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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-12 09:59:20 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(優(yōu))

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(優(yōu))

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 “小小解說員”牌若干

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰(shuí)又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。）

　　4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

　　5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　再設(shè)情境，解說課文：

　　1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。）

　　2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

　　3、誰(shuí)想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？

　　（出示填空：翠鳥喜歡停在，它長(zhǎng)得；以翠鳥叫聲，愛；翠鳥捕魚的動(dòng)作，住在。）

　　誰(shuí)會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

　　5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

　�。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子動(dòng)作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　如生介紹“樣子”：

　　指名一生介紹。

　　（2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）

　�。�3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

　�。�4）還有誰(shuí)來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的'翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰(shuí)能介紹好？好，那全班一起來介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說。

　�。�6）翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

　　如生介紹“動(dòng)作”：

　　指名一生介紹。

　　結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

　�、俅澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？

　　好，那誰(shuí)再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。

　　9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。）

　　作業(yè)：制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　1。看懂圖意，知道三種奇妙的“眼睛”指的是什么。

　　2。借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種“眼睛”的作用。

　　3。從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，從識(shí)詞中學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　朗讀理解句子，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實(shí)物，或幻燈。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　朗讀，理解句子。

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。

　　我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報(bào)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的“眼睛”這個(gè)詞加上了引號(hào)。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。

　�。ǘ┏鍪緢D畫或?qū)嵨铩?/p>

　　問：誰(shuí)能說出它們的名稱。你在哪兒見過？根據(jù)回答板書：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。

　　（三）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？

　　回答后板書：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。

　　（四）再讀課文

　　說說這些“眼睛”有什么作用�；卮鸷蟀鍟盒切�、細(xì)菌、敵人。

　　（五）教師范讀課文，學(xué)生看書看圖，加深對(duì)圖文的印象。

　�。┲v讀句子。

　　1。用序號(hào)標(biāo)出段序。

　　2。自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問：第一句講什么？（第一句說望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的.作用。）

　　3。第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書說：顯微鏡是醫(yī)生的“眼睛”。醫(yī)生有了它可以看見極小的細(xì)菌�！皹O小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見的�！凹�(xì)菌”告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對(duì)人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對(duì)人體有害，如同學(xué)們拉肚子時(shí)，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。

　　4。抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解“監(jiān)視”就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問：誰(shuí)見過潛望鏡？你在哪兒看見過？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的，或講在書上、電視里、電影上看見過的都可以）

　�。ㄆ撸┦熳x課文：要求讀得正確、流利。

　　［板書設(shè)計(jì)］

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字、寫字。

　�。ㄒ唬┛磮D，說說望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？“眼睛”指的是什么？它們有什么作用？

　�。ǘ╅_火車游戲讀詞。

　�。ㄈ⿵淖R(shí)詞中學(xué)字。

　　1。數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個(gè)？

　　2。除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍軍隊(duì) 參軍解放軍）

　　醫(yī)（醫(yī)院中醫(yī) 西醫(yī) 醫(yī)療）

　　3。分析記憶字形

　　軍（冖——車）醫(yī)——（匚——矢）

　　眼（目——艮）睛——（目——青）

　　敵（舌——攵）極（木——及）

　　戰(zhàn)（占——戈）戈字旁面（——丿——面）

　　（四）寫字。

　　1。告訴學(xué)生“月”字不作偏旁，只作一個(gè)字的部件時(shí)“丿”要變成“丨”

　　2。讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。

　　“軍”字的第4筆“”橫在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。

　　“醫(yī)”字的第4筆“一”，第5筆“一”在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。

　　“睛”字的第4筆“一”，第9筆“一”在橫中線上。第10筆“丨”在豎中線上。

　　“面”字的第2筆“”起筆在豎中線上，第4筆“”在橫中線上。

　　“敵”字的第2筆“一”在橫中線上。

　　3。在練習(xí)本上寫生字，要求寫得正確、端正。

　�。ㄎ澹┰跁贤瓿勺鳂I(yè)2。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析：

　　《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂和善良純真。

　　3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。

　　2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊Ｍㄟ^多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。

　　2、通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入聊童話。

　　(一)導(dǎo)入課題。

　　1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

　　2、出示課文題目(或板書課題)。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。

　　(二)趣話童話。

　　1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個(gè)童話的?

　　2、說出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

　　3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

　　二、初讀感知理線索。

　　(一)識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

　　1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、畫出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)。

　　(1)互讀詞語(yǔ)，正音。

　　(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來一起解決。

　　(3)接段朗讀，相互正音。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

　　(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

　　(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

　　(二)整體感知，理清線索。

　　1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。

　　我們?cè)?上壘起，一起編織了一個(gè) 。城堡成了

　　，我們成了，炸死了

　　，救出了。

　　2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的'順序?qū)懙摹?/p>

　　3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?

　　交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

　　三、觀察交流練書寫。

　　(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

　　(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。

　　(三)課件出示生字。交流。

　　1、狠：右上不要多一點(diǎn)。

　　2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。

　　3、再：注意橫畫的長(zhǎng)短，下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書寫，提示筆順。

　　4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。

　　(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、探究研讀品童趣。

　　(一)略讀“壘城堡”部分。

　　1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

　　2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

　　指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

　　(二)品讀“編童話”部分。

　　1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。

　　2、分角色朗讀第3-6自然段。

　　指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

　　3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。

　　4、再次有感情地朗讀這一部分。

　　(三)精讀“救公主”部分。

　　1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

　　先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

　　2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。

　　為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?

　　讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

　　那時(shí)沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

　　3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

　　(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

　　學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

　　(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

　　①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

　　②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

　�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣?

　　4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

　　5、齊讀最后五個(gè)自然段。

　　從這部分你讀出了什么?

　　公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

　　(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、聯(lián)系生活巧拓展。

　　我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、“添油加醋”講故事。

　　課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。

　　聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。

　　低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。

　　理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　寫字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫的能力。

　　很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢(shì)引出了下面的問題。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。

　　激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個(gè)編織童話的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂趣。

　　這一問題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。

　　轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。

　　教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。

　　通過表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見解。

　　向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.在讀中理解、積累詞句。

　　2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會(huì)是一種怎樣的感受呢?

　　2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!

　　(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。

　　結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：

　　崎嶇盤旋繚繞變幻無(wú)窮帆檣林立光怪陸離

　　稀薄景象萬(wàn)千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌

　　綻露瞬息萬(wàn)變眼花繚亂心神飛揚(yáng) 云煙裊裊

　　3.誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文主要寫了什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

　　4.提出疑難之處。

　　(三)再讀課文，真切感悟

　　1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：

　　把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最深的是哪部分?

　　2.小組討論，全班交流。

　　課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

　　(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的`是黃山日出的景象。)

　　3.學(xué)習(xí)“云�！�

　　(1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

　　(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句，將它們劃下來，讀給大家聽。

　　(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

　　全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：

　　明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

　　你們還能說出像這樣的詞語(yǔ)來嗎?

　　(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)

　　4.學(xué)習(xí)“日出”

　　(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。

　　小組交流，指名說，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。

　　(結(jié)合板書：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)

　　(2)哪些語(yǔ)句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。

　　(3)重點(diǎn)積累：

　　清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。

　　同桌試著說說這樣的詞語(yǔ)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!

　　(四)背誦積累，拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領(lǐng)略到了作者的語(yǔ)言魅力。讓我們把這么美的語(yǔ)言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法?

　　(背誦、摘抄積累……)

　　1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　云海日出

　　(奇幻壯美)

　　云海：……像……似……

　　日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

　　3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2．能理解每句詩(shī)的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

　　教學(xué)過程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說，學(xué)生猜）。老師說一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2．請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

　　1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

　　畫：先認(rèn)識(shí)“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　2．在書上描紅。

　　3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。

　　4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

　　1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

　�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

　　（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

　�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

　�。�1）總體學(xué)法：

　�、僮x詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

　�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　�。�3）小組內(nèi)互相說一說。

　　（4）指名說說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

　�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的'鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？

　�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩(shī)。

　　（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn)——近來——去有——無(wú)

　�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

　　4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　　（1）自己練習(xí)背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14．畫

　　遠(yuǎn)山有色

　　近水無(wú)聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn)：畫》教案

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

　　2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、引入揭題。

　　春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛的動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡�！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？

　　2、回憶拼法。

　　對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫？

　　二、合作拼畫，互動(dòng)交流

　　1、認(rèn)識(shí)圖形。

　　師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

　　2、說說事物

　�。�1）請(qǐng)聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多。（早晨，太陽(yáng)升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個(gè)大圓盤，多美呀！這時(shí)，一列火車從遠(yuǎn)處開過來。）

　�。�2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎？

　　A、抽生交流。

　　B、在小組內(nèi)相互交流。

　　3、拼畫交流

　　小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎？如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。

　　4、匯報(bào)交流

　　生邊說，老師邊用電腦畫圖。

　　三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

　　1、想畫。剛才同學(xué)們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。）想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博？

　　2、說物。說說你最想畫什么？

　　3、作畫。

　�。�1）老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

　�。�2）用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。

　　4、說畫。

　�。�1）示范。（找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問交流。老師說完，你可以向我提問。我告訴你答案。）現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問題，并記住對(duì)方是怎么回答的。）

　　四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)

　　1、全班交流。

　　2、全班評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)說得好？誰(shuí)畫得好？為什么？）

　　3、你還想畫什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。

　　【詞語(yǔ)解釋】

　　天堂(ｔｉ�。睿舁ⅲ睿�)：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指幸福美好的生活環(huán)境。〈例句〉人們常常說蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。

　　南國(guó)(ｎáｎｇｕó)：指我國(guó)南方。

　　不可計(jì)數(shù)(ｂùｋěｊìｓｈù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多�！蠢洹道鲜笤�

　　地球上不可計(jì)數(shù)，是人類的大敵之一。

　　展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得離開�！蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。

　　繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。

　　應(yīng)接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成語(yǔ)。暇，空閑。形容來人或事情很多，接待應(yīng)付不過來。本課指鳥太多，看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語(yǔ)·言語(yǔ)》。

　　【近反義詞】

　　近義詞：陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動(dòng)—抖動(dòng)

　　靜寂—安靜不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)

　　反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如

　　【難句分析】

　　1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥的天堂。

　　2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留巒。

　　這句話表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　這句話中的“的確”是確實(shí)的意思，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂園，人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個(gè)“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了“我”對(duì)“鳥的天堂”的深情贊美。

　　【句式示例】

　�。墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。

　　［仿句］代表們陸續(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。

　�。墼洌蓍艠湔诿⒌臅r(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　�。鄯戮洌菝利惖�'丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。

　　【課文結(jié)構(gòu)】

　　［段落大意］

　　課文按作者游覽順序，可分為四段。

　　第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景色。

　　第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。

　　第四段(最后一自然段)：寫作者自己對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　【課文中心】

　　課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　【寫作特點(diǎn)】

　　1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景象。

　　2.本文語(yǔ)言生動(dòng)，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥的天堂”這一主題。

　　【課文朗誦導(dǎo)航】

　　這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語(yǔ)氣來讀，朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要讀得準(zhǔn)確自如，分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象，展開聯(lián)想，獲取真實(shí)感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”可在理解文字的基礎(chǔ)上，充分展開想象，讀出作者的贊美、喜愛之情。

　　【素質(zhì)知識(shí)延伸】

　　榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株，指的就是這種情形。

　　【課本難題解答】

　�。鬯伎肌ぞ毩�(xí)第2題］

　　課文里描寫的大榕樹的特點(diǎn)是：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。朋友說這里是“鳥的天堂”，而作者注意去看的時(shí)候，“卻看不見一只鳥的影兒”，便不禁認(rèn)為“鳥的天堂里沒有一只鳥”。第二次經(jīng)過那“鳥的天堂”，通過耳聞目睹，親身感受：到處是鳥聲，到

　　處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥的天堂”，的確，大榕

　　樹是鳥的天堂啊!

　　【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

　　一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng

　　( )( )( )( )

　　zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì

　　( )( )( )( )

　　二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　( )的紅霞( )的顏色( )地看著

　　( )的榕樹( )的照耀( )地移動(dòng)

　　三、讀課文，填空。