

　　⑴ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))，這句話寫(xiě)了什么?

　　生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。(板書(shū)：草芽[圖]。)

　�、� 師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?

　�、� 生：“草芽”是什么?

　　師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

　　② 生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　③ 生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的?

　　師：誰(shuí)能解答?

　　生：因?yàn)椴菅俊⑿▲B(niǎo)是春天特有事物。

　　(如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。)

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”(點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?

　�、� 師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū)：認(rèn))

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開(kāi)了。

　　生：春天氣候暖和了……

　�、� 師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū)：讀。)

　　① 指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

　�、� 男、女生分角色讀。

　　③ 師生分角色讀。

　　2、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)

　　下面讓我們用這樣的.學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　　3、學(xué)習(xí)二、三、四句：

　�、� 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么?

　　生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

　　第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

　　第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

　�、� 師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?

　�、� 生：“谷穗”是什么?

　　帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　�、� 生：什么是“鞠著躬”?

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

　�、� 生：什么是“一挺”?

　　師：誰(shuí)能做?

　�、� 生：什么是“頑皮”?

　　師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　�、� 師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

　�、� 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　4、課間操。

　　5、分角色讀課文：

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。

　　6、分組繪畫(huà)四季：

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

　　師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

　　播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春 夏 秋 冬 說(shuō)問(wèn) 議讀

語(yǔ)文教案 篇4

　　班級(jí)情況：

　　學(xué)生通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。基本養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有一定的學(xué)習(xí)自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　全文圍繞中國(guó)結(jié)，從中國(guó)結(jié)的外形寫(xiě)到它滲透的世界意義，層層深入地說(shuō)明了中國(guó)結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

　　2、如何理解課文中的“頭”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、今年過(guò)年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。）板書(shū)課題。你對(duì)中國(guó)結(jié)有那些了解？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國(guó)結(jié)的文章。中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫(xiě)哪些內(nèi)容？

　　過(guò)渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中安排了哪些內(nèi)容？

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

　　1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？（如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)朋友的家中，有什么寓意？）

　　2、第三自然段：

　　從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止）理解詞語(yǔ)的意思。

　　從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�…

　　中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié)？他有什么不同的寓意？

　　3、第四、五自然段：如何理解課文中的.“頭”。

　　說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　如何理解課文中的“頭”？指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱為“同心結(jié)”。

　　課堂練習(xí)：

　　文章中，作者用排比句向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國(guó)結(jié)的寓意豐富，你能仿照著寫(xiě)一句話嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　課后反思：

　　學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)這種飾物很喜歡，但對(duì)于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中包含的中國(guó)情、中國(guó)心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從而與作者的情感達(dá)成共鳴。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文教案（精選）08-27

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)10-16

（精選）語(yǔ)文教案08-01

語(yǔ)文教案[經(jīng)典]10-06

語(yǔ)文教案07-20

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案07-24

語(yǔ)文教案[精選]07-24

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案07-24

語(yǔ)文教案【精選】07-27