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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-04 08:46:43 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案（精選10篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。病⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。�、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、爬山虎（實(shí)物）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？

　　（爬山虎的葉子和腳。）

　�。�、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。

　�。�、結(jié)合這張圖片，文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？（顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？

　�。ㄖ该常�

　�。�、背得真好。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。

　�。�、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

　　二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

　�。薄⑾饶x三至五自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳？

　�。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。）

　�。病⑼队芭郎交ⅲ▽�(shí)物），根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō)，通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

　　３、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的`句子。

　　（注意比喻句，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫(xiě)得非常逼真。）

　�。础⒊鍪九郎交⒌哪_的動(dòng)畫(huà)。

　�。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)。）

　　５、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　�。丁⑴x第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

　�。�、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過(guò)程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。�、指名讀。

　�。�、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

　�。保�、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。

　　１１、一起演示。

　　１２、就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？

　　１３、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過(guò)親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣啊？（觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心）

　　１４、齊讀。

　�。保怠⒛鞘遣皇撬械呐郎交⒌哪_都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（一個(gè)小組讀第五自然段）

　�。保丁⒂|著墻的爬山虎怎么樣啊

　�。保�、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們？（非常、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？（神奇）

　　１８、齊讀。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫(xiě)法

　　１、學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　�。粜募�(xì)致地觀察周?chē)氖挛�，用�?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。）

　　２、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　�。�、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)香港人愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的贊美之情，

　　激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。2．難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。

　　后一個(gè)自然段的'含義。

　　教具CAI圖片資料

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

　　1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹(shù)，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問(wèn)：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎？想對(duì)它了解得更多嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫(xiě)的《香港有棵老榕樹(shù)》。

　　2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┱w感知，自學(xué)生字詞

　　1．初讀課文時(shí)，教師提讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。

　�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測(cè)反饋。

　　字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。

　　字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的比例，把字寫(xiě)得均衡勻稱(chēng)，富有美感�！摆A”字筆畫(huà)繁多，提醒學(xué)生寫(xiě)得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。

　　字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境自主感悟?yàn)橹�，也可鼓�?lì)學(xué)生借助字典等工具書(shū)輔助理解。

　　3。理解詞語(yǔ)的意思

　　滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。

　　恍然大悟：成語(yǔ)。恍然，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過(guò)來(lái)。

　　舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。

　　別扭：不順心，不相投。

　　可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

　　你解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題不明白？這課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、導(dǎo)入

　　我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中有四顆璀璨的明珠，“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”。到了宋代，詞進(jìn)入繁盛時(shí)期，并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

　　今天我們就和大家一起來(lái)欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

　　二、通過(guò)朗誦，整體感知。

　　詞是極具音樂(lè)性的詩(shī)體，在古代是用來(lái)傳唱的�，F(xiàn)在雖然樂(lè)譜已失，但我們可以通過(guò)另外一種方式來(lái)體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

　　自由朗讀。要求：讀出你對(duì)詞的感受。

　　學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)

　　這首詞寫(xiě)的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

　　用詞當(dāng)中的一句話說(shuō)————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

　　三、通過(guò)討論，具體分析。

　　詞人是如何來(lái)寫(xiě)離別情的呢？（以學(xué)習(xí)小組的形式討論）

　�。ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)你的看法。）

　　（一）典型環(huán)境

　　寫(xiě)景。

　　寫(xiě)了什么景，傳達(dá)了什么情感。（請(qǐng)舉例說(shuō)明）——還有哪些景，投影

　　1、寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

　　學(xué)生回答，并補(bǔ)充。

　　提示：寒蟬——什么時(shí)候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

　　初秋，生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。

　　長(zhǎng)亭——是什么地方？

　　分別的'地方；“長(zhǎng)亭外，古道邊”；是分手處，傷心地。

　　驟雨——詞人希望這樣嗎？

　　難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠(yuǎn)方，不得不分別。

　�。ㄏ胂螽�(huà)面）在一個(gè)清秋的傍晚，大雨剛剛停歇，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對(duì)著長(zhǎng)亭古道，一對(duì)相愛(ài)的人就要離別了。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你低沉的聲音為大家演繹一下。——評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　學(xué)生回答。

　　提示：“念”——想象之景。虛實(shí)相生。

　　景象——浩渺的江面，沉沉的暮靄，空闊的楚天。

　　“闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”。這里是空闊，使人感到惆悵憂傷。

　　情——是和情人離別的久遠(yuǎn)，是前途的暗淡。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下�！u(píng)價(jià)，指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

　　3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　學(xué)生回答。

　　提示：楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍�！拔粑彝�，楊柳依依”；《送元二使安西》（高考之后）

　　曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)？感受？秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

　　殘?jiān)隆?/p>

　　酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒。“借酒消愁愁更愁”。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。（似乎有體會(huì)）

　　4、小結(jié)：柳永通過(guò)選取典型的景物——寒蟬、長(zhǎng)亭……，無(wú)一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)情，卻又無(wú)處不再寫(xiě)情。這種表現(xiàn)手法我們稱(chēng)——情景交融。

　　5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

　　問(wèn)題：描繪了什么圖畫(huà)？表達(dá)了什么情感？

　�。ǘ� 典型細(xì)節(jié)

　　提示：如果我要用一幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)男女主人公的離別，你覺(jué)得給這幅畫(huà)旁配上哪兩句詩(shī)最好呢？

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

　　此句甚妙，妙在何處？（討論）

　　提示：執(zhí)手——為什么不是擁抱？手連著心。愛(ài)情的美不是“我愛(ài)你”，而是“執(zhí)子之手，與子偕老”。

　　淚眼——有淚，但又沒(méi)有哭出來(lái)？

　　竟——說(shuō)明想不想哭？為什么想哭卻沒(méi)有哭出來(lái)？

　　傷心到極處，沒(méi)有辦法哭出。是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行”，是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá)，是婉約。

　　總結(jié)：作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來(lái)展現(xiàn)離別的傷感。

　　誰(shuí)朗誦？要求：效果要好。

　�。ㄈ� 齊讀。

　　我一直在思考，我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺(jué)得大家可以問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：在讀文學(xué)作品的時(shí)候，我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng)，我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒(méi)有？（感動(dòng)了）

　　一起朗誦，用聲音來(lái)傳達(dá)感受。

　　理解后的朗誦真的不一樣啊。

　　四、比較不同。

　　柳永和蘇軾開(kāi)辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

　　如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來(lái)表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格，選哪兩句？

　　“大江東去”

　　“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　（二）能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。

　　教學(xué)方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影、掛圖、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。

　　（二）導(dǎo)學(xué)新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1．看圖學(xué)音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。

　　（2）師出示音節(jié)詞卡片。

　�。�3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　�。ḿぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

　�。�1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

　　生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　�。ㄘS富學(xué)生的.想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）

　�、傧冉o小伙伴介紹。

　　②上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。

　　師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)�？�！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？

　　（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

　　（讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？

　　3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

　�。�1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。

　�。�2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）。

　　（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）

　　（3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

　　指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　�。�4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。

　　師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？

　　（三）鞏固新知

　　1．出示大蘋(píng)果卡片。

　　搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　賞析文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩(shī)人舒婷運(yùn)用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩(shī)情詩(shī)意的語(yǔ)言氛圍中，對(duì)師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀中國(guó)舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前學(xué)生推薦美文：《帽子的故事》、《分?jǐn)?shù)》，并點(diǎn)評(píng)。

　　二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動(dòng)。今天，我跟著當(dāng)代女詩(shī)人舒婷走進(jìn)她的夢(mèng)一般的中學(xué)時(shí)光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。

　　三、感受語(yǔ)言美：

　　通讀課文，結(jié)合旁批，說(shuō)出你最有印象的`句子、段落。并說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。◤膭�(dòng)詞、修辭、表達(dá)方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來(lái)的童真、童心與童趣。）

　　四、探究：

　　1、文章的中心人物是誰(shuí)？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請(qǐng)用下面句式造句：

　　――――――――――的我，因?yàn)楱D――――――――。

　　2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰(shuí)？結(jié)全課文內(nèi)容，請(qǐng)用下面句式造句：

　　――――――――――的林老師，因?yàn)楱D――――――――。

　　五、總結(jié)寫(xiě)法：

　　1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個(gè)意外。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。

　　2、語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，讀來(lái)令人忍俊不禁。許多比喻名看來(lái)信手拈來(lái)，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。

　　六、課后反思：

　　學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對(duì)我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩(shī)作結(jié)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)依據(jù)：

　　《星星的新朋友》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S版二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　這篇課文是一個(gè)科普童話，通過(guò)小星星與新朋友的對(duì)話，介紹了氣象衛(wèi)星，通信衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星等人造地球衛(wèi)星的作用。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，充分開(kāi)發(fā)和利用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。開(kāi)闊視野，陶冶情操。真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗誦課文，并理解課文內(nèi)容。

　　3、在自主學(xué)習(xí)與合作交流中了解課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)多種形式朗誦課文，讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

　　5、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文。

　　教具預(yù)備：

　　教學(xué)課件、小星星、小黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣—─說(shuō)星星。

　　1、小朋友，我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)又快又正確地猜出謎底，認(rèn)真聽(tīng)：

　　2、師出示謎面。

　　青石板，板石青；

　　青石板上釘銀釘；

　　銀釘多，數(shù)不清；

　　一顆一顆亮晶晶。

　　3、指名說(shuō)出謎底

　　4、板書(shū)課題：星星的新朋友，這一節(jié)課，我們一起去熟悉星星的新朋友，請(qǐng)打開(kāi)13課。

　　5、誰(shuí)能把課題讀好，指名讀，請(qǐng)問(wèn)你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀的？（興奮）為什么？（因?yàn)橐ナ煜ば碌呐笥眩┱?qǐng)大家跟他讀一次。

　　二、自主識(shí)字──摘星星

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀看描繪成夜空的黑板，師有感情的引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)深藍(lán)色的夜空，群星閃爍。把同學(xué)們帶進(jìn)美妙的夜空里去。

　　2、請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀課文，不過(guò)有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：①，一邊讀一邊標(biāo)出自然段落。②在讀課文時(shí)碰到生字新詞就多讀幾遍，并用“☆”圈出來(lái)。讀完后，請(qǐng)坐好，并用你的眼神告訴老師你把課文讀好了，行嗎？

　　3、自由讀文。

　　4、問(wèn)：課共有幾個(gè)自然段落？請(qǐng)全班同學(xué)伸出手指來(lái)表示并大聲地告訴大家。

　　5、剛才讀課文的時(shí)候碰到很多生字朋友吧！現(xiàn)在我門(mén)來(lái)做個(gè)游戲——摘星星。把課文的14個(gè)生字詞寫(xiě)在星星外形的`卡片上并粘在黑板上。只要你熟悉這些生字朋友就大聲念給大家聽(tīng)，并帶大家讀一讀。

　　6、做游戲，然后開(kāi)火車(chē)檢查生字詞的讀音。

　　7、熟悉了這些星星，我們把它們送回課文去讀一讀，齊讀課文。

　　三、合作探究——找星星。

　　1、究竟星星的新朋友是誰(shuí)呢？有顆小星星呀也不熟悉這些新朋友。不信請(qǐng)看第一自然段。請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀第一自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)小星星說(shuō)了一句什么話？

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小星星說(shuō)了一句什么話？用什么語(yǔ)氣讀？

　　3、比賽讀好這句話，評(píng)出“讀書(shū)小明星”。

　　4、下面我們來(lái)做游戲——找星星。這個(gè)游戲同桌倆人一起完成。兩人一起閱讀課文2～9自然段。一起完成兩個(gè)問(wèn)題：（1）星星的新朋友是誰(shuí)？（2）課文寫(xiě)了那些人造衛(wèi)星？請(qǐng)用“□”畫(huà)出來(lái)�？茨囊粚�(duì)學(xué)習(xí)伙伴最快找出答案。

　　5、指名回答,教師隨機(jī)板書(shū)：氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星導(dǎo)航衛(wèi)星營(yíng)救衛(wèi)星\地球資源衛(wèi)星

　　6、齊讀2～9自然段。邊讀邊體會(huì)這些衛(wèi)星怎樣跟小星星對(duì)話。

　　7、指名說(shuō)說(shuō)你知道哪顆衛(wèi)星用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，就念一次給大家聽(tīng)。

　　8、引出詞語(yǔ)：自豪、爭(zhēng)先恐后。請(qǐng)問(wèn)在什么地方見(jiàn)過(guò)爭(zhēng)先恐后這種現(xiàn)象，請(qǐng)用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　四、角色朗誦——演星星

　　1、在你的學(xué)習(xí)小組里交流一下：你最喜歡哪顆衛(wèi)星，它有什么本領(lǐng)？演一演看誰(shuí)表演得最象，評(píng)出“表演小明星”

　　2、班上展示表演讀。

　　3、引出省略號(hào)？表示什么？又小組討論一下，再把話補(bǔ)充完整。

　　4、小組內(nèi)分角色朗誦課文，再派代表出來(lái)展示。

　　五、擴(kuò)展延伸——造星星

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　2、你想知道我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星什么時(shí)候發(fā)明的嗎？出示小黑板，齊讀“學(xué)習(xí)鏈接”。

　　3、假如你長(zhǎng)大后成了以為科學(xué)家，你會(huì)造一顆什么星？小組討論一下�？凑l(shuí)造的衛(wèi)星作用最大。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)造衛(wèi)星，評(píng)出“最佳科學(xué)之星”。

　　六、作業(yè)布置——畫(huà)星星：回去查查資料。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一顆人造衛(wèi)星圖，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得最合理最漂亮。評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)之星”。

　　七、感情升華——唱星星

　　結(jié)束語(yǔ)：希望你們長(zhǎng)大后人人都成為最刺眼的巨星。所以我想用一首歌《閃爍的星星》來(lái)結(jié)束這一節(jié)課：齊唱《閃爍的星星》

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。

　　2了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問(wèn)題,想象畫(huà)面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。

　　3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),確乎前無(wú)古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū)：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么?

　　預(yù)設(shè)：生提問(wèn)：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.)

　　1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。

　　2詞呢?唱詞。

　　3釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。

　　4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么?

　　預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，

　　(2如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。

　　師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。

　　過(guò)渡：想讀讀這位人稱(chēng)小官員，大詩(shī)人的作品么?

　　(二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求：

　　1自由讀(至少兩遍)。

　　2指名讀，聽(tīng)后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))

　　過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界。

　　(三)感悟詩(shī)句前兩句

　　1輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。

　　2自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。

　　3指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。)

　　4師或生聽(tīng)后評(píng)議。

　　學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。

　　若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)

　　(2)聽(tīng)音樂(lè)，師：提到黃河用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大)

　　(3)誰(shuí)帶著你的'想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面。

　　(4)聽(tīng)后評(píng)讀。

　　(5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)

　　(6)想象畫(huà)面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)他哪讀的好?

　　若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)孤什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。

　　(2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。

　　(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫(xiě)一片而不是一座呢?

　　預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。

　　b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來(lái)，遠(yuǎn)望，不覺(jué)詠出個(gè)人接讀第二句。

　　c如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺(jué))

　　4師：想看看這片城么?(課件)

　　5配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú))

　　6小結(jié)：前兩句詩(shī)，如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字壯(板書(shū)壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫(xiě)，我們也用一個(gè)字概括：悲，(板書(shū)悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!

　　7自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺(jué)。

　　8個(gè)人展示讀。(師再評(píng)：我聽(tīng)出你在突出一和萬(wàn)，對(duì)比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!

　　過(guò)渡：如果說(shuō)前兩句是畫(huà)意，那么后面的詩(shī)情又是什么呢?

　　(四)學(xué)習(xí)三、四句。

　　1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問(wèn)題么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)怨誰(shuí)?何須怨又是什么意思?)

　　2解疑。出示ppt

　　(1)何須什么意思?

　　(2)何須怨呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。

　　(3)看著大屏幕詩(shī)句，學(xué)生試著說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn)：為什么不必怨呢?(怨也沒(méi)用，無(wú)可奈何的感受。)[

　　(4)試著讀出這種感受。

　　(5)指名讀。

　　(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng)：我還聽(tīng)出了你的怨憤之情。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)

　　3師：然而，一個(gè)何須怨，道出了將士心聲保家為國(guó)，(板書(shū)：保家為國(guó))，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評(píng)。

　　4回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好?展示個(gè)人讀大家評(píng)議。

　　5學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。

　　古詩(shī)是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)

　　(五)課外拓展：師過(guò)渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩(shī)，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。

　　1自由讀，找感受。

　　2小組交流感受或讀出感受。

　　3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng)，或者老師評(píng)議。

　　4試著比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目，作者，詩(shī)表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩(shī)...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。

語(yǔ)文教案篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3、感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　圖片投影、生字詞卡片、課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料。

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，新舊遷移引入新課

　　1、（投影出示：二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們?cè)賮?lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫(xiě)的'。引導(dǎo)學(xué)生背誦與圖片相對(duì)應(yīng)的句、段。

　　2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。

　　2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。

　　俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。

　　5、交流認(rèn)讀生字。

　　6、分自然段讀課文，劃出課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？

　�。ㄈ﹫D文對(duì)照，讀中感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　3、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固

　�。ㄎ澹⿲�(xiě)字

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京亮起來(lái)了

　　燈光長(zhǎng)安街：華燈高照

　　的的環(huán)形路：道道彩虹明輝

　　海世王府井：煥然一新亮煌

　　洋界故宮：銀光閃閃

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保畬W(xué)習(xí)８?jìng)€(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)二類(lèi)生字；

　�。玻谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句；

　�。常ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的深刻含義。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。保懈星榈乩首x課文。

　�。玻Y(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂(lè)，課件。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　五、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1．生字：

　　搞：gǎo(搞鬼

　　搞活

　　搞通)

　　做；干；從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)

　　設(shè)法獲得；弄。搞到、搞清

　　整治人，使吃苦頭。

　　盤(pán)：pn(鍵盤(pán)、盤(pán)查、盤(pán)剝)

　　有１０個(gè)意思，常用的有：

　　古代盥洗用具的一種；

　　盤(pán)子。托盤(pán)

　　形狀或功能像盤(pán)子的東西。磨盤(pán)

　　算盤(pán)

　　字盤(pán)

　　棋盤(pán)

　　地盤(pán)

　　指商品行情。開(kāi)盤(pán)

　　收盤(pán)

　　平盤(pán)

　　回旋地繞。盤(pán)旋

　　量詞。一盤(pán)磨

　　彈：tn(彈出、彈唱、彈力)

　　由于一物的彈性作用是另一物射出去。

　　利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花

　　彈羊毛

　　一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住，然后用力爭(zhēng)開(kāi)，借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。

　　用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動(dòng)。彈琴

　　有彈性。彈簧

　　抨擊。譏彈

　　彈劾

　　聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）

　　聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟

　　對(duì)聯(lián)。春聯(lián)

　　挽聯(lián)

　　爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。

　　悉：xī（熟悉、悉數(shù)、悉心）

　　全；盡。悉心

　　悉力

　　悉聽(tīng)君便

　　知道。

　　柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）

　　軟。柔軟

　　柔韌

　　柔嫩

　　使便軟。柔麻

　　柔和（跟‘剛’相對(duì)）。

　　姓

　　寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）

　　寂靜。沉寂

　　寂寥

　　萬(wàn)籟俱寂

　　寂寞。

　　寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。

　　2．區(qū)別字：

　　搞（搞鬼）

　　悉（熟悉）

　　稿（稿紙）

　　息（休息）

　　3．多音字：

　�。◤椞�

　　彈

　　（子彈）

　　4．近義詞：

　　孤獨(dú)——寂寞

　　5、解詞：

　　深情：深厚的感情。

　　思念：想念。

　　晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　１．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

　�。玻R(shí)記本課的一類(lèi)正字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂(lè)的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂(lè)的音符。

　　二、學(xué)生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。

　　三、對(duì)照生字表，迅速畫(huà)出本課的一、二類(lèi)生字，并讀一讀生字所在的句子。

　　四、學(xué)習(xí)本課的一類(lèi)生字。

　　五、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　１.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂(lè)；

　　２.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法，我讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（師讀）如果我要突出小音符的快樂(lè)，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來(lái)讀一遍。（齊讀課題）

　　二、感情朗讀，感受快樂(lè)。

　　1.小音符真的快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指生說(shuō)）

　　老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請(qǐng)同學(xué)們往前看。

　　2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。

　　3.出示：（5—8自然段）

　�。�1）你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的.句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái)，再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂(lè)呢？

　　（2）指讀。（老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，你想讀哪一句都以，誰(shuí)愿意來(lái)試試）

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　[第一句：小音符多可愛(ài)呀！它們像快樂(lè)的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽(tīng)到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來(lái)讀一讀這句話。）

　　第二、三句：小鳥(niǎo)的歌聲很清脆、動(dòng)聽(tīng)，小溪的流水聲很深沉、美妙�？伤鼈兊母杪暥紱](méi)有小音符的歌聲那樣好聽(tīng)、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽(tīng)呢？

　　第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話。

　　4.師用語(yǔ)言過(guò)渡：小音符的快樂(lè)你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的故事？

　　三、創(chuàng)編故事，理解課文。

　　1.聽(tīng)完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎？最能打動(dòng)你的是什么呢？（（1）在文中有沒(méi)有這句話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？）

　　2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深，你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個(gè)感人的故事，講一進(jìn)不同版本的《一串快樂(lè)的音符》。你講的這個(gè)故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）

　　3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。（感人之處）

　　4.師總結(jié)：時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái)，靜靜地想一想，文題是《一串快樂(lè)的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂(lè)的音符嗎？它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來(lái)贊美贊美它�。ㄟ@是一串的音符。師相機(jī)板書(shū)：善解人意、助人為樂(lè)、充滿愛(ài)心、）

　　四、文本對(duì)話，升華情感。

　　此時(shí)，你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么呢？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。