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魯迅《藥》教案

時間：2023-09-27 07:14:11 教案我要投稿

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魯迅《藥》教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的魯迅《藥》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

魯迅《藥》教案

魯迅《藥》教案1

　　?知識目標(biāo)】

　　1.懂得什么是細(xì)節(jié)描寫，在作文中有何作用。

　　2.學(xué)會賞析細(xì)節(jié)描寫的好處。

　　?能力目標(biāo)】

　　掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，將細(xì)節(jié)描寫運用到自己的作文中去。

　　?情感態(tài)度與價值觀】

　　善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，留心生活中的細(xì)節(jié)之美，激發(fā)寫作興趣，學(xué)會熱愛生活，形成積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點:

　　1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用

　　2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)難點:

　　學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物

　　教學(xué)方法:

　　感受法討論法練習(xí)法

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　米開朗琪羅在雕刻和繪畫時速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品時，連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完美。這個例子告訴我們：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。

　　那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢?首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

　　她罵他懦夫

　　她罵他道：“你真是一個懦夫”(添加語言)

　　她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加動作)

　　她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加神態(tài))

　　其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加心理)

　　二、感受細(xì)節(jié)描寫

　　學(xué)生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

　　明確：所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

　　細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

　　三、比較品讀，感悟方法

　　既然細(xì)節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細(xì)節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢?接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

　　方法一精用動詞

　　“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了�！�(魯迅《從百草園到三味書屋》)

　　這段文字摘自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，這里寫冬天下大雪捕鳥的情景，一連串的動詞準(zhǔn)確生動的刻畫了捕鳥的過程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來的樂趣。我們再來看一個片段：

　　“他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩懦鼍盼拇箦X�！�

　　“我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的�！�(魯迅《孔乙己》)

　　這是《孔乙己》中最精彩的細(xì)節(jié)，“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動作幅度大是為了在別人面前顯示有錢，是他虛榮心的體現(xiàn);而后一個“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟的拮據(jù)，即便如此，周圍人還是戳他的痛處，表現(xiàn)了世人的麻木不仁。這種表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法是：精用動詞。

　　方法二：巧用修飾語

　　(過渡)巧用修飾語是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段(出示ppt)

　　“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我已經(jīng)把它送給我的好朋友萬芳了。[3]

　　“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。

　　“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

　　“我把它收起來了�！�

　　“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

　　“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了�！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

　　“送給萬芳了，她是我的朋友�！�

　　“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那么貴重的'東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭著喊了起來。

　　(摘自張之路《羚羊木雕》)

　　從“突然”的發(fā)問，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“嚴(yán)厲”而“堅定”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強勢。

　　方法三：巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。

　　“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著�！�(魯迅《藥》)

　　這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那強烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　總之，好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

　　四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情

　　①學(xué)生寫作：

　　請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。(注意運用細(xì)節(jié)描寫。)

　�、谛薷牧�(xí)作。

　　細(xì)致地對同桌習(xí)作進(jìn)行修改。

　�、蹖W(xué)生回答，師生交流。

　�、�(總結(jié))：細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細(xì)膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。

　　五、結(jié)語：

　　同學(xué)們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

　　板書設(shè)計：

　　細(xì)節(jié)描寫

　　精用動詞

　　巧用修飾語

　　妙用修辭

魯迅《藥》教案2

　　現(xiàn)行高中語文課本第三冊小說單元中有魯迅名著《藥》，像這樣的名篇,無論思想成就或是藝術(shù)成就,在高中階段所選的課文，乃至整個現(xiàn)代文學(xué)作品中，都是不可多得的上乘作品�！端帯分黝}蘊義深邃，人物形象生動傳神，具有很高的典型性。講好經(jīng)典作品，對提高學(xué)生的閱讀及鑒賞能力，在語文教學(xué)中具有重要意義。

　　對于《藥》的主題，學(xué)術(shù)界一直有爭議，對早期課文“預(yù)習(xí)提示”中主題表述方面，我早就有不同看法。（一九九二年曾寫文章與同行交流。）由于教學(xué)受考試規(guī)范制約，有時不得已只能“照本宣科”�，F(xiàn)根據(jù)本人的理解，談?wù)剬Α端帯分黝}的看法，以祈得到同行的指正。

　　關(guān)于《藥》的主題思想，歷來較為流行的觀點是：

　　“小說通過華老栓、夏瑜形象的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級不僅從政治上壓榨人民,經(jīng)濟上剝削人民,而且從精神上奴役勞動人民的罪行，批判了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者脫離群眾，革命不徹底的錯誤，喚醒人們覺悟起來，進(jìn)行徹底的反帝反封建的斗爭�！保暇⿴煼秾W(xué)院中文系現(xiàn)代文學(xué)教研組《魯迅作品分析：〈藥〉分析》1973年2月號）

　　一九八七年前所版高中語文課本“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)容更強調(diào)“批判了資產(chǎn)階級的舊民主主義革命者脫離人民群眾，革命不徹底的錯誤”。這方面認(rèn)為是“更為重要”，對此，我有不同的意見，前者嫌雜，后者則偏。

　　“辛亥革命”這一近代時期資產(chǎn)階級舊民主主義革命為什么以失敗而告終?這是一個復(fù)雜的政治學(xué)與歷史學(xué)問題,當(dāng)中有革命者的自身問題,也有敵我力量對比的問題。而較多的政治學(xué)家把失敗的主要原因歸咎于革命者的自身問題,認(rèn)為革命者自身性質(zhì)決定了其“革命的不徹底性”及“脫離群眾”。

　　辛亥革命失敗的原因是多方面的，到底主要原因是什么?這不是本文討論的范圍，我所不同意的是某些人把《藥》的主題說成是“更重要的是”暴露了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者“革命的不徹底性”和“脫離群眾”。其實這種說法帶有觀念性，而不是從具體作品的分析來得出結(jié)論的，因而顯得牽強和武斷，脫離作品實際，有“強加于文”之嫌。

　　本人認(rèn)為，魯迅先生的《藥》是從某一特定角度去剖析辛亥革命失敗的原因和教訓(xùn)，以期引起人們思考和注意�！端帯匪枥L的是辛亥革命之前清末封建社會的現(xiàn)實，封建勢力猖獗，人民群眾在封建勢力重壓之下處于麻木落后，不覺悟的精神狀態(tài)，他們不懂得反抗自救，不理解革命者為之奮斗，流血犧牲的目標(biāo)是什么，更談不上以實際行動支持革命。一句話，《藥》暴露了人民群眾在封建壓迫下麻木愚昧的`精神狀態(tài)，呼吁人們尋找喚醒他們的“藥方”。

　　我們試從《藥》的人物形象分析入手來把握這個主題�！端帯饭裁鑼懥耸粋€人物，其中最重要的有兩個：“華老栓”與“夏瑜”。華老栓是市鎮(zhèn)市民，夫妻辛勤操持著一個小茶館，是普通的勞動人民。他的兒子華小栓患有嚴(yán)重的癆病，他不去求醫(yī)，卻相信別人說人血饅頭可以治病，于是千方百計去找人血，他拼命積攢銅錢，只想著盡快把人血饅頭取到手，好醫(yī)治兒子的癆病，至于流血的是誰？為什么被殺？他不用也根本沒有想這些問題，什么“革命” “造反”就更沒有關(guān)心的必要了。華老栓迷信、麻木、毫無反抗意識，只圖家庭平安便心滿意足了。

　　為了醫(yī)治兒子的病，他糊里糊涂地與殺害革命者的劊子手交易。華老栓是舊中國千千萬萬人民的代表，是在長期封建重壓下變成這樣愚昧、麻木的，為了突現(xiàn)這一時期人民群眾的精神狀態(tài),作品還描寫了一組群像：在殺害夏瑜時，有“一堆”看得起勁的觀眾，“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”他們除了看熱鬧的好奇心外，毫無別的感覺,在議論夏瑜之死時，“花白胡子”、“駝背五少爺”等人聽說夏瑜在獄中的表現(xiàn)后，把他當(dāng)成“瘋子”。烈士的母親覺悟比起華老栓他們并不見得高，她覺得兒子被殺，是無臉見人的事，上墳時“慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色”。這些描寫把辛亥革命前夕在封建勢力重壓下人民群眾的精神狀態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

魯迅《藥》教案3

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實際，在全面落實要求的同時，有所測重。

　　2.課文通過周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況，表達(dá)了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語，“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結(jié)，是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。

　　2.學(xué)會生字7個，理解14個詞語的'意思，大部分詞語會造句運用。

　　3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

　　4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　三、重點與難點

　　重點：逐段細(xì)讀課文時，貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點要求，先按要求自學(xué)，然后根據(jù)各段的語意特點和學(xué)生的實際，確定幾個訓(xùn)練點重點教學(xué)。

　　難點：讀懂文意，抓住重點，領(lǐng)會中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法，并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。

　　教案實例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。

　　二、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。

　　2.了解課文四個小故事的大意。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.揭示課題，簡介魯迅先生。

　　2.初讀課文。

　　(1)聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個人?用“~~~~”劃出課文的中心句。

　　交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”

　　(2)默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀準(zhǔn)加點的字，用另一個讀音組個詞。

　　(zhuàn)(guān)

　　水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)

　　(2)理解下面的詞語。

　　①張冠李戴囫圇吞棗(先解釋帶點的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)

　　②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

　　(3)完成作業(yè)本上第1題。重點指導(dǎo)：深奧(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點)

　　4.默讀課文。

　　(1)思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事?

　　(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護(hù)車夫，關(guān)心女傭。

　　(3)課文以自然空行形式分為五段，說說各段的大意。

　　指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。

　　(2)讀課文。

魯迅《藥》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)，了解標(biāo)題的含義及主題，藥教案。

　　2、環(huán)境描寫和景物描寫的作用。

　　3、理解本文的人物形象。

　　教學(xué)重點：雙線結(jié)構(gòu)、環(huán)境。

　　教學(xué)難點：標(biāo)題及主題

　　教學(xué)方法：講練結(jié)合

　　教學(xué)時間：四課時

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、閱讀課文，弄清主要情節(jié)和人物，各部分的時間、地點、主要人物和事件。

　　2、查字典給生字注音解釋詞義。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語

　　魯迅先生棄醫(yī)從文后，并沒有放棄醫(yī)生的本職工作，他揮起犀利的大筆，給中國人開了第一副良藥。這是一副什么樣的藥呢？今天我們就學(xué)習(xí)魯迅先生的《藥》。

　　二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　明暗交織的雙線結(jié)構(gòu)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、介紹時代背景：

　　本篇小說是以1907年資產(chǎn)階級革命家秋瑾被殺害的事件為背景寫成的，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。對于辛亥革命，早已作出正確的評價，一方面，辛亥革命推翻了滿清王朝，具有偉大的歷史意義；另一方面，由于領(lǐng)導(dǎo)這次革命的`資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性，沒有發(fā)動群眾，所以這次革命最后失敗了，在這種情況下，魯迅創(chuàng)作了這篇小說。

　　秋瑾（1875——1907）子競雄，別號鑒湖女俠，浙江紹興人，辛亥革命時期中國婦女的杰出代表，資產(chǎn)階級民主革命家。小說中夏瑜的名字就是根據(jù)秋瑾的名字仿造的。

　　夏——秋——季節(jié)

　　瑜——瑾——美玉

　　2、分析本文的雙線結(jié)構(gòu)

　　①快速瀏覽課文，找出各部分所寫的時間、地點、主要人物、主要事件，高中三年級語文教案《藥教案》。

　�、跉w納各部分的內(nèi)容，理出文章結(jié)構(gòu)線索。（附：雙線結(jié)構(gòu)圖）

　　情節(jié)華家（明線）時間地點夏家（暗線）

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　　開端：老栓買藥→秋天后半夜←→刑場←夏瑜就義

　　↓↓↓

　　發(fā)展：小栓吃藥→當(dāng)天早上←→茶館←夏瑜血被吃

　　↓↓↓