實(shí)用的大班科學(xué)教案合集（9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
目標(biāo)：
1、對(duì)聲音感興趣，了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、知道噪音對(duì)身體是有危害的，喜歡好聽的聲音。
準(zhǔn)備：
1、聲音素材：市場(chǎng)的嘈雜聲、嘯叫聲、雞鳴聲、流水聲、汽車聲。
2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。
3、各種能敲擊的物品：打擊樂、積木、碗、瓶子、筷子。
過程：
一、導(dǎo)入 用猜測(cè)法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
教師播放聲音（雞鳴聲、流水聲、汽車聲），用猜測(cè)的方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
師：小朋友們，你們聽——（依次播放）
師提問：是什么聲音呀?
生回答：（雞鳴、流水聲、汽車聲）
教師評(píng)價(jià)：a 你聽得真仔細(xì)b 嗯，流水聲，呦，被你聽出來了c（汽車聲）這個(gè)聲音，大家都很熟悉呢！
二、活動(dòng)展開
1、找聲音
尋找生活中的聲音，探索生活中的物品怎樣才能發(fā)出聲音，找出物體發(fā)出聲音的方法，了解“振動(dòng)”。
�。�1）師：在我們的生活中還有許多物體能發(fā)出聲音呢？
瞧，今天，吉老師也給小朋友們帶來了一些，你們能讓它發(fā)出聲音嗎？待會(huì)兒請(qǐng)你試一試、玩一玩，玩好之后來告訴大家你是怎么讓它發(fā)出聲音的？
�。�2）幼兒探索游戲
師提問：你是怎么讓它發(fā)出聲音的呢？
幼兒講述自己探索的感受。
師：哦，他說敲一敲就有聲音了。
師小結(jié)：兩個(gè)物體相碰撞產(chǎn)生振動(dòng)，就發(fā)出聲音了。
2、了解聲音強(qiáng)弱與用力大小和振動(dòng)幅度的關(guān)系
師提問：剛才啊，你們每個(gè)人都敲了一樣?xùn)|西，敲出來的聲音一樣嗎？
怎樣敲可以使它的.聲音大一些呢？
怎樣敲可以使它的聲音小一些呢？
去試一試！
教師下位即時(shí)指導(dǎo)。
師提問：你是怎么讓它的聲音變大的呀？（用力敲）
怎樣敲可以聲音小一些呢？（輕輕敲）
教師在幼兒為難的情況下講授一下振動(dòng)幅度對(duì)聲音強(qiáng)弱的影響。師：看，這個(gè)鑼，我距離近點(diǎn)，遠(yuǎn)點(diǎn)敲，聽聲音有什么不同。
師：用力大振動(dòng)幅度大聲音強(qiáng)；用力小振動(dòng)幅度小聲音就弱。
3、了解不同物品的音色特點(diǎn)，談?wù)剬?duì)不同聲音的感受
師：這么多物品敲出來的聲音一樣嗎？（不一樣）
我們依次按接火車的方式，一個(gè)一個(gè)接著敲下去。一起來感受一下不同物體敲出的聲音有什么不同。聽聽它有什么特點(diǎn)。
敲聲音游戲。
談感受：你對(duì)哪件物品敲出的聲音印象最深？為什么？這種聲音怎么樣？
教師引導(dǎo)：我對(duì)這件物品，音叉的聲音印象深刻，它的聲音很清脆。
4、通過探索感受事物的相對(duì)性。
通過兩種不同情況的對(duì)比，提出疑問，激起幼兒思考的興趣，引導(dǎo)幼兒答疑解惑。
過渡：我這里有兩個(gè)罐子，這兩罐子一樣，猜一猜，如果分別敲它們，聲音會(huì)一樣嗎？（幼兒猜一樣）
請(qǐng)一位小朋友敲一敲（哦，一樣）
�。�1）教師出示兩個(gè)相同的罐子，敲一敲（為什么我的罐子敲出來的聲音不一樣呢？）
在此過渡中激起幼兒探究的欲望。想不想找出這個(gè)秘密呀！
教師提供材料（豆子，棉花糖）（玻璃杯、水）
�。�2）分組嘗試：請(qǐng)你們二人為一組，二個(gè)好朋友拿同樣的罐子，利用桌子上的材料，試一試怎樣讓相同的罐子能發(fā)出不同的聲音。
�。�3）討論總結(jié)
討論：在你嘗試之后，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)，怎樣可以改變罐子的聲音呢？
總結(jié)：原來，放置東西的多少，軟硬也能使聲音變化。
5、分辨好聽的聲音和噪聲
師引導(dǎo)：裝滿東西聲音發(fā)生了變化，用力敲打聲音也會(huì)發(fā)生變化，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。聲音真是有趣，在生活中，你會(huì)喜歡什么樣的聲音呢？
（1）師：小朋友們，這樣的聲音你喜歡嗎？
教師放一段柔美的音樂
幼兒談感受（優(yōu)美，聽了舒服）
師提問：這首音樂很優(yōu)美，很好聽。
�。�2）聽噪音，談感受
師：這樣的聲音呢？你也來聽聽看。（放市場(chǎng)的吵雜聲、幼兒的嘯叫聲）
幼兒談感受
師提問：聽了這樣的聲音后，你有什么感受？（吵，不舒服）
師小結(jié)：好聽的聲音不刺激我們的耳朵，使我們的心情愉悅，我們要盡可能的減少噪音。
三、結(jié)束部分
簡(jiǎn)單了解聲音在生活中的作用，并作為本活動(dòng)的延伸。
師：聲音很奇妙，還有許多作用呢？
看ppt圖片了解聲音在生活中的運(yùn)用
�。�1）辨析熟悉的來人
（2）挑西瓜
（3）看�。郝犜\器
我們需要各種各樣的聲音呢。
活動(dòng)延伸：回去后可以繼續(xù)了解一些聲音的作用，明天我們來分享你收集的知識(shí)。
大班科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗(yàn)探索的樂趣，并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一把小鏟子。
【活動(dòng)過程】
一、談話引出活動(dòng)。
師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么？如果沒有泥土。植物會(huì)怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢？
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢？因?yàn)槟嗤猎趺礃樱?/p>
�。嗤晾镉性S多養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的.地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）
四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具？引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么？
（挖泥的時(shí)候，小心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)各種車的興趣，喜歡車。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察及語言表達(dá)能力。
3.通過學(xué)習(xí)掌握常見汽車的名稱、外形和用途，感受車與人們生活的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)掌握常見汽車的名稱、外形和用途；
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受車與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種各樣的車子玩具、圖片若干；
2.課件《各種各樣的車子》；
3.音樂《小汽車》及特殊車的聲音。
活動(dòng)方式：
集體或分組或個(gè)別
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入（3分鐘）
幼兒自由玩自己的玩具車，并相互交流。
師：仔細(xì)看你帶來的是什么車？什么顏色的？什么樣子的？能干什么用？
二、展開 （20分鐘）
1.教師有重點(diǎn)的選幼兒帶來的玩具汽車，引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見過這些車子。（5分鐘）
2.教師利用圖片及幻燈片等教具來引導(dǎo)幼兒觀察探索各種各樣的車子的特點(diǎn)及功能。（5分鐘）
先請(qǐng)幼兒回憶平時(shí)所見到的車子的用途：有人生病了需要做什么？樓房著火了需要做什么？讓幼兒說出生病要去醫(yī)院需要救護(hù)車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來學(xué)習(xí)幼兒不認(rèn)識(shí)的車子的功能。
3. 教師和小朋友們玩猜謎的游戲。（3分鐘）
師：小朋友們都很聰明，認(rèn)識(shí)各種各樣的車。現(xiàn)在老師要考考你們，我們來玩一個(gè)猜謎的游戲。老師說出車的功能后，你們說出車的名稱。
4.聽聲音猜出車的名稱。（播放幾種特殊車的聲音）（2分鐘）
5.教育幼兒遵守交通規(guī)則。（5分鐘）
師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機(jī)們要遵守交通規(guī)則，在過路口時(shí)還要注意看交通信號(hào)燈。小朋友們，你們知道交通信號(hào)燈有幾種嗎？（紅燈、黃燈、綠燈）綠燈亮了應(yīng)該怎么樣？（向前行）紅燈亮了應(yīng)該怎么樣？（停下來）黃燈亮了又該怎樣？（如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下；如果走到一半，就要快快通過）。
三、活動(dòng)結(jié)束（2分鐘）
觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識(shí)，提出下節(jié)課的內(nèi)容為車分類。
教學(xué)反思：
首先從選材上看，車子是孩子經(jīng)常見到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動(dòng)要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)的準(zhǔn)備上，本節(jié)課我分別在知識(shí)、物質(zhì)上做了充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了孩子熟悉的小汽車音樂，提供了課件制作，還提供給孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，所學(xué)的知識(shí)記得牢，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
再?gòu)恼n程中，每一步的導(dǎo)入上我就運(yùn)用了不同的方法，有的直接導(dǎo)入、有的先聽聲音、有的采用猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到非常稀奇，一步步的.跟著老師在前進(jìn)。變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，以幼兒為活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、參與性，活動(dòng)中還以游戲的方式讓孩子體會(huì)車子行駛的樂趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返孬@取知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。
本節(jié)課95%的孩子達(dá)到了我制定的目標(biāo)。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對(duì)特殊用途的車（消防車、警車、救護(hù)車）的名稱、用途加以區(qū)分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規(guī)和能力。
大班科學(xué)教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，音樂。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
師：小動(dòng)物們也在捉迷藏，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物，它躲在了哪里？
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動(dòng)物的防身絕招。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
�。ㄖv出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己，看誰模仿得最像！
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過手勢(shì)、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹的'辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話，開始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
布料吸水大比拼（科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過動(dòng)手操作讓幼兒體驗(yàn)到自由探索的樂趣與成功的喜悅。
3、增強(qiáng)幼兒與同伴間的合作意識(shí)。
活動(dòng)材料：
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長(zhǎng)25厘米的長(zhǎng)條若干，長(zhǎng)木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請(qǐng)我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”
二、認(rèn)識(shí)面料，并做預(yù)測(cè)。
出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。
出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預(yù)測(cè)，在你認(rèn)為合適的布料下預(yù)測(cè)欄上畫“√”，并說出理由。
幼兒記錄卡（一）
注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。
布料
吸水性紅棉布黃絲綢藍(lán)聚脂面料綠人造絲紫羊毛
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 三、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。
1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強(qiáng)的呢？我們自己來試一試就知道了。”
2、幼兒動(dòng)手操作，教師講解實(shí)驗(yàn)要求：如圖所示
3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
4、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們?cè)谙奶齑┑囊路蛘哔N身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。
1、為
幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒記錄卡（二）
注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。
液體
布料清水熱水肥皂水醋
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。
小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時(shí)我們?cè)谙锤鞣N面料的衣服時(shí)，為了更好的去污，會(huì)用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。
注意事項(xiàng)：
1、做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意要把五種布掛在長(zhǎng)木棒上同時(shí)放入水中觀察，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
2、在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意布料放入不同液體的時(shí)間應(yīng)該基本相同。
知識(shí)背景材料：
午飯前我請(qǐng)小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時(shí)候，丁丁告訴我她洗手時(shí)不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯(cuò)，連她里面的衣袖也都濕了。這時(shí)，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會(huì)濕�！痹瓉硭龓Я艘桓本壑媪系淖o(hù)袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會(huì)呢？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進(jìn)一步激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒園的典型活動(dòng)，本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn)：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的理念和信念，這將伴隨著孩子經(jīng)歷小學(xué)、以后人生道路上可能會(huì)遇到的各種各樣的困難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.流暢地表達(dá)自己的想法和做法。
2.根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。
活動(dòng)中重、難點(diǎn)：
根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。
2.用于板書的紙和筆、問號(hào)貼紙。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1.穩(wěn)定幼兒情緒：《心手相連》。
2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。
二、基本部分
1.提出問題。
今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，
你能把它們連起來嗎?
2.嘗試把準(zhǔn)備的各種材料連接起來。(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經(jīng)驗(yàn)，探索連接的方法)
(1)幼兒操作的時(shí)候觀察孩子操作過程，及時(shí)用準(zhǔn)確地詞語概括出孩子連接的方法。
(2)總結(jié)孩子的探索。
3.出示問號(hào)，明白辦法總比問題多。
4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個(gè)環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動(dòng)的挑戰(zhàn)性)
(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?
(2)總結(jié)孩子的連接方法。
三、結(jié)束部分
科學(xué)態(tài)度的提升。
教研活動(dòng)記錄
——以科學(xué)活動(dòng)《連接》為主題的互動(dòng)式研討
● 教研活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月
● 教研活動(dòng)地點(diǎn)：衛(wèi)輝市幼兒園辦公室
● 教研活動(dòng)主持人：陳豫華
● 參加對(duì)象：數(shù)學(xué)組全體成員、柴園長(zhǎng)、李主任。
● 教研活動(dòng)記錄：
教師互動(dòng)研討：
主持人：感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們數(shù)學(xué)組這次學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，感謝數(shù)學(xué)組的所有教師利用休息時(shí)間，來對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行研討。當(dāng)我們第一次看這個(gè)活動(dòng)時(shí)，感覺袁晶晶老師非常的能說，且會(huì)說。當(dāng)我們對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行梳理時(shí)，感覺老師的條理性很強(qiáng)，每句話都有她的目的性。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)有針對(duì)性的語言。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度與銜接自然。接下來是我們的自評(píng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做課老師談?wù)勛约旱恼n后感受。
陳豫華：整個(gè)活動(dòng)，我基本上能模仿下來，把其中好的語言能運(yùn)用到課中，也把自己的一些想法融入到里面。在連接方法上梳理的還有些欠缺。材料如果能分開擺放，可能會(huì)讓孩子們更容易找到。本次活動(dòng)孩子們拿的大物品比較多。我發(fā)現(xiàn)介老師的方法很不錯(cuò)，用兩張桌子把作品分開擺放，那樣在介紹時(shí)不容易出現(xiàn)混到一起不容易找的現(xiàn)象。我在講解項(xiàng)鏈的那個(gè)作品時(shí)，如果在梳理時(shí)能夠豐富一些連接的方法，相信效果會(huì)更好。
主持人：下面有請(qǐng)我們的陳可老師介紹他的活動(dòng)感受。陳老師在上課時(shí)，師生互動(dòng)氛圍很好，很有男人的那種陽(yáng)剛之氣，別樣的風(fēng)采。
陳可：在上課時(shí)，我也不知怎么的就感覺非常的興奮，在游戲活動(dòng)中組織的還不錯(cuò)，孩子們很高興。就是可能經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致我在講連接的過程時(shí)，引導(dǎo)的不是很到位。孩子們能做出的連接方法，我引導(dǎo)不出來。介紹材料的時(shí)候和自己原先的想法不太一樣。以上是我的不足，本次活動(dòng)我收獲了很多，也找到了自己努力的方向。
介彥霄：我感覺本節(jié)課整體還不錯(cuò)。今天我們班的孩子很給力。就像剛才大家所說的那樣，我汲取大家在課中的不足，準(zhǔn)備了兩張桌子，把準(zhǔn)備展示的作品放在一起，節(jié)省了找的麻煩，且總結(jié)的辦法多。在課中，我臨時(shí)想到，讓李航老師幫忙，在她講的過程中，我去尋找還有哪些作品能梳理出連接的方法。這樣收到的效果很不錯(cuò)，我們班是梳理出方法最多的`班級(jí)。
王雅雯：我主要談?wù)勥@節(jié)課從準(zhǔn)備到上課的過程，首先感謝尚倩紅老師，幫我分類并整了連接的材料，讓孩子們很容易找到材料，充分進(jìn)行利用;其次我和班上的老師考慮到了本次連接過程中孩子不一定會(huì)有序地操作，并一起商量著用背景音樂，穩(wěn)定幼兒的情緒，陶冶他們的情操，我認(rèn)為這確實(shí)是一個(gè)好的方法;當(dāng)然聽前三節(jié)課感覺壓力很大，每節(jié)課各有千秋，我上課時(shí)，開始有些緊張，與孩子們互動(dòng)時(shí)，融入其中，很快就放松了。在連接過程中我能夠進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，我想這對(duì)孩子的連接也會(huì)有很大的幫助;在最后，我讓孩子們欣賞連接作品，沒能偏重連接的方法，而是以層層遞進(jìn)，一起欣賞連接作品可以給我們帶來方便、帶來快樂、帶來美，起到升華的作用，所以得出的方法就略顯少了，我感覺要是能兼顧一些就好了。
主持人：請(qǐng)大家談?wù)勛约郝犝n后的感受吧!
徐霞：我覺的在介紹游戲方法的順序上可以調(diào)整一下，有些話可以提到前面。有些語言用的很不錯(cuò)，比如“小班孩子是邊做邊想，大班孩子是先想后做;眼到、手到、心到等” 孩子們合作時(shí)多表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓后面的孩子運(yùn)用的更好。
柴園長(zhǎng)：雅雯和孩子們分享作品時(shí)，蹲下來，親近孩子，是個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的教師。
盧慧敏：“你不僅創(chuàng)作出來還創(chuàng)造出了美”雅雯這句話感覺很溫馨;并且背景音樂聽了很輕松，有意境。
李天逗：老師們上課有激情，孩子們的創(chuàng)作性很強(qiáng)，創(chuàng)作出來的作品也很多。老師們上課風(fēng)格多樣化，很不錯(cuò)。
李主任：創(chuàng)新要模仿，先模仿再創(chuàng)新，根據(jù)自己的水平，因人而異，把人家的話轉(zhuǎn)變成自己話運(yùn)用到課堂上確實(shí)是一種收獲。
尚倩紅：聽過這幾節(jié)課后，我總結(jié)了三個(gè)觀點(diǎn)：第一是教師的語言性和指向性。在總結(jié)時(shí)給孩子一個(gè)延伸，讓這節(jié)課結(jié)束后孩子們能運(yùn)用到生活中更好。用哪些辦法可以讓活動(dòng)的延伸性更好。第二“問題并不代表失敗，完美并不代表成功”。從不同角度讓孩子們發(fā)展提高，在最近發(fā)展區(qū)上再有個(gè)提高。第三，如果把所有大班孩子們的作品總結(jié)在一起會(huì)是什么樣子的，讓孩子們共同來學(xué)習(xí)，這樣會(huì)更好。
主持人：尚老師的發(fā)言讓我們感受到她思想的深度和智慧的火花。
柴園長(zhǎng)：每次的活動(dòng)對(duì)老師們都是一種提高，每個(gè)人都有感悟、反思。在以后日常生活放常態(tài)，注意創(chuàng)新，如：在游戲時(shí)孩子間互相遷就，合作等，及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子。要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子，抓住教育契機(jī);連接就是為了方便生活。通過這次教研，老師們也越來越會(huì)說了，理論聯(lián)系實(shí)際，很好。
主持人：我們?nèi)M教師先對(duì)活動(dòng)進(jìn)行梳理、準(zhǔn)備，接著大家都來上模仿課，最后進(jìn)行研討，這種活動(dòng)形式不僅提高了我們的教育教學(xué)水平，還讓我們的心與心貼得更近了。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課，我們總會(huì)感覺不完美，有這樣或那樣的遺憾。其實(shí)，不完美并不是一件壞事，正因?yàn)椴煌昝�，我們才能吸取教�?xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找到今后努力的方向，不斷提高教育教學(xué)能力。只要我們大家心往一處想，勁往一處使，我們衛(wèi)輝市幼兒園的教學(xué)之花將綻放的更燦爛、更芬芳!
大班科學(xué)教案 篇6
目標(biāo)：
⒈在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，探索潛水艇沉浮的簡(jiǎn)單原理。
�、材芘c同伴合作實(shí)驗(yàn)，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
⒈潛水艇沉浮的視頻。
⒉人手一份實(shí)驗(yàn)記錄單、筆。
⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個(gè)）。
過程：
一、運(yùn)用視頻激發(fā)幼兒探索興趣
⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？
�、矌煟簼撍槭裁纯梢猿寥胨校挚梢愿〕鏊�？是什么幫助潛水艇一會(huì)沉、一會(huì)浮的？我們用瓶子當(dāng)潛水艇一起來做個(gè)沉浮的小實(shí)驗(yàn)就知道了。
二、實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實(shí)驗(yàn)
�、睅煟喝绻哑孔訚撍Х湃胨校鼤�(huì)怎樣呢？誰來試一試！
�。ú聹y(cè)后，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并演示）
師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們?cè)鯓幼尭∑饋淼钠孔訚撍С寥胨啄兀?/p>
�。ㄓ變捍竽懼v述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）
⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。
要求：兩人合作實(shí)驗(yàn)，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時(shí)瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察后認(rèn)真地記錄在第一張記錄單上。
介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個(gè)數(shù)。
�、秤變汉献鞑僮鳎銎孔訚撍С料滤男�(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。
�、唇涣鞑僮鹘Y(jié)果：
師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？
師：那怎樣讓它再浮起來呢？
——教師小結(jié)：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進(jìn)去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。
三、實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實(shí)驗(yàn)
（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻 ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）
�、睅煟簼撍茉谒谐粮∽匀�，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請(qǐng)你和好朋友去試一試，然后把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第二張記錄單上。
�、灿變汉献鞑僮鞑⒂涗�，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？
�、辰涣鲗�(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們成功了嗎？請(qǐng)介紹一下你們的好方法？
師：有誰失敗了嗎？沒關(guān)系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實(shí)際情況請(qǐng)幼兒上來演示操作過程，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法）
——教師小結(jié)：當(dāng)我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時(shí)，潛水艇的重量其實(shí)也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗(yàn)遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實(shí)潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動(dòng)物身上學(xué)來的，請(qǐng)小朋友猜一猜是哪種動(dòng)物？
⒉師：潛水艇還真的是學(xué)了魚的本領(lǐng)才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的.東西讓魚沉浮自如呢？
⒊觀看PPT，了解魚鰾的作用：
——教師小結(jié)：原來潛水艇就是學(xué)了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。
⒋師總結(jié)：聰明的人類從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。
活動(dòng)設(shè)計(jì)說明：
科學(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。以下結(jié)合《源于生活的幼兒園科學(xué)活動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)講座精神談?wù)勎以谠O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)《瓶子潛水艇》中的一些做法。
一、活動(dòng)內(nèi)容生活化
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學(xué)教育的內(nèi)容時(shí)，以幼兒的社會(huì)生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動(dòng)。那是在一次觀看動(dòng)畫片的活動(dòng)中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇�！睅讉�(gè)小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會(huì)兒沉入水中一會(huì)兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。
二、活動(dòng)材料生活化
材料是科學(xué)活動(dòng)的載體，我們應(yīng)慎重考慮科學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學(xué)奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學(xué)活動(dòng)選擇材料應(yīng)該生活化的觀點(diǎn)，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動(dòng)。
三、活動(dòng)形式生活化
�、比谌腚娊淘O(shè)備，活動(dòng)導(dǎo)入生活化。
潛水艇對(duì)于多數(shù)幼兒來說可能認(rèn)識(shí)，但對(duì)于它的功能、原理等也許還不了解。本活動(dòng)我結(jié)合生活教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導(dǎo)入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動(dòng)而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補(bǔ)了幼兒科學(xué)活動(dòng)說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學(xué)活動(dòng)更富有時(shí)代氣息，更貼近生活實(shí)際。
�、矂�(chuàng)設(shè)情景，過程組織生活化。
在科學(xué)活動(dòng)過程的組織中，我靈活運(yùn)用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動(dòng)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)為核心，從創(chuàng)設(shè)情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的新平臺(tái)，以深刻體驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在先后兩次實(shí)驗(yàn)中，我創(chuàng)設(shè)了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實(shí)驗(yàn)、記錄與相互交流，幫助他們建構(gòu)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實(shí)現(xiàn)。潛艇它有多個(gè)蓄水倉(cāng)。當(dāng)潛艇要下潛時(shí)就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實(shí)驗(yàn)和操作過程中，理解了科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義，充分體驗(yàn)到了與同伴合作以及實(shí)驗(yàn)成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)。
該活動(dòng)來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個(gè)點(diǎn)，幼兒感受到了其實(shí)生活中動(dòng)物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類去學(xué)習(xí)的，當(dāng)人類學(xué)習(xí)了動(dòng)物的本領(lǐng)并運(yùn)用到生活中去的時(shí)候，給我們的生活帶來了許多方便。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使得整個(gè)探索過程具有無可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過程中，幼兒能靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋找解決問題的途徑，科學(xué)活動(dòng)幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
大班科學(xué)教案 篇7
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的精神，教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。電池——在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動(dòng)玩具、遙控器等等，而對(duì)于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了嘗試性、操作性和探索性較強(qiáng)的嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)——有趣的電池。
本活動(dòng)主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們?cè)凇⑤p松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解電池的外形、種類和簡(jiǎn)單的功能；
2、通過嘗試、操作、探索，學(xué)會(huì)正確使用電池的方法；
3、讓幼兒學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)操作結(jié)果。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電動(dòng)玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡(jiǎn)易電池安裝示意圖，
活動(dòng)過程：
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動(dòng)玩具、物品的嘗試活動(dòng)中，感知玩具和物品無電池的狀態(tài)。
1、放音樂，幼兒進(jìn)電動(dòng)玩具城。
師：這里是電動(dòng)玩具城，大家來看一看，玩一玩，試一試，看看這些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？
2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進(jìn)行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。
師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？；為什么所有的電動(dòng)玩具和物品都不能動(dòng)起來？
�。▌偛磐娴碾妱�(dòng)玩具和物品里面都沒有電池），那怎么辦呢？（裝電池）
二、第二次嘗試：給電動(dòng)玩具和物品配上電池。
1、認(rèn)識(shí)電池
師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的？在哪里看到過的？（幼兒回答）
師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會(huì)污染環(huán)境。這種電池你們見過嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）
小結(jié)：對(duì)這種用完了還可以充電反復(fù)使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開的車很好，沒有噪音，沒有污染，可以保護(hù)我們周圍生活環(huán)境。
2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。
�。�1）出示一件電動(dòng)玩具，請(qǐng)幼兒說說：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請(qǐng)一幼兒上臺(tái)）
�。�2）出示安裝示意圖，說明記法
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來試一試給電動(dòng)玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動(dòng)起來！
3、第三次嘗試：認(rèn)識(shí)正負(fù)極并準(zhǔn)確安裝電池。
師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動(dòng)起來呢？（引導(dǎo)幼兒回答：電池裝反了也不能動(dòng)）
�。�1）認(rèn)識(shí)正負(fù)極問：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個(gè)電池？你是怎樣安裝電池的？（個(gè)別幼兒邊展示示意圖邊回答）
�。�2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。
師：現(xiàn)在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“”要對(duì)著電池盒的“”，電池的“”要對(duì)著電池盒的“”，下面我們就讓電動(dòng)城里的`玩具和物品動(dòng)起來吧。
4、再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
大班科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思想
“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？在這次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多材料讓孩子們通過自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。
活動(dòng)名稱內(nèi)容
1、探索體驗(yàn)物體平衡現(xiàn)象
2、重心越低，越穩(wěn)定，越平衡；越固定，越穩(wěn)定
3、幼兒通過親自動(dòng)手制作不倒玩具，探索力的平衡。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、 通過幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。
3、 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周（其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒）
幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進(jìn)重的`東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具不倒
難點(diǎn)：在幼兒操作探索的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的秘密。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。一教師扮“藍(lán)貓”說：“小朋友，你們好，我是藍(lán)貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多科學(xué)秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得最多�！�
一、自由探索
1、 師交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒）
2、 幼兒自由玩。
3、 提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會(huì)倒有的不會(huì)倒。
小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真，還能邊動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒，有的不會(huì)倒。
二、 嘗試操作制作不倒玩具
幼兒
交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。
1、 教師放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密：不倒翁里裝有東西。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等。
活動(dòng)過程：
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。
1、提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
�。�2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)�！�
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的.方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
引導(dǎo)語：頂三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板？
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！
活動(dòng)延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小
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