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語文教案

時(shí)間：2023-10-21 08:45:04 教案我要投稿

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語文教案精華[3篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案精華[3篇]

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

　　2、理解文章所包含的寓意。

　　3、理解文尾對深化主題的作用。

　　4、認(rèn)識寓言式雜文的語言特點(diǎn)。

　　三、介紹作者及背景:

　　l劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格開放、部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的.人們，便能大發(fā)橫財(cái)。本文諷刺的，正是這種現(xiàn)象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價(jià)格”差價(jià)有所縮小，通過審批權(quán)，干預(yù)賺取差價(jià)牟利的基礎(chǔ)被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

　　文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。

　　四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚買水故事情節(jié)

　　五、瀏覽課文，找出課文中所引有關(guān)莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個(gè)故事。

　　六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　七、藝術(shù)特色

　　八、作業(yè)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作家作品

　　2.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用側(cè)面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合及虛實(shí)結(jié)合的場面描寫方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.了解作者（展示課件《湘西風(fēng)情》和《沈從文簡介》）

　　2.端午節(jié)介紹

　　學(xué)生課前搜集，課上交流。

　　也稱“端五節(jié)”，民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日期間，吃粽子，賽龍舟等。

　　二、課文誦讀

　　教師范讀或播放錄音，要求學(xué)生思考：課文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗民情？

　�。ù┬乱�、畫王字、吃魚、吃肉、賽龍舟，追鴨子等。）

　　三、分析課文

　　1.整體感知

　　學(xué)生思考討論：

　�。�1）文章是按什么順序安排的？

　　明確：端午日一天的時(shí)間順序。

　�。�2）寫了哪幾件事情？什么經(jīng)過？

　　明確：爭看劃船--競追鴨子--結(jié)束賽事

　　2.分析第一部分

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流

　　（1）給文章分層，并概括層意

　　第一層：（端午日......看熱鬧）寫人們在河邊觀看賽龍舟。

　　第二層：（劃船的事......種種情形）寫賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況。

　　第三層：（凡是到最后）領(lǐng)賞慶賀。

　�。�2）第一層中三個(gè)“莫不”的作用。

　　莫不，即沒有一個(gè)不的意思，是雙重否定。強(qiáng)調(diào)端午日人人參與，無一缺漏，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設(shè)置懸念。

　　（3）文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的`？

　　寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個(gè)“莫不”，側(cè)面烘托出當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。

　�。�4）文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？

　　正面描寫：外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”

　　動(dòng)作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退”

　　虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形）。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)題四

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.檢查背誦

　　2.檢查上節(jié)課內(nèi)容的接受情況

　　二、分析第二、三部分

　　1.找學(xué)生朗讀這兩部分課文

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流

　　思考討論：（1）追鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（用原文回答）

　　為了與民同樂，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見。

　�。�2）參與追鴨的人員有哪些？

　　軍民。

　�。�3）追鴨的場面及人們的心情如何？

　　喜慶氣氛，熱烈、歡騰。

　�。�4）充分發(fā)揮想象，描繪追鴨的場面。

　�。�5）體會第三部分的作用。

　　結(jié)構(gòu)作用：總提兩個(gè)競賽，使文章很完整。

　　內(nèi)容作用：表明端午日全民同樂的時(shí)間之久。

　　三、總結(jié)課文

　　1.主題思想

　　作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。

　　2.寫作特色

　�。�1）詳略得當(dāng)。

　　課文關(guān)于端午日民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。

　　兩項(xiàng)競賽作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。

　�。�2）材料安排條理清晰。

　　全體總體上按時(shí)間順序。

　　先寫上午11點(diǎn)鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。

　　（3）注重渲染氣氛，突出民樂。

　　四、布置作業(yè)

　　寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的`貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　a、指名讀生字，卡片演示生字

　　b、請同學(xué)上臺聽寫

　　c、點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a、詞語質(zhì)疑

　　任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心