【熱門(mén)】語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、啟發(fā)談話(huà)：

　　我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書(shū)）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，聽(tīng)完寫(xiě)出有幾個(gè)自然段。

　　三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）

　　四、講讀課文。

　　（一）指名讀第1段：

　　1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

　　2.區(qū)別下面的句子：

　　居里夫人是科學(xué)家。

　　居里夫人是世界著名的科學(xué)家。

　　什么叫“世界著名”？

　　說(shuō)明知名度大，聲望高。

　　（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？

　　1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開(kāi)會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？

　�。ㄒ�求回答出2、3句話(huà)的'內(nèi)容。）

　　2.板書(shū)：擁、獻(xiàn)

　　3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？

　　4.板書(shū)：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。

　�。ㄈ�）指名讀第3、4段

　　（邊聽(tīng)邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）1.回答下邊問(wèn)題：

　�。�1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）

　�。�2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

　�。�3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）

　　（4）她的老師怎樣做的？

　�。�5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

　　2.區(qū)別句子：

　　居里夫人擁抱那位老人。

　　居里夫人緊緊地?fù)肀�那位老人�?/p>

　　“緊緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。

　　3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。

　�。ㄋ模┲该�讀第5段：

　　1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”

　　2.提問(wèn)：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？

　�。ㄌ崾荆簩�(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來(lái)就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。）

　　3.板書(shū)：更加尊敬

　�。ㄎ澹�齊讀第6段

　　1.提問(wèn)：這位老婦人是誰(shuí)？

　　2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬自己的老師的？

　�。�六）小結(jié)：這課書(shū)告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？

　　板書(shū)：

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話(huà)。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�、� 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿(mǎn)天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說(shuō)什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、對(duì)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)，叫《要下雨了》。

　　(板書(shū)課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(生：燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家。)

　　3、放課文投影：

　　讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)在什么地方干什么?小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢?

　　⑵ 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話(huà)。

　　師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這句的語(yǔ)氣。

　　再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話(huà)，邊讀邊動(dòng)作表演。

　　運(yùn)用說(shuō)、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�、� 想想：

　　小兔會(huì)相信燕子說(shuō)的話(huà)嗎?

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　　⑴ 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�、� 師用直線(xiàn)畫(huà)出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話(huà)。

　　(由學(xué)生評(píng)說(shuō)，師小結(jié))

　�、� 放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)分角色朗讀。

　　⑷ 放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，思考：

　　聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)后，小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　�、� 小組合作讀讀7～9自然段。

　　⑵ 讓學(xué)生從7～8自然段用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話(huà)。

　�、� 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。

　�、� 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫(xiě)天下雨了?

　　⑸ 齊讀第九自然段：

　　讀出小兔焦急和肯定的.語(yǔ)氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反常現(xiàn)象?

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書(shū)：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 (再看板書(shū)讀一讀)

　　(現(xiàn)象) 小魚(yú)游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學(xué)生用自己的話(huà)歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)及它們的表情。

　　3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。

　　通過(guò)童話(huà)表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反常現(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周?chē)�還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇洵其人，體會(huì)他論說(shuō)文真切鮮明的特點(diǎn)

　　2、與《六國(guó)論》進(jìn)行比較閱讀

　　二、教學(xué)要點(diǎn):

　　難點(diǎn)是把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理輕思路。

　　排偶句的運(yùn)用

　　三、教學(xué)方法：

　　自瀆、講析、比較（2課時(shí)）

　　四、教學(xué)步驟：

　�。�1）走近作者：

　　蘇洵，字明允，號(hào)老泉，北宋時(shí)眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。 蘇洵在中國(guó)文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱(chēng)“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。

　　蘇洵的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說(shuō)服力。其文章語(yǔ)言古樸簡(jiǎn)勁、凝練雋永；但有時(shí)又能鋪陳排比，尤善作形象生動(dòng)的比喻。蘇洵的.論文，見(jiàn)解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文，強(qiáng)調(diào)文章要“得乎吾心”，寫(xiě)“胸中之言”；主張文章應(yīng)“有為而作”，“言必中當(dāng)世之過(guò)”。

　�。�2）寫(xiě)作背景：

　　北宋中期，國(guó)勢(shì)日弱，民族矛盾十分嚴(yán)重，來(lái)自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結(jié)果，極大地削弱了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。針對(duì)這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例 ，《權(quán)書(shū)》十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的軍事專(zhuān)著，本文是其中一篇。

　　（3）解題：心術(shù)：1 居心（多指壞的）。如 “心術(shù)不正” 2 心計(jì)、計(jì)謀

　　本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運(yùn)思、機(jī)權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。

　�。�4）研讀課文

　　1、朗讀課文；自主學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)；逐段 疏通文意。

　　2、課文結(jié)構(gòu)：（板）

　　論“將” （“為將之道，當(dāng)先治心”）

　　論“兵”（“凡兵上義”）

　　論“戰(zhàn)”（“凡戰(zhàn)之道”，有四養(yǎng)）

　　論戰(zhàn)時(shí)為將之道（“智而嚴(yán)”）士則應(yīng)“愚”

　　、論戰(zhàn)時(shí)用兵之道：知彼——舉例論證

　　[6]、論戰(zhàn)時(shí)用兵之道：知己（“知理、知?jiǎng)�、知�?jié)”）

　　[7]、論運(yùn)用長(zhǎng)短之術(shù)（避實(shí)擊虛和暴短陰長(zhǎng)的辯證思考）

　　[8]、論善用兵之道（“無(wú)所顧”、“有所恃”）

　　3、思考探究：

　　明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系:

　　◆治心（首段） — 養(yǎng)士（二、三、四段）— 審勢(shì)（五 、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）

　　◆先解決思想意識(shí)問(wèn)題，再注重具體的戰(zhàn)術(shù)和安排；先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件，再論述士兵的表現(xiàn)與結(jié)果。

　　4、精華賞讀：

　　文章切實(shí)講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰(zhàn)爭(zhēng)中的“義”和“利”的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)與財(cái)、力、心、氣的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)的陰長(zhǎng)和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢(shì)，忍和勇 ，靜和動(dòng)，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。

　　文章的語(yǔ)格十分鮮明。

　　起語(yǔ)多用“凡”字 ，使行文理直氣壯；

　　轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語(yǔ)氣果斷斬截；

　　排比和對(duì)偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢(shì)不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動(dòng)”

　�。�5）作業(yè)：

　　閱讀蘇洵《六國(guó)論》，試比較《心術(shù)》與《六國(guó)論》在論說(shuō)方式上的異同。完成課后思考練習(xí)三、四

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