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語文教案

時(shí)間：2023-10-12 08:26:28 教案我要投稿

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語文教案[經(jīng)典3篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[經(jīng)典3篇]

語文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　提高閱讀能力

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會(huì)

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測(cè)讀音

　　c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　d)談體會(huì)：從課文的'最后一句話，你體會(huì)到了什么？

　　（學(xué)生自由說）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1．分角色讀課文

　　2．分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1．展開想象續(xù)編故事

　　2．把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點(diǎn)

　　1．讀讀讀記記

　　2．完成讀讀寫寫

　　3．把好詞積累到詞匯本。

　　板書：

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

語文教案篇2

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

　　一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什么水果�。浚ㄏ憬�、葡萄…）

　　師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么�。浚ㄌ呛J、羊肉串…）

　　下面看老師來寫這個(gè)字好嗎？

　　師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣��？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉�。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老師一起寫（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累

　　1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？

　　2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。

　　3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，

　　一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，

　　唉！

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

　　葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

　　2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

　　3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請(qǐng)你來給畫面配配音。

　　4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。

　　六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”

　　2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。

　　師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。

　　學(xué)生書寫交流展示。

　　小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠(chéng)地跟他們說再見吧！

　　我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

　　上課伊始，我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么？接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個(gè)字不能分開使用，因此，我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個(gè)“串”字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個(gè)字。在識(shí)記“猴”、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？并且指導(dǎo)范寫反犬旁，但是由于本人教行學(xué)淺，可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì)，學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”，由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來，并鼓勵(lì)多讀幾遍，并拎出長(zhǎng)句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。

　　當(dāng)然，再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的'不完善，今后應(yīng)該注意的：

　　1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語言應(yīng)更豐富。

　　好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，在朗讀語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

　　2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

　　3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答說像香腸串在棒子上，我并沒有告訴它串有兩個(gè)口，不能說像香腸，只是簡(jiǎn)單地說香腸跟串并不像

　　4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

　　特別是第一段教學(xué)時(shí)，我本想問學(xué)生：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時(shí)我卻忘了，只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí)，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來彌補(bǔ)自己的不足之處。

語文教案篇3

　　課前準(zhǔn)備：

　　1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　第一課時(shí)口語交際

　　一：談話導(dǎo)入：

　　生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。

　　二：自主準(zhǔn)備

　　1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

　　3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

　　5：自己輕聲練習(xí)講述。

　　三：暢所欲言。

　　1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

　　四：總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

　　3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的'內(nèi)容寫下來吧。

　　二：閱讀提示，明確要求

　　1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

　　2：投影出示習(xí)作要求：

　　a：內(nèi)容具體

　　b：寫出真實(shí)感受

　　c：題名自定

　　三：試寫初稿，反復(fù)修改

　　1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四：朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

　　1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

　　二：我的發(fā)現(xiàn)

　　1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　成語故事

　　1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

　　4：練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　日積月累

　　1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

　　2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

　　A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！×�

　　B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托爾斯泰