(優(yōu)選)語文教案9篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
課堂上，我們正在學(xué)習(xí)新課《火燒云》。由課題入手，學(xué)生談了初次看到這個課題的想法和讀了課文后的了解。一個學(xué)生突然高高地舉起了手，好像有了什么發(fā)現(xiàn)。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)4、5、6小節(jié)的結(jié)構(gòu)相似。
師：怎么相似呢？你能說得具體些嗎？
生：它們開頭都是先寫火燒云像某樣動物，然后是描述，抓住動作、神態(tài)把它寫具體了。
師：你真了不起！老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)方法很好，讀課文時總是不忘思考。很高興，你能把自己的收獲拿出來和大家一起分享。
�。ɑ蛟S是受了這位同學(xué)的啟發(fā)，或許是我激勵的話語調(diào)動了學(xué)生們的積極性，一只只思維活躍的小手舉起來了！一雙雙閃爍著智慧的眼睛注視在我身上了！真是"一石激千尺浪"呀�。�
生：我也有發(fā)現(xiàn)！每一小節(jié)的最后一句都是在說火燒云的變化快。
師：是嗎？你能給大家讀讀嗎？
生：認真地朗讀起來"看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。"、"跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。"、"要想再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。"
（"呵，我也感受到了！""真的耶，這火燒云變化可真快！"幾個學(xué)生忍不住插起嘴來。）
師：看來你很會讀書，也讀得很好，把自己那種驚喜又有點遺憾的感覺讀出來了。同學(xué)們也像剛才兩位同學(xué)一樣，再用心地讀讀這部分內(nèi)容，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生一個個認真地讀起來。）
生：我也感受到了火燒云的變化很快。我是從"一會兒、出現(xiàn)"、"忽然、又來了"、"接著、又來了"這些詞中體會到的。
師：用心讀就能感受到文章的妙，你體會得真不錯！我們一起來讀讀這開頭的幾句話。
�。ㄉ黄鹈烂赖刈x起來。）
生：我覺得這三句話用詞也很講究。馬是講"一匹"，大狗講"一條"，大獅子講"一頭"。
生：對，量詞搭配得很恰當！
師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很厲害，比老師考慮得還周到�。。N爛的笑容洋溢在學(xué)生的臉上。）這部分內(nèi)容我們學(xué)好了嗎？
生：讓我們再讀讀吧！
師：好，那就請大家再好好地讀讀！
（學(xué)生再一次認真地讀起課文。）
生：（很驕傲的，站起來三次了）我又有了新發(fā)現(xiàn)。我覺得它們開頭的第一句話都是總起句，后兩小節(jié)的同時還是過渡句呢，因為作者都用了一個"又來了"。
生：對！這個"又"字是針對上一小節(jié)來說的，所以我同意他的看法。
師：我們今天的討論很熱烈，老師看到了你們的大腦都積極地轉(zhuǎn)動起來了，思維很活躍。真為你們高興！
生：我還有發(fā)現(xiàn)！作者寫大獅子時，用了廟門前的大石頭獅子來說明。
師：這樣寫又什么好處呢？
生：大石頭獅子我們經(jīng)常看到，這樣寫，我們?nèi)菀桌斫狻?/p>
生：還可以幫助我們想象！
師：我們一起來讀讀第6小節(jié)，試試自己能否看到這樣一頭威武、鎮(zhèn)靜的.大獅子。
�。ㄟ@堂課在瑯瑯的朗讀聲中結(jié)束了。）
反思：
蘇霍姆林斯基說過："教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。"當學(xué)生讀有所思，讀有發(fā)現(xiàn)時，就應(yīng)該捕捉住學(xué)生的"靈光一現(xiàn)"，尊重學(xué)生的"學(xué)情"，及時調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生去自讀自悟。
當然，感悟是因人而異的，即使同一文本，學(xué)生所獲得的情感、體驗必然也是有差異的，并帶有個性化色彩。而這種差異和個性化正是閱讀教學(xué)的一種財富、一種資源，使得我們的課堂教學(xué)精彩分呈、活力四射。因此，我們要多多鼓勵學(xué)生自讀自悟，用激勵性的評價語言，調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出更多的精彩。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學(xué)準備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：2課時。
第一課時
設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的.范字書寫�？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學(xué)生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
（4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學(xué)目標：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字。
教學(xué)過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
�。�6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。
教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預(yù)習(xí)課文。
�、� 通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。
�、� 提出不懂的問題。
2、 檢查預(yù)習(xí)。
⑴ 查字詞，教師抽讀。
�、� 不理解的字詞全班幫助解決。
⑶ 小組進行朗讀比賽。
(是否正確流利)
�、� 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、� 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。
(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
3、課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時
〖教學(xué)目標
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的`方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)
2、其他兩個部分方法同上。
3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)。
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結(jié)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
在朗讀課文的過程中，學(xué)會9個生字，認讀6個生字（含多音字“得”）學(xué)習(xí)偏旁“三框”；正確讀寫課后詞語，用“立刻”寫一句話；正確流利朗讀課文；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明；課堂上培養(yǎng)學(xué)生認真聽和邊讀邊想的習(xí)慣；教育學(xué)生遇到問題時要動腦筋想辦法。
在朗讀課文的過程中，學(xué)習(xí)生字；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。
教學(xué)難點：
理解句子“硬拉是不行的，我得想個辦法。”
教學(xué)時間：2課時
第一課時（重點課時）
體現(xiàn)新課標的：在具體語言環(huán)境中識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在充分讀課文的基礎(chǔ)上識字，培養(yǎng)識字能力。把理解語言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來。
教學(xué)目標：
1、認讀本讀本課生字正，正確朗讀課文
2、學(xué)會本課的5個生字：古、代、名、醫(yī)、斗
學(xué)會學(xué)會本課的4個生字：古、代、名、醫(yī)、斗
教學(xué)難點：
正確書寫“名”的書寫“醫(yī)”的筆順
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
(出示大屏幕)
孩子們,今天老師帶來一位新朋友，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現(xiàn)在的衣著不同，他是我國古代東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家---華佗，那華佗在小時候發(fā)生了什么有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《聰明的華佗》。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音
1、請你輕輕地打開語文書54頁，9課《聰明的華佗》。對照拼音把課文朗讀一遍。注意：讀音準確、姿勢正確。
2、剛才你已經(jīng)把課文朗讀了一遍，但是張老師聽到有個別同學(xué)的讀音不太準確，現(xiàn)在請你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當好負責任的小老師。
3、現(xiàn)在老師想請幾個人來分自然段朗讀課文，誰愿意把握這個展示自我的機會（指名，5人），希望在他們讀的時候別的同學(xué)認真聽,看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準確的地方。
4、5人讀課文，之后學(xué)生糾正，老師。
5、課文中一些較難讀的詞語朋友走了出來，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請你對著大屏幕試著讀2遍，出示屏幕：
華佗有名古代醫(yī)生辦法立刻
斗得很兇，
我得想個辦法
（1）咱們請一個同學(xué)當老師帶著大家來讀，如果他讀對了這個詞別的同學(xué)跟著齊讀。
6、咱們把這些詞語放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準確。同時交給你一個任務(wù)，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
�。ǘ├首x課文，了解課文。
1、邊讀邊想課文寫了一件什么事？讀完的同學(xué)自己先試著用幾句話來概括。
�。�1）、邊讀邊思考。
（2）、自己試著概括。
（3）、誰能說說課文講了一件什么事？
（4）、（指名說）你認為他說得好不好，你對他有哪些補充和完善。
�。�5）老師：這課文講的是：華佗的媽媽送華佗去蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的華佗巧妙地解答出了蔡醫(yī)生地“考題”，把兩只相斗的羊分開，最終蔡醫(yī)生高興地收下了這個徒弟的事。
（6）自己試著在和同桌說一說剛才張老師概括的主要內(nèi)容。
2、回到文中了解課文內(nèi)容。（主要讀中悟）
（1）那華佗是怎樣解答蔡醫(yī)生出的“考題”，把兩只相斗的羊分開的呢，課文的那些段落寫了這件事，請你再次的朗讀課文之后找一找。
（學(xué)生讀書－找一找）
指名說
（3、4）
�。�2）那華佗面對兩只相斗的羊是怎么做的呢，請你放出聲音來把3、4自然段朗讀1－2遍。
（3）咱們找2個同學(xué)來每人讀一自然段，其余同學(xué)認真聽。
個別讀音不準確的地方老師指導(dǎo)。
（三）書寫生字
1、課文你們已經(jīng)讀的很流利了，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)其中的5個生字，看看你能不能在這節(jié)課把它掌握。
（出示）古代名醫(yī)斗
2、誰能來讀讀這幾個字。
3、剛才從華佗的衣著我們已經(jīng)知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思嗎？
4、每個人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請你用你自己喜歡的方法記記這些字。
5、你想教大家記哪個字，誰來說說。
6、指名說
7、學(xué)生說完之后老師范寫，學(xué)生認真觀察、書空。
8、你能用它來組詞嗎？指名說
9、剛才老師已經(jīng)范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認真的觀察這5個字在田格中的占格。
10、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個，寫兩個。（指導(dǎo)、巡視）
11、展示
三、
這節(jié)課你們學(xué)的很認真，下節(jié)課，咱們繼續(xù)
來分析課文和學(xué)習(xí)的剩下的4個生字。這節(jié)課咱們就上到這，下課。
教學(xué)反思：學(xué)生能準確的.朗讀課文，能用自己的話說出課文講的主要內(nèi)容，結(jié)合課文認識了5個生字，在具體的語言環(huán)境中理解了字義。學(xué)生在書寫“醫(yī)”時，寫得不太端正，在書寫時，還有的學(xué)生的筆順有問題，應(yīng)加強指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個生字：送、刻、辦、法
2、正確讀可課文中的詞語，
3、朗讀課文，并能夠結(jié)合課文說出華佗怎么聰明，從中感悟于是要想象華佗那樣動腦筋想辦法。
學(xué)會本課4個生字：送、刻、辦、法
教學(xué)難點：
1、“刻”的書寫
2、能從文中找出表現(xiàn)華佗“聰明”的語句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《聰明的華佗》
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文想一想課文寫了一件什么事？
2、指名讓學(xué)生說。
3、課文的題目叫《聰明的華佗》，那華佗到底怎么聰明了呢，請你再次的朗讀課文，邊讀邊畫出那些詞或句子能夠表現(xiàn)華佗的聰明。
生：1、自由讀，畫一畫
2、同桌之間可以交流。
4、交流
（1）誰能來說說你畫的句子，注意說完整話。
第一句：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動。羊看到青草，都急著去吃。
A、（出示課件）你找到這句話了嗎？來再讀讀。你從這句話的那些地方看出他的聰明。
B、學(xué)生發(fā)言，老師適時。
C、結(jié)合華佗當時的表現(xiàn)，你能用你生動的語言把這個聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。
D、自由讀―――指名讀
E、，這一自然段有很多地方都能體會華佗的聰明，看張老師大屏幕出示的句子，咱們一起來把它補充完整想個
F、誰能對著大屏幕讀讀。
�。�2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。
第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得辦法。
A、你從哪體會出來的？
B、指名說。
C、指導(dǎo)朗讀
三、“立刻”造句
1、看到華佗這樣的表現(xiàn)，蔡醫(yī)生的反映是什么，找到這一段，自己讀一讀。
2、誰能讀一讀
3、蔡醫(yī)生立刻收下了這個聰明的徒弟，那“立刻”是什么意思，
4、指名說
5、你能試著用立刻說個句子嗎？
四、學(xué)習(xí)生字
1、立刻的“刻”和送、辦法四個生字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么好方法來記這四個字嗎？同桌之間互相說一說。
2、你想教大家記哪個字，誰來說說。
3、指名說
4、學(xué)生說完之后老師范寫，學(xué)生認真觀察、書空。（重點指導(dǎo)客刻、辦）
5、你能用它來組詞嗎？指名說
6、剛才老師已經(jīng)范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認真的觀察這5個字在田格中的占格。
7、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個，寫兩個。（指導(dǎo)、巡視）
8、展示
五、作業(yè)：
寫字抄詞造句。
板書設(shè)計：
9、聰明的華佗
兇辦法
語文教案 篇5
學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。
1．朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議
2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。
3．表示時間的詞語有：很遠的古代、后來／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。
4．完成表格
六、結(jié)
第三課時
一、讀練三——自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）
學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第三自然段。
二、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1．朗讀第二自然段并引導(dǎo)評議。
2．鯨有兩類，它們的.區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）
投影出示表格
學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。
教師巡回輔導(dǎo)。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什 么？
B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的'讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C 鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫：
觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不 同：偏旁不同
�、趶�(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾憽扒椤保▽嵨锿队皟x）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
⑥學(xué)生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境、為綠化祖國作出貢獻的良好意識。
4.認識數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語感。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學(xué)生熱愛美麗的大自然。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準備
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1.教師出示兒歌，學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時候種樹?
二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)
1.小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?
4.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認讀生字(8)
1.出示生字卡片，指名認讀，學(xué)生評議后齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進行擴詞練習(xí)。
3.開火車認讀。
4.小朋友在小組內(nèi)認讀生字，討論交流識記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文，學(xué)生評議。
2.學(xué)生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示范讀，小朋友們想像感悟。
5.學(xué)生配樂讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生用序號標出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3.圖中畫的是什么?
4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?
5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜，讓學(xué)生小組討論：為什么小樹像音符像歌譜?
8.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
9.指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個生字。
2.教師明確本次寫字的內(nèi)容：這三個字。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(yè)(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學(xué)目標
1.寫好“幸”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學(xué)生保護小樹、保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
4.認識數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語感。
重點難點
學(xué)會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準備
生字卡片，小樹被破壞的掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的.樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?
5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?
6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯(lián)系實際，教育孩子保護樹木。
1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說一說自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護小樹呢?
5.總結(jié)，號召全體同學(xué)一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下，糾正不足。
3.現(xiàn)在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。
4.學(xué)生反饋后，教師再強調(diào)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認讀生字，并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
語文教案 篇8
目標：
抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣； 學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習(xí)。
重點：
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學(xué)習(xí)準確、生動的語言。
教學(xué)難點：
了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護動物的美好感情。（難點）
第一教時：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介） 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過叫學(xué)號等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動物？
（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
�。�3）了解說明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個問題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會語言特點。
第二教時
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會語言特點。
勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）
2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認真細致的'觀察。點撥學(xué)生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。
二、遷移訓(xùn)練：
以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細致的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物。
四、寫作練習(xí)
以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習(xí)性，字數(shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^察和表達有著密切關(guān)系。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結(jié)果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細致的觀察。
課外活動：利用假日組織學(xué)生到動物園參觀，或就在自己家里，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。
語文教案 篇9
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認3個字，會寫5個字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知，啦解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
4．學(xué)習(xí)課文第一、二部分，啦解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
2．啦解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)難點：掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。
教學(xué)準備
1．生字詞語卡片。
2．洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。
教學(xué)過程
一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人
1．教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片，學(xué)生認真觀看。
2．說說你看到啦什么？想到啦什么？
生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕啦！
生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情啦。
生：我看到洪水淹沒啦莊稼地，人們的辛苦勞動都白費啦，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死啦�！�
3．教師小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠在上古時代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演啦鯀禹治水的故事。
4．教師板書課題：鯀禹治水。
5．齊讀課題，理解課題，認識人物。
�、捧叄菏莻髡f中的一位善良的天神。
�、朴恚杭创笥�，是鯀死啦三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成啦一位治理天下的君王。
二、自讀課文，整體感知
1．自由認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解�？赏阑蛐〗M共同完成。
3．給各自然段標上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個學(xué)習(xí)小組交流解疑。
4．想想這篇課文的主要內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋，交流互動
1．分段指名輪讀課文。
2．集體評議，及時糾錯正音。
3．教師強調(diào)字詞難點。
�、抛忠簦骸叭馈甭暷甘莚，讀第三聲。
�、谱中危骸叭馈庇野氩糠止P畫多，書寫時各個筆畫要對齊寫緊湊，注意有下方有三個橫。形近字：禹（）旺（）壤（）湯（）陜（）寓（）汪（）嚷（）燙（）浹（）
�、窃~義：
汪洋：形容水勢浩大的樣子。
息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的'黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會迅速擴大，驅(qū)走洪水，露出陸地。
大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)害。
汗流浹背：浹，濕透，汗水濕透啦背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。
4．齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。
5．提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流。
6．指名說說這篇課文主要寫啦什么。
�。ㄟ@篇課文講述的是上古時代，鯀與禹父子兩代人為啦消除水災(zāi)，讓人們免受洪災(zāi)之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出啦生命的代價；大禹繼承父親鯀的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服啦洪水。）
四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括
1．快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。
2．指名反饋分段情況，概括段落大意。
第一部分（第1自然段）：寫交代故事的起因，上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理會。
第二部分（第2—4自然段）：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅(qū)趕洪水，被天帝派火神殺死。
第三部分（第5—10自然段）：寫大禹繼承你志，帶領(lǐng)人們疏通河道，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)治服啦洪水。
五、學(xué)習(xí)課文，啦解鯀治水
1．齊讀課文第1自然段，啦解故事發(fā)生的原因。
�、亵[大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒啦，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。
�、谌藗兛嗫喟筇斓�，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。
a．理解“哀求”與“祈求”，想象人們當時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。
哀求：哀告請求。
祈求：誠懇地、懇切地希望或請求。
b．理解“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情。
“理會”在詞典中有五種含義：①懂得，領(lǐng)會，如：“這段話的意思不難理會�！雹谧⒁猓ǘ嘤糜诜穸ǎ纾骸叭思艺f啦半天，他也沒有理會。”③理睬，過問（多用于否定）。如：“他在旁邊站啦半天，誰也沒有理會他�！雹芾碚�，交涉；⑤照料，處理。在文中應(yīng)該選第幾項？（第③項）
c．教師小結(jié)：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀啦，強烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。
2．默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方法與結(jié)果。
3．指名反饋，集體交流。
�、捧呏嗡姆椒ā�
�、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤�。
②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出啦息壤。
�、郯严⑷婪旁诘厣�，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退啦洪水，露出啦地面，人們回到陸地上重建家園。
朗讀課文第3自然段，再次啦解鯀治水的方法與過程。
�、芙處熜〗Y(jié)、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，借助神力趕退啦洪水，但最終的結(jié)果
又是如何呢？
�、契呏嗡慕Y(jié)果。
�、偬斓郯l(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死啦鯀，奪回啦息壤。
②洪水重新泛濫，人們再次陷入災(zāi)難。
有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會天帝的冷酷無情。
六、課堂小結(jié)
1．學(xué)生自由交流對天神鯀的認識與啦解，感受其精神品質(zhì)。
2．教師小結(jié)：面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠活在人們的心中。
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