(優(yōu)秀)美術(shù)教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子，自主參與繪畫(huà)，畫(huà)出杯子的主要特征。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫(xiě)生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒自帶杯子。

　　2、畫(huà)板、筆、紙等。

　　3、四個(gè)角度畫(huà)的杯子，五角星貼花。

　　4、幼兒圍坐成圓形。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察杯子，了解杯子的結(jié)構(gòu)。

　　師：小朋友們看，這是什么呀？（杯子）師：杯子上有什么？

　　幼兒觀察講述。

　　師：（指杯口）這又是什么？（杯口）除了有杯口，還有什么？（杯身、杯把、杯蓋等）

　　2、學(xué)習(xí)從不同角度取景寫(xiě)生。

　　師：我很喜歡這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢？

　　（1）教師示范取景框的`使用，及時(shí)畫(huà)下所拍照。（勾畫(huà)的要大）

　　師：你想給他拍張照嗎？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么變化。

　　（2）帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

　　師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）幼兒講述。

　　3、出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

　　4、提出幼兒繪畫(huà)要求。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

　�。�2）提出要求。

　　5、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

　　6、評(píng)價(jià)。

　　你最喜歡哪一張照片，請(qǐng)你把五角星送給它，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這張照片。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．首先從平面手印大樹(shù)入手，通過(guò)手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）發(fā)生豐富的想象，進(jìn)一步添添、畫(huà)畫(huà)進(jìn)行藝術(shù)發(fā)明。

　　2．小組合作的形式，讓同學(xué)從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進(jìn)行考慮，一起完成作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　同學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒或水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：顏色盤(pán)（4個(gè)/組紅、黃、藍(lán)、綠）共28個(gè)、過(guò)濾紙7張、大水桶5個(gè)、抹布5塊、磁鐵、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 印大樹(shù)

　　1． 仔細(xì)看：老師要干什么？（用手印樹(shù)干、樹(shù)枝）

　　2．誰(shuí)給大樹(shù)穿上綠衣裳？（同學(xué)用手印：大樹(shù)葉、小樹(shù)葉）

　　3．原來(lái)印上去的大手和小手變成了一棵大樹(shù)。

　　二、 做手型

　　1．大家看：誰(shuí)來(lái)了？（師做狗的手型）——課件：白底

　　2．哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個(gè)別試著做）

　　3．這些東西你會(huì)做嗎？——課件：實(shí)物圖

　　出示實(shí)物圖片——哪些我們還沒(méi)做過(guò)，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底

　　4．運(yùn)用我們的十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈獻(xiàn)出各種不同的`事物。在我國(guó)四川，手影戲是一項(xiàng)非常特殊的文化藝術(shù)扮演形式。——課件：課題

　　5．出示手型——可以變成什么？——課件：變手型

　　這些手型經(jīng)過(guò)添一添、畫(huà)一畫(huà)，都變成我們熟悉的東西了！

　　三、印手型

　　1． 以組為單位（4-5人小組）

　　2． 要求：

　　① 每組桌上有四個(gè)盤(pán)子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個(gè)水桶——課件：座位圖展示

　　② 請(qǐng)四-五人合作一起完成一幅手印畫(huà)，再用油畫(huà)棒或水彩筆稍稍添畫(huà)。比比，哪組同學(xué)想得多，想得妙，想得和大家不一樣！

　�、� 注意：用手印換色時(shí)，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。

　　在印的時(shí)候，不要用手來(lái)涂�！�—課件：兩個(gè)太陽(yáng)的對(duì)比

　　用水粉注意有一個(gè)好習(xí)慣！

　　四、 作品展示、評(píng)價(jià)

　　1．自評(píng)：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼）

　　2．互評(píng)：你特別喜歡哪組的手印畫(huà)？個(gè)別（把小手送給他）

美術(shù)教案 篇3

　　課型

　　造型 表現(xiàn)

　　欣賞 評(píng)述

　　課題

　　線條的動(dòng)與靜

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

　　2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　情景教學(xué)法、觀察法、討論法等。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)

　　二、師生合作，探究新知：

　　1．思考不同線條，給人什么感覺(jué)？

　　2．讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感受線條的動(dòng)與靜。

　　2、用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。

　　教材分析：

　　線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺(jué)。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫(huà)面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗�，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)

　　1、引導(dǎo)階段

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態(tài)飄落）、觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，并用線條記錄下來(lái)，觀察教室里的門(mén)框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來(lái)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)。

　　師小結(jié)：板書(shū)——線條有粗、細(xì)、曲、直。

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題（板書(shū)）——線條的.動(dòng)與靜。

　　二、師生合作，探究新知：

　　1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線條，給人什么感覺(jué)？

　　師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

　　師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

　　以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　3、進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

　　4、線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

　　三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)

　　四、展示成果，交流評(píng)價(jià)

　　五、課堂小結(jié)

　　1、談收獲

　　教師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺(jué)，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺(jué)流暢，貨讓人感覺(jué)激越，適合用來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺(jué)。

　　2、發(fā)展階段

　　學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？

　　學(xué)生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說(shuō)說(shuō)這些景致適合用怎樣的曲線來(lái)表現(xiàn)（禮花的線條應(yīng)該是極有彈性的，適合用弧線來(lái)表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來(lái)表示……

　　教師出示幾個(gè)適合直線、曲線表現(xiàn)的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車(chē)水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧?kù)o的月夜……

　　學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來(lái)表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來(lái)；學(xué)生選擇其中的一個(gè)主題，思考如何表現(xiàn)并交流；學(xué)生可以選擇用繪畫(huà)、剪貼添畫(huà)等作業(yè)形式。

　　教學(xué)參考資料：

　　1.名師名畫(huà)

　　A.教材中德國(guó)女畫(huà)家—--康定斯基的《繪畫(huà)201號(hào)》

　　B.凡高----《向日葵》

　　C.《抽象畫(huà)》

　　D.照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》

　　抽象主義不同于20世紀(jì)的其它流派,它不是一個(gè)有宣言和綱領(lǐng)的社團(tuán)。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類(lèi)型:1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡(jiǎn)約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡(jiǎn)單的﹑極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。

　　抽象主義的美學(xué)觀念最早見(jiàn)于德國(guó)哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認(rèn)為,在藝術(shù)創(chuàng)造中,除了情移的沖動(dòng)以外,還有一種與之相反的沖動(dòng)支配著,這便是“抽離的趨勢(shì)”。產(chǎn)生抽離的原因是因?yàn)槿伺c環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對(duì)空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無(wú)常的外界現(xiàn)象中求得寧?kù)o,祗有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無(wú)常的偶然性中解放出來(lái),用抽象的形式使其具有永久的價(jià)值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫(huà)家。最早的抽象主義繪畫(huà)便是由康定斯基于1910年前后畫(huà)出來(lái)的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運(yùn)動(dòng),并為之?dāng)U大影響。

　　3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

　　想一想，線條在繪畫(huà)中的作用。

　　4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

　　暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

　　暖 ＋ 曲 ＝熱烈?⒒犢?

　�。�2）冷色和曲、直線配合

　　冷 ＋ 曲 ＝ 寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

　　冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板

　　通過(guò)欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

　　三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)

　　1、觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺(jué)。

　　2、用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

　　四、展示作品，交流評(píng)價(jià)

　　評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、

　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　師：請(qǐng)你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　線條的動(dòng)與靜

　　橫線

　　直線 豎線

　　斜線

　　波浪線

　　曲線 折線

　　螺旋線

　　課后反思

　　在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒(méi)能很好地把握時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫(huà)中的情感表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

【美術(shù)教案】相關(guān)文章：

美術(shù)教案07-20

美術(shù)教案[精選]07-21

（精選）美術(shù)教案07-22

美術(shù)教案【經(jīng)典】08-06

【經(jīng)典】美術(shù)教案08-07

[精選]美術(shù)教案07-27

(經(jīng)典)美術(shù)教案07-28

美術(shù)教案（精選）08-09

美術(shù)的教案11-08

【精選】美術(shù)教案08-17