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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-04 08:50:02 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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【必備】語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】語(yǔ)文教案5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

　　2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

　　一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的`事情？

　　三、尋月過程，品味文本：

　　1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

　　2、明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程）

　　3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？

　　4、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　5、教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

　　四、課外探究：

　　1、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

　　2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

　　五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段，完成下列練習(xí)：

　　1、開頭一句有什么作用？

　　2、“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態(tài)？

　　3、“我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　4、“但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，……這般兒亮的�！笔菑膸讉€(gè)角度來寫月亮的？

　　5、作者在寫月光的同時(shí)，為什么還寫了院中的桂樹？

　　6、你覺得作者在文中說的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？

語(yǔ)文教案篇2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

　　3．背誦課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

　　2．能夠感情朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(二)解決方法

　　教師引導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)

　　三、課時(shí)布置三課時(shí)

　　四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　師生一起討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。

　　(一)自同學(xué)字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問題做上記號(hào)：

　　(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　投影儀和投影片

　　六、教學(xué)步驟計(jì)算機(jī)和軟件。

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見過瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．和課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

　　(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

　　2．理解詞語(yǔ)。

　　疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書情況

　　(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

　　(2)指名讀全文，考慮：這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在同學(xué)說出這首詩(shī)主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

　　(板書：遠(yuǎn)——近)

　　3．同學(xué)質(zhì)疑

　　(1)同學(xué)自由讀課文

　　(2)同學(xué)質(zhì)疑

　　考慮：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問題的同學(xué)。)

　　教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

　　(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來?

　　4．本課總結(jié)

　　(四)安排作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。)

　　(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么?

　　(引導(dǎo)同學(xué)說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

　　2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

　　教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。

　　(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

　　還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

　　指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風(fēng)吹過松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)

　　3．指導(dǎo)朗讀

　　(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

　　還沒／看見瀑布，

　　先聽見／瀑布的聲音。

　　好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

　　又像／陣陣的風(fēng)／吹過松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同學(xué)練習(xí)讀。

　　(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

　　5．同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫法的巧妙。

　　(三)總結(jié)學(xué)法。

　　師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：

　　1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

　　3．有感情朗讀這一節(jié)。

　　過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的`呢?請(qǐng)大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

　　（四）自學(xué)二、三小節(jié)

　　1．讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么?

　　(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。

　　(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?

　　(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?

　　2．同學(xué)自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到同學(xué)中間去討論。

　　3．同學(xué)匯報(bào)。

　　(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

　　(2)同學(xué)概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

　�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解，沒條件的可以用投影。)

　　“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

　　師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

　�、邸叭鐭煟珈F，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書：如煙如霧如塵)

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

　　說明：同學(xué)理解到哪，教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪，同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

　　(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

　　(4)引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個(gè)打比如的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導(dǎo)同學(xué)說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)

　　(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓同學(xué)邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結(jié)。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)澎湃。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。

　　(七)作業(yè)。

　　板書：瀑布

　　疊疊

　　聲音陣陣

　　一道白銀 ] 雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙如霧

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

　　1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

　　2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

　　3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

　　二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

　　1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理

　　2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

　�。�1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

　�。�2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

　　三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

　　1、評(píng)選速度獎(jiǎng)

　　2、評(píng)選專心獎(jiǎng)

　　四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

　　1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

　　2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

　　3、發(fā)下調(diào)查表選填

　�。�1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

　�。�2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

　�。�3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。

　�。�4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

　　五、作業(yè)：制作名言書簽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

　　一、導(dǎo)入：

　　上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）

　　二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

　　1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

　　2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見

　　生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等

　　3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的.記號(hào)，交流意義

　　三、交流方法

　　四、實(shí)踐深化

　　1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

　　2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組

　　3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

　　4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

　　五、總結(jié)提醒：

　　落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

　　張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入板書

　　問：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

　　板書：留心觀察周圍事物

　　二、學(xué)習(xí)觀察靜物

　　1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

　�。�1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

　　按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

　�。�2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

　　2、實(shí)踐運(yùn)用

　�。�1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)

　　三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

　　1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

　　2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

　　（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

　�。�2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

　　（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

　　3、實(shí)踐分組

　�。�1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)

　　四、總結(jié)、作業(yè)

　　1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

　　2、作業(yè)：一周觀察日記

　　（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

　�。�2）寫出所得至少3篇

語(yǔ)文教案篇4

　　訓(xùn)練目的：

　　1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

　　2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫，并且會(huì)展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：讓學(xué)生明白習(xí)作的要求，仔細(xì)觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動(dòng)作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、看圖作文我們?cè)缫褜戇^，應(yīng)該并不陌生，請(qǐng)同學(xué)回顧一下，看圖作文有哪些要求。(要仔細(xì)看圖，理解圖意;仔細(xì)觀察，合理想象……)教師小結(jié)出示要求。出示課件1 2分鐘

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食出示2

　　二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，出示：仔細(xì)看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。 1分鐘

　　讀要求，你讀懂了什么?

　　三、寫事的文章特點(diǎn)是什么?(出示課件4) 3分鐘

　　四、學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃：(1)小作者是如何把事情的`經(jīng)過寫具體的?

　　(2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“——”劃出寫得具體的詞句。 5分鐘

　　學(xué)生討論，然后交流，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。

　　五、出示圖，仔細(xì)觀察 (課件5) 5分鐘

　　1、從圖上你知道了什么?

　　(1、圖上畫著哪些人? 2、他們?cè)诟墒裁? 3、是什么時(shí)候的事?)

　　2、出示學(xué)習(xí)提示1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么? 課件5

　　3、討論人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

　　(1)人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯板書：小明爸媽

　　點(diǎn)明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。

　　(2)時(shí)間：春天的中午

　　從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測(cè)出這是春耕的季節(jié)。)

　　事情：出示填空(口頭說話) (課件6)

　　一個(gè)—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。

　　(3)討論事情的順序。

　　板書：起因：小明要倒剩飯

　　經(jīng)過：爸媽勸阻教育

　　結(jié)果：小明懂得道理

　　(4)確定重點(diǎn)：這三步哪一部分要寫得具體些?

　　點(diǎn)明：事情的經(jīng)過應(yīng)作為重點(diǎn)寫具體。(板書：寫具體)

　　(5)同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語(yǔ)和詩(shī)歌等

　　如《鋤禾》出示它的多媒體 2分鐘

　　六、想象事情的經(jīng)過，分散難點(diǎn)。 10分鐘

　　出示學(xué)習(xí)提示2、爸爸、媽媽會(huì)怎么說，怎么做?小明會(huì)怎么說，怎么做?

　　3、想一想，按什么順序?qū)懀男﹥?nèi)容要寫得具體些? (課件7)

　　(1)自由組合討論，小組匯報(bào)，可用小品形式。

　　(2)想象語(yǔ)言、動(dòng)作是否合理。

　　(3)評(píng)議后，其他小組補(bǔ)充(力爭(zhēng)求異)。

　　七、學(xué)了這篇看圖作文，你們想到些什么?(或有什么收獲、體會(huì)?)(相互說，然后交流)

　　3分鐘

　　八、寫重點(diǎn)部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時(shí)間交流。

語(yǔ)文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1。能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

　　2。通過學(xué) 習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情

　　3。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1。通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情

　　2。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受春雨的美好。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1。，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　田圃（）禁錮（）留滯（）喑�。� ）（）襁褓（）（）

　　2。解釋下列詞語(yǔ)。

　　寒淺：________留滯：________喑�。篲_______ 襁褓：________

　　忍冬：________洗禮：________

　　3。自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫在下面。

　　4。用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。

　　5。通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　（一）導(dǎo)入。