（熱）語文教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　今天，我和學生一起學習清代詩人鄭燮的作品《竹石》，我把教學目標定在：1、讀準字音，讀通詩句；2、能夠聯系注釋以及工具書讀懂詩意；3、感受竹子的頑強毅力，從而激勵自己不畏艱險，勇往直前。為了達成這些目標，我充分發(fā)揮教師的主導作用以及學生學習的主體作用，采用以下幾個步驟組織教學：

　　一、導課激趣是前提

　　對于一首古詩，學生只有對它感興趣，才有可能深入地學習。如果學生對古詩不感興趣，則學生很難會去學習它。為了能夠調動學生學習《竹石》的興趣，我從學生已有的生活經驗入手。

　　師：讀了題目你有什么話想說？

　　生：竹子生在石頭當中。

　　生：是石頭做成的竹子。

　　師：你見過竹子嗎？你對竹子有些什么了解，用一二句話說說？

　　生：竹子的葉子一年四季是綠的。

　　生：竹子有一節(jié)一節(jié)的。

　　生：竹子小的時候可以吃，而且很好吃。

　　生：夏天，我們可以到竹園里納涼，做游戲。

　　小結：鄭燮寫的《竹石》到底寫些什么呢？學了詩句以后我們會了解的。

　　因為學生對身邊的竹子是比較了解的，組織學生由此及彼地進行鏈接，有助于調動學生學習《竹石》興趣。

　　二、理解詞句是關鍵

　　要讓學生進一步領會《竹石》的大意，還需要引導學生從字面上讀通、讀懂詩句。我讓學生悟讀，引導學生對照注釋以及工具書自己悟讀。在一首古詩中，往往會因幾個陌生的字詞或有特殊用法的字詞而影響學生對詩句的理解。因此，我在教學中，注意抓住那些關鍵的字詞，予以點撥指導，啟發(fā)引導學生去領會全詩大意。如咬定、破巖、還、任爾等字詞的意思的理解。

　　三、激發(fā)情趣是目的

　　學生通過悟讀，真切感受到巖竹的精神堅強、有毅力，剛強不屈。請看部分學生的情趣產生過程：

　　生甲：從咬定一詞可以看出，竹子的根牢牢扎根在青山中，不肯有半點放松，它也不愿意扎根在沃土上，可以看出竹子具有頑強的毅力。一個咬字可以看出鄭燮已經把竹子不當成一般的竹子了，而把竹子已經當作一個堅強不屈的人了。

　　生乙：立根原在破巖中的一個破字寫出了竹子生長環(huán)境的惡劣。它在那樣惡劣的環(huán)境中還依然挺立著，可見竹子多么堅強。

　　生丙：我還有補充，一個破寫出了山上的巖石隨時都有可能倒塌，竹子隨時都有可能遇到生命危險，但它還是樂呵呵地生活著，你說堅強不堅強？

　　生丁：千磨萬擊還堅勁可以看出竹子已經經歷很多很多的磨難，一個還字說明竹子沒有被困難壓倒。

　　生戊：任爾一詞也說明竹子不怕艱難險阻�？梢娭褡觿倧姴磺�。

　　感受：學生通過讀讀、議議、再讀讀、再議議對巖竹那種偉大的堅強性格感悟得非常透徹了。因而對竹子的崇敬之心也油然而生。

　　四、訓練朗讀是重點

　　小學生學古詩，我的觀點要引導學生多讀，要在讀中做文章。因為，只有讓學生反復讀，才能引導學生反復與文本接觸，才能引導學生反復地感悟文本。學生感悟文本次數量的增多，必然為達到質的'改變。這個質變是學生通過閱讀自然而然獲得的。我采用五讀：一是范讀，老師有表情地先讀一遍，引發(fā)興趣；二是自讀，引導學生讀準字音，體會節(jié)奏；三是細讀，引導學生借助注釋等自主感悟；四是指名學生讀，引導學生將竹子的頑強性格通過聲情并茂的朗讀表現出來；五是背誦，讓學生在理解的基礎上達到背誦的程度。通過這樣反復地讀，學生就會自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。

　　五、引導鏈接是延伸

　　學生通過學習，對竹子的精神有很深的感受，學生們紛紛表示：我們要像竹子學習，在今后的學習、生活中要不怕困難，不畏艱險。教師可以適時引導學生進行鏈接。我是引導學生與日記、周記鏈接。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

　　3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　4、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學課時：三課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、我的發(fā)現

　　1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。

　　2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

　　3、說出發(fā)現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

　　4、組內讀句子的，比比誰讀得好。

　　5、拓展。

　　◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生1：吃飯啦！

　　生2：吃飯啦？

　　◎進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧�。ǔ鍪菊n件）

　�。�2）小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。

　�。�3）小組匯報

　　（4）游戲鞏固生字。

　　2、我會連

　�、偕�讀一讀，連一連。

　�、诮涣�

　�、弁卣咕毩�

　　打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云

　　辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣

　　尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉

　　3、讀讀背背

　　（1）自讀節(jié)氣歌。

　�。�2）說說自己已知道的節(jié)氣。

　�。�3）再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

　�。�4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

　�。�5）看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第 二 課 時（口語交際）

　　一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙

　�。�1）引用書中的第一段話導入。

　�。�2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　�。�3）交流看后的.體會。

　　二、交流互動

　�。�1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　�。�2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內交際，生生互動

　�。�1） 當解說員。

　　選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非�？蓯邸⒒顫姟！�…

　�。�2）派代表全班交流，大家補充

　　四、由說到寫，實現遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

　　2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　　3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

　　二、寬帶網

　　拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢。

　　1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

　　2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

　　3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能夠分類積累詞語。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

　　4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

　　教學重點：

　　1、分類積累詞語。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

　　教學難點：

　　1、把句子寫具體。

　　2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：錄像短片《小明學語文》

　　導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

　　二、出示詞語

　　瞧 看 瞅 掃 視 盯著

　　講 說 商量 告訴 勸告

　　落落大方 竊竊私語 源源不斷

　　1、尋找規(guī)律：

　　（1）從詞語的意思來歸類記憶。

　�。�2）從詞語的結構來分類記。

　　2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

　　3、比一比，誰的.詞語多？照樣子再說幾個。

　　三、語文大觀園

　　我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

　　1、（出示）一扇門

　　誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

　　2、（出示）一只小猴子

　　一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

　　3、妙語堂(練習句、段、篇)

　　介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現呢？還是進去看看吧！

　　你能說說你的寒假見聞嗎？

　　練習說。

　　指名說。

　　四、小結

　　五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力。

　　2、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現并總結體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　3、積累關于生命感悟的名人名言。

　　4、學習成語故事，講述成語故事，激發(fā)學生繼續(xù)學習中華傳統(tǒng)文化的興趣。

　　教學安排：五課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、利用課文導入：

　　同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。

　　二、學習課文中的資料。

　　1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

　　2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

　�。�1）面對個體生命與更多人的`生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

　　（2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

　�。�3）生物界表現出來的頑強的生命力。

　　3、交流：你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

　　三、交流有感于生命

　　1、學生自己思考、組織語言。

　�。�1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內容組織語言，切莫走題。

　　（2）自由組合，互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。

　　2、全班交流：

　　四、總結：

　　生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域

　　第二課時

　　習作教學

　　一、確定選題。

　　師：在口語交際中，那些內容、觀點給你留下了深刻的印象呢？請結合實際，從中選擇習作內容吧！

　　二、回憶寫作方法：

　　師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢？

　　生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。

　　三、學生習作

　　四、寫好后修改自己的習作。

　　第三課時

　　習作評講

　　一、師總結本次習作的優(yōu)缺點。

　　二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

　　三、學生修改自己的習作，再謄寫。

　　第四課時

　　我的發(fā)現與日積月累

　　一、我的發(fā)現

　　1、讀一讀，說一說。

　　小林和小東發(fā)現了什么？他們發(fā)現了哪幾種體會句子含義的方法？

　　你在閱讀過程中還發(fā)現了哪些方法呢？

　　2、師生共同總結方法：要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。

　　3、遷移運用：學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

　　4、總結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

　　二、日積月累

　　1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

　　2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

　　3、自由背誦

　　4、交流自己搜集的關于生命的名人名言。

　　第五課時

　　成語故事

　　一、自讀故事

　　1、生自讀故事，有不認識的字通過學習。

　　2、讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。

　　3、交流自己對故事的理解。

　　4、練習講述故事。上臺講故事。

語文教案 篇5

　　第八單元 幽默

　　魚兒捎來的信

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

　　教學準備：掛圖，生字卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時(9--6)

　　教學內容：

　　觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

　　認讀生字。

　　教學過程：設疑導入：

　　同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

　　觀察圖畫，隨圖識字

　　1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字

　　捎、肖：

　　(1)兩個字可以進行比較來學習。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　(3)提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

　　(4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

　　言、信：

　　(1)這兩個字也可以比較來學習。

　　(2)拼讀這兩個字。

　　(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學生在造句中的錯誤)

　　2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

　　找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

　　(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

　　(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

　　(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

　　今：

　　(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。

　　(2)詞：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)兩個字的讀音是一樣的。

　　(2) 學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

　　(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

　　再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

　　說一說你覺得這則故事幽默在哪?

　　鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業(yè)：1、回家給你的'家人講《魚兒捎來的信》;

　　書寫生字。

　　第二課時(9--7)

　　教學內容：

　　1、復習生字;

　　2、介紹你所知道的幽默故事;

　　3、完成課后練習。

　　教學過程：復習生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領讀字。

　　一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習題

　　1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y規(guī)律。

　　講一講，畫一畫

　　(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

　　(3)你看到了什么?說一說圖意。

　　(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

　　作業(yè)：搜集幽默故事。

　　板書設計： 魚兒捎來的信

　　爺爺——保護——魚兒

　　教學反思：學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　《魚兒捎來的信》測試題(9--8)

　　一、按筆順寫字

　　二、讀拼音寫詞語

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、選擇正確的漢字填空

　　致 至

　　1、( )今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

　　2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來( )謝的。

　　3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示( )敬。

　　四、照樣子寫一寫

　　肖( )捎( )禮( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

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