實用的科學(xué)教案[大全6篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受鮮明、熱烈的節(jié)奏和旋律變化，在觀察周圍的建筑和了解現(xiàn)代建筑的基礎(chǔ)上，用肢體動作表現(xiàn)各種建筑物。

　　2.萌生對未來建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望。

　　3.主動參與實驗探索。

　　4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.把收集到的過去的、現(xiàn)在的、國內(nèi)外的`著名建筑物的資料布置在活動室周圍。

　　2.音樂磁帶。

　　活動過程：

　　感受節(jié)奏——想象動作——合作表演

　　一、感受節(jié)奏。

　　1.聽音樂，用拍手、跺腳的方式反映音樂的節(jié)奏和旋律的變化。

　　2.聽音樂，用相應(yīng)的身體動作反映音樂的節(jié)奏和旋律變化。

　　二、想象動作。

　　1.說說周圍的建筑特點和標(biāo)志性建筑。如有的高樓像燈塔;有的用球體串成似明珠;有的像海鷗展翅飛翔;有的像一支筆，筆尖直沖云天……

　　2.分組編動作，設(shè)計建筑物的造型，互相討論這是一組什么樣的建筑。

　　3.對未來的建筑物進(jìn)行想象和設(shè)計。

　　三、合作表演。

　　1.幼兒聽音樂，自己設(shè)計動作和自由表演。

　　2.練習(xí)在音樂停頓(休止)處做動作造型。

　　3.在同伴合作下，用幾個或多個動作的組合，完成設(shè)計和表演。

　　4.小組交流動作設(shè)計和造型創(chuàng)痍，有條件的可用照相機拍攝。

　　5.在熱烈的音樂聲中，幼兒個體或小組合作用動作表現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識定滑輪、動滑輪，知道其各自的特點，以及實際

　　生活中的應(yīng)用。

　　2、通過探究，培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、動手操作、觀察描述等能力。

　　3、通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才

　　能更好地為我們服務(wù)。

　　教學(xué)重點：

　　探究中讓學(xué)生認(rèn)識定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生定計劃、動手實驗、觀察描述等能力。

　　教學(xué)難點：

　　通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活到處充滿科學(xué)，掌握好規(guī)律，更好地為人類服務(wù)。

　　師：能有機會與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課，我感到非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮動聽的歌曲。等一會兒我放歌曲時同學(xué)站起來，嚴(yán)肅一點，眼看著黑板上面的五星紅旗，大家一齊用雄壯有力的聲音唱出來。

　　師：請同學(xué)們先猜一猜這首是什么歌曲。（學(xué)生思考并猜測）

　　師：誰給同學(xué)們匯報一下？

　　生：我覺得這首歌曲對祖國有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)教師剛說的話和提出的要求，這首歌應(yīng)該是國歌吧。

　　師：剛才兩位同學(xué)說的都有道理，正是一首我們在每星期一或者有重大意義節(jié)日升國旗的時候唱起來的國歌。

　�。ń處熼_始播放升旗片段，同學(xué)們以深情之聲唱起來。）

　　[評析：教師用學(xué)生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識，而且也隱含了“動滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。]

　　師：升旗時，大家想過沒有，它為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？

　　生：我認(rèn)為有一個輪子在轉(zhuǎn)動，一拉繩子，輪子起著潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

　　生：不對，如這樣太費力了，應(yīng)是有一個輪子當(dāng)拉繩子時就會活動，使拉繩更垂直向上動力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。

　　生：我認(rèn)為這種說法也不對，只有一個會動的輪子也不能這么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高。

　　生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會偏動才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。

　　師：大多數(shù)同學(xué)會想到可能與旗桿頂部的輪子有關(guān)，為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個升旗的裝置吧。

　　（老師板書：動滑輪和定滑輪）-

　　[評析；在觀察升旗過程，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識。通過體驗、交流、匯集學(xué)生對升旗的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。]

　　生齊：好。

　　師：請看老師出示的幻燈片，同學(xué)們利用提示組裝升旗的裝置。請你邊操作邊觀察，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生分小組操作并觀察）

　　師：操作好了沒有？

　　生：好了。

　　師：哪一小組的同學(xué)愿意把自己操作中發(fā)現(xiàn)的情況告訴大家？

　　生：當(dāng)我向下抖動繩子的時候，旗桿頂部的輪子是固定不動的。

　　師：你真聰明，觀察得很仔細(xì)。那么，我們把這種像旗桿頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動的輪子叫做定滑輪。

　　生：當(dāng)我們向下拉動繩子的`時候，掛有旗幟的那部分繩子會向上移動。

　　生：由于這個輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到桿頂部了。

　　師：你們真棒。

　　師：那么是什么起了作用？這說明定滑輪有什么作用呢？

　　生：說明利用定滑輪，可以改變動力的方向。

　　師：不錯，我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來研究這個問題。

　　生：應(yīng)組裝一個定滑輪來做個實驗，就清楚了。

　　生：老師，我們一起來研究好嗎？

　　師：很好，現(xiàn)在就找來鐵架臺，在其上面固定好一個滑輪，并穿好線繩，各組同學(xué)討論一下，統(tǒng)一了意見，再開始進(jìn)行做實驗。

　�。▽W(xué)生分小組實驗，教師巡視指導(dǎo)）

　　[評析：討論后再做實驗，發(fā)揮學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)與他人合作的能力，是將來適應(yīng)社會、生活、工作必需的素質(zhì)。]

　　師：小朋友們實驗結(jié)束沒有？

　　生：實驗好了。

　　師：哪組的小朋友愿意把他們的實驗結(jié)果展示給大家看。

　　生：（上臺展示）我們在滑輪兩邊的繩子上任意掛上一些鉤碼，它們平衡了，所以定滑輪是不省力的。

　　師：在小組實驗里，我們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　生：老師我發(fā)現(xiàn)了他們不是先一步一步實驗掛鉤碼或假設(shè)兩邊同時掛相同的鉤碼，結(jié)果都一樣的。

　　師：真了不起，誰能將定滑輪的特點完整復(fù)述一遍？

　　生：我能行！利用定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。

　　[評析：教師在學(xué)生的探究活動過程中，不停地巡視，了解各組的實驗進(jìn)展情況并做及時輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動的引領(lǐng)者、參與者和合作者。]

　　師：剛才，我們研究了定滑輪的特點。那么有些同學(xué)已經(jīng)在想了，有定滑輪，那是否有動滑輪呢？

　　生齊：應(yīng)該有吧。

　　生：老師，我們可否再來做這方面的實驗?zāi)兀?/p>

　　師：好，大家興趣很濃，我們就來研究動滑輪吧。

　　（教師播放相關(guān)的錄像片段）

　　師：看，在搬運貨物時，我們�？吹竭@樣的情景，那么像這樣可以隨著重物一起移動的滑輪，我們把它叫動滑輪。

　　生：老師，動滑輪一定有它的特點？可不可用實驗來證實一下呢？

　　師：研究動滑輪時，我們需要到哪些材料呢？你打算按照什么樣的步驟來研究呢？

　　（學(xué)生分小組討論，制定一個可行的研究計劃）

　　師：哪組來匯報一下探究計劃？

　　第三組生：研究動滑輪的計劃首先研究需要的材料、研究的步驟就可以了。

　　生：還應(yīng)該有研究

　　發(fā)現(xiàn)與結(jié)論更好了。

　　師：還有問題嗎？沒有問題我們用掌聲對他們的研究計劃表示祝賀。（學(xué)生鼓掌）

　　師：第二小組開始匯報時要注意不要重復(fù)別人的內(nèi)容，要提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。哪個小組愿意上來和大家交流？

　　……

　　（第八組匯報告后）

　　師：有問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：都沒有問題。

　　生：沒有。

　　師：都沒問題，我來提個問題好嗎？（師生間的平等對話）

　　第八組生：好。

　　師：剛才你們提到研究的材料、步驟、發(fā)現(xiàn)、結(jié)論都非常有創(chuàng)意。請問你們研究計劃完美了嗎？

　　第八組生：可能還沒有那么完美吧！

　　師：你們應(yīng)該考慮到畫出實驗示意圖，那么就更清晰了。

　　生：（沉思）這樣的研究計劃變得更完美無缺了。

　　師：你們就按照計劃寫出的項目進(jìn)行研究。

　　[評析：通過小組交流，讓大家了解各自的研究計劃，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如果能讓學(xué)生對別的組的計劃提出自己的建議，就更好了，更能達(dá)到交流的目的。]

　　生：好的。我們用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提（這里可用橡筋或測力計），動滑輪下掛重物。

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)動滑輪能省力，但不可把物體移動。

　　生：原來定滑輪與動滑輪有區(qū)別的。

　　師：使用動滑輪大約省一半的力，但并不能改變動力的方向。

　　師：你們同意我的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個點的位置嗎？你能試著用杠桿的原理來解釋它的作用的不同嗎？

　　生：（爽朗地）可以。

　　生：老師，我們嘗試用圖示法來解釋可能更明白。

　　（小組討論、思考）

　　師：誰可以在黑板上畫出圖示法，并找出它的三個點的位置來。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手并說老師我能行）

　　生：我就利用圖示法來解釋。如圖：

　　師：有了圖示我們清楚地看到定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向；動滑輪可以省力，但是不能改變力的方向。

　　[評析：這是一種尊重事實，實事求是的科學(xué)思維的滲透。不是通過實驗獲得的規(guī)律，即使是正確的，只能作為已有經(jīng)驗，而不能模糊剛才的研究。孩子已經(jīng)自覺地理解了本課要求掌握的知識，相信他們在以后的實驗中也都會這么做，這就是科學(xué)探究能力的發(fā)展，我們看到了孩子在成長，在進(jìn)步。]

　　師；時間過得真快，一下子一節(jié)課過去了，在和老師說再見之前有什么話想說嗎？

　　生：老師，這節(jié)課真有意思，讓我們不僅學(xué)會了假設(shè) 驗證 結(jié)論來解決科學(xué)上的問題，還大開眼界。

　　生：老師希望你今后還能來給我們上課。

　　師：下課繼續(xù)觀察一下還有哪些地方應(yīng)用了定滑輪和動滑輪，給我們的生活帶來了哪些方便，行不行？好，下課。

　　反思：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我遵循了“科學(xué)探究始于細(xì)致觀察”的新課程理念，教學(xué)中著去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和細(xì)致、認(rèn)真的觀察品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。讓學(xué)生能認(rèn)識動滑輪和定滑輪的作用，懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是需要通過科學(xué)的實驗來證明的，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。目的是為了讓學(xué)生真實、生動地受到科學(xué)素養(yǎng)的教育，所以教學(xué)中通過討論及活動，使學(xué)生能利用動滑輪和定滑輪的作用解決生活中實際問題。

　　當(dāng)然，我的教學(xué)中還有一些值得商權(quán)的地方，比如在各組匯報報完問題后應(yīng)讓學(xué)生對別組同學(xué)研究的問題提出自己的建議，在討論中的時空太倉促，有點走過場，有時還會給學(xué)生畫圈子，不夠開放的問題等。非常誠懇地希望能有機會就這些問題與大家進(jìn)行交流。

科學(xué)教案 篇3

　　活動設(shè)計背景

　　蔬菜是人們生存必不可少的重要食物，蔬菜中含有豐富的有利于兒童生長發(fā)育的營養(yǎng)素。隨著家庭生活條件的不斷改善，所吃的食物也更豐富多樣，不可否認(rèn)雞、鴨、魚、肉等食品對幼幼兒的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比蔬菜強烈的多，年輕的父母也認(rèn)為水果可以替代蔬菜的營養(yǎng)。在幼兒園用餐的時候，總會看到有些幼兒不喜歡吃蔬菜，久而久之養(yǎng)成飲食單一，挑食的不良習(xí)慣，幼兒的營養(yǎng)和健康受到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們開展了—————“多種多樣的蔬菜”這一主題活動。

　　活動目標(biāo)

　　1知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。 感受蔬菜的多種多樣。

　　2了解蔬菜的用途與特點，鼓勵幼兒按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

　　3蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

　　教學(xué)重點、難點

　　活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

　　活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備：胡蘿卜，黃瓜，白菜，土豆，菜花，芹菜，茄子，蔥，韭菜，菠菜，油菜等

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的認(rèn)識和了解。

　　教具準(zhǔn)備：展示蔬菜的多媒體課件及打扮好的蔬菜寶 寶若干。

　　活動過程

　　一、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：老師和小朋友游戲）

　　1、小朋友最喜歡和老師一起玩游戲了，今天有一群可愛的.蔬菜寶寶來做客了。一起來歡迎他們吧！

　�。ń處煶鍪菊�?zhèn)浜玫母鞣N蔬菜，小朋友說出蔬菜的名字。用自己喜歡的方式和蔬菜寶寶打招呼）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮?/p>

　　教師提問：你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

　　（幼兒自由交流）

　　3、認(rèn)識蔬菜的根，莖，葉等各部分名稱：

　�。ǔ鍪緮M人化的手法裝飾蔬菜，讓幼兒體會認(rèn)識根—腳，莖—身體，葉—手。）

　　出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。

　　二、猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）

　�。�2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　�。ㄌ}卜， 蓮藕、芋頭，山藥。）

　　2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）

　　4、提問：這是什么 ？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分？

　�。ㄆ聊怀鍪編追N常見蔬菜，幼兒交流討論）

　　三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食

　　教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。

　　四、游戲體驗：分類游戲：《找朋友》

　　給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友�？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值�，然后聽音樂去找朋友。

　　五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：

　　教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法，讓幼兒品嘗，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

　　六、延伸活動：

　　請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認(rèn)識，活動結(jié)束。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1.知道耳朵能辨別聲音。

　　2.能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。

　　3.嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備

　　塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。

　　活動過程

　　(一)引起幼兒興趣

　　1.讓幼兒跟隨音樂做律動，調(diào)整好情緒。

　　師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個部位聽聲音的呀?

　　2.感知、區(qū)分各種聲音。

　　放課件中的錄音，聽是什么聲音(各種小動物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。

　　(二)在活動中發(fā)現(xiàn)聲音

　　1.師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音?(每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作)

　　一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學(xué)。

　　2.老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。

　　3.師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子，每人一個)

　　給幼兒一分鐘的'時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進(jìn)去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。

　　(三)身體會唱歌

　　師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你會唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)

　　師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌啊?

　　幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。

　　幼兒跟隨音樂做律動(用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。)

　　(四)活動延伸

　　師：有這么多的東西會“唱歌”，一張紙會“唱歌”，小瓶子會“唱歌”，小朋友的身體會“唱歌”，小朋友想不想再找找好聽的聲音?那請小朋友到教室外面去找一找還有哪些東西也會“唱歌”，好嗎?

　　(活動延伸進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣，使活動有延續(xù)性，幼兒有再探索的欲望。)

科學(xué)教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、通過活動培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

　　2、發(fā)展求新求異思維

　　材料：細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

　　過程：（一）引起興趣

　　老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。

　�。ǘ�）幼兒操作

　　1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

　　2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

　�。ǘ�）結(jié)束部份

　　1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去探索更多的'科學(xué)奧秘。

　　評析：這本來是一個科學(xué)探索活動，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

　　2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。

　　3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 金魚缸5個。

　　2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”

　　提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）

　　師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨�孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的�！毙∨�孩疑惑的問：“真的嗎？”

　　提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）

　　二、觀察物體的沉浮

　　提問：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）

　　師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）

　　提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）

　　三、探索如何使水面上物品沉到水底

　　師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

　　提問：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？

　　師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）

　　提問：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）

　　四、探索如何使沉到水底的物品浮上來

　　師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

　　提問：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？

　　師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）

　　提問：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）

　　教師總結(jié)：

　　五、探索讓“土豆”浮起來的方法。

　　提問：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結(jié)果。（個別孩子操作）

　　提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）

　　提問：告訴大家什么味道？為什么是咸的？

　　師：也為你們準(zhǔn)備了鹽，你們來試試放了鹽的'水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）

　　師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）

　　提問：你們剛才看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？

　　師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母�，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死�！薄�

　　師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見�！�

　　教師總結(jié)：

　　今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。

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