《唯一的聽眾》教案精華

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《唯一的聽眾》教案精華，希望對大家有所幫助。

《唯一的聽眾》教案精華1

　　教學(xué)目的：

　　1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。

　　2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　最后一句話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧引入

　　在老人的指點(diǎn)下，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？（音樂白癡──真正的的小提琴手）

　　從一個音樂白癡到成為真正的的小提琴手，這奇跡的創(chuàng)造者老人到底有什么本領(lǐng)？

　　二、研讀課文

　　1、默讀課文，用“——”劃出老人神態(tài)的句子。

　　2、交流，讀一讀這3句話，你發(fā)現(xiàn)了相似之處嗎？（“平靜地望著我”）

　　3、出示第1句“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我：

　�、爬先嗽谑裁辞闆r下望著我？（沮喪）

　�、评先似届o地望著我對我產(chǎn)生了什么影響？（羞愧）

　�、谴藭r的老婦人她心里正想著……

　　老人看到青年一個人在林子里拉小提琴，聲音很不好聽。一會兒，青年就沮喪地放下小提琴。老人想：。

　�、扔谑�，老人叫住了我，老人對我說了什么？

　　“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。”

　　你看到了怎樣的.一位老婦人？

　　這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么？從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？

　�。ㄗ鹬厮�人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）

　　我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運(yùn)用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。

　　4、所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來？出示第2句：

　　她一直很平靜地望著我。

　�、爬先藢ξ艺f了什么？

　�、茝倪@些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？老人這樣說是對我的一種……

　　⑶ “我心里洋溢著一種從未有過的感覺�！边@種感覺是……

　　⑷很快，我就發(fā)覺自己變了，我變得怎樣了？從哪里體會到？

　　5、我變得琴技越來越高，從哪里可以看出來？

　�。ㄎ乙渤３Ｍ�記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。）

　　出示第3句：當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“�！�

　　我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動，讓我們來讀讀這些句子吧。

　　6、小結(jié)；師生引讀：

　　是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦——

　　當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

　　當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——

　　她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮斗的目標(biāo)。）

　　此刻的沉默，勝過千言萬語。讓我們再次感受老人“平靜地望著我”帶給我的力量。齊讀3句話。

　　7、那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)升華

　　1、這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你認(rèn)識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手？

　　2、我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好。）

　　3、說實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。老師也希望我班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！

　　板書

　　唯一的聽眾

　　音樂白癡——真正的小提琴手

　�。ň趩省⑿呃ⅲ╆P(guān)懷、幫助、鼓勵（有勇氣、有信心）

　　課后反思：

　　這節(jié)課上得很失敗，總體感覺是老師牽著學(xué)生走，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。分析原因如下：

　　1、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。鑒于此，本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。而我原先的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。由于一開始，學(xué)生沒有理解“我躡手躡腳地走出家門“一段我的心理、行動變化，于是想象當(dāng)“我”沮喪地放下小提琴，老人想什么就讓學(xué)生感覺十分困難。由于沒有深入體會老人的語言，所以后面兩次“平靜地望著我“理解也就只停留在表面了。

　　2、整個設(shè)計(jì)注重內(nèi)容分析、情節(jié)分析，一問一答，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。朗讀不到位。

　　3、過分強(qiáng)調(diào)了挖掘教材而破壞了文章原來的美感。設(shè)計(jì)的都是填空題，形式也太單調(diào)。

　　4、本人沒有投入到教學(xué)中，語言缺乏激情。

《唯一的聽眾》教案精華2

　　一、揭題引入

　　我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!

　　二、初識大意

　　1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧!

　　2、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧!

　　三、細(xì)究課文

　　1、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么?

　　2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。

　　3、哪句話感動了你?

　�、� “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我�！�

　　此時的老婦人她心里正想著──

　　所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來?

　　──她一直很平靜地望著我。

　　──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──

　　當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──

　　當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──

　　她的平靜給了我力量，還給了我──(勇氣，動力，奮斗的目標(biāo)。)

　　此刻的沉默，勝過千言萬語。

　　⑵ “是我打攪了你嗎?小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒�！�

　　聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人?

　　這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么?

　　從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人?

　　(尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。)

　　我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的'這些體會，運(yùn)用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。

　　4、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎?

　　一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

　　四、再讀課文

　　讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!

　　五、拓展

　　1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀，配樂齊讀

　　4、你從這個故事中知道了什么?還有別的感受嗎?

　　看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

《唯一的聽眾》教案精華3

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)生已經(jīng)是六年級了，已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、理解能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的`敬佩、感激之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　認(rèn)識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦，認(rèn)識了為了讓我安心讀書，而煞費(fèi)苦心的殘疾青年，今天我們再來認(rèn)識一位德高望重的老教授。請大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.抽生開火車讀課文。隨機(jī)糾正讀音。

　　2.生字：

　　(1)抽生往黑板上板書生字。

　　(2)全班齊讀生字，并說出識字方法。

　　(3)把生字帶拼音寫兩遍。

　　3.課文主要寫了一件什么事?

　　(寫“我”在老教授的幫助下，從原來的沒有信心拉好小提琴，到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事。)

　　4.提出自己不理解的問題。

　　三、體會老婦人的良苦用心

　　1.瀏覽全文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

　　2.描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來。

　　(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　這是老人第一次“平靜地望著我”。

　�、僭谑裁辞闆r下，老婦人“平靜地望著我”?對“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀，體會“我”的心理變化。

　�、谑钦l給了我動力，讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?

　　畫出描寫老教授語言的詞句，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(2)她一直很平靜地望著我。

　　這是老人第二次“平靜地望著我”。

　　①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么?

　�、谡页雒鑼懤辖淌谡Z言的句子，有感情地朗讀。

　�、墼诶蠇D人耐心地鼓勵下，“我”的技藝在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?

　　(3)她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　這是老人第三次“平靜地望著我”。

　�、龠@次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。

　�、跒槭裁凑f老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”?你體會到了什么?

　　③如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1.課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

　　(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　(2)她一直很平靜地望著我。

　　(3)她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2.平靜的神態(tài)背后，老人在想些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老婦人當(dāng)時的心理活動。

　　3.交流所寫內(nèi)容，進(jìn)行評議。

　　課后反思：

　　從上學(xué)期以來，一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，到本學(xué)期，學(xué)生一可以獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時間。本節(jié)課，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再在小組內(nèi)讀議解決問題。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中感悟，收到了較好的效果。

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