語(yǔ)文教案[優(yōu)秀3篇]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　1、通過(guò)研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。

　　2、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)作能力。

　　3、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)比的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法 討論法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　二、常識(shí)簡(jiǎn)介

　　1、宋濂：明初著名文學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。

　　2、序：序是一種文體，分為書(shū)序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫(xiě)的'，當(dāng)時(shí)69歲。

　　3、內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。

　　三、朗讀全文

　　(學(xué)生聽(tīng)朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。

　　四、分析討論

　　1、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫(xiě)作目的。

　　讓學(xué)生自由朗讀第三段。

　　了解宋濂為何寫(xiě)此贈(zèng)序。

　　掌握幾個(gè)詞：謁、書(shū)、贄。

　　2、討論第一段

　�、� 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫(xiě)作者求學(xué)的勤奮和艱苦的?)

　�、� 組織學(xué)生討論(四人小組)：

　　討論題⑴：作者哪幾方面寫(xiě)求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。

　　討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱成年叩問(wèn)之難求師奔赴之勞住讀生活之苦

　�、� 組織學(xué)生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù))

　　3、分析第二段

　　⑴ 學(xué)生齊讀

　�、� 提問(wèn)：課文從哪幾方面寫(xiě)太學(xué)生的優(yōu)越條件?

　�、� 通過(guò)對(duì)比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)

　　⑷ 齊讀結(jié)論句

　　五、思考探究

　　假若這篇文章是宋濂寫(xiě)給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話?

　　六、溫馨提醒

　　業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。

語(yǔ)文教案 篇2

　　課前準(zhǔn)備

　　第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知

　　同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的?世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎?(板書(shū)課題：最大的“書(shū)”)

　　我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

　　合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文

　　在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。

　　出示帶有拼音的詞語(yǔ)。

　　地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè)書(shū) 厚厚的

　　刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕

　　去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。

　　送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀)

　　小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。

　　一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。

　　朗讀感悟

　　指名分段朗讀課文。

　　老師范讀或放課文朗讀的錄音。

　　感知內(nèi)容。

　　課文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么?

　　課文里的叔叔是誰(shuí)?他是干什么的?(結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”)

　　質(zhì)疑問(wèn)難

　　讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的'詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)里找答案;有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑;有的做簡(jiǎn)單的講解;有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

　　說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。(如：“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長(zhǎng))

　　老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

　　第 二 課 時(shí)

　　朗讀感悟

　　分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題?

　　叔叔是怎么說(shuō)的?

　　叔叔說(shuō)的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?

　　說(shuō)話訓(xùn)練

　　根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。

　　師：這巖石怎么會(huì)像一本書(shū)呢?

　　生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

　　師：這本書(shū)上有文字嗎?

　　生：有……

　　師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎?

　　生：……

　　師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢?

　　生：……

　　師：讀了這本書(shū)有什么用呢?

　　生：……

　　師：你喜歡讀這本書(shū)嗎?為什么?

　　生：……

　　總結(jié)談話

　　回讀全文。

　　讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?

　　鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　分組開(kāi)火車讀本課生字。

　　讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。

　　學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字，師生評(píng)議。

　　課堂作業(yè)

　　完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。

　　書(shū)面補(bǔ)充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。

　　讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　訓(xùn)練目的

　　一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

　　四、作文要言之有物。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)演課本劇。

　　課時(shí)量：

　　4課時(shí)

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、我來(lái)試試 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。 喜愛(ài) 熱愛(ài) 酷愛(ài) 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類詞語(yǔ)，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。 3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫(xiě)人物心情、感情和表情的成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的'機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

　　1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

　　2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。

　　3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫(xiě)給兒子》。 閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。 短文主要寫(xiě)作者寫(xiě)給已經(jīng)離開(kāi)人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

　　短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

　　1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

　　2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。 讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解；可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

　　第二課時(shí)

　　二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)成一段話。

　　1、理解一段話要有一個(gè)中心。 學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些

　　2、一句話中有不少詞語(yǔ)，但是，句子中也有重點(diǎn)詞語(yǔ)，要圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)些具體。

　　三、口語(yǔ)交際給媽媽一個(gè)驚喜

　　本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見(jiàn)事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。 要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　四、習(xí)作

　　這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習(xí)作，重點(diǎn)從以下兩方面指導(dǎo)。

　　1激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達(dá)，豐富的想象，有條理的寫(xiě)作，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　2幫助學(xué)生打開(kāi)思路。把花草樹(shù)木都當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。 值得注意的是，習(xí)作一定要把“下雨的時(shí)候，小花小草都喜愛(ài)做什么，怎么做”過(guò)程寫(xiě)清楚。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　第四課時(shí)

　　五、演課本劇

　　《巨人的花園》劇人說(shuō)話的神態(tài)語(yǔ)氣、還有其他課本，都可以成為舞臺(tái)上的劇目。

　　1、 分角色。

　　2、 四人小組練習(xí)。

　　3、 班級(jí)演出。

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