語(yǔ)文教案(推薦)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀一讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字，能夠正確書寫、組詞。

　　3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認(rèn)識(shí)潛水橋，塑料橋等。

　　4、聽故事，能夠聽懂故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　　5、學(xué)會(huì)制作讀書卡，學(xué)會(huì)積累資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字以及多音字，積累詞語(yǔ)。

　　2、動(dòng)手制作讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀《門字歌》，識(shí)記用門做部首的字，幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)多音字，能夠正確書寫及組詞。

　　3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。

　　教學(xué)過程：

　　一、有趣的漢字

　　1、學(xué)生借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀《門字歌》，其他正音。

　　3、指名反饋，教師出示相應(yīng)的生字卡。

　　4、學(xué)生說說還有哪些字能進(jìn)門字。

　　5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固，引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。

　　二、寫一寫

　　1、出示要求寫的生字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。

　　3、說說書寫門字框的字應(yīng)注意什么？（門框大，里面�。�

　　4、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　5、展示作業(yè)，集體評(píng)析。

　　三、多音字組詞

　　1、學(xué)生自由完成練習(xí)。

　　2、集體講評(píng)。大家一起讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說一說其他學(xué)過的多音字，并口頭組詞。

　　4、再讀文中的練習(xí)，讀中鞏固。

　　四、閱讀欣賞

　　1、借助拼音自己讀一讀。

　　2、指名讀，集體糾正。

　　3、想一想短文中介紹了幾種什么橋？他們各是什么樣的？

　　4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？

　　5、欣賞一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的著名橋。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答問題。

　　2、學(xué)會(huì)制作讀書卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事《餡餅里包了一塊天》

　　1、聽故事，提要求：認(rèn)真傾聽，思考：餡餅在天上飛的'時(shí)候，上面坐了哪些小動(dòng)物。

　　2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小動(dòng)物的名稱。

　　3、教師再講故事，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的回答是否正確。

　　4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

　　二、學(xué)做讀書卡片

　　1、談話：小朋友們，你們平時(shí)都讀過什么課外書呢？

　　2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。

　　3、教師引入對(duì)讀書卡片的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候我們讀的書太多，容易遺忘怎么辦呢？今天，老師要教你們一個(gè)記住自己讀過什么書，書講了什么內(nèi)容的好辦法。

　　4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讀讀這張卡片上寫了什么？

　　5、學(xué)生聽完，說說這張卡片有什么作用。

　　6、教師總結(jié)：對(duì)，我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過的書，書上講的是什么內(nèi)容了。

　　7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容？

　　8、學(xué)生動(dòng)手做一做讀書卡片。

　　9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

　　2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？

　　二、介紹小資料： 將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。

　　三、自選方式讀課文。

　　四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）

　　顰 挈 亦

　　五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

　　六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

　　顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也

　　七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

　　八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來(lái)，全班交流。

　　1．為什么村里人看見東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開或不出門了呢？

　　2．課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？

　　3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

　　4．最后一段怎樣理解？

　　九、從這個(gè)故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點(diǎn)明寓意）

　　十、請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結(jié)合事例）

　　十一、本課小結(jié)，布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　東施效顰

　　《莊子》

　　西施 自然流露

　　東施 刻意模仿——適得其反

　　教后記：

　　《楚王好細(xì)腰》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的'特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。

　　二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。

　　三、自選方式讀課文。

　　四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）

　　好 脅 期 年 黎 黑

　　五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

　　六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

　　好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年

　　七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

　　八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來(lái)，全班交流。

　　1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？

　　2．此次減肥的效果如何？

　　3．請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

　　九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（理解寓意）

　　十、小結(jié)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　一、對(duì)教材的把握

　　課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，《美麗的丹頂鶴》教案及教后記。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　二、對(duì)教材的整合

　　1、讓學(xué)生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語(yǔ)句與指導(dǎo)學(xué)生讀書進(jìn)行整合，讀中感悟，體會(huì)丹頂鶴的美麗與高雅。

　　2、對(duì)課文的文本語(yǔ)言和審美的愉悅性進(jìn)行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

　　1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓(xùn)練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學(xué)生到丹頂鶴的`第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學(xué)始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，重視學(xué)生自主的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。

　　2、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述、背誦課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體。

　　3、以學(xué)生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學(xué)中設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展丹頂鶴的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《美麗的丹頂鶴》教案及教后記》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語(yǔ)句。

　　2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

　　3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)。

　　教具：

　　貼圖、頭飾、智力題、音樂

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入：到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩。師生共同貼鶴

　　師范讀課文

　　在背景圖上貼鶴看圖，聽?zhēng)熥x文，復(fù)習(xí)第一自然段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激趣，圖文對(duì)照、整體感知指導(dǎo)學(xué)生喜愛丹頂鶴的哪部分就讀相應(yīng)的句子把認(rèn)為美的句子讀給大家聽學(xué)生自由讀相應(yīng)的句子，互相評(píng)點(diǎn)，開展讀書比賽，夸夸丹頂鶴的美強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，以讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，教給學(xué)生讀書方法，解答疑難。教師當(dāng)好學(xué)生讀書活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美（羽毛的潔白，脖子、翅膀邊的黑，頭頂?shù)募t、體型的長(zhǎng)）學(xué)生嘴巴讀，迅速在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。熟讀精思，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象。入境悟情，讓生邊讀邊在腦海中想象文中所描繪的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。強(qiáng)化重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“引吭高歌”，說說想高歌什么，展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。

　　朗讀、表演

　　說一說自己想歌唱什么，想飛到哪兒，看圖理解丹頂鶴的姿態(tài)美，想象情景。

　　激勵(lì)學(xué)生朗讀與表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)能力，讓文中所描繪的圖象，逐步明晰。

　　引讀2、3段，指導(dǎo)背一背喜愛的語(yǔ)句

　　嘗試背一背，在師引導(dǎo)下讀2、3段

　　整體感受丹頂鶴的外表與姿態(tài)美。注重積累，把讀、背、說作為生練習(xí)的基本點(diǎn)。

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