語文教案通用10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、隨文認(rèn)識"飄""裝"，學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂磁帶
教學(xué)過程：
一、觀看水鄉(xiāng)圖片，激發(fā)審美情感
小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片，想看嗎?(示：江南美景)
二、進(jìn)行文本對話，升華審美感知
1、自由讀課文，說說你最喜歡哪一自然段?
板課題：21 水鄉(xiāng)歌
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的`詞句，標(biāo)出相關(guān)詞語。
2、指名讀、評。
3、想象：如果給你一張紙，你想畫什么來表現(xiàn)水多。
4、課件顯示，理解"渠"。
5、男女賽讀第一自然段。
6、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段，指名讀
2、聽了他的朗讀，你知道了什么?(師板書：船多)
3、從哪兒看出船多呢?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)生字"飄"
5、指名讀這一自然段，其余學(xué)生閉目傾聽，聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?
6、美讀第二自然段。
過渡，你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞樂曲《太湖美》
2、自學(xué)本段，你讀懂了什么?(板：歌多)
3、哪些句子使你覺得歌多呢?
指名讀、評
4、學(xué)習(xí)生字"裝"
5、質(zhì)疑、解疑
6、齊讀
[以上三個自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個自然段進(jìn)行變序教學(xué)]
三、引導(dǎo)實(shí)踐活動，進(jìn)行審美創(chuàng)造
1、配樂齊讀
2、自由選擇練背
3、編詩：家鄉(xiāng)什么多?
_______多。
千______，萬_____，
___________________，________________________。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的'一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點(diǎn)，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。
作業(yè)設(shè)計：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式 。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
映照 燃燒 頓時 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問題，導(dǎo)入新課：
師： 同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)
二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時的點(diǎn)評)
生3：流云的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結(jié)：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書設(shè)計：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
語文教案 篇4
目標(biāo)：1理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動能使身體健康
2 能講出各種運(yùn)動的方式。
準(zhǔn)備：掛圖若干張，故事磁帶一盤
過程：
一 引入胖胖兔，設(shè)疑討論
師：今天我請來了一個小朋友大家看他是誰？
（出示圖片）
幼：兔子，小兔子
師：對，他看上去怎么樣啊？
幼：很白，很胖的
師：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小動物們都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖對他來說有什么不好？
幼：很難看，很累的，很臟
師：就是因為太胖了有很多不好的地方，所以啊，胖胖兔想減肥，我們一起來幫幫他，想一想有什么好辦法可以幫他減肥？
幼：少吃，吃慢點(diǎn)，多運(yùn)動
師：大家?guī)椭峙滞孟肓诉@么多的好辦法，那么你們想不想知道胖胖兔最后到底有沒有減肥成功��？
幼：想
師：好的，那我們一起來聽聽胖胖兔減肥的`故事。
二 理解故事內(nèi)容
（放錄音一半）
師：胖胖兔因為越來越胖了，所以他決定要運(yùn)動運(yùn)動，他要減肥了，那他自己想了做什么運(yùn)動來減肥啊 ？
幼：打籃球
師：那他會不會打呢？
幼：不會
師：哦他用棍子打籃球是不對的，那袋鼠說如果要學(xué)會打籃球要先學(xué)會什么呢？誰能告訴
幼：拍球
師：好，那么胖胖兔最后有沒有學(xué)會拍球？他最后減肥有沒有成功呢？我們一起繼續(xù)來聽故事，幼兒教案《語文教案－胖胖兔減肥》。（繼續(xù)放錄音）
師：好，最后胖胖兔有沒有學(xué)會拍球？
幼：學(xué)會了。
師：好，誰來回答我，那么他最后減肥成功了沒有？
幼：成功了
師：胖胖兔用什么辦法減肥成功的？
幼：拍球
師：哦，拍球是一個很好的運(yùn)動方法，讓胖胖兔變成了運(yùn)動小兔，身體變得更健康。小朋友們剛才也想了很多的運(yùn)動方法，有游泳，跳繩，這些運(yùn)動可以讓我們的身體更加健康，比胖胖兔更加健康。
師：胖胖兔用拍球來減肥是不是一下子就成功的？
幼：不是
師：他最后是怎么學(xué)會的呢？
幼：每天都練習(xí)才成功的
師：對，我知道我們小朋友會很多的如果要鍛煉身體，是不是想到運(yùn)動的時候去游一下泳，或者去跳幾下繩子就可以了？
幼：不行
師：要怎么樣才能像小兔一樣變的很健康，變成運(yùn)動小兔？
幼：每天都堅持運(yùn)動才可以
師：對，一直堅持，不偷懶，我們的身體一定可以變得更加健康，一定可以長的很快很好的。
三 延伸活動
師：那我們現(xiàn)在就去運(yùn)動運(yùn)動，讓我們的身體更加健康好嗎？
幼：好
語文教案 篇5
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
簡述老孫頭的形象。
二、研習(xí)新課。
1．這節(jié)課我們來研讀一下，作者還著力刻畫了誰？他的思想品質(zhì)如何？
郭全海。
分馬前，他抓住時機(jī)教育群眾，“分了東西可不能忘本啊”，分馬時，他雖然在最前分馬，卻“隨隨便便”牽一頭；當(dāng)老孫頭馬跑了，他立即“翻身騎上”自己的騾馬去追，累得“人馬都?xì)獯跤酢�。�?dāng)他發(fā)現(xiàn)老王太太不中意自己的馬時，他就主動提出跟老王太太換馬，并又召集積極分子開會，啟發(fā)大家要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)跟老王太太換馬。當(dāng)老王太太換走了老田太太的馬，郭全海又做老田太太思想工作，決定“開春馬駒歸你”，使矛盾圓滿解決。
從這些方面可以看出，郭全海是一個忠于黨，大公無私，毫不利已專門利人的人。
2．小結(jié)中心思想：
本文通過對分馬換馬的描寫，反映了翻身農(nóng)民分得勝利果實(shí)的喜悅心情。表現(xiàn)了先進(jìn)農(nóng)民大公無私的'精神以及廣大農(nóng)民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，思想覺悟迅速提高。
3．體會本文寫人敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
元茂屯參加分馬的有三百來戶人家，作者只寫了其中十來個人，這十來個人，也安排得有詳有略，主次分明。說說看，哪些人寫得詳；哪些人寫得略？
詳寫：郭全海（主），老孫頭（次）
略寫：趙大嫂子，白大嫂子，老田夫婦，老王太太等。
為什么要這樣安排？
小結(jié)：這樣能突出中心思想，有略寫配合，使得文章內(nèi)容完整、全面，寫出翻身農(nóng)民的歡樂和他們覺悟的提高。同時，在各種人物對比映襯中，更能突出主要人物的性格特征。
三，課堂練習(xí)：
三、四、六
作業(yè)
板書設(shè)計：
語文教案 篇6
人教版《語文園地二》要求同學(xué)們在習(xí)作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自身的心里話。什么是心里話呢？所謂心里話，當(dāng)然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對方的話，是人們心底里最真誠、最無私的表達(dá)。
小朋友，在你生長的過程中，有什么事深深地打動過你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？
有位小朋友想對自身的奶奶說說心里話，她在習(xí)作中這樣寫道：
一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最愛喝的湯了。聞著香香的湯，俺特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要俺這碗。俺不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時，您沖俺生氣地說：“你就沒點(diǎn)姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，俺沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理俺。
俺真想說：奶奶，您太重男輕女了！您想過沒有，俺和弟弟都是您的晚輩呀！媽說：十個指頭，咬哪個都疼。您怎么會這樣偏心呢？
這篇習(xí)作先向俺們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的.樣子，奶奶偏袒的動作、語言和“俺”委屈的神情，一一生動地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。
看來，寫好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自身想說心里話的那件事寫清楚，要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的，還要寫出自身別樣的心情和真實(shí)的感受。
既然是說話，就要有說話的對象。你想向誰說心里話呢？這個人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個和你只有一面之交的路人。總之，你的習(xí)作中要有一個明確的傾訴對象。寫的時候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對傾訴對象說。
說心里話，一，話要具體、明白；二，話要自然、真實(shí)。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才干使人與你親近，才干吸引他人的注意，才干讓人發(fā)生心靈的震動。當(dāng)然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要俺們對同伴是友善的，對生活、社會、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對未來是充溢信心的，他人是一定能夠理解的。
作文，是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作，一定可以明白你真實(shí)的想法，并從中找到你生長的足跡。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、整體感知文章內(nèi)容，理解文章故事的寓意。
２、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
�。场⑦M(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處
�。�、品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)設(shè)計】
�。�、由學(xué)生熟知的愛情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛情？
�。�、課件展示──整體感知課文內(nèi)容，合作探究──領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。
�。�、暢談體會和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。
�。础⑼卣寡由�，資源交流，深入理解愛情的真諦，進(jìn)行愛情教育。
５、知識積累，辨析理解，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)運(yùn)用小故事闡述抽象道理。
【教學(xué)步驟】
一、投影儀播放影片《梁�！贰ⅰ短┨鼓峥颂枴返木势�，導(dǎo)入新課
１、愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請回憶一下故事情節(jié)并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。病⒛闶欠窈透改刚�?wù)撨^“什么是愛情”這個話題？曾經(jīng)有個與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文──《致女兒的信》。
�。ǘ嗝襟w課件展示文題、作者。）
二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀
�。�、多媒體課件展示課文內(nèi)容：（動畫展示課文內(nèi)容。）
�。病⒔處熞龑�(dǎo)、組織學(xué)生討論：（多媒體課件展示提問。）
⑴面對女兒的問題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？ 這樣寫有什么好處？
�、乒适轮刑岬缴系墼趧�(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？ 作者到底認(rèn)為什么是愛情？
�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對課文中含義深刻的語句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。
例：
�、诺鲆粋�幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
⑵上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地的上帝。
⑶從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
⑷…… （略）
三、課堂小結(jié)：請談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課的體會和感受
學(xué)生甲：感覺文章中的父親是一位通情達(dá)理，善于教育子女的慈父
學(xué)生乙：基本了解了什么是愛情…..（班里有學(xué)生在竊笑并小聲說“缺少實(shí)踐”）
教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：愛情是美好的.，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐合適嗎？
教師綜合學(xué)生的回答，總結(jié)：
同學(xué)們現(xiàn)在猶如一株成長中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠──知識貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛一個人的能力，應(yīng)等到自己成長為一棵參天大樹時再供愛情之鳥棲息。
教師再次引導(dǎo)，男女生交往中可能產(chǎn)生愛慕之情，這是愛情嗎？
學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛情！
教師總結(jié)：著名大詩人歌德說：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。
�。ń處熥寣W(xué)生在探討、辯論中認(rèn)識到友情和愛情的區(qū)別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。）
教師讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會和感受：
學(xué)生丙：了解了愛情與友情的區(qū)別 （不少學(xué)生會心的笑了）
學(xué)生�。褐缹τ诔橄蟮牡览砜梢赃\(yùn)用小故事來闡述
學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習(xí)了書信的寫法
學(xué)生己：感覺那個女孩膽子怪大的，敢對她爸爸提出這樣的問題
�。▽W(xué)生們都在笑）
……（其他略）
四、拓展延伸，資源交流
學(xué)生展示課前收集的愛情歌曲、名言、詩句，唱唱、聽聽、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、作業(yè)布置
�。�、課下收集有關(guān)友情的名言、詩句、歌詞。
�。病W(xué)習(xí)運(yùn)用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。
【板書設(shè)計】（多媒體課件展示）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
人類永恒的美與力量
愛情忠誠人成了大地的上帝
心靈的追念
【教學(xué)反思】
本教案以新《課標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，突出了以下幾點(diǎn)：
�。�、充分發(fā)揮了多媒體課件對教學(xué)的輔助作用，為教學(xué)提供了便利：
本教案通過課件把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，生動展示了課文內(nèi)容，利于學(xué)生更好地理解課文，體會作者要表達(dá)的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。
�。�、自主探究，合作交流， 注重學(xué)生的體驗與收獲：
對于解答“什么是愛情”，故事的理解是本文的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知，集體分析課文，鼓勵學(xué)生針對課文中含義深刻的語句自主質(zhì)疑，合作交流，進(jìn)一步領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。
�。场�(chuàng)設(shè)了寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，充分討論，在探究、爭辯中提高其認(rèn)知水平，進(jìn)行愛情教育，為學(xué)生樹立正確的愛情觀和人生觀。
�。�、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解：
在“課堂小結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生對課文的理解和體會，以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、各抒己見，強(qiáng)調(diào)過程性評價的體驗，使學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，個性得到發(fā)展。
�。�、善于抓住細(xì)節(jié)，因勢利導(dǎo)教育學(xué)生，有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力和駕御能力：
當(dāng)班里有學(xué)生在竊笑學(xué)生乙的回答“基本了解了什么是愛情”并小聲說“缺少實(shí)踐”時，我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐愛情合適嗎，男女生交往中產(chǎn)生愛慕之情是愛情嗎？”這兩個問題，讓學(xué)生在探討、辯論中，樹立正確的愛情觀和人生觀，從而幫助學(xué)生正確把握萌動的情感，走好青春第一步。
�。�、緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理：
如“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，我不僅使教學(xué)落到實(shí)處，即學(xué)生通過練筆學(xué)會用小故事闡述來抽象道理，更讓學(xué)生在積累、辨析、闡述中，明確了“友情”與“愛情”的區(qū)別，進(jìn)一步理解了愛情的真諦。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。
教學(xué)方法：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的形象。
課時安排：一課時。
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2.文學(xué)知識介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學(xué)習(xí)
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
4.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
5.本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6.你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7.找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)‘
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。.
明確：(交流制作的學(xué)習(xí)卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，根據(jù)情況進(jìn)行講解。)
3.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)
4.本詩是一首民歌，分析其語言特色。
明確：(整首詩大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法，采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例說明。)
5.你覺得木蘭是一個怎樣的人?
明確：(結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析木蘭的.形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)、不貪圖利祿、愛國愛家。)
6.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.背誦詩歌。檢查背誦。
8.重點(diǎn)研討課文第4自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①概括本段內(nèi)容。
�、诜治霰径沃羞\(yùn)用的修辭手法及其作用。
③本段文字在全文中的作用是什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。
�、趯ε�。作用：筆墨精煉，對仗工整，音調(diào)鏗鏘，氣氛雄壯悲涼。
�、圻^渡段，起承上啟下的作用。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第一部分。
板書設(shè)計
木蘭詩
1.人物形象。
2.語言特色。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、以熟字導(dǎo)入 新課。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
�。�1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
�。�2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
�。�3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
�。�4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
�。�5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
�。�6）再看“證”字，板書“證明”
�。�7）讀第一個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
�。�8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
�。�9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
�。�10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
�。�2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
�。�4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
�。�6）再來看“坪”，板書“草坪”。
�。�7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
�。�8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
�。�9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
三、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的'朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字及詞語。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞
隊伍 主席臺
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
“主”加三點(diǎn)水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補(bǔ)充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
五、指導(dǎo)書寫。
�。�1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
�。�2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。
紛：“分”字要細(xì)一些，長一點(diǎn)。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
七、完成課后習(xí)題。
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
�。�1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
�。�2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
�。�1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
�。�2）指名回答。
（3）讀一讀。
九、作業(yè) 。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
探究活動
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
語文教案 篇10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長城的知識。
2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
�。�1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的'珍品。
�。�2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
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