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《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼摹端飨摹耙啊薄方贪竷�(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀1
一，教學內(nèi)容說明：
《索溪峪的"野"》是鄂教版教材第九冊，第四單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二，教學設(shè)計特點：
新課標指出："學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式".教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點——"野",由"野"存疑引導(dǎo)學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究。用自己的想象感悟語言，既重"文本",又超"文本".使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三，教學目標：
1,正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
四，教學重點，難點：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五，教學過程：
一，課前導(dǎo)入，介紹資料
1.激趣導(dǎo)入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄，奇，險，秀的特點�？偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計的.石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。今天，我們就一起去游覽"索溪峪".
2.板書課題，質(zhì)疑： "野"為什么要加上引號 課文是從哪些方面來描寫"野"的 作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的"野"的
二，初讀課文，質(zhì)疑解疑
1,師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的"野"
出示要求：
(1)自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的"野" 在書本上找出來，用筆做符號。
學生自主學習，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達方法。
2,檢查預(yù)習，理清思路
�、抛x準字音，掃清障礙。
出示詞語：斷壁懸崖，拔地而起，磅礴，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，浩氣長舒，隨心所欲，不拘一格，橫攔綠水，敢弄倩影，旁逸斜出，崛起，巍巍斜山，窈窕淑女，怦怦直跳
�、评斫庠~語
猜詞游戲。
形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。(綿亙蜿蜒)
古時八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。(千峰萬仞)
氣勢宏偉，盛大的樣子。(磅礴)
面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。(窈窕淑女)
�、� 檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野
�、� 學生匯報并板書：山野，水野，野物野，人野。
�、蓭煟涸谖闹心男┱业酱鸢傅漠嬕划�，讀一讀。想想這些句子有什么特點 (總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么 (總—分—總結(jié)構(gòu))
三，精讀課文，談"野"論野
�、儋p析"山是野的。"
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述"山是野的"這個特點的 課文運用了怎樣的寫作手法 (是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲，不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)
b賞析句子："幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么'一線天',什么'百丈峽',聽著名字就讓人膽顫。"
你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美 (板書：拔地而起，搖搖晃晃，望而生畏，膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美 (一線天，百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
d有感情朗讀， 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
②賞析"水是野的。"
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
b賞析句子"索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。"
"蹦跳而出的野孩子"給人活潑，靈動之感，把索溪峪想象成"野孩子",十分傳神地寫出了索溪峪的"野".它或"奔跑",或"撅著屁股，賭著氣又自個鬧",十分調(diào)皮，可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象 (索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)
c賽讀，讀出索溪的趣。
③賞析"山上的野物是'野'的。"和"游人也'野'了起來。"
a快速朗讀，想想"野"加引號的含義。
b賞析句子"人們，在這山水中返樸歸真了。返樸歸真"是什么意思 ("返樸歸真"的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的"返樸歸真"(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)
四，再讀全文，探"野"品"野"
�、偬骄空n題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的"野"為什么要加引號了嗎 (學生談，體會作者意在強調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢，修飾的，是純天然的自然美。)
② 摘抄或背誦自己喜歡的部分。
五，板書設(shè)計
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀2
一。教材分析
這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二。學情分析：
通過五年的語文學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。能夠自主預(yù)習，自主識記生字詞。會簡單的復(fù)述課文。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
四、教學重點、難點：
使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。
五、教學目標設(shè)計說明
這篇課文是本組課文的最后一篇，通過這組課文的學習，要培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過練筆的形式豐富語言的.積累。因此，我把教學目標的重點放在“多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學課文”，并把三維目標統(tǒng)一起來。
六、教學過程：
�。ㄒ唬�(fù)習引入新課
1、師:讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學過的一篇課文�！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學生自由發(fā)言）
2、這一節(jié)課我們將游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書課題）
3、“野”字為什么加引號？什么意思？在文中尋找答案。
[復(fù)習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
�。ǘ�、檢查預(yù)習，理清思路
1、讀準字音，掃清障礙，出示:蕩滌。老叟。不拘一格。綿亙蜿蜒等詞。
2、學生開火車讀、齊讀。
3、檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？
4、學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5、師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點？（總起句）再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總—分—總結(jié)構(gòu)）
[通過檢查預(yù)習，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]
�。ㄈ⒔涣黧w會、合作探究
1、師:
同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
�。c擊課件，出示問題：交流預(yù)習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？）
2、小組合作學習，教師巡視指導(dǎo)。
3、學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄋ模�、圖文結(jié)合，談“野”論“野”
1、自由讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2、讓四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。
3、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
4、讀“野水”的美景。
�。�1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
�。ㄎ澹�。指導(dǎo)學生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。
引導(dǎo)學生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（六）。齊讀第五部分課文。
1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？
2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3、課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
�。ㄆ撸⒄n堂作業(yè)設(shè)計
用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風景，用上今天所學的幾個詞語。
�。ò耍�、板書設(shè)計
4*索溪峪的“野”
山“野”
水“野”
動物“野”
人“野”
教學設(shè)計說明：
新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。教學中，我將幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
七、課后反思
通過對這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)這班學生課前預(yù)習比較認真，上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。課后將加強訓練學生的課外閱讀量，來提高學生的閱讀能力。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀3
教學目標：
1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
教學重點：
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
學情分析：
這篇課文的教學，可以從學生的旅游經(jīng)歷入手，然后緊扣課題，讓學生充分質(zhì)疑�！耙啊笔鞘裁匆馑�？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？激發(fā)學生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時，可采用學習小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方？游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？分別說說自己的理解。
注意在教學時讓學生盡量用朗讀表達出自己的體會，其他學生作適當評價。通過討論交流，使學生整體把握課文的主要內(nèi)容。要繼續(xù)引導(dǎo)學生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。教學時可通過多種形式進行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。
教學準備：
教師準備：相關(guān)的自然風光和課文內(nèi)容的課件。
學生準備：搜集張家界和索溪峪的資料，課前朗讀課文。
教學時間：
xxx
教學過程：
一、課前演講
主題：感受自然
二、引入新課（多媒體展示）
我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀美了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太珍貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪
構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的`天然絕景。
張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個
國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀4
教學目標 ：
1．認識賦、淑、撅、叟、滌5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學過程 ：
一、課前導(dǎo)入 ，介紹資料。
1．我們知道桂林山水甲天下，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。
2．觀賞圖片。
3．板書課題：索溪峪的野。
4．介紹索溪峪的背景資料。
張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點�？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1．讀準字音。
chn gn yo tiǎo zhā
膽顫 綿亙蜿蜒 窈 窕淑女 扎過去
luǎn tio sǒu xī d
卵石 調(diào)皮 老叟 齊膝 蕩滌
2．理解詞語。
意念：念頭，想法。
凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。
雕琢：雕刻。
崛起：（山峰等）突起。
巍�。盒稳莞叽�。
老叟：老人。
蕩滌：洗滌。
千峰萬仞：山峰很多，且很高。
綿亙：接連不斷。
亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。
3．理清文章脈絡(luò)
第一段（1）：索溪峪給人一種野的感覺。
第二段（25：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。
第三段（6）：索溪峪的'野蕩滌著我的情懷。
三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由選擇讀書方法，讀課文。
2．指名匯報讀。
思考：野在課文中是什么意思：
�。ㄒ霸谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。
�。ǘ┯懻摻涣鲗W習效果。
1．山野。
�、龠@種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么一線天，什么百丈峽，聞名就使人膽顫。
它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊西海峰林令人浩氣長舒。
磅礴就是氣勢雄偉。從千峰萬仞綿亙蜿蜓體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像十進而畫廊一樣。
�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，抱伙成團，便高筑峰上平原；相對相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。
這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子，讀出自己的感受。
2．水野。
�、偎飨袷且粋�從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。
從一會兒一會兒體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。
�、谒绕鋹鄹铰犯绺玺[著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
從并肩而行攔腰截斷體會到溪水隨心所欲地流淌。
�、凵铰犯绺绲共皇趾ε缕缴鷽]走過這么野的路。
人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。
讀句子，讀出自己的體會。
3．動物野
�、倌切┐蟠笮⌒〉暮镒右淮笕汉镒语w騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。
從飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去體會到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。
②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。
這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。
4．人野
�、俪抢锎餮坨R的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。
體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。
�、谟錾贤蝗粰M在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）
六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風光。
七、作業(yè)
1．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀。
2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感。
附：板書設(shè)計
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀5
【教學要求】
�。�、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。
�。�、在品味索溪峪的野性美的同時，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學時數(shù)】
�。闭n時。
【教學過程】
一、抓題眼，激興趣，感受整體美
�。�、談話引入，交流資料：
同學們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請同學們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。
老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國第一個國家森林公園，具有雄、奇、險、秀的特點，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割、風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立�？p上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風光怎么樣？
同學們看得很認真，說得也不錯，我們領(lǐng)略了張家界迷人的風光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點──索溪峪去看看，去領(lǐng)略它那獨特的美、野。（板書：索溪峪的“野” 齊讀兩次。）
２、速讀課文，整體感知：
看到課題，你想知道些什么呢？
大家提出了這么多有價值的`問題，說明你們很會讀書，愛動腦筋。下面就請同學們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談?wù)勀銓ξ闹小耙啊钡睦斫狻?/p>
板書：
山野、水野、物野、人野。
二、抓詞句，合作學，品味語言美
�。�、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學習寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請同學們仔細地讀課文，可以獨立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會。
�。�、討論交流學習成果：
�、耪抑行木�。
�、普页鎏攸c。
�、沁@個特點從哪得來的？
�、扰c什么作比較？
�、商烊坏� 美表現(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？
�、试鯓尤ンw會感情──讀。（板書：天然野性。）
３、配樂朗讀課文。
４、總結(jié)學法：讀段落──找特點──體會野。
�。�、接下來就請同學們按我們剛才學習第二自然段的學習方法四人一小組合作學習三、四、五自然段，每位同學選一段自己最喜歡的段落學習。
�。�、抓住描寫索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報交流。抓住學法：
�、耪抑行木�。
�、普页鎏攸c。
⑶這個特點從哪得來的？
�、任闹性鯓颖磉_出來的？
�、蛇@種美表現(xiàn)在哪兒？野表現(xiàn)在哪兒？
�、试鯓尤ンw會感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）
�。�、剛才我們學習了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面？
８、假如，此時此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）
�。�、我想縱有千言萬語也難以表達我們此時的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達我們此時的心情。
三、大膽想象，訓練表達美
１、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）
�。�、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請大家來當一回廣告設(shè)計家，為索溪峪設(shè)計一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）
�。�、作業(yè)展示。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀6
教學目標：
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學重、難點：
在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀
出示要求：
�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
2、討論交流。
三、重點探究，理解“野”
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓練。
操場真熱鬧呀，________________________。
四、學法延伸，領(lǐng)會“野”
1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”
根據(jù)學習山“野”的`方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。
2、交流學習心得
3、相機指導(dǎo)朗讀
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀7
學習目標：
1．有感情地朗讀課文
2．感受索溪峪天然野性的自然風光。
教學重難點：
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教法：
抓重點詞句體會情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學法：
學會抓關(guān)鍵詞句，體會句意。積累優(yōu)美句子，學習作者寫法。
課前準備：
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入：
置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進行心靈對話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進湖南，走進張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來學習課文《索溪峪的野》
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號呢？自讀課文，思考這個問題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學生自讀
2、檢查自學效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？
板書：山野/水野/動物野/人野
四、研讀“山野”
1、學生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點的？
2、交流“驚險美”
�。�1）、你從哪些詞語讀出驚險的'？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
�。�3）這樣驚險的山，你們見過嗎？你有什么想對那兒的山說的？（體會野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險美
（5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
�。�1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。
�。�2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？
�。�3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
�。�4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
�。�1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。
�。�2）對比學習：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會。
（3）引導(dǎo)學習擬人的寫法
教學后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點探究了索溪峪山的野。我覺得那個“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：
1、課件資料準備不夠豐富，遠遠沒達到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學生的學習熱情還沒有充分調(diào)動起來。
2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學生還沒有入情入境。
3、在引導(dǎo)學生體會文章表達方法上還不夠，學生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準備，盡可能多地為學生提供充足的學習資源。在如何指導(dǎo)學生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學的最佳效果。
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀8
⊙教材略說：
本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風景，文辭優(yōu)美。
作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”表達了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。
⊙學習重點、難點：
1、學習積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊涵的美。
2、學習領(lǐng)悟作者的表達方法。
⊙學習目標：
1、認識生字：賦 淑 撅 叟 滌，積累詞語：雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬仞 不拘一格
淑女 蹦跳 撅著 截斷 難以言狀 攀緣
老叟 返樸歸真 蕩滌
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風光。
3、積累品味好的詞語句子。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達方法。
⊙教學設(shè)想：
本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學生自學為主，教師進行“幫扶”，對部分難理解或未學習過的詞句進行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學生在多讀中體會感悟，在多讀中品味優(yōu)美的語言。
可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入，加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學生進行品味研讀，提高學生閱讀能力。
預(yù)沒教學流程：
破題導(dǎo)入à品味感知（字詞文）、研討交流à回味升華（文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達方式表達特點回顧à學法回顧）
⊙教學準備：
1、課前觀看張家界組圖，《張家界風光》（視頻）。
2、提前將需積累的字詞板書好
3、布置學生預(yù)習該文：熟讀本課
⊙教學展開（一課時）
一、破題導(dǎo)入：
1、“野”
�。�1）引導(dǎo)由“野”擴詞（預(yù)測：野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……）
�。�2）字典中“野”的意思：
野外；不受約束；不講理，粗俗……
2、張家界、索溪峪簡介：
�。�1）《迷人的張家界》略回顧。
�。�2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。
二、品味感知
1、組織學習字詞
小組中認讀à教師當堂抽測反饋à學生點評à教師小結(jié)
2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。
�。�1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？
（2）文章給你留下的最深的印象是什么？
�。�3）用“我知道了……”交流讀后感受。
學生讀課文、思考。
3、課文朗讀回饋。
抽學生朗讀課文。
教師引導(dǎo)學生進行點評。
預(yù)測：部分字詞可能會誤讀
千峰萬仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截斷
4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學生交流的內(nèi)容，完善板書）
�。�1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？
圍繞“野”來寫，寫了山、水、動物的野（注意引導(dǎo)學生可能找不出的“游人的野”）
“野”出現(xiàn)了很多次，每個段落中都出現(xiàn)過野。
�。ń處熯M一步引導(dǎo)體會）
a 在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個大曠野嗎？找出文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。
�。ㄟ@種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）
b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作者的觀點）。
�。�2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測）
a 有很多美麗的'句子
b 索溪峪很“野”
c 文中用到了很多修辭方法，比如……
d 我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。
……
教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導(dǎo)，嘗試請學生分析。
�。ㄓ媒處熞I(lǐng)的方式，學生自行分析部分詞句）
�。�3）用“我知道了……”交流讀后感受。
a 我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點，作者很欣賞它的野性美。
b 我知道了寫景要抓住它的特點，用好的詞句來書寫，這樣文章更有感染力，更會讓人記住。
c 我知道了人也是“野”的，因為他們受到了自然的感染與陶冶。
d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點來寫；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫活了）
e 這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個人觀點、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討論）
f 什么是市井？為什么會說返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無拘無束了）
（教師就學生所發(fā)表的意見，在文句修辭、表達方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo)）
三、回味升華
1、文辭佳句。
交流文辭佳句
2、表達方式。
�。�1）先概括，后具體。
�。�2）抓住了“野”的特點，重點突出“野”，讓人印象深刻。
�。�3）修辭手法的運用。
3、學習方法的回顧
熟讀精思 勾畫分析 圖文相合 交流互補
⊙附板書設(shè)計：
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀9
教學目標
1．學生正確流利、有感情的朗讀課文。
2．感悟語言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會作者暢游其間，回歸自然無比愉快的心情，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法，以及在具體描寫中采用的多種表達方法。
教學重點、難點：
1．索溪峪風景區(qū)天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。
2．作者抓住景物特點先概括、后表述的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
教學過程
一、由“野”質(zhì)疑，切入教材
1．激趣導(dǎo)入：（簡單介紹張家界）
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競立，爭奇斗妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
2．板書課題，質(zhì)疑：看見課題，你想知道什么？（學生可能會問：“野”為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？）
二、由“疑” 探趣，感悟教材
1．師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？
出示要求：
�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
學生自主學習，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達方法。
�。ǔ鍪驹~語解釋，幫助理解課文）
意念、：念頭，想法。
千峰萬仞：山峰很多，且很高。
綿亙：接連不斷。
巍巍：形容高大。
亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。
老叟：老人。
蕩滌：清除，洗滌。
2．自學匯報：課文通過四方面寫出索溪峪的“野”（山、水、物、人）
3．齊讀課文第1段，此時作者是什么心情？ （意念凈化 野）
�。ㄟ@種感受是來源于索溪峪的“山、水、物、人”。）
4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫出山的“野”？
山是野的
作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？
�。@險；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）
5．引導(dǎo)學生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。
6．出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”
7．反復(fù)讀：體會山的特點（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說。）
8．出示這一長句的另一種排列
直插云天，敢戲白云。
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。
抱成團伙，便高筑峰上“平原”。
相對相依，宛如“熱戀情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
……
�。ㄆ纷x中體會句式的整齊及韻律美。）
9．小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文時要學習的。
10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的`呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會的詞句旁作批注。接著請你找到一個你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學習的成果，討論有疑惑的地方。
水是野的
作者用什么方式描述水的“野”？
物是野的
文段中描寫了什么野物？怎樣個“野”法？
人變野了
文段中列舉了哪些人變“野”了？
11．組織小組自主學習，檢查小組學習情況。
12．班級匯報、交流學習情況，相機理解一些詞句之意。
�。ㄗ⒁猓涸谕瑢W交流的過程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請女生讀讀，有的請男生讀讀，有的請全班一齊讀，有的請喜歡相同語段的同學站起來讀讀，適時指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車從溪水中過去的驚險；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達到課堂上書聲瑯瑯，讓每個學生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語言，體會作者暢游其間無比愉快的心情，領(lǐng)悟表達之法。）
13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說給大家聽聽吧！（返樸歸真 蕩滌胸懷）
14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟
探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎？（學生談，體會作者意在強調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）
15．你們從課文中學到了哪些表達方法呢？（點擊出表達方法）
�。�1）動、靜結(jié)合的方法
�。�2）借景抒情和直接表達感情的方法
（3）從概括到具體的敘述方法
（4）運用比喻、夸張、擬人、排比、對比等修辭手法
�。�5）點面結(jié)合的描寫方法
�。�6）采用準確、生動的語言進行描寫的方法
�。�7）按照一定順序進行描寫的方法
�。�8）由實在的事物引起聯(lián)想的方法
（9）……
�。ㄅe例說明文中運用的表達方法。）
三、由“活動”拓展，延伸教材
1．如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進行組內(nèi)交流。
�。▽�(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會在哪些美景前留下自己的倩影。）
2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風光。
順峰山牌坊真雄偉呀 。
四、作業(yè)：利用課余時間找一找家鄉(xiāng)的“野”。
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