語文教案優(yōu)秀[10篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因

　　他有尊嚴(yán)�！钡暮�義。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．解題。

　　(1)板書“尊嚴(yán)”

　　(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。

　�。�3）生自由講后歸納。

　　(“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)

　�。�4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。

　　(尊嚴(yán))的講臺(tái)

　　尊嚴(yán)的(人格)

　　(尊嚴(yán))的法律

　　尊嚴(yán)的(國旗)

　　民族的(尊嚴(yán))

　　尊嚴(yán)的(法庭)

　　(尊嚴(yán))的心靈……

　　2．引入正課。

　　(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中

　　十分重要。

　　(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

　　二、學(xué)文。

　　1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。

　　(1)認(rèn)識(shí)二類生字。

　　(2)默讀課文了解：

　�、傥恼轮v了誰、什么事?

　�、谀阕x懂了文中的哪些內(nèi)容?

　　(10分鐘左右自學(xué))

　　2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　(1)通讀二類生字。

　　(2)解決①②題。

　　①文章講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美

　　食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

　�、趯W(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解。

　�。�年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛勞動(dòng)的人……任由學(xué)生眾說紛壇，不會(huì)說的讓他聽后也講講)

　　(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)�，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。

　　3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

　　(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問題）。

　　①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕

　　人為什么不肯這樣做。

　　②問題二：這個(gè)年輕人為什么不先吃飯?jiān)俑苫?

　　③問題三：這個(gè)年輕人為什么這么愛干活?

　�、軉栴}四：杰克遜大叔真的需要捶背么?

　�、輪栴}五：杰克遜大叔為什么會(huì)欣賞他?

　�、迒栴}六：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百

　　是個(gè)富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)”是什么意思?

　�、邌栴}七：這個(gè)年輕人為什么會(huì)成為石油大王?

　　(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條：

　　①作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語言、外貌、動(dòng)作?

　�、趶淖髡叩拿鑼懼心懔私獾竭@是一個(gè)怎樣的人?

　�。�3)解決問題。

　　找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句勾畫上自己喜歡的符號(hào)。

　　現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?

　�、購哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣

　　的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。

　　②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛勞動(dòng)的人。

　　(師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來�；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時(shí)說了什么、又做了什么?)

　�、蹚哪贻p人的語言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。

　�、軓乃�的'動(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。

　�、輳乃�的語言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個(gè)

　　講禮貌、自尊的人。

　　(4)師及時(shí)歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)

　　講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動(dòng)作，基本上了解了

　　①這是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語)，因?yàn)樗麚碛惺�倍于常人的尊�?yán)。

　�、谶@尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。

　　三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語。)

　　四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

　　五、總結(jié)。

　　學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭(zhēng)取，才會(huì)有美好的未來，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來的人生。

　　課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問題。

　　①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　②有一個(gè)人例外，就是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”

　　（1）上面的兩句話采用了

　　的寫法，這個(gè)例外的年青人是個(gè)

　　的人。

　　（2）從上面抄寫一個(gè)寫?zhàn)I極了的成語，一個(gè)形容極瘦的成語。

　�。�3）從上面找出下列詞語的反義詞。

　　俯身——（）

　　紅潤——（）

　　2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

　�。�1）年輕人目光灰暗的原因是什么？

　�。�2）年輕人說的話告訴了我們什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7*

　　尊嚴(yán)

　　臉色蒼白

　　骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

　　年輕人

　　目光灰暗—不能吃您的東西

　　不能不勞動(dòng)就得到食物

　　尊嚴(yán)

　　蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃

　　石油大王

　　留下幫工—狼吞虎咽

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫員、青等１０個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字。我選我，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

　�。薄�板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

　�。�、學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀，互相正音。

　�。场⑿〗M分自然段朗讀。

　　４、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、默讀課文，想一想，我選我這句話是誰說的？我選我干什么？

　　２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

　�。�、指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　�、� 自由發(fā)言。

　　⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

　　四、創(chuàng)造性的演讀課文

　�。�、師生表演。

　�。�、小組內(nèi)表演。

　　３、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺(tái)表演。

　　五、認(rèn)讀生字

　　１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　�。病⒄乙徽遥�

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的'朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

　�。薄�齊讀課文。

　　２、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

　　三、找優(yōu)點(diǎn)

　�。�、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�、集體交流。

　�。场⑾虼蠹医榻B自己的優(yōu)點(diǎn)。

　�。础⒔處熜〗Y(jié)：

　　我們每個(gè)人都有自己的長處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

　　四、句子訓(xùn)練

　�。薄⒄n件出示：

　　李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　�。�、學(xué)生練習(xí)讀。

　　３、仿照例子說句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　�。础�學(xué)生練習(xí)。

　　五、學(xué)寫生字

　�。�、小組討論課后我會(huì)寫中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　�。�、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。

　�。�、學(xué)生描紅仿寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　愛勞動(dòng)

　　王寧 有禮貌 我選我

　　關(guān)心集體

　　【教學(xué)后記】

　　本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，從效果上看，二年�?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

語文教案 篇3

　　一、目的要求：

　　1、明確《高中語文教學(xué)大綱》關(guān)于語文教學(xué)的目的要求及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。明確語文課程的基本特點(diǎn)，即工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　2、初步明確怎樣才能學(xué)好語文，怎樣培養(yǎng)學(xué)語文的興趣。

　　3、明確高考對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：初步明確怎樣才能學(xué)好語文，怎樣培養(yǎng)學(xué)語文的興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：明確語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　高中生面臨與初中階段不同的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確高中語文學(xué)習(xí)的目的，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高運(yùn)用語文知識(shí)的能力以及應(yīng)對(duì)高考的的能力，語文的第一節(jié)課是至關(guān)重要的。因此，在第一節(jié)課讓學(xué)生明確語文教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合高考試題，讓學(xué)生明確應(yīng)考的要求，都是有必要的。第一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，可以將《高中語文教學(xué)大綱》以及20xx年高考試題印發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，思考初中是怎樣學(xué)語文的，有哪些好的學(xué)習(xí)方法，還有哪些需要改進(jìn)的。

　　準(zhǔn)備工作：印發(fā)《高中語文教學(xué)大綱》及20xx年語文高考試題。（一課時(shí)）

　　五、教學(xué)步驟：

　　1、由高中《語文教學(xué)大綱》中關(guān)于語文的性質(zhì)導(dǎo)入新課：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

　　這里有兩層意思：第一，交際工具，即交際性，實(shí)際上也就是它的實(shí)用性，這符合大語文教學(xué)觀，生活處處皆語文，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科、今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，都具有重要的意義；第二，文化性，傳承人類文明，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)。都具有重要的意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)語文的體會(huì)。

　　3、講述語文學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性和形成健全人格。

　　首先，興趣是人類創(chuàng)造力的源泉。人們對(duì)天空有興趣，才會(huì)用望遠(yuǎn)鏡去觀察天際，用宇宙飛船去星際遨游，用無線電信號(hào)進(jìn)行星球?qū)υ挘�進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)宇宙的全部奧秘。人們對(duì)足下的土地感興趣，才會(huì)建起無數(shù)宏偉壯觀的建筑，創(chuàng)造了金字塔、萬里長城這樣的偉績。人們對(duì)生活感興趣，才會(huì)去發(fā)掘生活的美，去謳歌生活，留下眾多不朽的詩篇。

　　對(duì)語文感興趣，就要多讀多寫多感悟，這樣才能提高語文的交際水平，才能使自己有豐厚的文化底蘊(yùn)。

　　其次，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是對(duì)過去的遺忘，是對(duì)現(xiàn)在的不滿，是對(duì)未來的憧憬。沒有創(chuàng)新精神，他的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風(fēng)吹不起半點(diǎn)淪漪”。

　　大家都還記得，中央電視臺(tái)春節(jié)文藝晚會(huì)的一個(gè)節(jié)目，問羅丹的一個(gè)雕塑作品《思想者》中的人物為什么沒穿衣服，我們的大人們暝思苦想，不知怎么答為好�？珊⒆觽儏s 不加思索的回答到：他大概是在想他應(yīng)該穿什么衣服。例如，一位大學(xué)的教授，在黑板上畫了一個(gè)圓圈，問這是什么，大學(xué)生們又是暝思苦想，最后有一個(gè)同學(xué)吞吐著說，大概是一個(gè)不規(guī)則的圓吧。同樣的問題讓幼兒園的孩子們回答，答案卻是豐富多彩的（太陽、月亮、地球、月餅、眼睛等等）。這是什么原因呢，就是我們的思想被封閉了，我們?cè)綄W(xué)越死了，沒有了想象力，沒有了創(chuàng)造力。

　　近年來的語文高考試題，特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查，如近幾年的全國語文作文試題：“假如記憶可以移植”，“答案是豐富多彩的”，“面向大海”，“買鏡”等等，這些作文題目，如果沒有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，就很難寫好這類的文章。創(chuàng)新精神的顯現(xiàn)，在學(xué)語文中不要僵死的答案，可以發(fā)揮想象，也就是說答案可以豐富多彩。如在一道小學(xué)語文測(cè)試題中讓學(xué)生回答“雪化了變成了什么”？標(biāo)準(zhǔn)答案是“雪化了變成了水”，可有的孩子回答：“雪化了變成了春天”，老師竟判了零分。這樣做就扼殺了孩子的創(chuàng)造力。20xx年全國語文高考試題，就出現(xiàn)了這樣的問題：“你是否同意這一說，為什么？”“是否同意”，就是說不要統(tǒng)一的答案，只要言之有理就行。

　　再者，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格：近幾年的高考題，無論是閱讀題，還是作文題，都注重了幫助學(xué)生提高識(shí)別真善美和假丑惡的能力，加大疏導(dǎo)正誤、優(yōu)劣的力度，提高辯證思辨能力，以達(dá)到完善學(xué)生人格，提高審美情趣的目的。如奉獻(xiàn)愛國、勇敢忠貞、淡泊忍讓和儉樸改過、尊老愛幼、文明禮貌的修身之道，又關(guān)心反對(duì)腐敗、廉潔愛民、剛直守正、嚴(yán)于利己、寬于待人、求賢若渴、任人唯賢的為政之法，還重視刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)惜時(shí)、求真務(wù)實(shí)、注重方法、多觀察、善思考、勤積累的求學(xué)之道，更應(yīng)具備自強(qiáng)自立、勇于探勇于拼搏、堅(jiān)持實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、講述高中語文教學(xué)的目的：

　　《大綱》規(guī)定：高中語文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言的文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的可現(xiàn)代文閱讀的能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)獎(jiǎng)賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看《20xx年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文卷》，完全是按照語文教學(xué)大綱的要求所出的試題。有關(guān)語文教學(xué)內(nèi)容和要求，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看《高中語文大綱》的高中語文教學(xué)的目的.。（序號(hào)的黑體字部分需板書）

　　同學(xué)們結(jié)合老師講的，談一談初中是怎樣學(xué)語文的，有哪些好的學(xué)習(xí)方法，還有哪些需要改進(jìn)的。

　　5、具體要求：

　�。�1）《大綱》后面列出的課外閱讀的書目，有條件的同學(xué)把這些書全買到，可終身受用。也可以在班級(jí)組織圖書角，同學(xué)們將這些書集在一起，互相傳閱。還加上這樣一些篇目：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲選》、《水滸傳》等等，以及大家喜愛的優(yōu)秀的書籍。必須準(zhǔn)備的：《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》。

　�。�2）準(zhǔn)備一個(gè)周記本、練習(xí)本、作文本。

　　（3）成立語文興趣小組，包括：成立文學(xué)社團(tuán)，辦文學(xué)小報(bào)。平常還可結(jié)合語文單元教學(xué)舉行一些語文課外活動(dòng)，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開展每天講一個(gè)小故事、每天背一首小詩、每天三分鐘的演講等活動(dòng)。

　　6、結(jié)束語：宋代理學(xué)家朱熹告訴我們：“博學(xué)之，審問之，審思之，明辯之，篤行之�！边@是做學(xué)問之道，在語文學(xué)習(xí)中只要我們廣泛的涉獵，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，深入的思考和鑒賞，我們一定感到有無窮的樂趣，到那時(shí)我們遨游在語文這個(gè)廣博的學(xué)海中，一定能收獲到許多，一定會(huì)受益無窮。

　　最后讓我們?cè)谏⑽摹秾ふ艺Z文》、《與語文同行》中結(jié)束今天的課。（可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后朗誦）

　　7、布置作業(yè)：寫一篇體會(huì)：我這樣學(xué)語文

　　（附）：散文

　　尋找語文

　　真正的語文應(yīng)當(dāng)?shù)缴�活中去尋找�?/p>

　　天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時(shí)你就是在學(xué)語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機(jī)勃發(fā)；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時(shí)你也在學(xué)語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語文是暴風(fēng)雨中高傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆……

　　語文給了我們聆聽美的耳朵，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，領(lǐng)悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險(xiǎn)，送我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠(yuǎn)地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。

　　與語文同行

　　語文是一條河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是一座山，巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴(yán)；語文是一首詩，字里行間悸動(dòng)的是獨(dú)行的靈魂；語文是一幅畫，色彩光影調(diào)和的是繽紛的世態(tài)；語文是一位純潔的天使，她閃閃的光芒招引著我們與她同行。

　　與語文同行，我們便開始了上下求索。詩無達(dá)詁，與一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的圣潔，更激發(fā)了我們“欲窮千里目”的豪情，于是，我們這一群追趕太陽的人簇?fù)矶�至，無論是鮮花盛開、蝶飛鳳舞，還是大雨滂沱、道路泥濘，我們一樣沉勇而執(zhí)著。

　　與語文同行，便是與快樂相擁。我們每天都徜徉在美麗富饒的文字之中，與純真的心靈溝通，與古圣先賢對(duì)話，與清風(fēng)明月相伴，與天光云影交流。今天，你可能是唐朝的一株柳樹，矗立在古風(fēng)河畔；明天，你可能與領(lǐng)袖一起佇立橘子洲頭，指點(diǎn)江山；明天，你可能走近巴爾扎克，涵詠他沉郁而睿智的思想。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書102頁。105頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2.把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題,讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學(xué)生體會(huì)文意,最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光,把握機(jī)遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2.教育學(xué)生尊重父母,感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2.分析欣賞本文的演講思路。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)突破

　　為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改,用于課堂模擬演講上。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

　　1.解題,導(dǎo)入課文1.分析題意,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　2.營造氛圍,講讀課2.積極配合教師,聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

　　3.分析作者演講思路3.理清作者的演講思路

　　4.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4.完成課堂練習(xí)

　　一、解題.導(dǎo)入課文(約分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親,20xx年.,她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì),為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長,誰能說說你對(duì)這句話的理解?板書課題。2.師:不錯(cuò),大家說得非常好。另外,本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語十五歲,這個(gè)詞組用了什么修辭手法?3.師:誰能給我們具體分析一下?4.師:很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切�，F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……1.踴躍發(fā)言。生:“你是你的船長“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運(yùn)。生:我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長,這艘船將駛向何方,命運(yùn)如何,完全看我們?cè)鯓玉{駛它。2.齊聲回答:借代。3.舉手回答。生:寄語十五歲,意為捎給十五歲的.話,實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。4.帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、營造氛圍,講讀課文(約分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語,是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本,配合你的朗讀。1.合上課本,聽教師充滿感情的話語,漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來時(shí),

　　師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來,掐一掐你們的`胳膊或自己的臉,看疼不疼?讀到此處停下來,凝視學(xué)生,看他們的反應(yīng)。2.師微笑著繼續(xù)朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué),素萍(一位女同學(xué)的名字),如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣?3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺得疼,他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行

　　《你是你的船長》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　《你是你的船長》教案下去。學(xué)生開始均木解地望著教師’,隨后恍然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼�！�2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。小麗:我會(huì)覺得很心疼,因?yàn)槲夷芨械剿�的疼痛�?.完全沉浸在情景中,主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知�！畬�(duì)“母親”的教誨有所感悟

　　三、分析作者演講思路(約分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?2.師:這只是一個(gè)方面,更重要的是,這篇文章打動(dòng)了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領(lǐng)悟。你們說是嗎?1.思考原因。生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話語中。2.沉思片刻。生:是啊,確實(shí)是這樣。

　　3-師:作者在這篇演講中提出了一個(gè)問題,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本,瀏覽全文,把它找出來。4.組織學(xué)生討論:作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案,將梗概板書。3.快速閱讀課文,找出作者的提問。生:我們當(dāng)然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t4.討論交流作者的演講思路,在教師引導(dǎo)下明確答案。

　　四、完成課堂練習(xí)(,約分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.布置隨堂練習(xí),讓學(xué)生自主完成,不確定處給予指導(dǎo)。2.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,讓學(xué)生獨(dú)立思考,說說自己的體會(huì),教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.組織學(xué)生作即興發(fā)言,培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。1.自主完成隨堂練習(xí)。2.閱讀重點(diǎn)語句,體會(huì)其含義。3.積極發(fā)言,說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

　　五、本課小結(jié)

　　在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色,而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現(xiàn),疏理結(jié)構(gòu),發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　六、課末板書設(shè)計(jì)參考

　　你是你的船長

　　--寄語十五歲

　　提問:我們當(dāng)然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會(huì)感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受-->人類是一個(gè)不可分割的整體,不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公平、公正的觀念。

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料),談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　教學(xué)探討與反思

　　本文內(nèi)容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進(jìn),一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來個(gè)模擬演講,這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法,且更能讓學(xué)生理解文意。

語文教案 篇5

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．說說“夜”的筆順。

　　2．指名讀課文。

　　二．細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第一段。

　�。�1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2）討論：

　　a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

　　b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　�。�3）小結(jié)。

　　2．細(xì)讀第二自然段。

　　（1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

　�。�2）理解第一句話。

　　a.指名讀。

　　b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c.用“好奇”說話。

　　d.我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e.指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）理解父女倆的對(duì)話。

　　a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的'？

　　b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)�！�

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

　　說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

　　c.指名分角色朗讀。

　　d.小結(jié)。

　　三．總結(jié)課文

　　1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

　　2．齊讀課文。

　　四．作業(yè)

　　1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺(tái)上念起書來。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．用生字口頭組詞。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字字形。

　　床就語那言本領(lǐng)

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

　　三．課堂練習(xí)

　　1．抄寫漢字。

　　2．寫出下面字的偏旁。

　　燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

　　3．?dāng)U詞。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！币痪湓挼囊馑�，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說的那句話的真切含義。

　　教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入

　　金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來遲的（桂花雨）——————齊讀課題。

　　二、精讀感悟

　　師：作者喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ê芟悖�更難忘的是搖桂花時(shí)的情景————————板書：搖桂花。

　　那你們想不想和作者一起搖桂花呢？

　　師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

　�、僖韵銥橥黄瓶�，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：先聽老師讀第二自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。

　　師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

　　師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們?cè)俅纬两�在桂花香中———生齊。

　　引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)……

　�、诰o扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。

　　師：下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括作者搖花時(shí)感受的字。

　　師：一個(gè)“樂”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會(huì)這種快樂。

　　下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。

　　1、品讀搖花樂

　　⑴“這下我可樂了……使勁地?fù)u”

　　師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

　　學(xué)生讀詞

　　師：聽出快樂了嗎？何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀？自己先練練吧。

　　師：誰愿意展示一下你的朗讀成果。

　�、啤肮鸹�紛紛落下來，落得我們滿頭滿身———————好香的雨呀！”

　　師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來，你認(rèn)為要讀好哪些詞

　　“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

　　師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到————————（引讀）

　　師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

　　師：說得太好了，別說作者，甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。

　　師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧

　　師：看完后，你最想說什么？

　　來，就讓我們把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　2、學(xué)習(xí)請(qǐng)求搖桂花這部分

　　師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機(jī)會(huì)還真不容易，必須得到母親的同意。

　　出示：“搖桂花對(duì)我是件大事……”請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。

　　師：從這句話中你又體會(huì)到了什么？你從哪里看出來的？

　　師：誰能讀出作者這種急切的心情呢？

　　評(píng)議：

　　師：那母親是怎樣說的呢？

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來共同完成這個(gè)對(duì)話

　　3、再次感受搖花樂

　　就這樣一天，兩天……五天……十天……終于，母親同意我搖桂花啦，我的高興勁就甭提了，來，再把這份快樂融入搖桂花中，讀——“這下我可樂了……”

　　師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕———————————————（引讀）

　　a學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？

　　b理解了以后，請(qǐng)你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的快樂？

　　師：是��！連做夢(mèng)都因桂花而香甜，難怪父親會(huì)這么快樂。

　　③引讀第四自然段

　　桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，—————————（引讀）所以作者有了這樣的感受——————（引讀）

　　師：從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？

　　三、體會(huì)情感

　�、賹W(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)情感

　　師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來作者移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H常常說—————————————————（女聲引讀）

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

　　師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）

　　所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會(huì)這樣說——————————

　�。ǘ嗝襟w演示）1外地的水再甜，（）。

　　2、外地的橘子再紅，（）。

　　3、外地的人再親，（）。

　　4、外地的環(huán)境再舒適，（）。

　　師：同學(xué)們都說道母親的心坎里去了。讓我們?cè)賮碜x讀母親的.話體會(huì)其中的深刻含義。

　　②學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感

　　師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時(shí)，我總會(huì)—————（引）

　�、�、回歸課題

　　師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

　　四、拓展延伸

　�、俦痴b古詩

　　師：其實(shí)古今中外還有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎？

　�、谡n后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中的表達(dá)，寫寫自己童年的往事。

　　打開記憶的寶庫，搜尋思鄉(xiāng)的古詩。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，十一沙漠里的奇怪現(xiàn)象(八年級(jí)下蘇教版教案)。

　　2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人。

　　(先讓學(xué)生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)

　　2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)

　　明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

　　要求：記住作者。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

　　1．從語言風(fēng)格和說明對(duì)象來看本文各屬于哪類說明文?

　　2．開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

　　3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

　　4．說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉�(gè)句子分析這一特點(diǎn)。

　　5．作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

　　6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．從語言風(fēng)格和說明對(duì)象來看本文各屬于哪類說明文?

　　明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風(fēng)格可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說明文。

　　2．開頭運(yùn)用法顯、玄奘的`例子作用是什么?

　　明確：(增強(qiáng)文章的趣味性，引出說明對(duì)象。)

　　3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

　　明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無成。

　　第一課時(shí)

　　（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

　　1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

　　蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？

　　2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

　　3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

　　（二）初讀課文，感知大意

　　1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。

　　3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　�、倮^續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：

　　引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

　　“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

　　出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

　　②學(xué)會(huì)生字：“商、店”

　　指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

　�、荦R讀所有的詞語

　　4.自由讀課文，讀通句子。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。

　　6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。

　�。�1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

　�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。

　　注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

　�。�3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。

　　注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

　　（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的`/蜈蚣。

　　注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7.再次出示一組詞語，自由讀。

　　賣口罩河馬

　　賣圍巾長頸鹿

　　賣襪子蜈蚣

　　8.觀察：每排詞語和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

　　1.課件出示要寫的生字：完織期

　　2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　3.方法總結(jié)：

　　寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。

　　4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　5.評(píng)議提高。

　　書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。

　　shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

　�。ㄉ痰辏�（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

　�。ǘ�）精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　1.學(xué)習(xí)1—4自然段

　　（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　(2)指名交流。（口罩店，河馬）

　　出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�

　　師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

　　接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，小老師讀。

　　齊讀1—4自然段。

　　2.學(xué)習(xí)5—8自然段

　　（1）自由讀5—8自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　�。▏�巾店；長頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

　�。ú弊犹�長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

　　這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？

　�。�3）用“圍巾、星期”造句。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

　　（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

　　3. 學(xué)習(xí)9-11自然段

　　這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

　　(襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�

　　這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？

　�。ㄒ�?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

　　是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完啊！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。

　　指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　齊讀9-11自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。

　　預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.齊讀課文。

　　4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

　　（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。

　　3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。

　　4.了解托物言志的寫作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點(diǎn)練

　　一．課前預(yù)習(xí)

　�。�1）了解作者。要求：記住作者。

　　（2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會(huì)寫、會(huì)用。

　　爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

　　忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

　�。�3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)

　　二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。

　　詩歌《梅花》宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（描寫對(duì)象）凌寒獨(dú)自開。（特定環(huán)境）

　　遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來。（精神品質(zhì)）

　　注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>

　　三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容

　　1.思考：文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種�！蹦阏J(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來的？

　　四．精讀：品味語言體會(huì)思想

　　1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

　　2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）

　　五．質(zhì)疑

　�。�1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問題）

　　思考：作者說石榴花是“夏天的'心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問題）。

　　六．仿寫：

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

　　2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

　　(下雪)

　　出示課件雪景

　　師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的'機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

　　(堆雪人)

　　出示玩雪課件

　　師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

　　(雪孩子，雪人)

　　"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"

　　我們一起來聽聽故事吧!

　　(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

　　提問：

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

　　(找吃的)

　　兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

　　(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

　　2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

　　(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)

　　3.雪孩子是怎么做的呢?

　　(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)

　　4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

　　(四)復(fù)述故事。

　　1.看圖片講述故事。

　　2.幼兒跟著課件連貫講述。

　　3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

　　課后小結(jié)

　　這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

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