幼兒園大班教案【精品9篇】
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂(lè)于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識(shí)仍不太清晰，如當(dāng)玩游戲“猜數(shù)字”時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結(jié)果仍然有幼兒會(huì)繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測(cè)的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當(dāng)我請(qǐng)11～20號(hào)的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號(hào)范圍內(nèi)的幼兒沒(méi)有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪，思考之后便豁然開(kāi)朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對(duì)數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。
以上兩個(gè)例子，究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋�(gè)較為完整的心理數(shù)軸，以及對(duì)數(shù)序的理解�；谟變旱男枰�，我試圖將代表幼兒學(xué)號(hào)與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的“會(huì)無(wú)限變長(zhǎng)的線”，將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。
2．對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密
1．今天我?guī)?lái)了一條有趣的線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，“線上有個(gè)箭頭!”)
2．你們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3．幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭，告訴我們兒童樂(lè)園往哪兒走�！�
“我在地鐵車站也看到過(guò)箭頭，告訴人們?cè)趺磽Q乘。”)
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對(duì)箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊�！�
4．箭頭能表示方向，不過(guò)今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見(jiàn)的數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?
5．幼兒—下子說(shuō)出了0～10之間的數(shù)字。“你們說(shuō)的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。”
6．如果從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說(shuō)的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長(zhǎng)了。
(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)
7．(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線很神奇，—下子很感興趣。)
變長(zhǎng)的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗(yàn)證。)
8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。
“因?yàn)橐呀?jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)
9．如果再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖：教師先從1～10“出發(fā)刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過(guò)會(huì)變長(zhǎng)的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】
二、在線上找學(xué)號(hào)的家
1．說(shuō)了那么多的數(shù)字，有沒(méi)有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號(hào)”)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。
2．教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)幼兒
找到自己的學(xué)號(hào)卡片，把它放到線上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人，都覺(jué)得十分有趣，對(duì)“找找學(xué)號(hào)小人的家"躍躍欲試。)
3．幼兒操作，教師巡回觀察。
(教師發(fā)現(xiàn)：幼兒擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒(méi)有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)該空開(kāi)一點(diǎn)，卻連在了一起。)
4．學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?
5．幼兒對(duì)教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號(hào)擺放的問(wèn)題。
“因?yàn)?0后面就是21，當(dāng)中沒(méi)有其他人了，所以要靠得近呀�！�
“我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題!11和13應(yīng)該分開(kāi)一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)中還有12!”
6．有些學(xué)號(hào)中間沒(méi)有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近；而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開(kāi)一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)
7．現(xiàn)在我們的`學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號(hào)嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們班最小的，所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號(hào)是按照年齡從小到大來(lái)排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們出生的順序。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號(hào)小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗(yàn)中，將自己和同伴的學(xué)號(hào)小人擺放在線上合適的位置，在此過(guò)程中體會(huì)自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的位置關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸，并驗(yàn)證了之前學(xué)號(hào)擺放的方法。在分享與糾錯(cuò)中，教師和幼兒一起分析不同學(xué)號(hào)在這條線上距離存在差異的原因，了解不同數(shù)字在排列過(guò)程中的規(guī)律與特點(diǎn)，并感受數(shù)序與線段的關(guān)系�！�
三、游戲：猜學(xué)號(hào)
1．引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)玩“猜學(xué)號(hào)”的游戲。
教師說(shuō)明規(guī)則：
(1)兩隊(duì)輪流“猜學(xué)號(hào)”，教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。
(2)誰(shuí)猜中了，那一隊(duì)即贏，獲得一面小紅旗。
2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學(xué)號(hào)。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號(hào)是幾號(hào)?
3．幼兒猜出一個(gè)學(xué)號(hào)，教師就給出提示，如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?
4．讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請(qǐng)箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號(hào)肯定在幾和幾的中間?
5．第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào)，教師將線上的學(xué)號(hào)卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，以競(jìng)賽的形式玩猜學(xué)號(hào)的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過(guò)渡到隱藏?cái)?shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測(cè)他人手中所藏的學(xué)號(hào)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中教師運(yùn)用箭頭來(lái)表示猜測(cè)的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測(cè)的范圍(數(shù)字區(qū)間)。】
四、討論與延伸
1．今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān)，在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的?數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)哪些方便?
2．幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。
“電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的�！�
“馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。”
3．教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳
理：電影院里座位上的數(shù)字從小到大排
好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認(rèn)知上的問(wèn)題，更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)序，而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來(lái)許多方便。】
本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎(jiǎng)。
點(diǎn)評(píng)
簡(jiǎn)潔而不失智慧 內(nèi)秀而更顯專業(yè)——觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號(hào)小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長(zhǎng)集聚閘北區(qū)安慶幼兒園，觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的盧世軼老師的大班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)“學(xué)號(hào)小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著無(wú)比的驚喜與感動(dòng)，盧老師為我們?nèi)轿徽故玖怂膶I(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。下面，以“學(xué)號(hào)小人’為例，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)與思考。
第一，價(jià)值的最大化
今天，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要什么?其對(duì)幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字”，以及“猜學(xué)號(hào)”游戲中，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會(huì)點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索愿望。其次，數(shù)學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”，盧老師把豐富的數(shù)學(xué)元素予以充分組合：線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關(guān)系：線段上數(shù)字之間的位置關(guān)系；自己學(xué)號(hào)與同伴學(xué)號(hào)之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，別具一格地體現(xiàn)了對(duì)幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中，快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，自主地建構(gòu)著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”，并有效地提升幼兒的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧。
第二，設(shè)計(jì)的有效性
這個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色在于：一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè)，那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡(jiǎn)單，卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復(fù)制。二是融合。以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)，常常是“單打一”的設(shè)計(jì)，或者“數(shù)數(shù)”教學(xué)，或者“相鄰數(shù)”教學(xué)，或者“加減運(yùn)算"教學(xué)，再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù)，以及線段與數(shù)字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數(shù)學(xué)教學(xué)，反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的能力。三是挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)，不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學(xué)知識(shí)，更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達(dá)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè)在其中，也成長(zhǎng)在其中。
第三，互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)智慧
這既是一個(gè)預(yù)設(shè)的，又蘊(yùn)涵著諸多生成因素和大量不確定內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。盧老師機(jī)智而沉穩(wěn)地面對(duì)來(lái)自幼兒的信息，予以適切的回應(yīng)。如，當(dāng)幼兒把自己的學(xué)號(hào)插到箭頭上以后，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應(yīng)，“沒(méi)有關(guān)系，讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問(wèn)題。”于是，幼兒插學(xué)號(hào)中出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決。又如，當(dāng)兩隊(duì)幼兒做“猜學(xué)號(hào)”游戲，一隊(duì)輸了，有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō)，“要輸?shù)闷?”盧老師立即“接球”，回應(yīng)道，“是啊，輸?shù)闷�，才能贏得更多!”現(xiàn)場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況，一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機(jī)智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，更折射出了盧老師心中裝著本次活動(dòng)目標(biāo)和幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，眼里看著幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，進(jìn)行著有效的師幼互動(dòng)。當(dāng)然，在互動(dòng)方面，如果用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當(dāng)教師總結(jié)幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)，還會(huì)十個(gè)十個(gè)數(shù)”的時(shí)候，有幼兒“插嘴”道，“我會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)”“我還會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”。然而，教師沒(méi)有“接球”，未對(duì)幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何，盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng)，給大家留下了深深的印象。
最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中，不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色，她的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)也組織得有滋有味。另外，在“評(píng)優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，她對(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評(píng)價(jià)、對(duì)數(shù)學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的理解，以及對(duì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等，都很有個(gè)人獨(dú)立見(jiàn)解和專業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的一位本科生、有八年一線實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專業(yè)功底和實(shí)踐能力。
總之，盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧，內(nèi)秀而更顯專業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評(píng)優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn)，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中，走得更遠(yuǎn)、更好!
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，掌握X、 XX節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。
3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?
(啟發(fā)幼兒想象。)
二、感受音樂(lè)
1.播放音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)。
(音樂(lè)中的主人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興?聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣啊?)
讓幼兒深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
1、根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分析這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè)曲，讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握X、XX節(jié)奏音型。
(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
(2)讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，
接著換用其他身體部位在樂(lè)曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，
使樂(lè)曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
(3)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
四、設(shè)計(jì)配器方案
1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè)器，手拿自己的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè)曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè)器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏，演奏完畢，
教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂(lè)器的不了解及對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，
在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂(lè)器進(jìn)行介紹及在樂(lè)曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，
看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè)中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?
活動(dòng)反思
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能詳?shù)膬焊�，�?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。孩子們都很喜歡它。
幼兒園大班教案 篇3
（一）語(yǔ)言 ： 故事――月亮姑娘做衣裳
活動(dòng)目的：
1。 使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2。 學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
月亮不同時(shí)期的圖片 實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
1。 提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見(jiàn)什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形狀的？
2。 教：月亮姑娘她很愛(ài)美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎么也沒(méi)辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？
3。 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4。 在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧希?/p>
5。 復(fù)述故事，聽(tīng)完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
6。 活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見(jiàn)它，因?yàn)樘?yáng)太亮了，晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見(jiàn)它，它反射的是太陽(yáng)光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。）
（二）大班語(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳
教學(xué)目標(biāo)：
1。 理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都在變化。
2。 學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據(jù)故事展開(kāi)豐富的想象。
準(zhǔn)備：
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號(hào)筆等。
過(guò)程：
1。 談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
�。�1） 以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
師：有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）
（2）師：冬天到了，天氣冷了，人們都穿上厚厚的衣服。月亮姑娘呀她也覺(jué)得很冷，想去做一件衣裳，那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀？ 幼兒討論
2。 結(jié)合圖片，分段欣賞故事。
�。�1） 教師講述第一段
提問(wèn)：ap哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢？（因?yàn)樗L(zhǎng)胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀）
bp那該怎么辦呀？ 幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問(wèn)：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長(zhǎng)胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問(wèn)：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。
3。 結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4。 給月亮姑娘做衣裳。
（1）師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化著，平時(shí)呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現(xiàn)在月亮姑娘還沒(méi)有穿到合身的衣裳，晚上出來(lái)她會(huì)冷的呀！如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回裁縫師傅，你會(huì)給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。
（三）語(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳（大班）
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
準(zhǔn)備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過(guò)程：
1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看�！�
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么？故事里說(shuō)了件什么事？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1） 月亮姑娘為什么要做衣裳？
�。�2） 月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？
（3） 月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1） 故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽(tīng)嗎？好在哪里？
�。�2） 你有觀察過(guò)月亮嗎？你覺(jué)得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事 夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑 娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。 裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒 好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣 子也扣不上。 裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五 天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。 裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了。”又是五天過(guò)去了，月亮姑 娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身 材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了。” 原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你 看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。
�。ㄋ模┐蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的尾巴》（語(yǔ)言）
活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。 3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)： （出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？ 想一想：它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：
（1）看 （教師演示動(dòng)畫）
春天： 小雞 尾巴擋雨
夏天： 蝸牛 尾巴扇風(fēng)
秋天： 小兔 尾巴掃葉
冬天： 小貓 尾巴保暖
�。�2）說(shuō)
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō)）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說(shuō)的一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 （老師完整地講述故事）
3、表演
小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？
�。ù蠹乙黄疬呏v述邊表演）
三、仿編故事
1、討論：
�。�1）春天，是什么樣的？ 小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。�2）夏天，是什么樣的？ 小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？ 秋天、冬天呢？ （幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。
�。�2）幼兒相互交流 請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
�。�3）講述新故事
選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)仿編新故事
（五）大班語(yǔ)言課教案《顛倒歌》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。
2、 讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說(shuō)把事物的特征往反方向說(shuō)；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。
3、 感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂(lè)，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要可以分開(kāi)的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、 節(jié)奏輕松活潑的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入：
老師：今天老師帶來(lái)一幅奇怪的畫，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？
幼兒：好！
2、 出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)一下，引起他們的興趣。）
3、 引出歌詞：
老師：其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽(tīng)好玩的歌呢！小朋友們想聽(tīng)嗎？
幼兒：想！
4、 老師邊指著圖片邊說(shuō)出歌詞（同時(shí)配上輕松活潑的背景音樂(lè)），并讓幼兒說(shuō)出歌詞的樂(lè)趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：
老師：老師剛才在說(shuō)歌詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗�？讓我們也分享分享你們的快�?lè)�。�
幼兒：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說(shuō)它是長(zhǎng)尾巴了。
幼兒：松鼠應(yīng)該是長(zhǎng)尾巴的'，兔子才是短尾巴的。
老師：小朋友們真聰明！說(shuō)得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。像剛剛小朋友說(shuō)的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說(shuō)成是長(zhǎng)的了！
5、 引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂(lè)，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌��？
幼兒：想。
�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說(shuō)出來(lái)，老師從旁適時(shí)提醒。）
活動(dòng)遷移：
6、 讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
老師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們?cè)谄綍r(shí)生活中看到的一樣啊？
7、 讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
老師：那想不想開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞啊？
幼兒：想！
老師：其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見(jiàn)了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來(lái)了！
看來(lái)我們小朋友觀察得真仔細(xì)！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來(lái)觀察事物哦！
（六） 大班語(yǔ)言活動(dòng)：兩只笨狗熊
目標(biāo)：
1、學(xué)著分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一�。�
過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
――瞧，狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
�。�1）聽(tīng)故事錄音：
――故事中發(fā)生了一件什么事？
干面包是怎樣變化的？（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）
�。�2）結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，理解新詞：（將故事中插問(wèn)）
――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？
狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬模?/p>
3、討論理解，歸納主題：
（1）設(shè)問(wèn)討論：
――為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃得最多？
大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
�。�2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓，才會(huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：
――如果你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做？
（4）師生共同總結(jié)方法。
――小朋友想得方法可真棒呀？我們不能學(xué)兩只笨狗熊，我們要做一個(gè)互相謙讓的好孩子對(duì)嗎？
幼兒園大班教案 篇4
有趣的娃娃
壽光市化龍鎮(zhèn)辛店幼兒園 朱玉萍
活動(dòng)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
2、 讓幼兒用已學(xué)過(guò)的不同物體形象，自由地表現(xiàn)人物的五官及面部表情，畫出有趣的臉譜。
3、 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 畫好娃娃頭的輪廓并發(fā)給每個(gè)幼兒一張。
2、 范樣兩個(gè)、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各種拼貼物體、粉筆。
3、 錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、 引導(dǎo)幼兒觀察、想象。組織幼兒圍坐在老師周圍。
1、 提問(wèn)：“小朋友都轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，互相看看，仔細(xì)瞧瞧，你們的小伙伴長(zhǎng)的什么樣？臉上有什么？”
2、 “小朋友看看、說(shuō)說(shuō)你們的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、頭發(fā)都像什么？”（讓幼兒充分說(shuō)）
3、 “你們互相逗一逗，看看你的'小伙伴笑起來(lái)是什么樣子？”
4、 請(qǐng)小伙伴學(xué)一學(xué)哭、著急等表情，他們又像什么？老師把幼兒說(shuō)的部分內(nèi)容畫下來(lái)，如：眼睛像毛毛蟲，嘴像香蕉。
二、 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒構(gòu)思出有趣的娃娃。
1、 出示范樣提問(wèn)：“這個(gè)有趣的娃娃多可愛(ài)呀！它的頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是什么？”
2、 這兩個(gè)娃娃是老師按照小朋友想的，再加上老師自己想的畫成的。小朋友你們想畫什么樣的？（讓幼兒自由討論、商量，請(qǐng)幼兒把商量的結(jié)果告訴老師。）
三、 提出繪畫要求：(1)想好了再畫物體的形象，一定要像、有趣。（2）要求幼兒大膽作畫并畫的與別人畫的不一樣。（3）畫好后順著輪廓剪下來(lái)。
四、 幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。放音樂(lè)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中作畫。
1、 老師請(qǐng)小朋友坐在椅子上作畫。
2、 個(gè)別能力差的幼兒在另一桌上，可自己拼畫。
3、 提醒幼兒在畫時(shí)注意搭配顏色、涂色仔細(xì)。
4、 提醒幼兒畫的時(shí)候注意五官的位置。
5、 提醒幼兒把剪下來(lái)的碎紙放在筐子中。
五、 展示幼兒作品。
1、 老師將畫完、剪好的作品釘在泡沫板上，并讓已完成作品的幼兒去看正在畫、剪的幼兒。
2、 老師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最好，為什么?
活動(dòng)延伸
1、“小朋友看到這些娃娃覺(jué)得怎么樣？”（奇怪、有趣、可愛(ài)、好玩等）
2、帶領(lǐng)幼兒根據(jù)畫好的作品說(shuō)兒歌。
奇怪奇怪真奇怪，
我的娃娃真可愛(ài)。
頭發(fā)是x x，
眉毛是x x，
嘴巴是x x，
你說(shuō)奇怪不奇怪，
你說(shuō)可愛(ài)不可愛(ài)。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的`能力，學(xué)習(xí)折疊的技能。
3、引導(dǎo)幼兒將圖形沿虛線對(duì)折，找到兩紙片的黑點(diǎn)處相互粘成一列火車。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙工書每人一張、剪刀、固體膠、火車示范畫一張、視頻《火車來(lái)了》
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入教師：小朋友，你們喜歡旅游嗎?坐過(guò)什么車去旅游呀?(引導(dǎo)幼兒回答：汽車、火車、飛機(jī)、輪船)2、出示圖片：請(qǐng)幼兒觀察火車是什么樣的?火車上有什么?(人物、動(dòng)物)他們坐著火車去哪里?(去旅行)3、教師：小朋友們想不想坐火車?那我們今天自己動(dòng)手做一列火車，讓火車帶著我們一起去旅行好嗎?
4、制作火車的過(guò)程：
�、俳處熌贸鲆粡埣埞�，邊剪邊講解，告訴幼兒是沿著四周的實(shí)線剪。
②剪下車頭和車身后就沿虛線對(duì)折，折出痕跡后在火車反面涂上固體膠，然后把火車接上粘好。(因兩節(jié)車廂的連接點(diǎn)較小，提醒幼兒不要急于折疊，可在確認(rèn)粘合處固定后再折)③在每節(jié)車窗上畫己想和他一起去旅行的伙伴。(提醒幼兒畫車窗上的人物或動(dòng)物時(shí)應(yīng)當(dāng)頭頂相對(duì))5、幼兒完成作品后，啟發(fā)幼兒手持列車說(shuō)說(shuō)自己想到什么地方去玩?
6、播放視頻讓幼兒跟著音樂(lè)開(kāi)火車去旅行，在歡快的活動(dòng)氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)跑的動(dòng)作，并培養(yǎng)幼兒的觀察力和機(jī)敏性。
教學(xué)過(guò)程：
在場(chǎng)地四周畫些圓圈，圓圈數(shù)要比幼兒數(shù)少1個(gè)。全體幼兒都站在圓圈里，其中1個(gè)幼兒沒(méi)有圓圈，站在場(chǎng)地中央。游戲開(kāi)始，大家齊聲說(shuō)： “占圈，占圈，看誰(shuí)先占到圈�！�
說(shuō)完最后一句時(shí)，站在圈內(nèi)的'小朋友立刻跑出來(lái)和其他小朋友互換位置，這時(shí)站在中間的幼兒趁機(jī)也去占圈，沒(méi)占到圈的幼兒再站 在中間去，游戲重新開(kāi)始。
教學(xué)規(guī)則：
1.說(shuō)完“看誰(shuí)先占到圈兒”以后，才可以互換位置。每個(gè)幼兒必須離開(kāi)自己的圈，不能站著不動(dòng)。
2.沒(méi)有占到圈的幼兒，必須站在中間去。
注意事項(xiàng)：
1.幼兒換圈時(shí)不要相互碰撞。
2.此游戲不宜人數(shù)過(guò)多。如果人數(shù)多，可將全體幼兒分兩組進(jìn)行。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能細(xì)致的觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一幅。
3、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)建議：
1、分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
2、教師分別出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：哪里看出來(lái)的？
�。�1）圖2、爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（2）圖3、畫面上都有誰(shuí)？?jī)鹤�、爸爸、警察的表情、�?dòng)作是什么樣的？
（3）圖4、
?設(shè)置懸念，出示沒(méi)有背景的第四幅，請(qǐng)幼兒談?wù)劊喝绻约菏枪适轮械膬鹤樱褋?lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫“的情景講給同伴聽(tīng)。
?出示有背景的`掛圖，請(qǐng)幼兒講述：這是什么地方，景色怎樣？?jī)鹤有睦镌鯓酉�？爸爸為什么躲在�?shù)后面？
3、教師看圖完整地講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩兒，正是兒子的心愿。這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
4、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)延伸
生活中鼓勵(lì)幼兒為自己身邊的人做力所能及的事情。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：了解動(dòng)物有各種保護(hù)自己的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的圖片、教學(xué)掛圖《動(dòng)物》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、動(dòng)物的衣裳：
�。�1）、出示蝴蝶、青蛙、駱駝、白熊。討論：
——“為什么它們穿不同顏色的衣裳？”
�。�2）、出示烏龜、刺猬、魚、鳥的圖片。討論：
——“為什么它們穿不同樣子的衣裳？”（硬殼、刺、羽毛軟、暖、輕）
2、動(dòng)物的武器：
（1）、出示貓的圖片，討論：
——“貓是怎么保護(hù)自己的'？”“還有哪些動(dòng)物保護(hù)自己的辦法和貓一樣的？”
（2）、出示牛的圖片，討論：
——“牛是怎么保護(hù)自己的？”“哪些動(dòng)物保護(hù)自己的辦法和牛是一樣的？”
�。�3）、出示蜜蜂圖片，討論：
——“為什么蜜蜂有刺，它有什么用？”
3、其他動(dòng)物保護(hù)自己的辦法：
——“還有哪些動(dòng)物是怎么保護(hù)自己的？”
鼓勵(lì)幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)周圍動(dòng)物保護(hù)自己的辦法。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 通過(guò)看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
情感目標(biāo)： 萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然植物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的花活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞表達(dá)自己的.感受活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒實(shí)地去觀察物質(zhì)準(zhǔn)備各種花的圖片
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
帶幼兒觀察植物角，引起幼兒興趣。
回憶春天看見(jiàn)過(guò)的花。
今天我們要到外面去找一找春天的花。
基本環(huán)節(jié)：
二、帶幼兒實(shí)地觀察我們看到了哪些花？重點(diǎn)觀察：桃花、玉蘭樹(shù)、風(fēng)信子等。
從花的外形、顏色等方面仔細(xì)觀察、比較。
學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的詞、句來(lái)描述。
教室用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。
教師：我們今天認(rèn)識(shí)了這么多什么花？你最喜歡哪朵？
結(jié)束：
五、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)保護(hù)自然植物的情感。
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