大班語言教案大全(6篇)
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的大班語言教案7篇，歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
2．引導幼兒細致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理過程。
3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。
活動準備：
制作繪本PPT
活動過程：
一、導入，以PPT的.形式出示書的封面、扉頁
引導幼兒觀察封面:封面上都有誰？他們什么樣子？心情怎們樣?知道故事的名字、意義。
二、師幼共同觀看PPT分析故事
1、觀察第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。
這個房間給人感覺怎么樣？重點觀察小木偶，他的心情怎么樣？
2、第二頁，引導幼兒發(fā)現(xiàn)變化：明暗、表情、動作、心情（自由說，或給幼兒一分鐘），重點觀察小木偶（觀察小木偶的表情猜、測心理）。
3、逐頁觀察畫面，引導幼兒觀察：誰進去了？他是怎么進去的？心情怎么樣？重點看小木偶的表情，猜測心情。
�。�1）語言形容小企鵝出來的樣子、小鴨子進去時的樣子，并學學動作
�。�2）幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待未知的恐懼。
�。�3）觀察小熊出來的樣子，豐富詞語：手舞足蹈、興高采烈、高高興興
�。�4）小青蛙走了，小木偶哭了。根據(jù)已有經(jīng)驗體驗小木偶的心情：你去醫(yī)院看病，等著見醫(yī)生時會想什么？體驗等待未知的恐懼和獨自一人的孤獨。
�。�5）小木偶是怎么進去的，猜測屋里面會有什么？
�。�6）驗證猜測，引導幼兒進行醫(yī)生和小木偶之間的對話。
（7）猜測醫(yī)生會怎么給小木偶治，能治好嗎？猜測小木偶會怎么出來？用動作表現(xiàn)出來。
三、用PPT完整呈現(xiàn)故事。
1、請幼兒說一說，故事講了一件什么事。
2、教師小結(jié)：對黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、萌發(fā)即將要做小學生的自豪感，體會成長的喜悅。
2、通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。
3、理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地進行朗誦。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地進行朗誦。
活動難點：
通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。
活動準備：
1、與詩歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時哭的照片、幼兒在園活動照片（跳舞、畫畫、冬運會、故事大王、整理書包等）、小學生照片。
2、舒緩的背景音樂一段。
活動過程：
一、師幼談話，引出主題。
——小朋友很快就要告別老師和同伴，離開幼兒園，成為一年級的小學生了。在即將告別的時候，你們的心情是什么樣的呢？
二、欣賞、理解詩歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。
——詩歌叫什么名字？詩歌里說了些什么？
——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵幼兒提問，并請個別幼兒說說自己的理解。）
2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩歌。
（1）出示班級合照，欣賞詩歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜？
�。�2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時哭的照片，欣賞詩歌第二段。
——詩歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？
（3）出示幼兒在園活動照片，欣賞詩歌第三段。
——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？
（4）出示小學生照片，欣賞第四段。
——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學生后，還能來幼兒園看望老師。
三、學習、表演詩歌。
1、隨教師一起學習《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)幼兒有感情地進行朗誦。
附： 畢業(yè)詩
今天，是我們最后一次站在這里，
和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。
再過幾天，我們就要進小學，做個一年級小學生，
坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！
親愛的老師，我們有很多話想說給您：
三年前，我們第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
爸爸媽媽很擔心，爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開心一笑。
從此，我們像小船駛進安全的港灣，
我們像小鳥飛上快樂的云端。
是誰讓我們品嘗到成功和喜悅？
是您！親愛的'老師，
是您鼓勵我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，
讓我們成為冬季運動會上一顆閃亮的星星！
是誰讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿？
是您！親愛的老師，
是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事，
讓我們在同伴面前盡情展示自己！
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個只顧自己的“小霸王”
變成一個關(guān)愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”
變成一個能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事說也說不完，
三年的變化數(shù)也數(shù)不清。
親愛的老師，我們從心底感謝您！
再見吧，老師！再見吧，幼兒園！
等我們帶上紅領(lǐng)巾，一定再來看望您，
向您報告我們的學習成績！
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。
2、學習愛吃水果的牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、感受故事的有趣，樂意隨教師和同伴一起看看說說。
活動準備：
繪本課件、水果卡片
活動過程：
一、談話導入。
今天老師要講一個小動物的故事，你們猜猜是什么動物？是一頭牛，牛喜歡吃什么？可是這頭牛喜歡吃什么呢？我們一起來看看。今天老師要講的是什么故事呢？《愛吃水果的�！�
二、看課件理解故事。
1、看，這頭牛為什么愛吃水果啊？這是什么地方，山坡上都是什么？
2、主人每天都會喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果？我們都吃過吧？什么味道的？西瓜能清熱解暑，夏天很熱的`時候，吃上一片西瓜就會感覺很舒服。牛吃了西瓜后做了一個什么動作？我們一起來學一學。
3、第二天呢？木瓜有豐富的營養(yǎng)，被稱為"長壽果"，經(jīng)常吃木瓜，可以健康身體，活到很大的年紀都不會生病，像壽星爺爺一樣呢！主人到書上摘了好多木瓜給牛吃，牛吃完后是什么表情？
4、第三天，主人又喂它吃了什么水果呢？這個水果長得很好看，像星星一樣，這叫楊桃。楊桃吃起來有點酸酸的，但是楊桃可以預(yù)防和治療咳嗽、咽喉疼痛，牙痛，經(jīng)常吃就不會感冒，不會牙疼，還幫助消化呢�？纯磁３粤藯钐矣肿隽耸裁磩幼�？
5、我們猜猜，主人還會喂它吃哪些水果呢？
6、一天晚上，突然刮起了一陣冷風，氣溫突然下降了，會發(fā)生什么事情了呢？主人生病了。�？匆娭魅松×�，心里怎么樣��？你怎么看出來的？
7、還有誰生病了？猜猜只有誰沒有生��？你們知道為什么嗎？
8、小朋友生病的時候，你爸爸媽媽怎么照顧你的？你想怎么照顧別人的呢？牛會怎么照顧主人呢？我們一起來看看。它會對主人說什么？（主人請喝草莓牛奶）我們一起來學說。說話的時候應(yīng)該用什么樣的語氣呢？
9、牛還給會給主人喝了什么奶？請小朋友學說"主人，請喝**奶"。主人喝了水果牛奶身體好了，牛還會把水果牛奶送給誰喝呢？鄰居們喝了牛奶怎樣了？
10、大家知道多吃水果能增強體質(zhì)，不生病，所以鄰居都喜愛吃水果了。你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果11、今天老師也帶來了一些水果圖片，我們一起來看一下，你們認識嗎？
12、水果不僅有營養(yǎng)，還能做成各種水果娃娃呢！我們來欣賞一下，這是什么水果娃娃？你們想變成健康的水果娃娃嗎？
三、音樂游戲《認識你呀真高興》，你貼上什么水果，就是什么水果娃娃，介紹自己時就說"我是什么水果娃娃"。
大班語言教案 篇4
活動目標
1、領(lǐng)會兔子不借玉米棒的用意，懂得留種子的用意。
2、理解故事內(nèi)容，能在圖片的提示下完整的、有表情的講述故事。
3、學習小兔子樂于助人的美德。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的.簡單對話。
5、能簡單復(fù)述故事。
重點難點
領(lǐng)會兔子不借玉米棒的用意，懂得留種子的用意。
活動準備
活動掛圖、實物（玉米棒）、小動物頭飾
活動過程
導入
1、教師出示謎語。
2、幼兒討論。
3、教師講述故事前半段。提問：故事開始講了什么呢？如果你是小兔子，你會怎么做呢？
4、教師講述故事后半段。
提問：小兔子把玉米怎么樣了？
等豐收后小兔又是怎么做的？
如果你是小兔子你又怎么做呢？
提升“小兔子不是不幫助朋友，而是為了留下種子，來年可以有更多的收獲�！�
5、完整聽一遍故事，進一步理解。
6、請幼兒扮演角色，復(fù)述故事。
教學反思
1、單純的為了講故事而講故事，對大班孩子來說太簡單了，在講過一兩遍之后，有些熊朋友已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點，然后進行挖掘，交給幼兒一定道理。
2、應(yīng)適當?shù)母木幵械墓适拢怪芨玫耐怀鱿胍獜娬{(diào)的主題。
3、教師要有敏銳的觀察力，有時應(yīng)該抓住幼兒回答的內(nèi)容中的一個點進行深入剖析。
小百科：玉米是一年生雌雄同株異花授粉植物，植株高大， 莖強壯， 是重要的糧食作物和飼料作物，也是全世界總產(chǎn)量最高的農(nóng)作物， 其種植面積和總產(chǎn)量僅次于水稻和小麥。
大班語言教案 篇5
【活動準備】
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：
(1)《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學樣》的音樂。
(2)故事表演用的`道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。
【教學流程】
音樂導入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結(jié)束
我一開始用音樂《猴耍》導入，讓幼兒重點模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣;教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法;之后讓幼兒完整欣賞故事，重點引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬?接下來教師逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達故事，并開始嘗試表演;教師簡短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望;幼兒分組表演，人人參與活動;幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進行排練。
說活動延伸
我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進行表演，作為活動延伸。
對于本次活動，我簡單說以上幾點，當然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導及老師多提寶貴意見，謝謝大家!
【教案意義】
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據(jù)大年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下三點：
1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。
2、能表演故事中夸張、幽默的動作。
3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動準備】
葫蘆一個紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動過程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆它的肚子里藏了一個好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素
師：小朋友這個故事發(fā)生在什么時候呢你是從個葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記表示故事發(fā)生的時間
師：這個故事發(fā)生在什么地方呢你是從個葫蘆寶寶上看出來的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點看（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點那藍葫蘆又告訴我們什么對藍葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結(jié)：原來有了時間、地點和人物我們就可以編出好聽的故事了
三、看圖片引導幼兒嘗試創(chuàng)編故事
1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時注意總結(jié)）
3、引導幼兒嘗試創(chuàng)編故事
師：這個故事發(fā)生在什么時間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時間、地點、人物你能不能把它們編成一個好聽的故事呢
4、總結(jié)評價
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事你們會不會呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的'葫蘆等會兒阿小朋友去摘一個黃葫蘆一個紅葫蘆一個藍葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創(chuàng)編
3、幼兒講故事
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準備好了開始吧
師：還有誰愿意來講的這么多呀！這樣吧等會小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結(jié)束活動
師：小朋友今天我們學會了一個本領(lǐng)根據(jù)時間、地點、人物編故事今后小朋友在編故事的時候也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！
【活動反思】
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學中我們經(jīng)常會忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物也許您會想“三要素”在小學語文中提起得比較多小學的孩子們在初次接觸寫作時老師會重點講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學習故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學接觸寫作文提供經(jīng)驗儲備
確定課題后為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來做為導火線并將其貫穿于整個活動之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動的開展提供了一個良好的氛圍活動一開始寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時間、地點、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個方面對孩子創(chuàng)編的故事進行總結(jié)評價忽略了活動的重點和難點評價時如果我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會更佳
本次活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強我認識到教師的評價很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象
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