語文教案優(yōu)選[10篇]

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)用具

　　形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦��！

　　師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進步學(xué)生齊讀課題

　　（二）觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

　　2、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的.不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　�。�、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

　　２、讀課文，并標(biāo)好自然段

　　（四）再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個西你有好辦法記住他？

　　（五）細(xì)讀課文，理解課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)學(xué)生自由讀

　　（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

　�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

　�。�5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　�。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

　　（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（六）小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

　　板書設(shè)計

　　一次比一次有進步

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小 說得好

　　小燕子 第二次 綠 紫 很 好

　　第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進步

語文教案 篇2

　　這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言，表現(xiàn)國慶的熱烈場面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

　　3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語的意思。

　　4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。

　　信息資料：

　　1、生字、詞語卡片，錄音帶。

　　2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)進程：

　　一、談話引入：

　　你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當(dāng)時的情景，說說當(dāng)時的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識“慶”字。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情競，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場面）

　　二、初讀

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受。

　　2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律）

　　三、識字

　　1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。

　　1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。

　　四、寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬）教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。

　　五、品讀理解課文

　　讀好前四句詩句

　　1、學(xué)生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的'鴿子，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語。

　　2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。

　　2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。

　　3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評議）

　　讀好后四行詩句

　　1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？

　　2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。

　　3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。

　　4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。

　　5、配樂良讀，學(xué)生欣賞，評議。

　　背誦

　　1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎？

　�。� ）獻(xiàn)上（ ）果實，（ ）舉起（ ）。（ ）飛著（ ）。（ ）奏起（ ）。十三億孩子歡慶這（ ），十月一日——（ ）。

　　2、 看畫面背誦

　　（采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣和愿望）

　　擴展

　　1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

　　2、把詩句配上曲子唱一唱。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。

　　2. 揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，多角度理解文章的中心。

　　3. 感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。

　　難點：多角度理解文章的中心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假如你面對這樣荒涼的土地，你會做些什么?今天我們一起走進荒涼的阿爾卑斯山地，見證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著幸福的綠洲。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

　　2. 檢查字詞掌握情況和課文誦讀情況。

　　3. 檢查學(xué)生收集的有關(guān)作者、作品的情況。

　　(1)諾爾曼·白求恩(1890-1939)，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的醫(yī)生。他生前最后一句話：“努力吧!向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)!”

　　(2)背景

　　這個故事發(fā)生在20世紀(jì)初的法國普羅旺斯地區(qū)的一片荒蕪、破落、毫無生氣的荒原。只有很少的人在這兒過著冷漠、孤獨的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終只有一萬棵長成大樹。盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅持每天種樹。森林的規(guī)模不斷擴大，漸漸地，這個地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個地區(qū)都活了起來。作者為老人的見識、胸懷、堅持而感動，于是寫下了這篇文章以做紀(jì)念。

　　三、整體感知

　　1. 大聲朗讀一遍課文。

　　2. 閱讀課文后思考：文章主要講述了一個什么故事?

　　本文主要講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。贊美了植樹老人無私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對植樹老人的無限敬佩之情。

　　四、細(xì)讀分析

　　1. “想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人�！�

　　這一段在全文中起著什么作用?

　　總領(lǐng)全文，贊揚牧羊人是一個“難得的好人”。

　　2. 第一次遇見牧羊人的時候“我”看到了怎樣的環(huán)境?

　　那是在1913年，我走進法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。

　　那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

　　房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯�？吹贸�，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。

　　這些直接描寫牧羊人的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。

　　3. 牧羊人是怎樣的一個人?

　　這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

　　這是“我”第一次見到牧羊人時的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。

　　4. 分析下列句子的含義。

　　(1)牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他�？墒�，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。

　　體現(xiàn)了牧羊人安靜、忠厚、不張揚的性格特點。

　　(2)我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

　　動作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個動詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動情景，同時也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。

　　(3)他是在種橡樹!我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是。那是誰的地?是公家的，還是私人的?他說不知道。

　　語言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無私。

　　(4)“既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?

　　語言樸素簡單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來執(zhí)著地堅持義務(wù)植樹信念的簡單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無私奉獻(xiàn)精神的可貴。

　　5. 再見牧羊人時，環(huán)境有什么變化?

　　這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。

　　牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗……他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。牧羊人改養(yǎng)羊為養(yǎng)蜂并且一直堅持種樹。默默無聞長期奉獻(xiàn)的精神讓人敬佩!

　　6. 體會下列語句的含義。

　　他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

　　把白樺樹比喻成少年，生動形象地寫出了白樺樹的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初顯回報。

　　7. “我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!”這句話有什么作用?

　　穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，恰好起到了畫龍點睛的作用。使得文章不僅僅是關(guān)于植樹的故事，更是一種精神的象征，尤其令人震撼。

　　8. 最后一次相見的環(huán)境又有什么變化?

　　以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng);高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。

　　1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上、楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。

　　充滿生氣，富饒，幸福，舒適

　　9. 1945年六月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了……每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的.普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。

　　劃線句子的議論有什么作用?

　　謳歌牧羊人的堅毅、無私和偉大。

　　10. 作者在第17段說“是我見過的最了不起的奇跡”，你能找出文中最能印證“奇跡”的具體描述嗎?

　　樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。人們生活得幸福、舒適。

　　五、深入探究

　　1. 一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了充滿了生氣、富饒的樂園。學(xué)習(xí)課文后，你能說說到底是什么精神支撐著他這樣做嗎?

　　2. 布菲老人長期義務(wù)植樹，“把這片荒原變成了綠洲”，行為令人稱贊。生活中類似“種樹”的行為也有許多，你怎樣看待這些事?

　　堅持身體力行和貫徹美好的品德，便能將各處的“荒地”變成同樣的“沃土”!生活中，辛勤耕耘默默“種樹”的人很多，他們可能就在我們的身邊，萬千道德模范、最美普通勞動者，在各自平凡的工作崗位上，不辭辛苦，協(xié)作拼搏，共同為“中國夢”貢獻(xiàn)一份力量。

　　六、分析藝術(shù)特色

　　1. 抓住特點寫人物。

　　文章抓住老人的語言、外貌、動作、細(xì)節(jié)等描寫將植樹老人平凡、孤獨、安詳、執(zhí)著、無私、慷慨的性格生動具體地表現(xiàn)了出來�！拔覇査�，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是。”(語言描寫);“他拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來�！�(動作描寫)等。

　　2. 分清主次定結(jié)構(gòu)。

　　課文按時間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳�次見面的情形。首次見面的第一印象，文章不惜筆墨，對牧羊人進行了全方位的細(xì)致描繪，同時，對高原惡劣環(huán)境的描寫堪稱細(xì)致入微，這是伏筆，為下文突出高原的變化之大巧設(shè)鋪墊。所以詳寫。第二、三次見面，則突出地描寫了牧羊人艱辛植樹的情景，還有高原環(huán)境的巨大變化，為了推動故事情節(jié)的發(fā)展和升華文章主旨而略寫。這樣的結(jié)構(gòu)安排，主次鮮明，主題突出。

　　3. 敘議結(jié)合顯主題

　　本文通過講述者“我”一段跨越三十多年的回憶，講述了一個荒漠中的男人默默無聞種樹的故事，尤其令人震撼的是文章不僅僅是關(guān)于植樹的故事，更是一種象征——“人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”“如果一個人慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”“這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡”。

　　七、拓展延伸

　　楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年。

　　原任云南保山地委書記的楊善洲，已于20xx年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動放下進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當(dāng)?shù)?0萬元個性貢獻(xiàn)獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。

　　感動中國推選委員陳淮說：一個人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么?楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神!

　　【頒獎詞】綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓;老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起;奉獻(xiàn)，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。

　　八、達(dá)標(biāo)檢測

　　九、作業(yè)

　　搜集與植樹相關(guān)的故事或口號標(biāo)語，與同學(xué)們分享。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2．師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

　　實驗教具

　　錄音機、磁帶和教學(xué)課件

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的'眼前會出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ò鍟�：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3．整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）

　　第二課時

　　理解課文:

　　1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。

　　3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　交流匯報

　　4．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

　　【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能�！�

　　拓展實踐:

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進自己的感受和想法。

　　拓展總結(jié):

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

　　嘗試運用:

　　1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

　　生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級交流。

　　3．演讀課文。

　　師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

語文教案 篇5

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.細(xì)讀課文第二、三段，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的句式。

　　2.認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾的象征意義和表達(dá)作用。

　　3.總結(jié)課文。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1)聽錄音，思考：這一段主要寫什么?

　　(2)組織學(xué)生讀議。

　�、倌概�之間有哪些意見分歧?她們各自的理由是什么?

　　②你認(rèn)為誰的意見是正確的?為什么?

　　(3)自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的語句。

　　(4)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示燈片)

　　①已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

　�、谔煜轮�雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　(第一句把“還下著雨”放在后面，“再說”增強了說話的氣勢，使句子具有一種理直氣壯的意味。)

　　(5)分角色讀課文的第二段。

　　(6)從“我”和媽媽的對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人?(對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)。)

　　2.學(xué)習(xí)課文第四段。

　　(1)齊讀課文。

　　(2)課文開頭和結(jié)尾寫雨小、雨細(xì)有什么作用?

　　(結(jié)尾和課題、開頭呼應(yīng)，耐人尋味。蒙蒙細(xì)雨既小又細(xì)，使人幾首覺察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的.工作中無私奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無私奉獻(xiàn)的精神，暗示了課文的中心。)

　　3.總結(jié)全文。

　　4.布置作業(yè)。

　　(1)指導(dǎo)完成作業(yè)本第4題。

　　(2)完成作業(yè)本第3、5題。

　　(3)選做作業(yè)本第6題。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課中的5個生字，會寫6個生字，積累“三言兩語、鳥語花香、一語道破、千言萬語”4個成語

　　2、初步讀懂詩歌的含義，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。有感情的'朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說出詩的大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示詩題

　　1、誰能向大家介紹介紹詩人白居易？

　　下面我們就跟隨大詩人白居易一同到“遺愛寺“去欣賞那里美麗的自然風(fēng)光。板書詩題（遺愛寺），齊讀詩題“遺”能給它組個詞嗎？

　　男、女生輪讀“寺”說一說怎樣記住這個字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩——寺）

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（借助拼音，查字典，請教同學(xué)和老師等）生自由讀

　　2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？

　　同學(xué)們，當(dāng)你讀到這優(yōu)美的詩句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象？你們的想象多豐富��！

　　誰能帶著這種愉悅，高興的心情來讀讀這首詩呢？（指名讀）

　　既然大家已經(jīng)體會到了詩人的感情，就請同學(xué)們做一回詩人，到前邊邊吟詩邊表演詩中的情景。

　　出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過程，了解它們的本義。開火車讀“繞”，說說識記方法（可以通過換偏旁如：澆——繞，曉——繞；還可以利用形聲字的特點識記）

　　三、有感情誦讀古詩

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞：

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、這節(jié)課我們還要會寫6個字。（出示字卡）

　　2、齊讀字卡。

　　3、寫好這三個字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字：“臨”要寫得左窄右寬，“寺”要寫得上大下小；“弄”要寫得上小下大。）

　　4、師范寫“弄”，學(xué)生仿寫。（寫兩遍）

　　5、學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的字，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。（寫兩遍）

　　三、拓展延伸

　　出示《江畔獨步尋花》課件出示畫面和相應(yīng)的詩句。學(xué)生自由朗誦，小組質(zhì)疑解疑。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦兩首詩。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課6個生字；

　　2．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序；

　　3．增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識，語文教案－朱鹮飛回來了。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．介紹“朱鹮”。

　　朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長而彎曲，腿長，生活在水邊。

　　2．讀了課題，你最想知道什么？

　　（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。

　　（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事

　�。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事）

　　（四）理清文章的脈絡(luò)，

　　1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？

　�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護它們）

　　2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。

　　3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護朱鹮，都做了哪些事。

　　4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）

　　（五）總結(jié)、擴展

　　經(jīng)過小光的小伙伴們以及考察隊員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當(dāng)今的.社會中，又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，我們應(yīng)做點什么呢？

　　（六）布置作業(yè)

　　搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。

　　（七）板書設(shè)計

　　一、巧遇考察隊員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養(yǎng)護朱鹮

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮這一重點內(nèi)容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。

語文教案 篇8

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會用“盡管······還是······”、“盡管······但······”造句

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得生活富裕起來的農(nóng)民對文化生活的要求也越來越迫切。

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、聽寫詞語

　　幾輛扯上板凳敲鑼爆發(fā)嗓子土腔土調(diào)

　　倡導(dǎo)熟悉二鳳過癮新穎自娛自樂

　　二、細(xì)讀課文第１、２自然段

　�。�、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過去農(nóng)民對鄉(xiāng)戲非常熱愛？

　�。ㄓ霉P做上記號）

　�。�、討論交流

　�。ǎ保┑冢弊匀欢�

　　指名讀

　　理解“清閑”、“張羅”

　　“清閑”可以換個什么詞？（空閑、閑暇）

　　“張羅”在詞典中有３種意思：１、料理２、籌劃、３、應(yīng)酬、接待，在這句話中是什么意思？（選２籌劃）

　　從哪些詞語可以看出人們對鄉(xiāng)戲的喜愛？（張羅、熱鬧熱鬧）

　　指導(dǎo)朗讀

　　（２）第２自然段

　�。�、引的第一層：

　　過去演戲很簡單。戲臺就搭在。幾輛，鋪上，栽上，扯上，戲臺就。唱戲的大多是

　　他們農(nóng)忙時，農(nóng)閑時。

　�。�、自由朗讀第二層，邊讀邊體會人們對鄉(xiāng)戲的喜愛

　　理解重點句：

　　盡管帶點土腔土調(diào)�？磻虻娜诉�是聽得很過癮。

　　理解“土腔土調(diào)”：通過剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的人大多是（農(nóng)民），他們是不是專門唱戲的？（不是）所以他們唱的戲聽上去怎么樣？（土腔土調(diào)）

　　鄉(xiāng)戲聽上去土腔土調(diào)，看戲的人有沒有不滿足的？（沒有）從哪個詞語可以看出來？（過癮）“過癮”指滿足很深的愛好。

　　鄉(xiāng)戲雖然沒有專業(yè)的好聽，但鄉(xiāng)親們已經(jīng)很滿足了，這說明了什么？

　　（人們非常喜歡鄉(xiāng)戲）

　　指導(dǎo)朗讀這句話

　　理解重點詞語：

　　人山人海：形容人太多了（結(jié)合看圖理解）

　　水泄不通：形容非常的擁擠，好象連水都流不出去

　　眉飛色舞：形容喜悅或得意

　　喝彩：大聲叫好

　　興致勃勃：興致高，情緒熱烈。

　　從這些詞語都可以看出人們對鄉(xiāng)戲喜愛

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子

　�。眯〗Y(jié)：過去的戲雖然簡單卻深受農(nóng)民的喜愛

　　三、細(xì)讀３、４自然段

　�。�、默讀思考：從哪些地方可以看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火？

　�。�、學(xué)生分組討論

　　３集體交流

　�。ǎ保┏鍪揪渥樱�

　　如今，盡管電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲并沒有因此而退出舞臺，反而越唱越紅火。

　　（２）結(jié)合看圖，聯(lián)系課文說說從哪些地方看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火？

　　（第一是舞臺與過去不同了，更有氣派了；第二是有專業(yè)劇團送戲下鄉(xiāng)，老百姓更喜愛了）

　　（３）為什么有了電影和電視人們還依然喜歡看戲呢？

　�。ㄒ皇悄芸吹矫�角兒的`演出，二是看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺演出，感到挺開心）

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀（把鄉(xiāng)親們開心的心情讀出來）

　�。ǎ担┬〗Y(jié)：雖然電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲在農(nóng)村越唱越紅火

　　學(xué)習(xí)第５自然段

　　１、指名讀

　�。�、理解“自娛自樂”

　　３、齊讀

　　四、朗讀課文，總結(jié)全文：

　　課文主要寫了農(nóng)民清閑時都喜歡看戲，過去演戲雖說簡單，卻深受農(nóng)民的喜愛；如今，雖然有了電影和電視，但鄉(xiāng)戲卻在農(nóng)村越唱越紅火，說明老百姓的日子好過了，想豐富一下文化生活是很自然的事情。

　　五、板書設(shè)計

　　過去盡管·····還是·····

　�。�、鄉(xiāng)戲{（過癮）}深受喜愛

　　現(xiàn)在盡管·····但······

　�。ㄔ窖菰郊t火）

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　�。ǎ保�、在括號內(nèi)填上合適的字組成成語

　　土（）土（）人（）人（）自（）自（）

　　眉（）色（）水（）不（）興致（）（）

　　（２）、造句

　　盡管···還是···

　　盡管···但···

　　七、我的教學(xué)反思：

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解詩歌內(nèi)容，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識，懂得保護環(huán)境從自己做起，從身邊的小事做起。

　　教學(xué)重難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，是誰給你生命，把你帶到這個世界上來的呢?(媽媽)我們每個人都有自己的媽媽，可你們想過嗎，我們?nèi)祟愑幸粋�共同的媽媽，她孕育了世界萬物，是生命的搖籃，她是誰呢?(地球)是啊，地球是我們的媽媽，我們每天都生活在地球上，可你們對她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、新課教授

　　1、理解課題：

　�、購恼n題中你了解到什么?

　�、跒槭裁匆獜娬{(diào)只有一個?

　　2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié))：

　　①齊讀第一小節(jié)，這一小節(jié)運用了什么手法?

　　②這樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié))：

　　a、2、3、4小節(jié)

　�、僮宰x課文，思考：文中哪些小節(jié)寫了愛護地球要從保護環(huán)境做起?

　�、诎鍟�：保護環(huán)境。

　　③“在太陽和大地之間”“在南極和北極之間”是指什么?

　�、苡米约旱脑捳f說“放飛美的希望”“栽下愛的花朵”的意思?

　�、蔟R讀3、4小節(jié)，這兩小節(jié)運用了什么修辭手法?

　�、拮x3、4小節(jié)時，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?

　�、叻抡�3、4小節(jié)的句式說句子。

　　b、5、6小節(jié)

　�、俑爬�5、6小節(jié)的意思。(板書：和諧共處)

　�、谟米约旱脑捳f說對5、6小節(jié)的理解。

　　4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))

　�、佟八{(lán)的眼睛，黑的眼睛”是指什么?

　　②用自己的話說說這一節(jié)的意思。

　　三、課堂小節(jié)

　　通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩，每一個小節(jié)都是一個希望，一個與大自然和諧相處的希望，老師希望你們從現(xiàn)在開始，從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水，不在房間時，不開電燈、電視，不把沒用完的畢節(jié)本扔進垃圾桶，因為我們只有一個地球，它的資源是有限的，這樣做不僅是為我們自己著想，也是為我們的后代著想。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能

　　認(rèn)識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　2、 過程與方法：

　　通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　3、 感情態(tài)度與價值觀

　　豐富學(xué)生的情感體念，進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教材重點與難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂。

　　難點：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、 根據(jù)學(xué)生家庭實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教學(xué)操作過程設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年是幸福的，難忘的�；貞浢篮玫耐�年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

　　板書課題 7*桂花雨

　　二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

　　1指名讀“閱讀提示“

　　2指名說

　　三、初讀課文

　　1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

　　2、 指名說。

　　四、再讀課文

　　1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。

　　2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

　　3、 重點品味搖花的樂趣。

　　為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”

　　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u�！�

　　畫出“我”搖桂花的句子。

　　自讀，邊想像當(dāng)時的情景。

　　指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

　　指名說說想象的情景。

　　再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導(dǎo)）

　　齊讀。

　　五、品讀體會

　　1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！焙屯�桌討論一下對這句話的`理解。

　　2、 指名說。

　　3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？

　　4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？

　　5、 品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

　　全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　�。�1） 哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

　　6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

　　7、 事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

　　8、 指名說

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　10、 小結(jié)。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）

　　六、學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀）

　　七、布置作業(yè)

　　1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

　　2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。

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