《白鯨》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《白鯨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《白鯨》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。
二、導(dǎo)入課文
1、板書(shū)并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi) 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？
�。ň毩�(xí)書(shū)寫(xiě)）
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的.故事？
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文）
八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。
《白鯨》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。
教學(xué)建議
課文用生動(dòng)的筆調(diào)，飽蘸著對(duì)白鯨的愛(ài)，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來(lái)介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn)：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說(shuō)明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語(yǔ)，展示了聽(tīng)到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛(ài)干凈，會(huì)擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過(guò)程描寫(xiě)得非常仔細(xì)，抓住一系列的動(dòng)作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過(guò)程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法，將白鯨的'洄游說(shuō)成旅行，將白鯨的叫聲寫(xiě)作口技表演歌唱自?shī)首詷?lè)，把海草、石塊寫(xiě)成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對(duì)白鯨的喜愛(ài)、向往之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助旁批體會(huì)詞句的意思，了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
《白鯨》教案3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備： 收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 課前導(dǎo)入。
１、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>
�。病� 板書(shū)課題。
�。�、 齊讀課題。
�。�、 這課文講述了一件什么事？
�。ǘ� 通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “
為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信
經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡
結(jié)果 白鯨得救
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案6
學(xué)情簡(jiǎn)析
1 、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。
2 、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異，對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。
3、許多學(xué)生可能沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2 、初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。
3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這可愛(ài)的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�(dòng)。
�。ǘ辔粚W(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）。
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。
（板書(shū)：喜歡音樂(lè)的白鯨）
�。ㄕn標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
�。ㄈ昙�(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問(wèn)題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等。）
師：下面咱們開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開(kāi)火車讀課文。
生1：“它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就椤！薄罢賳尽睕](méi)有讀準(zhǔn)。
師：你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看�。▽�(xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的`水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過(guò)的地方氣溫下降，少雨。
�。ㄈ昙�(jí)？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。）
三、細(xì)讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛(ài)的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段�？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)得非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的快，冰結(jié)得也很快�？磥�(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對(duì)自己沒(méi)有信心了。
師：對(duì)自己什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對(duì)呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（生有感情朗讀。）
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！
生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)救援助，借助破冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
生2：我來(lái)補(bǔ)充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽(tīng)到消息，都紛紛趕來(lái)！
生3：我有不同意見(jiàn)，不是鑿冰船自己開(kāi)出的通道，是跟著直升飛機(jī)開(kāi)出來(lái)的，再就是一開(kāi)始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè)，是海洋中的“百靈鳥(niǎo)”，就放音樂(lè)把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生4：一開(kāi)始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開(kāi)始鑿冰，因天冷鑿開(kāi)的冰又凍上了。
生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開(kāi)出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥(niǎo)”，放音樂(lè)把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書(shū)：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書(shū)：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，之后再用樂(lè)曲將白鯨引出冰區(qū)（板書(shū)：樂(lè)曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂(lè)曲把白鯨引了出去，喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了！（板書(shū)：得救）
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）
《白鯨》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“召、頑、鱈、鑿、典”等5個(gè)生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡，。
3.了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解白鯨喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)和白鯨遇險(xiǎn)、得救的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示白鯨圖片(課件1)，板書(shū)“白鯨”。
2.填空： 的白鯨 ，完善板書(shū)(喜愛(ài)音樂(lè))，揭示課題。
3.質(zhì)疑。(為什么稱是“喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨”?動(dòng)物怎么也會(huì)喜歡音樂(lè)?)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)詞語(yǔ)。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開(kāi)
楚克奇海 鱈魚(yú) 寒流 脊背 破冰船 古典音樂(lè)
(1)指名讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。第一排要求讀正確，注重生字的教學(xué)，特別是“召”;第二排采用圖文結(jié)合，舉例說(shuō)明的方法理解。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“召”(一撇要長(zhǎng))、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書(shū)寫(xiě)要注意)。
2.理解內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求(課件3)：
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨”?
(2)借助“楚克奇海 鱈魚(yú) 寒流 脊背 破冰船 古典音樂(lè)”等說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
師過(guò)渡：其實(shí)文中有幾個(gè)詞語(yǔ)就告訴我們，發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生快速瀏覽課文，找出能概括文章內(nèi)容的詞語(yǔ)。
(4)交流，板書(shū)：遇險(xiǎn) 得救
3.小結(jié)：文中用白鯨遇險(xiǎn)、得救的一件事說(shuō)明了白鯨喜歡音樂(lè)，作者相信嗎?(從學(xué)生的回答中引出“奇跡”)
三、了解結(jié)果，初識(shí)“奇跡”
1.學(xué)生讀找，用“ ”畫(huà)出說(shuō)明白鯨得救的句子。
2.交流反饋：
預(yù)設(shè)1(課件4)
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂(lè)能引導(dǎo)白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽(tīng)懂音樂(lè)是奇跡等等。)
(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說(shuō)明作者驚呆了，不可思議。)
(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺(jué)得是“奇跡”的事情。
預(yù)設(shè)2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
(1)學(xué)生自由讀。思考：你體會(huì)到了得救后的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學(xué)生明白是開(kāi)心與快樂(lè)的，重點(diǎn)抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來(lái)體會(huì))
(3)有感情地朗讀，體會(huì)開(kāi)心與快樂(lè)等。
(4)師過(guò)渡：面對(duì)此時(shí)悠然自得的白鯨，是那樣快樂(lè)、自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個(gè)詞體會(huì)到?
抓住“終于”讀議，并且讓學(xué)生從課文的找出依據(jù)，舉例說(shuō)明“不容易”和人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。(隨機(jī)抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語(yǔ)言文字)，教師板書(shū)：營(yíng)救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對(duì)營(yíng)救它的人們會(huì)想些什么，做些什么，說(shuō)些什么呢?看到白鯨終于得救的營(yíng)救者們又會(huì)談?wù)撔┦裁�，做些什么，想些什么�?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色(白鯨或營(yíng)救者)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、課內(nèi)延伸，拓展“奇跡”
師：白鯨真的聽(tīng)的懂音樂(lè)嗎?白鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?
1.學(xué)習(xí)課文第一段。讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關(guān)“白鯨”的資料。(教師重點(diǎn)補(bǔ)充好有關(guān)白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的資料，加深學(xué)生對(duì)白鯨特點(diǎn)的了解。)
1535年，當(dāng)法國(guó)探險(xiǎn)家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時(shí)，他的船隊(duì)受到白鯨的.迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊(duì)員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個(gè)美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而，不幸的是，自從17世紀(jì)以來(lái)，由于捕鯨的高額利潤(rùn)，捕鯨者對(duì)白鯨進(jìn)行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡�？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動(dòng)物中真是聞所未聞的。
五、總結(jié)延伸，創(chuàng)造“奇跡”
1.師生共同總結(jié)，包括以下內(nèi)容：
(1)白鯨的特點(diǎn)(喜愛(ài)音樂(lè)等);
(2)人和動(dòng)物的和睦相處;
(3)舉例說(shuō)明方法的運(yùn)用(用故事舉例的方法來(lái)介紹白鯨的特點(diǎn))。
2.課外延伸：(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動(dòng)植物、生活用品等)的某方面特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
奇跡：想象不到的，
遇險(xiǎn) —— 營(yíng)救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設(shè)計(jì)理念
本篇課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。通過(guò)一個(gè)故事的例舉，讓學(xué)生了解了白鯨喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)。文中把白鯨當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使得文中充滿了趣味性，同時(shí)教育了人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處�；谡f(shuō)明文(或叫做科學(xué)小品文)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容(要說(shuō)明的事物的特點(diǎn))的同時(shí)，體會(huì)其中的情感性，避免說(shuō)明文教學(xué)的純知識(shí)性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學(xué)生了解舉例子的說(shuō)明方法，除了把文章中的故事作為一個(gè)大例子外，還滲透了舉例方法的運(yùn)用，比如教學(xué)詞語(yǔ)當(dāng)中，體會(huì)“奇跡”一次，了解營(yíng)救時(shí)的“不容易”和人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)，認(rèn)識(shí)白鯨喜愛(ài)音樂(lè)這一特點(diǎn)的課內(nèi)延伸等等。力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，師生合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
課件說(shuō)明
課件1
出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開(kāi)
楚克奇海 鱈魚(yú) 寒流 脊背 破冰船 古典音樂(lè)
說(shuō)明：呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語(yǔ)有圖片鏈接，圖文結(jié)合進(jìn)行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨”?
課件3
說(shuō)明：僅作呈現(xiàn)。
課件4
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
說(shuō)明：僅作呈現(xiàn)。重點(diǎn)讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
說(shuō)明：僅作呈現(xiàn)。重點(diǎn)讀議句子。
課件6
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對(duì)營(yíng)救它的人們會(huì)想些什么，做些什么，說(shuō)些什么呢?看到白鯨終于得救的營(yíng)救者們又會(huì)談?wù)撔┦裁�，做些什么，想些什么�?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色(白鯨或營(yíng)救者)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明：僅作呈現(xiàn)。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動(dòng)植物、生活用品等)的某方面特點(diǎn)。
說(shuō)明：僅作呈現(xiàn)。
《白鯨》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，
3、樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)
2、白鯨是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(互相交流對(duì)白鯨的了解)
3、出示句子：白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。
(1)自由讀句子：理解詞語(yǔ)：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動(dòng)物。)
(2)齊讀句子。
4、揭示課題：48 白鯨得救了
(說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的：1、把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。)
二、初讀課文，整體感知
1、它們肯定是遇到了危險(xiǎn)，它們到底遇到了什么危險(xiǎn)?是怎么得救的呢?
2、自由讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。
(2)找一找，白鯨遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?
(說(shuō)明：整體感知能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)
三、細(xì)讀課文，感悟理解
(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險(xiǎn)。
(二)交流出示句子：
兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。
1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮
股：一股寒流還可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?(交流)
3、這時(shí)候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語(yǔ))
“嘶叫”是什么意思?
白鯨們?cè)谒唤兄裁?
(說(shuō)明：在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過(guò)渡到對(duì)課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，邊讀邊思，加深理解。)
4、說(shuō)話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會(huì)( )，白鯨著了慌( )、( )。
5、這時(shí)的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：忽然拼命絕望嘶叫)
(說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本，課堂上要留出充分的時(shí)間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)
(三)白鯨是珍稀的動(dòng)物，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們是怎樣來(lái)救它們的呢?
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?
邊交流邊理解邊板書(shū)(隨機(jī))
2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵��？墒翘鞖馓淞耍瑒偙昏忛_(kāi)的冰，一會(huì)兒又凍上了。
(1)學(xué)習(xí)生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。
(2)板書(shū)：村民鑿冰 又凍上
(3)當(dāng)剛被鑿開(kāi)的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)
3、出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。可是白鯨卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。
(1)學(xué)習(xí)生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個(gè)近義詞
(2)板書(shū)：破冰船開(kāi)道 白鯨懼怕
(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會(huì)怎樣?你能來(lái)讀一讀嗎?
4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂(lè)響起)
(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
(2)理解“奇跡”?
(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀?(個(gè)別讀)
(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?
(5)板書(shū)：音樂(lè)引路游出冰區(qū)
(說(shuō)明：品詞析句看似高年級(jí)的任務(wù)，但對(duì)低年級(jí)而言，教師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過(guò)各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文;通過(guò)對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確朗讀來(lái)表達(dá)心中的感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的.情境展開(kāi)合理的想象、練習(xí)說(shuō)話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。)
(6)完成填空：
啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊(duì)地( )。原來(lái)，白鯨喜歡( )，是海上的( )。
5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂(lè)的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結(jié)、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開(kāi)始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見(jiàn)到了自己的親人和朋友，會(huì)說(shuō)些什么呢?小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢?
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，班級(jí)交流。
3、有感情地齊讀課文。
(說(shuō)明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開(kāi)合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。)
五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
《白鯨》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1.聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧!
3.指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
1.讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書(shū)：追魚(yú))
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”
1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書(shū)：遇險(xiǎn))
這是怎樣的`危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)
同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!
1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò):
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。
第二次營(yíng)救:________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�
2.全班交流
⑴一共有幾次營(yíng)救?
�、茖W(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的�！�
⑴“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地
�、啤凹娂娳s來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
�、且宦�(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?
�、日�(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?
�、尚〗Y(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。
小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4.完成填空： 直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書(shū)：得救)
5.孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè)齊讀)
6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文)
四、深化拓展
1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說(shuō)什么?
五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
獵人：馬上報(bào)信
人們：紛紛趕來(lái)
政府：直升機(jī)和破冰船
追魚(yú)——遇險(xiǎn)——得救
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。
2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不足：我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
1、讓學(xué)生自己讀了書(shū)以后，對(duì)于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒(méi)能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地讀書(shū)，應(yīng)該注重讀---評(píng)---再讀，可我沒(méi)能很好地把握好時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文;
2、學(xué)完課文后，本來(lái)打算配上音樂(lè)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費(fèi)了時(shí)間，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
《白鯨》教案7
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡�！�?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
�。�2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）
3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？
�。ㄈ┚x理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
�。▽W(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？等問(wèn)題。）
2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群遇寒流冰層堵）
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>
（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的.性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
�。ㄋ模┥罨卣�。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
獵人：馬上
追魚(yú)遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
《白鯨》教案8
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請(qǐng)大家打開(kāi)課文，輕聲把課文讀一遍。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚(yú)、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）
（三）初步感知課文
1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞
1、開(kāi)火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。
（課件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？ （追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的.心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>
�。R上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)�？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。�。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？
�。ㄋ模┱n外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂(lè)引航 白鯨得救
《白鯨》教案9
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的.詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書(shū)課題。
�。�、齊讀課題。
�。�、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。薄W(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
２、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。
“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？
《白鯨》教案10
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給俺們介紹介紹它吧。
3、同學(xué)自由展示搜集的資料。
4、過(guò)渡：今天，俺們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
�。�1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見(jiàn)所感。
（2）帶著自身的感受朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
�。�1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）選擇自身喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，說(shuō)自身的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技扮演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的`熱情。
朗讀課文。將自身的體會(huì)，用朗讀表示出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。
（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)扮演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動(dòng)員……)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自身的體會(huì)。
�。�5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
《白鯨》教案11
教材分析：
《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生要具有自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的`意識(shí)和責(zé)任。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，
3.樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚(yú)有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎?
對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。
二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：
1.教師范讀
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)
(1)把生字、詞語(yǔ)讀正確
(2)把課文讀正確
3.交流，你學(xué)到了什么。
辨析組詞：
頑( )堵( )嘶( )
玩( )賭( )撕( )
三.朗讀感受：
1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?
2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的?
指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。
3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
讀出人們驚喜的感情。
想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的?
四.課外拓展：
白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人和朋友，它會(huì)說(shuō)些什么?先自己說(shuō)一說(shuō)，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。
《白鯨》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人類對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，了解北極
1、板書(shū)：寒流�？吹竭@個(gè)詞，你有什么感覺(jué)?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于北極)老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長(zhǎng)、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月，溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢，看：(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、 北極麝牛、 北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開(kāi)始上課吧。
二、認(rèn)識(shí)白鯨，揭示課題
1、我們?cè)賮?lái)欣賞一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書(shū)�？陬^填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬(wàn)頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。板書(shū)課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīng xuě
白鯨鱈魚(yú)
z hào záo
召喚鑿開(kāi)
wán diǎn
頑皮古典
a、誰(shuí)愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞，給你什么感覺(jué)，帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。用波浪線把它畫(huà)起來(lái)。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
a、從這句話中，你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來(lái)嗎?(隨機(jī)板書(shū)并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見(jiàn)過(guò)什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險(xiǎn)
1、說(shuō)起奇跡，我們不得不說(shuō)說(shuō)那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對(duì)冰雪，白鯨怎樣了?
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)�！� a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個(gè)詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來(lái)撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時(shí)，讓你來(lái)撞這樣的冰塊，你會(huì)怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時(shí)，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開(kāi)就會(huì)被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽(tīng)，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來(lái)。(板書(shū)：絕望)
e、它們?cè)诮^望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽(tīng)，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)�！卑做L們，這對(duì)你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡)。請(qǐng)小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，用橫線把句子畫(huà)出來(lái)。
3、你找到了誰(shuí)?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信)聽(tīng)：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請(qǐng)多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看：
人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來(lái)的很快)朗讀句子。板書(shū)：人們
b、前來(lái)營(yíng)救的人多嗎?你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來(lái)救援的人中，你看見(jiàn)了誰(shuí)?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來(lái)了白鯨愛(ài)吃的鱈魚(yú)啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。在這危急的`時(shí)刻，看：
“直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道�！�
a、(看圖：直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí)，直升飛機(jī)為誰(shuí)而來(lái)?(白鯨)讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門(mén)用來(lái)破碎冰層，開(kāi)辟航道的船。據(jù)估計(jì)，一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬(wàn)元。此時(shí)，它為誰(shuí)而來(lái)?讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。它們是誰(shuí)派來(lái)的呀?(板書(shū)：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船!(朗讀句子：整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長(zhǎng)”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解，破冰船要開(kāi)出二十多公里長(zhǎng)的通道，要花兩三個(gè)小時(shí)�？�，(圖片)，在飛機(jī)的指引下，——破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡，升華感情
1、(音樂(lè))通道打開(kāi)了，音樂(lè)也響起來(lái)了，聽(tīng)，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”(用不同語(yǔ)調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛(ài))有誰(shuí)愿意幫我把這半顆愛(ài)心畫(huà)完嗎?(完成板書(shū))來(lái)，讓我們大聲告訴所有人，是——愛(ài)創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼?ài)，白鯨得救了;因?yàn)橛辛藧?ài)，人和動(dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事。可是，動(dòng)物們獲得的愛(ài)還太少太少�？纯催@樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來(lái)，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國(guó)家的寶貴財(cái)富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無(wú)節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物，如麇鹿、灣鱷等在我國(guó)野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過(guò)、氣憤、心疼，此時(shí)你一定有很多話想說(shuō)，拿出抽屜里的愛(ài)心卡，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在愛(ài)心卡上吧：(音樂(lè))
我想對(duì)說(shuō)：“�！�
4、交流。交流完，貼到黑板愛(ài)心的周圍。
5、結(jié)束語(yǔ)：多么有愛(ài)心的孩子呀!愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它不僅能夠打破堅(jiān)冰，相信有你們，這樣一群愛(ài)的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
《白鯨》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無(wú)常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(zhǎng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書(shū)：喜歡音樂(lè)的白鯨
�。ㄕn標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自身喜歡的方式來(lái)解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙�(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的.困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問(wèn)題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）
師：下面咱們開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開(kāi)火車讀課文。
生1： “它們?cè)诤＠锝?jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴。” “召喚”沒(méi)有讀準(zhǔn)。
師：你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看�。▽�(xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對(duì)了。我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
�。廴昙�(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)］
�。ㄈ┚x課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過(guò)讀課文，你們知道他們?cè)谀睦锿娴眠@么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這些資料，對(duì)北極有了一些了解�？�，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開(kāi)心，它們?cè)诨厝サ穆飞蟻?lái)了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來(lái)了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的快，冰結(jié)的也很快�？磥�(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對(duì)自身沒(méi)有信心了。
師：對(duì)自身什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對(duì)呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再?zèng)]有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！
生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
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