語(yǔ)文教案錦集[4篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　聽寫生字詞，集體訂正。

　　二、初識(shí)“高傲”。

　　1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2．品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)

　　(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)

　　4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。

　　1．出示兩句話：

　　(1)鵝的叫聲很高傲。

　　(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

　　3．小練筆(填空)

　　(1)鵝的叫聲，音調(diào)________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？)

　　(2)鵝的步調(diào)________，________的，頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么？)

　　四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。

　　如：

　　(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

　　(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

　　(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的.？

　　(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)

　　(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來(lái)稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

　　2．品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

　　(1)食料簡(jiǎn)單的句子。

　　(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)

　　(2)吃法有板有眼的句子。

　　(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)

　　(3)鵝老爺脾氣的句子。

　　(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

　　3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)

　　五、體會(huì)情感。

　　1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

　　2．有感情地朗讀課文。

　　六、作業(yè)。

　　1．抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2．觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　白鵝

　　頭頸

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　高傲有趣

　　教學(xué)反思：

　　通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì)漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2.會(huì)寫4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。

　　3.了解我國(guó)古代人民是用天干和地支相對(duì)應(yīng)的方法來(lái)紀(jì)年的。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

　　⊙教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.正確規(guī)范書寫漢字。

　　2.從《數(shù)九歌》中體會(huì)天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。

　　3.加強(qiáng)口語(yǔ)交際指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）有趣的漢字

　　教師引導(dǎo)：中國(guó)的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來(lái)瞧一瞧。

　　1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。

　　2.仔細(xì)看一看，比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師引導(dǎo)：對(duì)，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字�？炜纯矗�這些有趣的漢字多一筆，會(huì)變成哪些新字？看誰(shuí)變得多，變得快。

　　3.出示“大”“日”“十”。

　　4.學(xué)生自由匯報(bào)。

　　5.拓展訓(xùn)練。

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？

　　（2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？

　　小結(jié)：只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)漢字是如此地奇妙有趣。

　　（二）寫字板

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：結(jié)構(gòu)安排及重點(diǎn)筆畫所在位置。說說哪些地方容易寫錯(cuò)。

　　2.教師范寫，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長(zhǎng)，以支撐整個(gè)字。指導(dǎo)“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)�！皫拧鄙厦媸瞧�，不是一橫。

　　3.個(gè)人描紅。

　　4.學(xué)生練寫。

　　5.投影反饋。

　　（三）詞語(yǔ)超市

　　1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。

　　2.你們能按順序把它們重新排列嗎？

　　3.將“子鼠”詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖片（鼠）上。

　　讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么（多了個(gè)“子”字）。

　　4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o(jì)年，就在屬相前加了地支，合起來(lái)紀(jì)年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對(duì)應(yīng)，固定不變的。

　　5.教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀、集體讀。

　　6.貼字游戲。

　　把表示“地支”的字卡貼到相應(yīng)的屬相圖片上。

　　7.讀一讀，背一背，開展背誦計(jì)時(shí)比賽。

　　8.評(píng)出優(yōu)勝小組和個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　（一）閱讀欣賞《數(shù)九歌》

　　1.導(dǎo)入：古時(shí)候，人們用“九”為節(jié)氣來(lái)表示氣候的`變化，還編了一首《數(shù)九歌》呢。

　　2.板書，齊讀。

　　3.欣賞《數(shù)九歌》,伴隨配樂朗讀。

　　4.找一找：課文寫了幾個(gè)九？

　　5.你認(rèn)為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫）

　　6.幾九開始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節(jié)。

　　解釋“耕牛遍地走”的意思。

　　7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開、八九雁來(lái)”的意思。8.討論：你發(fā)現(xiàn)從一九到九九，氣候有什么變化？

　　9.指導(dǎo)朗讀，讀出韻腳和節(jié)奏。

　　10.開展背誦比賽。

　　11.畫一畫，你能拿起手中的畫筆，把課文中描寫的景物畫下來(lái)嗎？（可選擇其中的一個(gè)景物畫下來(lái)）。

　　12.學(xué)生上臺(tái)展示作品，并說說畫的是幾九。

　　（二）聽故事《鴨子的驚奇》

　　1.導(dǎo)入：小朋友們都特別愛講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì)講故事，還要學(xué)會(huì)聽故事，聽故事也是本領(lǐng)呢。

　　2.你們一定聽過許多有趣的故事，說說你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽明白的。

　　3.老師歸納聽故事有三要：認(rèn)真聽，用心記，仔細(xì)想（板書）。

　　4.接下來(lái)，我們聽一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。

　　5.放錄音。

　　6.通過聽故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整）。

　　7.小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：一學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(zhǎng)了不少本事，有的還長(zhǎng)了好幾種本事呢。這節(jié)課我們就來(lái)“夸一夸”“比一比”“評(píng)一評(píng)”，看誰(shuí)的本事大，看誰(shuí)的本事多。一年級(jí)有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項(xiàng)本事呢。想聽聽嗎？

　　2.聽故事《借錘子》。

　　蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現(xiàn)掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习��！碧m蘭說。

　　可是沒有錘子，怎么釘呢？“我去借。”蘭蘭說完來(lái)到了傳達(dá)室門外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問，可沒人理她，蘭蘭只好兩手空空回來(lái)，她對(duì)丹丹說：“傳達(dá)室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門，問：“張爺爺，請(qǐng)您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報(bào)紙說：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來(lái)到了傳達(dá)室，有禮貌地說：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。

　　問：最后張爺爺為什么笑了？聽完故事，你知道蘭蘭長(zhǎng)了什么本事嗎？

　　（二）夸一夸，比一比

　　導(dǎo)語(yǔ)：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì)了交朋友，寧寧會(huì)讀故事書了，樂樂學(xué)會(huì)掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì)了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細(xì)心了，同學(xué)們?cè)僖膊缓八�“馬虎大王”了。

　　1.夸一夸，比一比：誰(shuí)長(zhǎng)的本事大，誰(shuí)長(zhǎng)的本事多？（小組討論交流）。

　　2.交流匯報(bào)。

　　（三）說一說

　　導(dǎo)語(yǔ)：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說話就臉紅的小男孩，現(xiàn)在他經(jīng)過自己的努力學(xué)會(huì)了講故事，前不久，還被老師評(píng)為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫了一封信給你們，想聽嗎？

　　1.老師讀信：

同學(xué)們：

　　你們好！

　　我叫xx，是一年級(jí)的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說話就臉紅，別人都說我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來(lái)不參加，我怕說不好，同學(xué)們笑我。后來(lái)，我們班的李老師不斷地鼓勵(lì)我，說講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺(tái)上一站，就什么事都沒有了。我第一次在臺(tái)上講故事，講得結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來(lái)越大，越來(lái)越愛講故事了，講得越來(lái)越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎(jiǎng)呢。

　　同學(xué)們，你能告訴我，你們長(zhǎng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？

　　2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說一說。

　　3.評(píng)出最佳“口才星”。

　　（四）演一演

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？

　　2.能表演，愿表演的就上臺(tái)表演。

　　3.評(píng)出最佳“表演星”。

　　（五）拓展延伸

　　新學(xué)期馬上來(lái)臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說。

語(yǔ)文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，把讀書的時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生帶著課后問題默讀課文，體會(huì)小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn)，樂于助人的美好情操;

　　2. 展開想象，編故事講給大家聽;

　　3. 本課要求的.會(huì)認(rèn)字有：豌、懶、瘦、移、楚、扶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件.

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　同學(xué)們，你們見過豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示課件一：展現(xiàn)豌豆的成熟過程)我們今天見到的這顆小豌豆它有個(gè)美好的愿望(出示課件四)，你們想知道是什么嗎?這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第20課。(板書題目：一顆小豌豆)

　　二、 試讀課文，整體感知

　　1. 自由默讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2. 邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事?

　　【設(shè)計(jì)意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學(xué)生按照默讀的要求，在反復(fù)自讀課文的過程中，把課文讀通順，讀懂課文內(nèi)容。

　　三、 讀中感悟，自主發(fā)現(xiàn)

　　1. 讀過課文，你知道了什么?

　　2. 還有什么地方不理解的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起來(lái)交流。

　　四、 從學(xué)生的質(zhì)疑中，篩選典型問題

　　1. 小豌豆說了那些話?找出來(lái)讀一讀，從它的話你受到了什么啟發(fā)?

　　2. 小姑娘原來(lái)病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長(zhǎng)大，小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來(lái)?為什么會(huì)有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛生命、熱愛生活)

　　3. 故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂)

　　五、 感悟朗讀

　　課文要學(xué)完了，在這篇課文中，你最想讀哪幾個(gè)自然段，請(qǐng)大膽地站起來(lái)讀出來(lái)吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過興趣朗讀，品悟小豌豆和小姑娘的情感，升華對(duì)課文的理解。

　　六、 總結(jié)課文

　　師：小豌豆的愿望就是能為大家做點(diǎn)好事，能把愛心奉獻(xiàn)給別人，它以綠色的葉，粉紅色的花陪伴著小姑娘，看著她一天天好起來(lái)，說明的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗�得到小女孩的感謝。

　　七、 作業(yè)

　　想像一下其它四顆小豌豆又會(huì)發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20.一顆小豌豆

　　無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂

　　瘦瘦的 黃黃的

　　笑吟吟

　　坐起來(lái)

　　站起來(lái)

　　心底感謝

　　小女孩

　　熱愛生命、熱愛生活

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書：橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。

　　2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）

　　關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開課本，翻到第161頁(yè)，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。

　　二、新授

　　哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？

　　(1)你從哪里看出來(lái)的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

　　(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀！

　　(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們?cè)賮?lái)做一做小演員！誰(shuí)能把這種高興的樣子來(lái)表演一下�。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）

　　（出示：動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）

　　1、讀了這句話，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X得很感動(dòng)？快速讀課文找一找。

　　2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。

　　（1）齊讀

　�。�2）為什么是靜靜地站著？一動(dòng)不動(dòng)，讀；

　�。�3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，

　�。�4）小結(jié)：大象為了小動(dòng)物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動(dòng)呢？來(lái)，帶著感動(dòng)再讀讀。

　　3、大象因?yàn)闉榇蠹抑�想，而自己卻那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了，我們也感動(dòng)了，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？

　　4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

　　5、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的'金嗓子，把這段話讀一讀�。ǔ鍪荆�

　　6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動(dòng)物們方便嗎？

　　7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）

　　8、能讀讀嗎？

　　9、怎么辦？不能看��！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生！你心里會(huì)怎么想？

　　10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀

　　11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀�。▽W(xué)生評(píng)，再讀、齊讀）

　　12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便，沒有小橋，我都不能去對(duì)岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動(dòng)物們，一起來(lái)把這段話讀一讀吧！

　　13、通過你們的朗讀讓老師覺得小橋真的很重要，還有哪些地方也說明了小橋的重要（出示每天他們來(lái)來(lái)往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。┠隳茏x讀這句話嗎？

　　14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道�。∵@句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對(duì)火眼金睛）所以我們?cè)俣鹊臅r(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”

　　15、誰(shuí)能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

　　16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺得很慚愧。（讀）

　　17最后，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事�。浚ò鍟�：齊心合力）

　　18、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎？

　　19、現(xiàn)在小朋友有沒有想對(duì)小動(dòng)物或者大象說些什么？

　　三、課堂總結(jié)

　　帶著你的理解再讀讀課文。

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