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《白鯨》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《白鯨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《白鯨》教案1
教學目標
1.自主學會本課生字新詞。
2.能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認識這種動物嗎?師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1.借助批注，自讀課文。
2.說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1.學習第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2.學習第二至四段。
(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。
(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。
�、俚诙�。
A.讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的.。
請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B.讀課文，質疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法?
激發(fā)學生探索自然奧秘的熱情。
C.朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
�、诘谌巍�
A.自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。
(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)
B.朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?
C.自由讀課文，讀出自己的體會。
③第四段。
A.自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。
B.通過理解“煥然一新”，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。
C.指導朗讀。
四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導學生聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
《白鯨》教案2
【教學目標】
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、談話導入：
1、(板書：白鯨)認識這兩個字嗎?一起讀一讀。(指導讀準“鯨”的后鼻音)
認識白鯨嗎?在你眼中，它是一種怎樣的動物?
2、(出示第一段課文)老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂(補充課題)。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題!(齊讀課題)
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎?正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
(出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。)
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產生了哪些疑問?
總結、板書問題：為什么會遇險?
遇到了怎樣的危險?
是怎樣脫險的?
2、帶著這些問題自由讀課文。(出示自學要求：(1)讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。(2)想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段?)
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。(學生自由讀課文)
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險?(學習課文2、3兩個自然段)
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎?談談你對北極的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了!同學們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢?
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢!吃過肯德基的深海鱈魚條嗎?味道怎樣?
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣?
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧!
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀!正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險?(學習課文第4自然段)
a、(出示第4自然段)輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉眼”這兩個詞中你讀出了什么?
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀?
c、這真是一個冰雪世界!到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵?回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么?
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情?(絕望)
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧!(自由練讀——指名讀——齊讀)
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的?(學習課文5、6兩個自然段)
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構幫助了你們這群落難的白鯨?
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
(出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。)
c、全班交流：
*這是一個的獵人。
從哪個詞語看出獵人的著急?(馬上)他為什么如此著急?你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信?
指導感情朗讀。
*這是一群的人們。
從“紛紛”這個詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導感情朗讀。
*這是一個的政府。
在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的'情況下才會出動?從中看出這是一個怎樣的政府?
*在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍友?(出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。)
你們?yōu)槭裁磁缕票?哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕?(一動不動、擠)
指導感情朗讀。
*這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎?(出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去!”)
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員?(引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。)
d、(播放優(yōu)雅的古典音樂)聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?(出示：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。)
這里的奇跡指什么?為什么說這是一個奇跡?
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨!
(出示課文第7自然段)
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧!(配樂感情朗讀第7自然段)
四、小結，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀!
37、《喜愛音樂的白鯨》教學反思
《喜愛音樂的白鯨》教學反思《喜愛音樂的白鯨》是長春版語文教科書第五冊第九單元的一篇主體課文。課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。教學要求主要是從人們搶救白鯨的過程中，讓學生理解課文語言和了解白鯨的特點和習性，教育他們自覺保護珍奇動物。其間主要通過“奇跡”一詞，讓學生體會到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領導和老師們的批評指導下，讓我受益匪淺，使我更清楚地看到自己在教學中的不足之處：
一、關于課堂上教師的導，如何做到有藝術。這一問題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的引導過渡中，我設置了幾個大問題，如白鯨為什么會遇險，遇到了什么危險，最后結果怎樣這幾個大問題。學生思路清晰，能夠有條理的理解課文。在理解人們如何救白鯨是教師指導不夠，學生知識死記硬背過程，沒有更好地了解課文。
二、關于詞語教學。三年級是過渡階段，因此在理解課文上也開始轉入抓重點詞來理解。于是就必須研究如何讓學生更好地理解詞語的教學方式。如，可以讓學生結合上下文進行理解，也可以聯(lián)系學生的生活實際進行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學生是用詞語來解釋詞語，即學生是從字面上來解釋詞語。雖然他們是明白了詞語的意思了但這并不代表他們就會使用這些詞語。這時教師還得引導學生回到文本中，指導學生借助文本學會使用詞語。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯誤，如在理解“絕望”一詞時，一個學生說，“絕望”是沒有半點希望的意思，這是沒錯的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學生再回到文本，學生很難理解什么樣的事情才會讓人絕望，因此有必要讓學生從課文中找找哪句話說明白鯨已經絕望了，使學生對“絕望”有個更具體的理解。
三、關于有感情朗讀。要想讓學生有感情朗讀，就得讓學生對課文內容有所理解，對課文所表達的情感有所體驗。每個學生都是一個個獨立的個體，他們對同一句話，同一段話都會有不同的感受，因此教師不能要求學生用同一種感情基調來進行朗讀。在指導有感情朗讀時，也不宜用齊讀的方式，這樣會使一些學生難以表達他的情感體驗。因此在指導有感情朗讀時，提倡以個別讀的形式進行，讓每位學生都能夠把對文本的獨特體驗表達出來。在以后的工作中，關于如何指導學生有感情朗讀一直是教學中的一大難題，我將不斷的探索、學習。以上是我上完這一節(jié)課的點滴體會，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學向更深發(fā)展。
《白鯨》教案3
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調同學觀察老師的板書，強調它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動物嗎？給俺們介紹介紹它吧。
3、同學自由展示搜集的資料。
4、過渡：今天，俺們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報交流。
�。�1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
�。�2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1、學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導同學交流所見所感。
�。�2）帶著自身的感受朗讀第一段。
2、學習第二至四段。
�。�1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
�。�2）選擇自身喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
�。�3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請同學朗讀課文，說自身的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技扮演有什么疑問？引導同學探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。
朗讀課文。將自身的'體會，用朗讀表示出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。
（4）檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項扮演取個名字。并引導同學聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動員……)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自身的體會。
�。�5）檢查學習第四段。
自由讀課文，用自身的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
《白鯨》教案4
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學難點： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學過程： 看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。 寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
�。ㄒ唬� 課前導入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
�。�、 板書課題。
�。场� 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
�。ǘ� 通過讀課文，理解課文內容。
�。薄� 學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
�。�、 學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
經過 鑿冰——送食物 了解動物習性，關愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇跡
結果 白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教案6
學情簡析
1 、學生對于白鯨從遇險到獲救的經歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀，加深理解。
2 、學生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2 、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
3 、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、學生資料導入，提示課題
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�。
�。ǘ辔粚W生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）。
師小結：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關于白鯨的文章。
�。ò鍟合矚g音樂的白鯨）
（課標中要求三年級學生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
�。ㄈ昙墝W生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！薄罢賳尽睕]有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經過的地方氣溫下降，少雨。
�。ㄈ昙�？學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的`最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段�？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來得非常的快，冰結得也很快�？磥磉@是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
�。ㄉ懈星槔首x。）
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
（學生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復述白鯨得救的經過。）
師：這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）
�。ㄕn程標準中中年級學生應該學習默讀和復述，這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段，目的是通過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調動學生自主學習的積極性，然后組內交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學習復述白鯨得救的經過。）
《白鯨》教案5
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛?
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
召喚 頑皮 寒冷 堅硬 優(yōu)雅 奇跡 冰區(qū)
白鯨脊背獵人鑿開政府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習書寫)
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()
召()頑()豎()準()醫(yī)()
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的.關愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問?請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀(聽音樂讀課文)
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
《白鯨》教案6
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的.“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
�。ㄒ唬┱n前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
�。�、板書課題。
３、齊讀課題。
�。础⑦@篇課文講述了一件什么事？
�。ǘ┩ㄟ^讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
�。ㄈ┩卣梗耗氵�知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
《白鯨》教案7
教材分析
課文用擬人化的方法，以生動的筆調，深入淺出的介紹了白鯨的特點及會游的過程，表現(xiàn)了作者對白鯨的喜愛。
教學目標
1自主學會本課生字、新詞。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學重、難點
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的'特點。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
1孩子們，看，認識這種動物嗎?
2你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。
3過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧!
二、初讀課文，整體感知
1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2同桌交流初讀收獲。
3匯報交流。
(1)生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
(2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。
三、展示交流成果
課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍游玩和退換皮膚。
第二課時
一、引導自讀，合作探究
1學習第一段，引導自讀自悟。
(1)講述白鯨洄游，引導學生交流所聽所感。
(2)帶著自己的感受朗讀第一段。
2學習第二至四段。
(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。
(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
(3)檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
(4)檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會。
(5)檢查學習第四段。
自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
二、品讀全文，體會寫法
整體感知，品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸，作業(yè)練習
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
板書設計
12白鯨
夏季旅行家(洄游) 總
聲音變化多端
“口技”專家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛干凈 分
(抓特點表喜愛之情)
《白鯨》教案8
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
二、教學目標 ：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
三、教學重點、難點：
1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
四、教具準備：
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
五、教學過程 ：
�。ㄒ唬┘と� ：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）
�。ǘ⿵土曥柟獭�
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
�。�1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
�。�2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
�。ㄈ┚x理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
�。▽W生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
�。R上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的'變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁�？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
�。ㄎ澹┱n外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
《白鯨》教案9
教學目標
1. 自主學會本課生字新詞。
2. 能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認識這種動物嗎?師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1. 借助批注，自讀課文。
2. 說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1. 學習第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2. 學習第二至四段。
(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。
(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。
�、俚诙�。
A. 讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。
請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B. 讀課文，質疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法?
激發(fā)學生探索自然奧秘的熱情。
C. 朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
A. 自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的'理由，幫助理解課文，指導讀好課文。
(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)
B. 朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?
C. 自由讀課文，讀出自己的體會。
③第四段。
A. 自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。
B. 通過理解“煥然一新”，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。
C. 指導朗讀。
四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導學生聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
《白鯨》教案10
教學目標：
1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，
3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。
教學重點：
認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)
2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)
3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。
(1)自由讀句子：理解詞語：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)
(2)齊讀句子。
4、揭示課題：48 白鯨得救了
(說明：這一環(huán)節(jié)的設計是為了達到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學生的交流簡單學習第一小節(jié)，為重點段落的學習留足時間。)
二、初讀課文，整體感知
1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?
2、自由讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。
(2)找一找，白鯨遇到危險是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?
(說明：整體感知能讓學生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學習課文做好了鋪墊。)
三、細讀課文，感悟理解
(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險。
(二)交流出示句子：
兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。
1、學習生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮
股：一股寒流還可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鯨遇到了什么危險?(交流)
3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)
“嘶叫”是什么意思?
白鯨們在嘶叫著什么?
(說明：在學習生字的同時，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內容，學生在語言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考，邊讀邊思，加深理解。)
4、說話訓練：它們的路被堵住了，他們將會( )，白鯨著了慌( )、( )。
5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫)
(說明：培養(yǎng)學生的朗讀能力是語文教學的根本，課堂上要留出充分的時間給予學生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學生的閱讀能力。)
(三)白鯨是珍稀的動物，當它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢?
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結果怎樣?
邊交流邊理解邊板書(隨機)
2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救�？墒翘鞖馓淞�，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。
(1)學習生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。
(2)板書：村民鑿冰 又凍上
(3)當剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。(指導朗讀)
3、出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。可是白鯨卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的.破冰船，不敢游進通道。
(1)學習生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞
(2)板書：破冰船開道 白鯨懼怕
(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?
4、結果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂響起)
(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
(2)理解“奇跡”?
(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)
(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?
(5)板書：音樂引路游出冰區(qū)
(說明：品詞析句看似高年級的任務，但對低年級而言，教師也可通過適當?shù)姆椒訌娺@一方面能力的訓練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進行指導。比如：引導學生帶著問題讀課文;通過對句中關鍵詞語的正確朗讀來表達心中的感悟;通過創(chuàng)設一定的情境展開合理的想象、練習說話等，相信學生能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成，在教師的精心設計中能得以提高。)
(6)完成填空：
啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結隊地( )。原來，白鯨喜歡( )，是海上的( )。
5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?
2、組內練習說話，班級交流。
3、有感情地齊讀課文。
(說明：課后拓展是學習課文的延伸：一可以訓練學生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓練學生的口頭表達能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)
五、鞏固字詞，指導寫字
1、復習生字詞語：白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點指導左右結構的字：頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
《白鯨》教案11
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2．認識13個生字，寫字8個。
3．理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。
教學準備
1．布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2．教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點
抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。
教學過程：
一、資料導入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧！
2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調)
三、精讀課文
1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎？
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）
3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非�？�。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇�？旎钔嬷墒�，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）
6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的'呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復述白鯨得救的經過。
11、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學生齊讀課文
四、升華情感
此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什么？
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
21、《喜愛音樂的白鯨》教學反思
《喜愛音樂的白鯨》教學反思《喜愛音樂的白鯨》是長春版語文教科書第五冊第九單元的一篇主體課文。課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。教學要求主要是從人們搶救白鯨的過程中，讓學生理解課文語言和了解白鯨的特點和習性，教育他們自覺保護珍奇動物。其間主要通過“奇跡”一詞，讓學生體會到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領導和老師們的批評指導下，讓我受益匪淺，使我更清楚地看到自己在教學中的不足之處：
一、關于課堂上教師的導，如何做到有藝術。
這一問題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的引導過渡中，我設置了幾個大問題，如白鯨為什么會遇險，遇到了什么危險，最后結果怎樣這幾個大問題。學生思路清晰，能夠有條理的理解課文。在理解人們如何救白鯨是教師指導不夠，學生知識死記硬背過程，沒有更好地了解課文。
二、關于詞語教學。
三年級是過渡階段，因此在理解課文上也開始轉入抓重點詞來理解。于是就必須研究如何讓學生更好地理解詞語的教學方式。如，可以讓學生結合上下文進行理解，也可以聯(lián)系學生的生活實際進行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學生是用詞語來解釋詞語，即學生是從字面上來解釋詞語。雖然他們是明白了詞語的意思了但這并不代表他們就會使用這些詞語。這時教師還得引導學生回到文本中，指導學生借助文本學會使用詞語。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯誤，如在理解“絕望”一詞時，一個學生說，“絕望”是沒有半點希望的意思，這是沒錯的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學生再回到文本，學生很難理解什么樣的事情才會讓人絕望，因此有必要讓學生從課文中找找哪句話說明白鯨已經絕望了，使學生對“絕望”有個更具體的理解。
三、關于有感情朗讀。
要想讓學生有感情朗讀，就得讓學生對課文內容有所理解，對課文所表達的情感有所體驗。每個學生都是一個個獨立的個體，他們對同一句話，同一段話都會有不同的感受，因此教師不能要求學生用同一種感情基調來進行朗讀。在指導有感情朗讀時，也不宜用齊讀的方式，這樣會使一些學生難以表達他的情感體驗。因此在指導有感情朗讀時，提倡以個別讀的形式進行，讓每位學生都能夠把對文本的獨特體驗表達出來。在以后的工作中，關于如何指導學生有感情朗讀一直是教學中的一大難題，我將不斷的探索、學習。以上是我上完這一節(jié)課的點滴體會，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學向更深發(fā)展。
《白鯨》教案12
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛?
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間： 兩課時
教學準備： 課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的'問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習書寫)
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()
召()頑()豎()準()醫(yī)()
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問?請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀(聽音樂讀課文)
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
《白鯨》教案13
白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。
有一次，一群頑皮的白鯨追趕著魚兒，來到了北極。它們在這里玩得忘了回家。兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。它們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰層太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
有人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰一會兒又凍上了。人們只得向有關部門發(fā)電報，請求援助。
直升飛機和破冰船來了。在飛機的`指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。可是白鯨卻一動也不動地擠在一起，它們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。正當大家著急時，忽然，一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。我們放段音樂試試，或許能把它們引出來！”船上響起了動聽的音樂。��！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
白鯨得救了。
教學目的
1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，
3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。
教學重點：
認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。
教學過程：
一、導入：
在《丁丁的研究報告》這一課中，我們了解了一種名叫藍鯨的動物，今天我們要學的這篇課文也和鯨魚有關，但這回講的是白鯨。你了解有關白鯨的知識嗎？
對了，白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”？（珍貴，稀少）正因為白鯨的珍貴和稀少，所以我們要保護它，那就讓我們來看看，人們是怎么保護白鯨的，讀課題。
二、整體感知，學習生字：
1、教師范讀
2、自學生字詞語
（1）把生字、詞語讀正確
（2）把課文讀正確
3、交流，你學到了什么。
辨析組詞：
頑（）堵（）嘶（）
玩（）賭（）撕（）
三、朗讀感受：
1、自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難？
2、抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時是怎么表現(xiàn)的？
指導朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。
3、同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當時是怎么表現(xiàn)的，找到有關的句子用直線劃下來。
指導朗讀：�。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
讀出人們驚喜的感情。
想一想：課文中的“奇跡”指什么？這“奇跡”是怎么會出現(xiàn)的？
四、課外拓展：
白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會說些什么？先自己說一說，再和幾個同學一起分角色演一演。
《白鯨》教案14
1教學目標
知識與技能
掌握數(shù)軸的概念以及數(shù)軸的三要素;
能由數(shù)軸上的已知點說出它表示的數(shù),給出一個數(shù)能用數(shù)軸上的點表示出來,研究點到原點的距離和點移動的問題。
過程與方法
(1)培養(yǎng)概括能力、數(shù)學思維及運用數(shù)學的意識;
(2)經歷從現(xiàn)實情景抽象出數(shù)軸的過程,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;
(3)強化數(shù)形結合的數(shù)學思想.
情感態(tài)度價值觀
(1)畫出數(shù)軸并在數(shù)軸上表示有理數(shù),體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系,感受數(shù)形結合的思想方法;
(2)體會數(shù)軸源于生活,與現(xiàn)實密切相關,提高學習數(shù)學的興趣。
(3)感受合作交流帶來的成功和喜悅。
2學情分析評論
七年級的學生剛剛學習了有理數(shù)的概念,認識了正數(shù)和負數(shù),但對概念的理解不一定很深刻,同時七年級學生好動,注意力容易分散,根據這一特點,在教學中引入了學生感興趣的珠海長隆海洋公園的教學情境激發(fā)學生學習興趣,同時利用學生所熟悉的溫度計類比學習數(shù)軸,循序漸進,降低學習難度,通過動手操作和習題練習鞏固所學。
3重點難點評論
【教學重點】理解數(shù)形結合的思想方法,正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),研究點到原點的距離和點移動的問題。
【教學難點】通過觀察、歸納得出數(shù)軸的概念,理解數(shù)軸三要素的必要性,正確理解有理數(shù)和數(shù)軸上點的對應關系。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標評論
知識與技能
掌握數(shù)軸的概念以及數(shù)軸的三要素;
能由數(shù)軸上的已知點說出它表示的數(shù),給出一個數(shù)能用數(shù)軸上的點表示出來,研究點到原點的'距離和點移動的問題。
過程與方法
(1)培養(yǎng)概括能力、數(shù)學思維及運用數(shù)學的意識;
(2)經歷從現(xiàn)實情景抽象出數(shù)軸的過程,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;
(3)強化數(shù)形結合的數(shù)學思想.
情感態(tài)度價值觀
(1)畫出數(shù)軸并在數(shù)軸上表示有理數(shù),體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系,感受數(shù)形結合的思想方法;
(2)體會數(shù)軸源于生活,與現(xiàn)實密切相關,提高學習數(shù)學的興趣。
(3)感受合作交流帶來的成功和喜悅。
編輯
4.1.2學時重點評論
理解數(shù)形結合的思想方法,正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),研究點到原點的距離和點移動的問題。
4.1.3學時難點評論
通過觀察、歸納得出數(shù)軸的概念,理解數(shù)軸三要素的必要性,正確理解有理數(shù)和數(shù)軸上點的對應關系。
4.1.4教學活動
活動1【講授】1.2.2數(shù)軸評論
創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
班級里的張東浩同學利用周末的時間去了珠海長隆海洋公園,發(fā)現(xiàn)在在海洋公園一條東西向的路上,有一個鯨魚的雕塑,在雕塑的向東1.5km和4km處分別有海豚館和企鵝館,在雕塑向西2km和4km處分別有白鯨館和棕熊館
你能試著畫圖表示這一情境嗎?
一、探索數(shù)軸三要素
1、觀察如圖的溫度計,回答下列問題:
(1)點白鯨館表示多少攝氏度?海豚館、企鵝館呢?
(2)白鯨館、海豚館、企鵝館所表示的溫度哪個高?哪個低?
問題1:溫度計上的刻度,使我們能方便地讀出溫度的度數(shù),直觀地判斷溫度的高低。
問題2:能否用一條直線,標上刻度表示數(shù)?
2、思考下列問題
(1)溫度計刻度的正、負是怎樣規(guī)定的?以什么基準?
(2)每攝氏度兩條刻度線之間有什么
3、對比海洋王國情境圖和溫度計,歸納總結數(shù)軸三要素
數(shù)軸:規(guī)定了原點、正方向和單位長度的一條直線。
原點、正方向和單位長度是數(shù)軸的三個要素。
(三)概念分析,嚴謹應用
二、認識數(shù)軸
判斷下列數(shù)軸是否正確,為什么?
如何畫數(shù)軸
微課視頻教學生如何畫數(shù)軸
畫一條直線;
在直線上任取一點作為原點,用數(shù)0表示;
確定原點向右為正方向,并用箭頭表示
根據需要選取適當?shù)膯挝婚L度,并依次標上有理數(shù)。
例題講解1
數(shù)軸的應用
例1、畫一條數(shù)軸,并把下列各數(shù)在數(shù)軸上表示出來:-4, -2,0,1.5,4
展示學生的錯誤畫法
例2
指出數(shù)軸上的點表示的數(shù)表示的數(shù)
A: B: C: D:
說出數(shù)軸上表示點A,點B,點D,點O的點到原點的距離
表示數(shù)和的點到原點的距離是3個單位長度,
到原點距離是4個單位長度的點表示的數(shù)是
點A沿數(shù)軸向右移動2個單位后表示的數(shù)是
點C沿數(shù)軸向左移動2個單位后表示的數(shù)是
點E沿數(shù)軸向右移動3個單位后得到點O,則點E表示的數(shù)是
(六)新知應用,鞏固所學
五、課堂練習
數(shù)軸的三個要素是
數(shù)軸上原點表示的數(shù)是,原點左邊的數(shù)是數(shù),原點右邊的數(shù)
是數(shù)
如圖,指出數(shù)軸上點A、B、C、D表示的數(shù):
A: B: C: D:
數(shù)軸上表示-6.5的點在原點的側,與原點的距離是個單位長度。
點A在數(shù)軸上距原點5個單位長度,且位于原點的左側,則點A表示的數(shù)
是
數(shù)軸上與原點相距5個單位長度的點有個,分別是
在數(shù)軸上點A表示-4,如果將點A向左移動2個單位長度得到點B,則點B表示的數(shù)是;如果點A向右移動3個單位長度得到點C,則點C表示的數(shù)是;
畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):
1.5,-2,2,,0
(七)課堂小結,布置作業(yè)
小結:你有哪些收獲呢?與大家共分享!
作業(yè):假期你是不是也出去游玩了,能不能選取你游玩的三到五個景點把它們用數(shù)軸的形式展示出來?
《白鯨》教案15
教學目標
1. 自主學會本課生字新詞。
2. 能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：搜集有關白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。
教學建議
課文用生動的筆調，飽蘸著對白鯨的愛，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語，展示了聽到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛干凈，會擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過程描寫得非常仔細，抓住一系列的動作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的`過程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說成旅行，將白鯨的叫聲寫作口技表演歌唱自娛自樂，把海草、石塊寫成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對白鯨的喜愛、向往之情。
本課的教學重點是：借助旁批體會詞句的意思，了解白鯨的特點。讀懂課文。
建議本課教學1～2課時。
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