[精選]語文教案8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

　　進(jìn)來 你好 說完 隨便 如果

　　看見 離開 客人 敲門 馬上

　　布娃娃 不好意思

　　一只小狗 一座房子

　　一把搖椅 一個(gè)布娃娃

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

　　2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　　三、理解課文

　　導(dǎo)讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　小狗看見一座小房子是怎么做的？

　　房子里有什么？小狗又是怎么做的？

　　1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

　�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來了？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問句。理解“隨便”。

　�。�2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來了？

　　你怎么就進(jìn)來了？

　�。�3）用“隨便”說句子。

　　2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

　�。�1）你覺得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？

　�。�2）出示課件，為什么布娃娃說，進(jìn)來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

　　（3）聽了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說，又怎么做了？請(qǐng)找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會(huì)嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的'孩子？（板書，知錯(cuò)就改）

　　過渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

　　2、我是懂禮貌的好孩子。

　　早上來到學(xué)校，見到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說？

　　我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小狗 推門 布娃娃

　　（知錯(cuò)就改） （有禮貌）

　　敲門

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫下來。

　　二 互相交流，感受父母的.辛勞。

　　1 同桌交流所了解的信息。

　　2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。

　　三 指導(dǎo)寫文

　　1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對(duì)我們的關(guān)愛？

　　2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

　　要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。

　　四 老師總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一 學(xué)生打草稿。

　　二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　�。薄�齊讀課題。

　�。病⒄页稣n題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

　�。�、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

　�。�、分析“塵”的字形字義。

　�。场�學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

　　① 灰塵很小很小。

　　② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　�、潘伎寄苡芒俅�替②句嗎？

　�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。

　�、菐熜〗Y(jié)。

　　三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

　�。�、談話交流灰塵的危害。

　�。�、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！薄�

　　四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的.情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。

　�、耪页鰶]有灰塵的情況。

　　⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

　�、抢首x比較，體會(huì)作用。

　�、日页鱿鄬�(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

　�、煽偨Y(jié)學(xué)法。

　　沒有（灰塵） 假設(shè)

　　作用（后） 特點(diǎn)（前）

　　有 （灰塵） 作比較

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

　　灰塵的特點(diǎn)

語文教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　課文寫的是一位畫家和一個(gè)小姑娘之間發(fā)生的事。在海灘上，畫家請(qǐng)小姑娘看管衣服和畫夾，自己游到礁石上撿貝殼；小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時(shí)間，畫家才回來；畫家想給小姑娘貝殼以表示感謝，小姑娘謝絕了。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1預(yù)習(xí)課文，圈劃出不理解的詞句。

　　2識(shí)記4個(gè)生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個(gè)詞語。仿寫比喻句。

　　3默讀課文，按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　4了解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的美好心靈。

　　教學(xué)建議

　　導(dǎo)入新課

　　交流預(yù)習(xí)情況。分節(jié)讀課文，提出問題。

　　字詞教學(xué)

　　課文4個(gè)生字都是形聲字，可以用換部首的方法記住讀音和字形，再通過比較理解字義。

　　本課的詞語也比較淺顯，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不懂的地方，合作想辦法解決。

　　閱讀教學(xué)

　　課文比較長，課始(或課前)可讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)的要求不要太高，可以是讀通課文，圈劃自己不懂的地方和最感動(dòng)的地方。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生先了解課文的大致內(nèi)容，比如：結(jié)合“閱讀芳草地”的第二題，根據(jù)提綱理清課文的層次。然后深入學(xué)習(xí)課文，通過小姑娘的言行理解她樂于助人、守信、做了好事不求報(bào)答等好品質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行有感情地朗讀，讀出句子的語氣。

　　練習(xí)指導(dǎo)

　　1“詞句活動(dòng)室”的第一題：小組合作，寫出“一字打頭”的成語，比一比哪一組寫得多。要通過“游戲”、“比賽”等學(xué)生喜歡的形式，幫助學(xué)生積累成語。這類成語很多，如：一心一意、一本正經(jīng)、一表人才、一波三折、一步登天、一塵不染、一帆風(fēng)順、一干二凈、一鼓作氣、一呼百應(yīng)、一見如故、一箭雙雕、一舉成名、一舉兩得、一馬當(dāng)先、一鳴驚人、一目了然、一諾千金、一絲不茍、一團(tuán)漆黑、一望無際、一針見血等。

　　2“詞句活動(dòng)室”的第二題：“照樣子，填寫句子�！崩�句中“心潮像海浪一樣翻騰”比喻心情非常激動(dòng)；理解了之后，讓學(xué)生想想誰在什么時(shí)候心情非常激動(dòng)；最后，完成填寫練習(xí)。

　　語言實(shí)踐

　　課后練習(xí)要求學(xué)生，根據(jù)提綱，把課文內(nèi)容講聽。課文比較長，主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)把課文分成幾個(gè)部分(有時(shí)也可以把一個(gè)大段分成幾個(gè)部分)，想清楚以后在進(jìn)行復(fù)述。具體講的時(shí)候?qū)�學(xué)生要求不能太高，大致內(nèi)容講清楚就可以了。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　“語言直播廳”是一道跨度很大的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來思考，“知新而溫故”——在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在課內(nèi)外學(xué)過的文章中，只要主人公的品質(zhì)和“樂于助人”、“守信”、“做了好事不求報(bào)答”中的一個(gè)方面有關(guān)即可。假如主人公有其他美好品質(zhì)，一般也可以允許。

　　資料

　　作者：莊之明原名莊志明。1937年出生。福建晉江人。著有短小說集《海菊花與寶石花》，中小說集《愛的萌芽》等。

　　詞語注釋：

　　一望無際：際，邊。一眼看不到邊。形容遼闊。

　　靈機(jī)一動(dòng)：靈巧的心思一下子出現(xiàn)了。

　　古詩誦讀

　　游子吟

　　唐·孟 郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

　　作者簡(jiǎn)介

　　孟 郊 (751－814) 字東野，湖州武康(浙江德清)人。貞元進(jìn)士，任溧陽縣尉。其詩多寒苦之音，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。

　　注釋

　　游子：離開家鄉(xiāng)游走四方的人。吟：一種詩體名稱。就像本書中所收的漢樂府《長歌行》中的“行”字那樣，總是放在名的最后。密密縫：意為母親擔(dān)心兒子長久遠(yuǎn)游外地，生活沒人照料，便密縫衣服使之不易破損。寸草心：比喻兒子自感報(bào)答母愛的孝心非常綿薄。因子女需母親撫養(yǎng)方得成年，有如小草需陽光照射方得長高，故有比喻。三春暉：春季三個(gè)月的溫暖陽光。比喻母親的慈愛恩德。

　　譯文

　　慈祥的母親手握針線，正在為即將外出遠(yuǎn)行的兒子縫制衣衫。她一針一線細(xì)密地縫著，仿佛是擔(dān)心兒子不能按時(shí)歸來，便把自己對(duì)孩子深深的關(guān)愛都縫進(jìn)衣服里。作為子女，寸草般微薄的教心又怎能報(bào)答這陽光一樣偉大的'母愛呢？

　　提示

　　這是一首頌揚(yáng)偉大母愛的小詩。詩人是從一個(gè)很普通的生活場(chǎng)景開始對(duì)母愛進(jìn)行描繪和頌揚(yáng)的。這首詩看似淺顯平淡，實(shí)際上含意深婉，又富有民歌特色，因此長期以來為人們所傳誦。

　　謝亭送別

　　唐·許 渾

　　勞歌一曲解行舟，

　　紅葉青山水急流。

　　日暮酒醒人已遠(yuǎn)，

　　滿天風(fēng)雨下西樓。

　　作者簡(jiǎn)介

　　許 渾 字用晦，一作仲晦，丹陽(今屬江蘇)人。太和進(jìn)士，官虞部員外郎。其詩長于律體。有《丁卯集》。

　　注釋

　　謝亭：在今安徽宣州。相傳是唐朝謝朓(tiǎo)所建。勞歌：在勞勞亭(舊址在今南京市南，是古時(shí)著名的送別之地)送別時(shí)唱的歌。泛指送別歌。西樓：即謝亭。

　　譯文

　　我在謝亭設(shè)酒為好朋友餞行。離愁別緒籠罩著每個(gè)人的心頭。在送別的歌聲中，船夫解開纜繩，小船起程了。我目送著船兒離去，只見經(jīng)霜的楓葉染紅了兩岸的青山；湍急的江水載著那一葉小舟，漸行漸遠(yuǎn)，融入了天際……夕陽西下，暮藹沉沉，凜凜的秋寒使酒醉的我醒來，可是知心的好朋友已遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。在這滿天的風(fēng)雨中，我孤獨(dú)寂寞地走下了謝亭。

　　提示

　　這是一首送別詩。它以景寫情，用自然的風(fēng)光來襯托人的感情。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。

　　2.試著在寫事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。

　　3.能夠通過觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長有意義的元素。

　　4.寫完習(xí)作后，開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。

　　2.學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。

　　3.通過對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、審清題意，補(bǔ)充題目

　　1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

　�。�1）看看課本所給的提示詞，打開思路。

　　（2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。

　　2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。

　�。�1）喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。

　　（2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。

　　預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。

　�。�3）教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。

　　提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等；從學(xué)校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛等；從社會(huì)考慮，可以選擇愛心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。

　�、谇腥朦c(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感；但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺(tái)上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。

　　二、選材典型，注重細(xì)節(jié)

　　1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。

　�。�1）閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？

　　明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦�子，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。

　　示例：

　　確定題目：美食讓生活更美好

　　羅列要點(diǎn)：①讓我更健康；②讓我更快樂；③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力；④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結(jié)交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

　　分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非�？鞓返氖虑�。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕�，的方法莫過于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

　　確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

　　典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。

　　2.注意細(xì)節(jié)描寫，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活。

　　明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動(dòng)人。

　　三、融入感情，完成初稿

　　1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來，后面進(jìn)行展示閱讀。

　　過渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。

　　2.寫完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。

　　四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫

　　1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

　　評(píng)議重點(diǎn)：（1）所寫事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫出了體會(huì)；（3）是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

　　2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

　　3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細(xì)節(jié)生動(dòng)，語言流暢優(yōu)美。

　　【優(yōu)秀習(xí)作】

　　微笑讓生活更美好

　　今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①

　　這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③

　　媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學(xué)都會(huì)見到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開心地?fù)]手大聲地說：“你也好！去上學(xué)�。　鄙蠈W(xué)路上，遇見熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會(huì)一下子開朗起來，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！⑤

　　多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的'微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

　　微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽的語言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠的微笑就會(huì)為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個(gè)美麗的世界�、辔⑿Π�，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！⑨

　　句段賞析

　　①用一個(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。

　�、诮Y(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。

　　③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。

　�、鼙径沃行木�，下文圍繞這句話來展開記敘。

　�、萃ㄟ^記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。

　�、薇径沃行木�，下文主要寫微笑能傳遞快樂。

　�、咄ㄟ^抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。

　�、嗫偨Y(jié)微笑的作用。

　�、岚l(fā)出號(hào)召，照應(yīng)文題。

　　總評(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣；然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用；最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

語文教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1 生齊讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。

　　7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學(xué)詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。

　　出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的.感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會(huì)秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。

　　2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

　　3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）

　　6、展示評(píng)議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

語文教案 篇7

　　本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

　　一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

　　1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

　　2.板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3.讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：“人類的'歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　�。�2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　　（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　（4）教師引讀，讀好問句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1.師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

　　2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　3.朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……

　�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”。

　　1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

　　師：因?yàn)橐陨系膸�點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　　2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　　3.出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　　“另一種說法”

　　1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　�。�3）植物大量枯萎、死亡。

　�。�1）宇宙行星撞上地球。

　�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

　�。�2）地球一片黑暗。

　�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字

　　1.出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2.學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

　　4.學(xué)生練寫，展示佳作。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合上下文辨析文中兩個(gè)“抽搐”的不同含義。

　　4、借助語言材料體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)主人公皮埃爾在生死關(guān)頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關(guān)心他人勝過自己的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、借助語言材料體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)主人公皮埃爾在生死關(guān)頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關(guān)心他人勝過自己的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文朗讀磁帶、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭示課題

　　l、出示世界地圖。

　　(1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)

　�。�2）請(qǐng)?jiān)谑澜绲貓D上指出印度洋的位置，說說它的周圍是哪幾個(gè)洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)

　　2、板書課題:印度洋上生死夜

　　(1)提問:看到這個(gè)題目，不用看課文，我們就可以知道些什么?

　　(這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點(diǎn)是在印度洋上，發(fā)生的時(shí)間是在夜里，中心事件與課文中人物的生死有關(guān))

　　(2)過渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。

　　二、初讀課文，理解生字新詞，初步了解課文梗概

　　1、各自默讀課文，畫出文中帶有生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文試著想一想它們各是什么意思。

　　(1)學(xué)生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。

　　(2)齊讀生字新詞。

　　2、指名朗讀課文，揭示思考題:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?主要人物是誰?(2)簡(jiǎn)要地說說課文寫的是一件什么事。

　　讀后討論上述問題，小結(jié)

　　3、理清文章脈絡(luò)。

　　文章可以分為三個(gè)部分:

　　三、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、讀一讀，再抄寫生字詞。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　l、聽寫詞語。

　　2、這篇文章可以分為哪三個(gè)部分?

　　二、精讀訓(xùn)練

　　l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭，依次講了哪些內(nèi)容? (故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物和地點(diǎn))

　　齊讀第1自然段。

　　2、默讀課文第2-6自然段。

　　(1)說一說，這5個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。

　�、倏死账赦Р患胺溃�摔入水中，被大章魚纏傷，皮埃爾將其奪回。

　�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎�，但皮埃爾發(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。

　　③皮埃爾決定回到出事地點(diǎn)。

　�、芷ぐ�爾打燈語和呼喊要求客輪掉轉(zhuǎn)航向。

　　⑤客輪掉轉(zhuǎn)航向，皮埃爾被客輪上的直升機(jī)救離險(xiǎn)境。

　　(2)這一部分可以分為幾層?

　　(分4層:第2~3自然段為第一層，寫洋上遇險(xiǎn);其余3個(gè)自然段各為一層，寫的是:兩個(gè)念頭—— 全力報(bào)信一一艱難脫險(xiǎn))

　　(3)研讀第一層。

　�、僦该�朗讀第一層

　�、谟懻�:皮埃爾從哪些跡象意識(shí)到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解"惟一"。(沒有別的辦法，只有這一個(gè))

　　(4)研讀第二層。(兩個(gè)念頭)

　�、倨ぐ�爾面對(duì)這一處境，他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的決定?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀"不，我不能走!現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人。我有責(zé)任向來往船只通報(bào)這一信息"，體會(huì)皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

　　②討論、朗讀后在上表內(nèi)完成有關(guān)板書(2)。

　　(5)研讀第三層。(全力報(bào)信)

　�、儆^察課文插圖，說說圖上畫了些什么。(組織學(xué)生描述)

　�、诶首x第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當(dāng)時(shí)情況的危急以及皮埃爾的動(dòng)作、心理活動(dòng)和語言。

　�、劢處熆谑�:皮埃爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經(jīng)收到信號(hào)。

　　(6)研讀第四層。(艱難脫險(xiǎn))

　�、倮首x第6自然段，思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請(qǐng)救救我們"?

　�、谒�發(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼，"在亡妻的耳朵邊，輕輕地說:'親愛的.，原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?

　　③指名讀"直升機(jī)很快飛到了他們的頭上"到節(jié)末，口述直升機(jī)救皮埃爾等人的情況。

　　3、根據(jù)板書，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、閱讀課文，熟記內(nèi)容，為復(fù)述做好準(zhǔn)備。

　　2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第5題。

　　第三教時(shí)

　　一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　指名讀第三部分后，討論: 1、皮埃爾從報(bào)紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震，引起了海嘯，沒有人員傷亡)

　　2、看到這一消息后，他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地，克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……

　　3、從皮埃爾的這些話里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢?

　　(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無反顧地堅(jiān)守在危險(xiǎn)地點(diǎn)發(fā)出海難信號(hào)，使超級(jí)豪華游輪安然脫險(xiǎn)，妻子沒有"白白付出生命的代價(jià)"，她的死換來了更多人的生，如果地下有知，她也會(huì)感到欣慰)

　　二、復(fù)述指導(dǎo)

　　簡(jiǎn)要復(fù)述:

　　1、要搞好復(fù)述，就要抓條理，抓重點(diǎn)，抓詳略。

　　(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)

　　(2)抓重點(diǎn)。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現(xiàn)、豪華客輪的情況)

　　(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現(xiàn)詳)

　　3、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。復(fù)述后評(píng)議。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。

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