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幼兒園中班故事教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班故事教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班故事教案1
設(shè)計(jì)理念與特色：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
以讀為主，讀中感悟。我將“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，通過表演讀、比賽讀、想象讀、范讀、配音讀以及富有激勵性的評價(jià)語、直觀形象的多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
創(chuàng)設(shè)情景，以悟促讀。教學(xué)中我多次創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，如利用多媒體讓學(xué)生聽呼呼的風(fēng)聲，體會北風(fēng)的強(qiáng)大，從而讀好相關(guān)句子；又如讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，如果你就是北風(fēng)，看到這么多動物植物都怕你會怎么說，這樣使學(xué)生入情入境，愉快地感知，讀得也就更有味了。
想象說話，發(fā)展語言。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的同時(shí)，我進(jìn)行了語文能力的訓(xùn)練。如學(xué)了第一自然段后讓學(xué)生想象說話：北風(fēng)還會吹向誰；學(xué)完全文后讓學(xué)生說說大自然中還有誰不怕北風(fēng)，像小魚那么勇敢。這樣既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又進(jìn)行了思想教育。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中，教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過想象、表演、評議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂、讀好課文，體會北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。（板書：北風(fēng)）誰能讀好？
生1讀評：這是秋風(fēng)，能再大些嗎？
生2讀評北風(fēng)真冷呀！
2、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？
�。�1）課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
�。�2）自己讀讀這三個(gè)詞寶寶，讀出他們的不同
�。�3）指讀，齊讀
過渡：小朋友，這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評價(jià)促讀、對比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景，并讀好詞，體會到北風(fēng)吹的不同力度）
二、精讀感悟，感受形象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲）
小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）
你看北風(fēng)吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？誰能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
�。�1）指名讀（評：風(fēng)再猛些；北風(fēng)真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）
�。�2）齊讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。）
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
3、交流：
（1）北風(fēng)吹向了誰？
指名說北風(fēng)吹向了（）、（）和（）
（2）它們怎么樣了？
指名回答（邊交流邊點(diǎn)出動畫）
能完整地說一說嗎？
出示：它向吹一吹，。它向吹一吹，。它向吹一吹，。（評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀（2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？
�。�3）指導(dǎo)齊讀第一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。）
5、小朋友，北風(fēng)還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風(fēng)向誰吹一吹，誰怎么樣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會怎么說呢？
指名說（評：瞧北風(fēng)多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風(fēng)的話？
（1）指名讀（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
（2）大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。）
3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風(fēng)呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽？
4、出示第三自然段，指名讀。
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
�。�2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕？指名說�！拔揖筒慌隆保ㄔu：真勇敢）
（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？自己練練。
（4）指名邊讀邊演。
（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學(xué)生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的`這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么？指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”。
5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢？（自由說）
7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。）
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對北風(fēng)說些什么呀？
2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）
3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？
4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察
的眼睛，說得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
�。ㄕn件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松）
5、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——
�。ㄎ覀兙筒慌拢。�
6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——（我們就不怕�。�
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象說話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。）
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2、將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語文能力。）
板書：
北風(fēng)和小魚
吹就不怕
得意勇敢
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風(fēng)使許多動植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運(yùn)用對比手法，將小魚與其它動植物進(jìn)行對比，從中表課件。園現(xiàn)出小魚的勇敢聰明，北風(fēng)的強(qiáng)大愚蠢。
在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學(xué)生體會到北風(fēng)的狂妄自大。
畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成，在教學(xué)第一小節(jié)的時(shí)候我利用動畫來讓學(xué)生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過讓學(xué)生來觀察體會具體生動的畫面，再指導(dǎo)朗讀、表演，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想想許多動植物都怕北風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該可以感同身受，那么讀來可能更用情。由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
最后，拓展延伸，讓學(xué)生說說除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰也不怕北風(fēng)，并指導(dǎo)學(xué)生說說他們怎么不怕北風(fēng)的。這一練習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。但是學(xué)生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說出一些植物如松樹，大部分學(xué)生課外知識比較少。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語文密不可分，學(xué)生平時(shí)要多觀察，多思考，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)語文不可缺少的一部分。
幼兒園中班故事教案2
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。
2、學(xué)會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備：
故事磁帶、紙、筆
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的.小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？
2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。
3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？
4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”
活動反思：
故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園中班故事教案3
活動目的
1、理解故事內(nèi)容，了解并說出春天的基本特征。
2、說出故事中的對話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、《春天的電話》語言盒帶、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。
2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。
3、動物過冬的圖片。
活動過程
1、出示動物過冬的圖片。
�。�1）引導(dǎo)幼兒說出冬天小動物們都在干什么？都有哪些小動物冬眠了？
�。�2）請幼兒說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，發(fā)生了什么樣的變化？
2、播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
（1）講述故事的1~2段，講到小黑熊打完電話后提問：小黑熊醒來發(fā)現(xiàn)了什么？他為什么要打電話告訴小松鼠？
（2）出示第3~6段故事的掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖猜想：小松鼠接到電話后會繼續(xù)打電話嗎？它會給誰打？說些什么呢？小松鼠打完電話又會發(fā)生什么？
�。�3）講述故事的第7段，提問“是誰第一個(gè)告訴小伙伴春天來了？后來為什么大家都知道春天來了？你喜歡這些小動物嗎？為什么？
3、播放教師教學(xué)資源或者教學(xué)掛圖，完整的`講述故事。
�。�1）教師完整的講述故事一遍，請幼兒按順序說出小動物們的電話都是多少？
（2）引導(dǎo)幼兒說出故事中小動物們的對話，說出春天有哪些特征？
4、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
（1）幼兒自選角色，戴頭飾加以裝扮，分角色學(xué)說對話進(jìn)行表演。
�。�2）提醒幼兒打電話時(shí)要正確撥出電話號碼，打電話時(shí)語言要完整。
教學(xué)反思：
春天的電話”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點(diǎn)，其次動物的電話號碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡化，讓幼兒知道號碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“”引導(dǎo)孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。
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