科學(xué)教案5篇(優(yōu)秀)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
科學(xué)概念
綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。
過(guò)程與方法
運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究活動(dòng)中樂(lè)于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)研究一塊自己身邊的'礦物吧？
二、探究過(guò)程
1、它們是什么礦物
�、傺芯康V物的方法
A、說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？
B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
②研究我們的礦物
A、猜測(cè)：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？
B、學(xué)生猜測(cè)
C、要想知道我們的猜測(cè)是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）
D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識(shí)別；收集礦物的特征等。
E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。
F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？
你怎么去描述這些特征呢？
小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。
③為礦物做份“簡(jiǎn)歷”。
2、確定“身份”
①閱讀單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》
�、趯�(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說(shuō)說(shuō)我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？
③交流反饋
3、猜猜它是“誰(shuí)”
請(qǐng)一學(xué)生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說(shuō)一說(shuō)
選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
三、課外延伸
做一個(gè)巖石展示盒
你想做個(gè)怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢？
科學(xué)教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，它既可以造福于我們，也可以毀壞我們的家園。一般來(lái)說(shuō)人們總認(rèn)為風(fēng)既看不見也摸不著。通過(guò)一系列的聽風(fēng)、體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)、畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。什么是風(fēng)？風(fēng)從哪里來(lái)？空氣流動(dòng)而成風(fēng)。我們感覺(jué)到風(fēng)，其實(shí)是我們感到附近的空氣在流動(dòng)。我們用扇子使空氣流動(dòng)，會(huì)感到陣陣涼風(fēng)。刮風(fēng)時(shí)，是什么使空氣流動(dòng)而產(chǎn)生風(fēng)呢？由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別，較熱的空氣膨脹，空氣密度及氣壓減低，周圍的較涼空氣就會(huì)流過(guò)去填補(bǔ)空缺，而形成風(fēng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；
2. 指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，理解自然界中風(fēng)的成因；
3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，從而風(fēng)的成因；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)操作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料，大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
教師準(zhǔn)備：關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料，大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，交流風(fēng)從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流，做一做、擺事實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探討，并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上，進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假設(shè)，通過(guò)交流初步達(dá)成共識(shí)，根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)交流、相互合作，從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的'。
教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯總學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問(wèn)題。
三、拓展延伸：
教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：進(jìn)一步思考問(wèn)題，搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、學(xué)生與教師談話，交流風(fēng)從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)、，做一做、擺事實(shí)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，小組內(nèi)交流探討，并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上，積極思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。
學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分猜想、假設(shè)，通過(guò)交流初步達(dá)成共識(shí)并根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。
學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流、討論并從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。
學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問(wèn)題。
3、學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)”為切入點(diǎn)，積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、開放的活動(dòng)空間，自由展開制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動(dòng)，使學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺事實(shí)、講道理、提問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)課的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)和熱情。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、愛提問(wèn)、愿意合作交流的情感態(tài)度。
課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考的科學(xué)品質(zhì)。
學(xué)生在對(duì)風(fēng)的成因有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題并嘗試通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心和探究欲。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問(wèn)題的主人，只要有充足的、開放的時(shí)間和空間，學(xué)生就能夠提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的效果。
板書設(shè)計(jì) 風(fēng)從哪里來(lái)
科學(xué)教案 篇3
重點(diǎn)
月球的表面狀況
難點(diǎn)
理解“我們?cè)诘厍蛏峡吹降目偸窃虑虻囊幻妗?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并人類對(duì)月球探測(cè)的資料
教學(xué)器材：相關(guān)圖片
教學(xué)課件：無(wú)
教學(xué)過(guò)程
引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽(yáng)照亮的月面，但你知道我們?cè)诘厍蛏夏芸吹皆虑虻娜矄幔?/p>
了解月球的基本情況
1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星
設(shè)問(wèn)：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？
活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生面對(duì)面的'圍著另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈（兩個(gè)學(xué)生都在轉(zhuǎn)）
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)我們每天只能看到月球的一面，另一面我們?cè)诘厍蛏鲜怯肋h(yuǎn)都看不到的，而在這個(gè)過(guò)程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
月球的大小
活動(dòng)：通過(guò)閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓?duì)月球大小的認(rèn)識(shí)
地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11
地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81
地球表面積約為5.1億平方千米
地球體積約為1萬(wàn)億立方千米月球體積約是地球體積的1/49
設(shè)問(wèn)：月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞?yáng)的大小相似？
月地距離
月球到地球的平均距離約為38.44萬(wàn)千米，大約是日地距離的1/400。
計(jì)算：一架時(shí)速為1000千米的飛機(jī)，從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間？
月球表面
邊展示圖片邊提問(wèn)
設(shè)問(wèn)：①你聽說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事嗎？這個(gè)傳說(shuō)與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？
�、谀阒涝虑蛏洗蟠笮⌒〉沫h(huán)形山是怎么形成的嗎？
�、鄣窃碌挠詈絾T為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們?cè)谠虑蛏险f(shuō)話為什么還有用無(wú)線對(duì)講機(jī)？
�、茉谠虑蛏蠟槭裁磿�(huì)發(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？
了解人類對(duì)月球的探索
設(shè)問(wèn)：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球？
交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況，你知道我國(guó)在這方面取得了哪些成績(jī)嗎？你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義？
教案點(diǎn)評(píng)：
本課主要是通過(guò)學(xué)生課下查詢、收集、有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇4
重點(diǎn)：
笛福和《魯濱孫飄流記》、雨果和《巴黎圣母院》、巴爾扎克和《人間喜劇》、列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、馬克·吐溫和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》；音樂(lè)家貝多芬。
難點(diǎn)：各文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，繪畫的藝術(shù)風(fēng)格及時(shí)代意義。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：在世界近代歷史的三、四百年的時(shí)間里，西方資本主義的發(fā)生和發(fā)展促使自然科學(xué)取得了空前成就的同時(shí)，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面，這一時(shí)期的杰出的文學(xué)藝術(shù)家的經(jīng)典作品，同當(dāng)時(shí)東方的燦爛的文化成就交相輝映，成為人類文化寶貴財(cái)富的重要組成部分。
教師首先展示文學(xué)作品簡(jiǎn)表
提問(wèn)學(xué)生：在上述表格中你讀過(guò)或了解哪些作品，請(qǐng)學(xué)生談。然后老師對(duì)每部作品的時(shí)代及內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)作品分析兩部，讓學(xué)生掌握分析文學(xué)作品的基本角度和方法。概要如下：
一、近代文學(xué)
1.17世紀(jì)文學(xué)：
�。�1）法國(guó)莫里哀，代表作《吝嗇鬼》，人物形象：阿爾巴貢。
�。�2）他以辛辣之筆、巧妙的情節(jié)和出人意料的結(jié)局安排，讓人們?cè)谛β曋腥フJ(rèn)識(shí)封建貴族的腐朽和教會(huì)的虛偽，反映了法國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（3）現(xiàn)實(shí)意義：國(guó)王為加強(qiáng)王權(quán)，采取了拉攏資產(chǎn)階級(jí)，打擊封建貴族割據(jù)勢(shì)力的策略，從而使法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)和政治地位上得到相應(yīng)的提高，使資本主義的發(fā)展有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。
2.18世紀(jì)文學(xué)：
�。�1）笛福和《魯賓孫漂流記》：j著名的英國(guó)小說(shuō)家笛福真可謂是“大器晚成”，《魯濱孫飄流記》就是他在59歲時(shí)才開始發(fā)表的`第一部小說(shuō)。這部小說(shuō)在1719年發(fā)表之后，立即受到英國(guó)社會(huì)的廣泛歡迎，從而成為笛福的代表作，奠定了笛福在英國(guó)文學(xué)史上的地位。k結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)講清笛作品受歡迎的原因。
（2）簡(jiǎn)要介紹歌德和《浮士德》和席勒的劇作《陰謀與愛情》。
3.19世紀(jì)文學(xué)
�。�1）雨果和《巴黎圣母院》。介紹寫作背景；雨果的代表作是《巴黎圣母院》，他極力宣揚(yáng)和推崇資產(chǎn)階級(jí)的人道主義，認(rèn)為人道主義所表現(xiàn)出來(lái)的“愛情”和“仁慈”可以改變社會(huì)，創(chuàng)造世界，同時(shí)，雨果在這部作品中盡情地抨擊了中世紀(jì)教會(huì)的黑暗和丑惡�！侗瘧K世界》，可作為學(xué)生課后閱讀作品。
�。�2）作家巴爾扎克及其《人間喜劇》。①介紹作者生活的時(shí)代背景。②《人間喜劇》的文學(xué)地位和社會(huì)價(jià)值：被譽(yù)為“社會(huì)百科全書”。《人間喜劇》所體現(xiàn)出來(lái)的深刻現(xiàn)實(shí)主義精神不僅在于它正確地反映了當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)階級(jí)力量的對(duì)比和矛盾的變化，而且還表現(xiàn)在對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的自私和貪得無(wú)厭的剝削本性的揭示，即使當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)處于上升階段，對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著相當(dāng)?shù)姆e極作用，它的剝削階級(jí)本性也已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)充分，這種剝削階級(jí)的本性在巴爾扎克的筆下被展示的淋漓盡致，毫發(fā)畢露。③了解幾部最出色的小說(shuō)，如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。④簡(jiǎn)單介紹巴爾扎克文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。
�。�3）簡(jiǎn)要介紹狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》。
（4）普希金：俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，是俄羅斯民族文學(xué)的奠基者，他的詩(shī)歌吹響了反沙皇專制統(tǒng)治的革命號(hào)角。
�。�5）果戈里和《欽差大臣》。時(shí)代背景：19世紀(jì)的俄國(guó)是一個(gè)充滿社會(huì)矛盾和斗爭(zhēng)的時(shí)代，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)理論的俄國(guó)封建專制在拼命地茍延殘喘，一方面基于緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的革命民主主義，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時(shí)代的曙光。代表作品：《欽差大臣》，無(wú)情地嘲笑了俄國(guó)封建官僚社會(huì)的丑態(tài)的著名諷刺喜劇。
（6）列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。地位：俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義的作家�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容：是一部反映歷史題材的長(zhǎng)篇巨著，描寫1812年拿破侖入侵時(shí)期俄羅斯波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)的史詩(shī)。他的另外兩部代表作《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。
�。�7）泰戈?duì)柡汀陡昀罚核锹劽澜绲膬?yōu)秀作家和詩(shī)人，《戈拉》廣泛反映了近代印度的社會(huì)生活。
�。�8）馬克吐溫和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。地位：美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。他寫了大量作品，以幽默諷刺的筆觸，廣泛地描寫了美國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)�！豆素惱铩べM(fèi)恩歷險(xiǎn)記》描寫“文明”和“禮法”的白人少年哈克和逃亡黑奴吉姆之間的深厚友誼，最后經(jīng)過(guò)激烈斗爭(zhēng)，幫助吉姆獲得自由。它是馬克·吐溫創(chuàng)作高峰的標(biāo)志。
二、近代藝術(shù)
1.近代繪畫：（講解每個(gè)作品所反映的內(nèi)容及特點(diǎn)）
2.近代音樂(lè)：請(qǐng)學(xué)生列舉著名的近代音樂(lè)家及代表作品，教師對(duì)音樂(lè)家的貢獻(xiàn)及特點(diǎn)略加說(shuō)明。
3.近代建筑；（1）以巴黎圣母院為例講明近代宗教建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。（2）以凡爾賽宮為例講述文藝復(fù)興后的宮室建筑。（3）以泰姬陵為例講述東方國(guó)家的建筑。
三、課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，課后的閱讀一位作家的作品，在活動(dòng)課的時(shí)間向全班同學(xué)做以介紹。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)?木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情
4、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。
并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
教學(xué)反思：《使用工具》是本學(xué)期的第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好這一課，將對(duì)孩子今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？既然教學(xué)的內(nèi)容是“使用工具”，那就讓學(xué)生親自體驗(yàn)使用多種工具的過(guò)程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。
總體而言，本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)趣，培養(yǎng)技能，達(dá)成了為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊的教學(xué)目標(biāo)。