實用的語文教案[精選]

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1.學習生字；

　　2.有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　認識“線、論”等11個生字，初讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣，引入新課

　　1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

　　2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

　　二、初讀，了解短文

　　1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

　　2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

　　3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　三、檢查讀書情況

　　1.課件出示詞語：

　　紡線 爭論 有趣 題目

　　到底 顏色 淋灑 滴 歡

　　杜鵑花 蒲公英 油菜花

　　個別讀，正音；齊讀。

　　2.讀課文，正音。

　　第一段：個別讀，齊讀

　　第二段：分男女讀。

　　第三段：個別讀，齊讀。

　　第四、五段：同桌互相檢查，正音。

　　第六段：齊讀。

　　3.自由下位，互相檢查讀書情況。

　　四、識 字

　　1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　2.開火車讀生字；組字游戲。

　　五、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的方法復習生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學過程：

　　一、游戲，鞏固識字

　　1.出示課件或生字卡片：

　　線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

　　游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？

　　2.出示生字卡片：

　　滴 歡 題 線

　　游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

　　3.說話練習：春雨是（ ）的。

　　二、品讀，感悟文味

　　1.春雨到底是什么顏色的？春天的`田野里，一群小鳥爭論不休。

　　它們是怎么爭的？

　　2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。

　　3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？

　　4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

　　5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

　　指導朗讀一、六段。

　　三、總結

　　用你喜歡的方式背課文。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、會寫“你、們”等6個字。

　　2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　教學過程：

　　一、復習，鞏固生字。

　　1.出示課件：

　　給這課的生字歸類，可以怎么分？

　　2 .擴詞練習：

　　滴 歡 題

　　二、誦讀，積累語感。

　　1.配樂，朗讀課文。

　　2.指導背誦。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指導寫生字

　　1.認讀要寫的生字

　　2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.重點指導：

　　亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

　　纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。

　　艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　4.評析學生課堂寫字作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。

　　2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

語文教案 篇2

　　【教學要求】

　�。�、助拼讀、聽讀的方法認識１２個生字。

　�。�.、通過朗讀課文，感受星空的美麗，能夠展開想象：月亮還像什么。

　　３、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作、探究的學習品質(zhì)。

　　【教具準備】

　　實物投影儀、自制課件、貼圖

　�。ㄐ⌒切恰⒃铝�、小姑娘）

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們喜歡貼畫嗎？現(xiàn)在，我們就來創(chuàng)造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍色天空背景掛圖）。夜晚的天空寧靜而又美麗，夜空中都有什么呢？

　　１、貼星星：

　　能說說你看見的星星是什么樣的嗎？下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

　�。�、貼月亮：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？

　　貼什么樣的月亮合適呢？（彎月）為什么？

　　３、說說月亮像什么？

　　從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現(xiàn)在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)

　　每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，才會經(jīng)�？吹綃寢審潖澋男ρ�。

　　生：像小船；

　　師生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的`星星藍藍的天。

　　小結：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船。現(xiàn)在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。

　�。ǔ鍪菊n件）看，藍藍的天上，無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）

　　二、揭題、感知課文

　　這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。

　�。�、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。

　�。�、比較：聽一聽你讀得和老師一樣嗎？（放錄音）

　�。�、鼓勵學生讀給大家聽。（要求：用手指著認真聽，聽發(fā)音是否準確。引導學生互評。）

　�。�、小老師帶著大家一起讀一讀。

　�。�、微型小組兩人互相讀課文，讀正確的貼一顆小星星

　�。丁�師生共同（配樂）讀課文。

　　三、課中休息：聽《小小的船》歌曲

　　我們現(xiàn)在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、認識生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，課文讀的很熟了。現(xiàn)在，這些生字娃娃已經(jīng)從課文中跑出來了，你們還認識他們嗎？）

　　１、齊讀領讀詞語。

　�。�、引導自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。

　�。�、玩舉字卡游戲。

　　引語：現(xiàn)在，咱們已經(jīng)來到了迷人的星空，這些星星伸手就可以摘到了，誰來摘？看看星星的后面藏著什么秘密？

　�。础�從板書中摘星星，進一步鞏固認識生字。（游戲產(chǎn)生幸運小朋友上臺摘星）

　　五、總結全文，一齊配樂讀

語文教案 篇3

　　教學模式：

　　1. 模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文

　　嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。

　　教學目標：

　　1. 學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

　　2. 創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。

　　3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

　　重點難點：

　　1. 教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。

　　2. 教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習�！懊病�、“謝”是本課生字教學的難點。

　　課前準備：課件、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？

　　2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。

　　二、 看圖練說，總結學法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

　　2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意

　�。▽O悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）

　　3. 總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？

　�。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）

　　三、 學法遷移，繼續(xù)練說

　　1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說。

　　3. 指名說、評議。 學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

　　5. 同桌互說。

　　6. 表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。

　　四、 運用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　都是考小明是不是有禮貌。

　　小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人

　　考的`地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里

　　使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學習“禮”“貌”

　�。ㄟ@一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？

語文教案 篇4

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的'句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍�！�

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