工匠精神班會教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的工匠精神班會教案，希望對大家有所幫助。

工匠精神班會教案1

　　活動目標

　　1、通過語言講述與欣�；顒�，教育幼兒勤勞動的孩子人人愛。

　　2、通過調查活動，知道幼兒在家勞動的情況，鼓勵幼兒要積極參加勞動。

　　3、通過實踏活動，教育幼兒自己能做的事要積極大膽地做。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　《愛勞動的孩子人人愛》圖片、磁帶、記錄表、鉛筆、臟毛巾等。

　　活動過程

　　1、結合圖片講述，知道勤勞動的孩子人人愛。

　　2、圖片上的小朋友在干什么？結合圖片，引出中心：勤勞動的孩子人人愛。

　　3、老師提問：

　�。�1）小朋友你們在家有沒有洗過自己的襪子？想不想自己動手洗呀？想不想做一個愛勞動的孩子呀？

　�。�2）我們來看看明明在家是怎樣做的？老師引導幼兒看書。讓能力強的幼兒看書講述。

　　4、記錄自己愛勞動的.事。

　　5、和同伴互相交流。

　　活動延伸

　　我會洗毛巾。

　　教師提供臟毛巾，請幼兒積極參與自己會做的事，提高幼兒勞動的積極性。

　　活動反思

　　使幼兒懂得勞動是快樂的、光榮的，只有勞動我們才會有幸福的生活從而激勵幼兒從小愛勞動、養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

工匠精神班會教案2

　　一、活動課題：我與工匠精神

　　班級：

　　時間：

　　地點：

　　主持人：

　　班主任：

　　參與者：

　　二、活動背景

　　首次寫入《政府工作報告》，讓“工匠精神”成為名副其實的高頻詞。那么，工匠精神本身具備怎樣的意蘊，才能流行起來它之于中職校學生有怎樣的特殊意義中職生怎樣廣泛激發(fā)或者深度培育這樣一種精神

　　三、活動目標

　　1. 掌握工匠精神內涵。

　　2. 在活動中感悟工匠精神的魅力。

　　3. 明晰工匠精神對于職校學生無可替代的現實意義，即職校學生為什么需要“工匠精神”。

　　四、活動準備

　　1. 教師準備

　　查閱有關“工匠精神”的知識、圖片、故事、影片資源等;準備有關“工匠精神”的知識競賽題目。

　　2. 學生準備

　　搜集有關“工匠精神”的故事、人物代表等文字、圖片或影像資源;嘗試進行有關“工匠精神”的短劇表演與詩歌朗誦。

　　五、活動過程

　　(一)問題導入(教師主導)

　　1. 為什么說起鐘表，大家就會想到瑞士各品牌鐘表

　　2. 為什么國人要出國門掏錢“掃貨”，甚至去到日本買“馬桶蓋”

　　3. 當今，壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。為什么這些長壽的企業(yè)扎堆出現在這些國家，是一種偶然嗎他們長壽的秘訣是什么呢

　　——他們擁有且傳承工匠精神

　　(二)主持人引言，宣布主題班會正式開始

　　主持人a：說起“工匠精神”，我們熟悉又陌生。熟悉工匠是什么，工匠精神是什么

　　主持人b：是呢!不過請家稍安勿躁，或許聽完下面的詩朗誦，各位對“什么是工匠精神”會有所領悟呢!下面請大家用熱烈的掌聲歡迎兩位同學為我們帶來詩朗誦《讀·工匠精神》。

　　(三)詩朗誦：《讀·工匠精神》(兩位同學)

　　思考：工匠精神是什么呢(學生討論回答，教師總結)

　　明確：狹義上：工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神品質。

　　廣義上：工匠精神可以概括為四個方面：精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。

　　精益求精是工匠精神最為稱贊之處，具備工匠精神的人，對工藝品質有著不懈追求，以嚴謹的態(tài)度，規(guī)范地完成好每一道工藝，小到一支鋼筆、大到一架飛機，每一個零件、每一道工序、每一次組裝。

　　持之以恒是工匠精神最為動人之處。具備工匠精神的人是向內收斂的，他們隔絕外界紛擾，憑借執(zhí)著與專注從平凡中脫穎而出。他們甘于為一項技藝的傳承和發(fā)展奉獻畢生才智和精力。

　　愛崗敬業(yè)是工匠精神的力量源泉，堅持“干一行愛一行”。“愛崗敬業(yè)”是中華民族的傳統美德，是一份崇高的精神，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是愛崗敬業(yè)精神激勵著一代代工匠匠心筑夢。

　　守正創(chuàng)新彰顯了工匠精神的時代氣息。大國工匠們憑借豐富的實踐經驗和不懈的思考進步，帶頭實現了一項項工藝革新、牽頭完成了一系列重大技術攻堅項目。他們在各自工作崗位上的守正創(chuàng)新正是當今我國時代精神的最好表現。

　　(四)主持人串場，進入下一環(huán)節(jié)

　　主持人a：看來想要了解“工匠精神”，有幾個關鍵詞是我們必須掌握的，精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。

　　主持人b：知道了何為工匠精神，那么接下來我們頭腦風暴，玩一場關于“工匠、精神”的知識競賽吧。搶答成功的同學可是有小獎勵哦!

　　(五)知識競賽：《賽·工匠精神》(主持人出題，教師補充)

　　(六)主持人串場，進入下一環(huán)節(jié)

　　主持人a：緊張有趣且短暫的知識競賽讓我們認識了中外不少發(fā)明家，知道了不少發(fā)明物。毫無疑問，工匠精神是這些發(fā)明家能夠成為各個領域“第一個敢吃螃蟹的人”的重要因素。

　　主持人b：對呢!接下來我們將通過一段短片來認識更多具備工匠精神的人和物。

　　20__年，這部紀錄片自播出引起了極大反響，成為了紀錄片領域貨真價實的“網紅”。它就是文藝不失理性、傳承不失創(chuàng)新的《我在故宮修文物》。

　　(七)視頻觀看：《觀·工匠精神》

　　視頻片段：《我在故宮修文物》(修鐘表)

　　(八)支持人串場，進入下一環(huán)節(jié)

　　主持人a：看完短片，真想感嘆一句，維修如此精美的鐘表得花費多少匠人的心血啊!多少次的小心翼翼，多少回的精雕細琢、精益求精才能喚醒它一次的精美演奏

　　主持人b：是呢，故宮里的鐘表維修師們真是令我敬佩。前面我們讀了讀了、說也說了、看也看了，接下來，我們就來演一演。演什么呢我們快有請我們的演員上場，讓我們一睹為快吧!

　　(九)短劇表演：《演·工匠精神》

　　短劇：《賣油翁》

　　思考：中職生為什么需要工匠精神(學生討論分享、教師提煉總結)

　　明確：

　　1.歷史要求

　　中國歷史上，工匠是一個中國老百姓日常生活須臾不可離的.職業(yè)，木匠、銅匠、鐵匠、石匠、篾匠等，各類手工匠人用他們精湛的技藝為傳統生活景圖定下底色。工匠數不勝數，技藝精湛的魯班，“游刃有余”的庖丁。中國歷史上的 “工匠精神”代表物，如趙州橋、京杭大運河、故宮等，中國有悠久的手工業(yè)傳統，工匠不曾消失，但工匠精神卻成為當今中國社會最稀缺和最呼喚。

　　2. 時代要求

　　a. 弘揚大國工匠精神能夠有力推動我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升，但就一國產業(yè)的制造而言，我們仍在低端制造階段，我們亟須實現由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升。一大批產業(yè)勞動者身上的大國工匠精神則是必不可少的“軟件”。任何科學技術的發(fā)展都不能取代勞動者的雙手，從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國的過程中，需要一大批具備工匠精神的勞動者揮灑熱血，他們才是真正的筑夢人。

　　b. “工匠精神”，重點在“精神”二字。當下，對物質利益的追求在很多時候遮蔽了人們對精神價值的追求。有些產品我們做不出來，恰恰是因為缺乏用心鉆研、勇攀高峰的工匠;有些產品我們做出來卻沒有競爭力，也正是因為缺乏把工作當責任和使命的工匠。用“心”才會創(chuàng)新，有使命感才會贏得市場的信任。我想這就是提倡工匠精神的意義所在。

　　c. 作為國家市場新鮮血液的中職生有責任有能力適應這個時代趨勢。

　　3. 個人需求

　　a.生存需求：成年后，自食其力地喂養(yǎng)自己，是一件充滿尊嚴的事情，工作是我們保護自己生存尊嚴的法寶。

　　b.精神需求：工作不僅是用于謀生的手段，更是豐富我們內心世界、愉悅我們精神的的寶物。當工作成為你一生為之努力奮斗的事業(yè)，你的人生才是飽滿且鮮活的，而不是“死于25歲，葬于75歲�！�

　　(十)班主任總結

　　“理發(fā)師的故事”與“陶瓷的故事”

　　(十一)主持人結語，班會活動結束。

　　主持人a：短短一節(jié)班會課，我們圍繞“工匠精神”朗讀、競賽、觀看、表演，期待各位有所學、有所得。

　　主持人b：是的，我想精益求精、精雕細琢的工匠精神一定會在我們心中扎根，幫助我們成長為更贊更給力的中職生!此次班會到此結束，謝謝各位的參與!謝謝!

　　六、活動反思

工匠精神班會教案3

　　教學目標：

　　使學生懂得，老師愛我們，為我們的健康成長付出了辛勤的勞動，我們愛老師，就要，接受老師的教導，多與老師交換意見。

　　教學要點：

　　1、老師愛我們，為我們付出了辛勤的'勞動。

　　2、我們愛老師，要，接受老師的教導。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設情境法，提問法。

　　教具準備：

　　燈片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、詩朗誦（燈片出示）

　�、�、比一比，看誰朗誦得最好

　�、�、全班齊朗誦

　　③、讀了這首小詩，你有什么想說或想問的嗎？

　　2、揭題并板書

　　二、學文明理。

　　1、自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）

　　a、桃桃看了白發(fā)和作業(yè)本上的紅叉叉，為什么心里怪難過的？

　　b、你認為我們怎樣做才是？

　　2、學生小組討論

　　3、匯報交流

　　你弄懂了哪個問題就回答哪個問題。

　　4、教師小結

　　三、辨析導行。

　　1、想一想

　　讀故事、看圖、討論，感謝老師，最好的行動是什么？

　　2、議一議

　　遇到下列情況，應該怎么做？

　　（學生小組討論后回答）

　　四、總結。

　　老師愛我們，為我們的健康成長付出了辛勤的勞動。我們愛老師，就要，接受老師的教導，多與老師交換意見。

　　五、活動延伸。

　　開個頌師會，說說老師關心愛護、辛勤教導我們的小故事。

工匠精神班會教案4

　　班會主題：工匠心，技能人

　　一、 導入主題(11分鐘)

　　觀看視頻《大國工匠》

　　二、 學習主題(29分鐘)

　　1、什么是工匠精神?

　　工匠，是有技藝和專長的，他們工作精益求精，持之以恒，追求極致，一生只專注一件事，將畢生精力奉獻給事業(yè)。工匠精神，無外乎三點要求：一絲不茍，精益求精，一以貫之。三個詞，十二個字，數十年如一日，全心全力做一件沒有盡頭的事。

　　2、工匠精神在中國源遠流長

　　魯班生活在春秋末、戰(zhàn)國初，出身于世代工匠的家庭。從小，魯班就參加了許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產勞動的技能，積累了豐富的經驗，被尊奉為木匠的祖師。木工師傅們用的手工工具，如鉆、刨子、鏟子、曲尺、畫線用的墨斗，據說都是魯班發(fā)明的，魯班的名字已經成為古代勞動人民智慧的象征。

　　庖丁解牛。廚師給梁惠王宰牛。其手所接觸的地方，肩膀所依靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂的地方，嘩嘩作響;進刀時沒有不和音律。梁惠王問：“你解牛的技術如何高超到這種程度啊?”廚師回答說，要依照牛體本來的構造去宰去解，他的刀刃始終像剛磨過一樣鋒利。廚師還說：每當碰到筋骨交錯、很難下刀的地方，他便格外小心，提高注意力，動作緩慢，把視力集中到一點??庖丁解牛的故事告訴人們一個道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能達到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不僅僅是把工作當作賺錢的工具，更要樹立一種對工作執(zhí)著，對所做事情、所造產品精益求精、精雕細琢的精神。

　　3、如何成為一名工匠?

　　首先，你要熱愛你的工作。喬布斯曾經說過：“工作將占據你生命中相當大的一部分，從事你認為具有非凡意義的工作，方能給你帶來真正的滿足感。而從事一份偉大工作的.唯一方法，就是去熱愛這份工作”。

　　其次，需要有“釘子精神”。干一行愛一行鉆一行，踏踏實實，在自己的崗位上堅持下去，不斷完善自我，不斷學習總結。 最后，工匠必須要不斷探索研究，追求創(chuàng)新。

　　4、結合本專業(yè)課程，談談如何培養(yǎng)自己的工匠精神? 讓學生自由發(fā)言，談談自己的看法。 結合物流專業(yè)，播放《叉車》視頻

　　三、 班會小結(2分鐘)

　　本節(jié)班會課主要簡單介紹了工匠精神的含義，了解了工匠們的故事，也希望從今天開始大家能夠立志做一名工匠，在自己的專業(yè)領域發(fā)揮工匠精神。

　　四、 課后作業(yè)(3分鐘)

　　請各位同學課后上網搜索本專業(yè)領域的工匠故事或者優(yōu)秀人物代表，下周班會課分享。

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