科學(xué)教案精品[5篇]

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　目地要求

　　1、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象。

　　2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應(yīng)關(guān)系。

　　3、樂意探究，嘗試找到解0決題目的辦法。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　準(zhǔn)備

　　教具：4個(gè)盤子，巧克力豆若干。

　　學(xué)具：盤子、豆子若干。油畫棒若干。

　　內(nèi)容與指導(dǎo)

　　一、早談：國旗下好孩子。

　　科學(xué)領(lǐng)域：物體的對應(yīng)（蒙氏）

　　活動過程：

　　1、 豫備活動。

　　師幼相互問候。

　　走線，線上游戲：點(diǎn)豆豆。幼兒在線上走，教師站在線的出口處，給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng)。

　　2、 集體活動。

　　① 感知“一對一”的現(xiàn)象。

　　師：剛才小朋友都吃了巧克力豆，現(xiàn)在我這里還剩下4顆，把它裝在四個(gè)盤子，怎樣裝呢？誰來講一說？

　　小結(jié)：4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子，一個(gè)盤子里裝1顆。

　�、� 感知“一對二”的`現(xiàn)象。

　　師：兩顆豆豆說他們是好朋友，不能分開，那怎樣辦呢？請你們想一想辦法。

　　小結(jié)：4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里，一個(gè)盤子里裝2顆。

　�、� 操縱活動“分豆豆”。

　　師：幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象：在一個(gè)盤子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆。

　　3、 游戲活動。

　　師：扮演漁翁，幼兒扮演小魚，邊念童謠邊做魚游的動作。

　　當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時(shí)，一位幼兒就要圍著漁翁游動，變化魚寶寶的數(shù)目，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。

　　4、 幼兒操縱。

　　師：預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具。

　　5、交換小結(jié)，整理學(xué)具。

　　反思

　　能力強(qiáng)的幼兒把握比較快，能力弱的幼兒還不懂期中的含義。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。

　　2、認(rèn)識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運(yùn)動形態(tài)：飛、爬、跳。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個(gè)。

　　2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識昆蟲

　　1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動物?

　　2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。

　　3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

　　4.提問：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?

　　為什么說它們是昆蟲?

　　幼兒回答昆蟲的基本特征。

　　5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?

　　幼兒講述，教師出示圖卡。

　　二、游戲《昆蟲找食》

　　1、教師宣布游戲規(guī)則：

　　請小朋友們每人找一個(gè)昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運(yùn)動的.，它愛吃什么。

　　幼兒尋找并戴上頭飾。

　　2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。

　　放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

　　3、教師小結(jié)：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?

　　請幼兒回答。

　　三、益蟲和害蟲

　　1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;

　　蒼蠅呢會傳播細(xì)菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。

　　小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

　　2、教師宣布游戲規(guī)則：

　　天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

　　幼兒找家。

　　3、教師小結(jié)，幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　科學(xué)知識：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師： 6支蠟燭、兩個(gè)玻璃杯、一個(gè)長杯、塑料袋、香。

　　學(xué)生：兩個(gè)玻璃杯、實(shí)驗(yàn)記錄單、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

　　1、師：這節(jié)課我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、師：是這樣嗎？我們就一起來研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問題：蠟燭能不能在杯中繼續(xù)燃燒？）

　　3、剛才我們都說了自己的想法，那我們的推測是？（課件出示：我們的推測：A蠟燭會熄滅 B蠟燭不會熄滅C蠟燭燃燒一段時(shí)間后熄滅。）

　　4、我們推測的理由是？（杯中的氧氣會逐漸用完。）

　　5、結(jié)果到底怎樣？讓我們一起來做一做。（教師演示實(shí)驗(yàn)。）

　　6、師：你觀察到什么現(xiàn)象？

　　7、看來我們剛才的推測有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因?yàn)槿紵�需要氧氣，杯中的蠟燭燃燒一段時(shí)間后，杯中的氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會燃燒一段時(shí)間后熄滅。）

　　二、探究兩支蠟燭的燃燒

　　1、師：現(xiàn)在老師有兩根長短不同的蠟燭，點(diǎn)燃后分別罩在兩個(gè)相同的.玻璃杯里，可能會觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、 如果根據(jù)我們前面的解釋來推測，結(jié)果會是怎樣的？（課件點(diǎn)擊返回前一長記錄單。）小組討論，并寫出你們的推測理由。

　　3、 師：哪一組愿意先來和大家交流一下你們想法。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有什么不同的想法或需要補(bǔ)充的可以及時(shí)提出。（長蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時(shí)用完，兩支蠟燭基本上同時(shí)熄滅。）

　　4、師：剛才同學(xué)們都交流了自己的想法。到底會怎樣呢，請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)材料自己去做實(shí)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你們觀察到的什么現(xiàn)象？

　　7、如果根據(jù)前面的結(jié)論推測，兩支蠟燭應(yīng)該是基本上同時(shí)熄滅的。

　　而我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（ ），這說明了什么？

　　看來我們前面的結(jié)論有問題。

　　三、進(jìn)一步探究蠟燭熄滅的原因

　　1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報(bào)時(shí)要代表小組的觀點(diǎn)發(fā)言）

　　2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，可能會給你們一些幫助。請位同學(xué)上來幫一下老師。其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　3、教師演示實(shí)驗(yàn)：利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣，使塑料袋飛起來。

　　4、師：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會這樣？（燃燒產(chǎn)生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來。和熱氣球原理一樣。）

　　5、師：你能不能通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)來解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的熱氣，這些熱氣比較輕占據(jù)了杯子的頂部，下面的氧氣上不來。蠟燭的上面沒有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）

　　四、探究長蠟燭先熄滅的原因

　　1、師：老師還有一個(gè)問題不明白：為什么長的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？

　　2、小組討論一下，把你們的解釋寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

　　3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報(bào)時(shí)要代表小組的觀點(diǎn)發(fā)言）

　�。�熱空氣慢慢往下蔓延，占據(jù)了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長的蠟燭上面氧氣少，所以長的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）

　　4、我們的推測很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中見到的熱氣。）

　　5、今天老師給你們每組準(zhǔn)備了香，自己做一做實(shí)驗(yàn)�？纯春湍銈兊南敕ㄊ遣皇且粯�。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)香的燃燒。

　　7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　8、現(xiàn)在哪個(gè)小組能再回過頭，完整的解釋一下長蠟燭先熄滅的原因。

　　9、修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的解釋。

　　五、課外思考：

　　如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續(xù)燃燒？

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣，萌發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感，體驗(yàn)分享、參與的快樂。

　　2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達(dá)的能力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在玩中積極探究調(diào)制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的'興趣。

　　5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友吹過泡泡。

　　2、材料準(zhǔn)備：一瓶調(diào)好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機(jī)、磁帶。

　　3、場地準(zhǔn)備：戶外草坪。

　　活動過程：

　　1、出示調(diào)好的泡泡水，提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、教師提出問題，幼兒相互討論。

　　“你準(zhǔn)備怎樣調(diào)泡泡水”？

　　3、幼兒認(rèn)識各種材料后，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導(dǎo)。

　　問題：哪些原料能夠調(diào)出泡泡水呢？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調(diào)出泡泡水，并作好記錄。激勵(lì)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）提醒幼兒注意操作衛(wèi)生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。

　　4、幼兒匯報(bào)吹泡泡的發(fā)現(xiàn)。

　　討論：你用哪些原料調(diào)出了泡泡水？怎樣調(diào)的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、集體游戲：吹泡泡比賽。

　　6、活動延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽推測、操作及細(xì)致觀察的能力。

　　3、了解“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　�。�、雨的形成的圖片，故事：《小雨滴旅行記》、《雨來啦》。

　　２、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、水

　　活動步驟

　　一、開始部分：

　　提問：天上為什么會下雨？下雨時(shí)的天空是什么樣的？雨是什么樣子的？小朋友的心情是怎樣的，雨是怎樣形成的？

　　二、基本部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因：

　　請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（打雷了，就會下雨了……）

　　2、師幼共同做實(shí)驗(yàn)，了解雨是怎樣形成的？

　　1）讓一幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？

　　a、有氣泡、b、有氣從試管口冒出來。c、有響聲

　　2）請另一幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a、玻璃片上有水b、玻璃片上有氣（過了幾分鐘）c、我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠d、我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了

　　3）實(shí)驗(yàn)完成，引導(dǎo)幼兒通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說一說：雨是怎樣形成的`？

　　師幼總結(jié)：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來，這就是雨。

　　4）聽故事：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。（邊聽故事，邊出示雨的形成圖片）

　　3、引導(dǎo)幼兒說說雨與我們的生活有什么關(guān)系。（1、可以澆地。2、可以澆樹。）

　　4、雨對我們的生活與這么多的好處，那我們怎樣才知道要下雨了呢？聽故事《雨來啦》，出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊聽故事。知道：

　　燕子低飛要下雨

　　青蛙高唱要下雨

　　魚游水面要下雨

　　螞蟻搬家要下雨

　　三、結(jié)束部分：

　　師幼共同到外面去找一找這幾種小動物都在干什么，看有沒有要下雨。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

(經(jīng)典)科學(xué)教案07-26

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-23

科學(xué)教案07-20

（精選）科學(xué)教案08-14

科學(xué)教案（精選）07-28

（經(jīng)典）科學(xué)教案07-21

科學(xué)教案（經(jīng)典）07-21

科學(xué)教案(經(jīng)典)07-20

科學(xué)教案【經(jīng)典】07-30

[精選]科學(xué)教案08-21