語文教案[精品]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

　　3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

　　難點：

　　根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風箏進行想象。

　　課前準備：

　　1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　2、 搜集有關(guān)風箏的圖片。

　　教學(xué)媒體：

　　實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 觀看放風箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、 課件出示放風箏圖片，欣賞。

　　2、 談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風和煦，是放風箏的好季節(jié)。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）

　　二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

　　三、初讀課文

　　1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、 自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、 全班交流。重點指導(dǎo)：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、 檢查讀課文情況

　�。�1） 指名分自然段朗讀課文。

　　（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

　　五、作業(yè)

　　1、 抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、理解第一自然段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）

　　2、 高高興興地去干什么？（放風箏）

　　學(xué)習(xí)“怎樣放風箏”的部分

　　1、 出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達

　　自己的觀察所得。

　　2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

　　（1） 合作學(xué)習(xí)第三自然

　　同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

　　A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

　　C、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　（2） 表演復(fù)述。

　　A、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

　　B、 對比句子，體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風箏 才收住腳

　　拿 拉 停

　�。ㄒ驗椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的.意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）

　�。�3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　�。ㄒ獙懙们宄�，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

　　三、 學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

　�。�1） 觀察畫面說一說。

　�。�2） 對照課文——課文是怎么寫的？

　　A、 朗讀課文第二自然段。

　　B、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

　　C、 具體說說在天空中飄蕩的風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

　�。� ）的老鷹 （ ）的鸚鵡

　�。� ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣

　　用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩�！闭f一句話。

　　四、 作業(yè)

　　1、 抄寫生字新詞

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　朗讀第一至四自然段

　　二、 學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容

　　過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？

　　1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

　　（1） 天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

　�。�2） 你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、 對比句子，體會寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、 想象續(xù)說。

　　（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？

　�。�2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。

　　三、 總結(jié)全文

　　課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏

　　在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風箏吧！

　　四、 作業(yè)

　　1、 摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 預(yù)習(xí)第二課。

　　4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　1、 放風箏

　　放 舉 跑 放線 松手

　　高興

　　風箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

　　2、了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點。

　　3、了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、這是一篇上個世紀三十年代的散文，含蓄優(yōu)美。借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。

　　2、結(jié)合時代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會本文的思想感情。

　　教具準備：

　　一常春藤盆栽。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（教師展示一常春藤盆栽。）

　　同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因

　　有兩點，我先說第一個原因，那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

　　2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。

　　3、簡介作者有關(guān)情況。（學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容）

　　二、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來。

　　作者為什么要囚綠呢？要求學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找個伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。

　　教師明確要求：標注段落，圈劃疑難字詞�；蚪Y(jié)合課后注釋，或同學(xué)相互討論，合作解決，實在不能解決的，也可當場求助老師。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，明確本文的線索。

　　1、作者為什么要囚綠？（因為他愛綠）

　　2、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了）

　　3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿了思念）

　　教師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠

　　四、研讀“戀綠”的部分（第1—7小節(jié)）。

　　1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的思想感

　　情。教師適當引導(dǎo)講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話，感知這篇散文的語言風格。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情，與綠直接“對話”，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的'啊……也視同至寶”為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛之情。

　　五、研讀“囚綠”部分。（第8—11小節(jié)）

　　1、作者因為愛綠而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？指名朗讀文中有關(guān)語句。

　　2、教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的

　　外形特點，揭示喜愛它的第二個原因，即追求光明的性格。提問：作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

　　在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1.出示“金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面：練習(xí)1中所學(xué)過的這組成語，你們喜歡嗎?為什么?

　　2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書課題，解題

　　1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

　　4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

　　5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)說完整的句子，如藍藍的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)

　　2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)

　　3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。]

　　四、初讀指導(dǎo)

　　過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!

　　1.出示自學(xué)導(dǎo)引：

　　(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標點符號讀出句子間的停頓。

　　(3)給課文標上小節(jié)號。

　　(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語

　　第一組：涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊

　　第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花

　　打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子

　　學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語，學(xué)生相互提醒易讀錯的字音，

　　重點讀準 “郊、師、追、逐，涼”

　　小組形式檢查第二組的字音，特別強調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的'異同。

　　(2)鞏固詞語，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。

　　3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個自然段后，聽讀的學(xué)生進行評價，師相機正音。

　　4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)

　　( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )農(nóng)田美。

　　5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。

　　五、教學(xué)生字

　　1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。

　　2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。

　　逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

　　3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

　　兔 喊 追 逐 望

　　4.學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

　　5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。

　　六、布置作業(yè)，相機輔導(dǎo):

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。

　　課后：讀熟課文

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字

　　教具準備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

　　指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

　　二：學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光

　　2、齊讀生字。

　　3、指導(dǎo)寫“渴”

　�。�1）師先示范筆順。

　�。�2）用紅筆描出三點水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點水旁？

　�。�3）請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

　　4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

　　5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　三、總結(jié)評比。

　　評出寫得較好的學(xué)生表揚。

　　四、教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計：

　　一粒種子

　　渴 喝 聲 音 趕 光

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會生字新詞，能用書后的詞語造句。

　　3.通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

　　設(shè)計特色：

　　探究式課堂教案

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜題導(dǎo)入

　　1.板書課題

　　2.讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。

　　2.讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。

　　三、鞏固字詞

　　1.音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）

　　2.形：認識“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷）

　　3.義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）

　　四、再讀理序

　　1.分節(jié)指讀

　　2.找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙�。（時間的先后順序）

　　3.分段，說說段意。

　　4.概括小標題（板書）

　　相撞——相遇——相邀——相處

　　五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)：

　　1.抄寫詞語

　　2.辨字組詞（自己編題）

　　3.分段，寫段意。

　　實踐作業(yè)：

　　找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

　　第二課時

　　一、揭示探究主題

　　1.名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）

　　2.揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）

　　3.明確重點：應(yīng)該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的.看法）

　　二、自主探究主題

　　1.先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。

　　2.小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。

　　三、交流推進探究

　　1.父親的看法；認為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。

　　2.小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）——引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

　　3.愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子——說說自己的認識（謙虛）——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

　　4.我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

　　四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

　　1.學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。

　　2.自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。

　　五、作業(yè)

　　實踐作業(yè)：與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。

語文教案 篇6

　　《掩耳盜鐘》的寓意

　　《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的'，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。

　　《畫蛇添足》的寓意

　　《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》，講幾個人得到了主人送的一壺酒，覺得幾個人一起喝嫌少，一個人喝又有余，于是幾個人在地上畫蛇，先畫成的就喝酒。有個人蛇先畫好了，拿起酒壺準備喝，看看其他人還沒畫好，便左手拿壺，右手給蛇畫腳，還沒等他畫好腳，另一人的蛇畫好了，奪過酒壺說：“蛇本來就沒有腳，你怎么能添上腳呢？”說完把酒喝了。這個寓言告訴我們：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無益，而且有害，是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

　　2、認識10個生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準備：

　　生字卡片、自制課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的.愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

　�。ò鍟�課題：兒子們）

　　二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容

　　學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

　　2、指名讀課文：

　　〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀

　　出什么樣的語氣。

　　〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

　　〈3〉其他同學(xué)評一評。

　�。ó斣u到兩個比喻句時，教師及時請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍�，并且出示語文天地中的練習(xí)。）

　　3、齊讀課文：

　　邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

　　4、自由發(fā)言。

　　教師：總結(jié)全文。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。

　　（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

　　2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

　　3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。

　�。ㄉ�生教認生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）

　　教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

　　四、總結(jié)全文：

　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)書寫9個生字。

　　教學(xué)重難點：“像、痛”的書寫。

　　教學(xué)準備：板書用貼圖、寫字本

　　教學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

　　2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。

　　3、其他同學(xué)做小評委，進行評讀。

　　二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。

　　1、出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細觀察。

　�。ň�、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

　　2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

　　3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

　　4、請同學(xué)評一評，及時反饋。

語文教案 篇8

　　《尊嚴》這篇課文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人-----哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿并成為美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。

　　這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，明白其蘊含的深刻的人生哲理，感受哈默鮮明的人格魅力，形成自己獨立的人格。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

　　1、播放多媒體課件，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的`無情的損害、災(zāi)害。畫面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時的可悲場面。重點選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進入情境。

　　2、教師引導(dǎo)談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做？

　　3、學(xué)生談話。

　　4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。

　�。�1）教師總結(jié)：大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助，我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴》（板書課題）中也有這樣的描述。

　�。�2）投影打出課文插圖圖片，教師講述課文第一段話，引導(dǎo)學(xué)生看圖：逃難的人什么樣？

　　（3）教師小結(jié)：在這些人中，只有一人例外。他是誰？課文講了一件什么事？請同學(xué)們自讀課文，然后在小組內(nèi)交流。

　　二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，查工具書或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　三、細讀課文，探究、體會年輕人的表現(xiàn)

　　1、教師引導(dǎo)談話：年輕人的表現(xiàn)怎樣？畫出課文中對他的描寫，標示出自己的體會。

　　2、小組內(nèi)交流，準備全班交流。

　　3、學(xué)生默讀課文，畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的語句，標示自己的體會。然后在小組內(nèi)交流體會。

　　4、小組內(nèi)研究匯報形式，準備匯報。

　　各小組匯報，全班交流評價。

　　引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報體會：抓詞句體會、分角色朗讀、表演、畫圖表。

　　如可以抓住以下詞句體會“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”，“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：‘先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我嗎？’”

　　在學(xué)生評價中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過描寫年輕人的神態(tài)、動作以及語言，表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏，也保持自己的尊嚴，還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn)，理解年輕人的與眾不同，進而體會年輕人的尊嚴。

　　四、擴展延伸，深入體會作者寫作目的

　　1、引導(dǎo)談話：你還知道相似的故事嗎？現(xiàn)今社會，在你周圍有這樣的人嗎？

　　2、學(xué)完課文后對你有什么啟發(fā)？（明白了什么？）回去寫讀后感。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標 知識與技能

　　1、會認本課8個生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞，放飛一只蝴蝶語文教案。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。

　　過程與方法 1、通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。

　　2、通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實際，結(jié)合教師的引導(dǎo)和點撥感受課文的語言美和情感美。

　　一、激情導(dǎo)入同學(xué)們

　　在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴演．折射出人性的一種美麗．計我們做牛活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文，用心品味文章的語言和內(nèi)容吧！

　　二、自讀感悟．合作交流

　　1 ．學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，再次自曰朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：

　　( 1) 掃除文字障礙，把課文讀談順、流暢。

　　( 2 ）知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。

　　( 3 ）批畫圈點，把不懂的地方作上記號。

　　2 ．同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會，解決疑難何題。

　　3 ．教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)牛未解決的問題進行收集。

　　三、問題探究

　　1 ．教師將學(xué)生未解決的間題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。

　　教師出示題組( 1)”從 《 放飛一只蝴蝶 》 這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？

　　( 2 ）班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢？

　　( 3 ）公聽爭這篇短文寫的什么內(nèi)容？

　　( 4）理解“她提著水桶回家去，腳｝步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠．”這句話的意思．

　　2 ．學(xué)生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確：

　　(1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關(guān)愛生命的美好心靈，教案《放飛一只蝴蝶語文教案》。

　　( 2）班主任的“沉默”．是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索：自己的'學(xué)生竟有如北美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為了l 么不能為朱蘭做點仆么呢？于是 · 他就到財務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。

　　( 3 ）清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。

　　( 4 )“腳步放得很輕很輕’．說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩．“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中也明白了什么？一幅多么美好生動的畫面潤！

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1 ．以 《 聽 》 這篇短文為例，學(xué)生找出自已喜歡的部分．正確、流利、有感情她朗讀。

　　2 ．學(xué)生分組相互朗讀，小組評議；

　　4 ．播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會。

　　5 ．學(xué)生白由朗讀短文。

　　五、揣摩品味

　　1 ．學(xué)法指導(dǎo)；認真閱讀這兩篇短文，（以，聽》為主）從語言準確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。

　　2．教師出示課件，要求學(xué)生按下面的句式進行摧述．“我認為＿寫（用）得好，因為它表現(xiàn)了（說明了、寫出了 》 ＿

　　3 ．學(xué)生分小組進行自由陳述．

　　4 ．指名學(xué)生陳述，其他同學(xué)評議。

　　六、課堂小結(jié)

　　1 ．學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2 ．學(xué)生分小組陳述讀后感。

　　板書設(shè)計 4 * 短文兩篇 《放飛一只蝴蝶》 朱蘭：打開一扇窗戶——放飛一只蝴蝶—打破了兩塊玻璃 班主任：沉默—交了買玻璃的錢 《聽》 清晨—大媽聽鄰家的小男孩念書 笑 很輕很輕：生怕……還怕……

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

　　2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當時的感受。朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：小黑板

　　教學(xué)用時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、請同學(xué)們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結(jié)果怎樣？他是怎么推斷出來的'？

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段，寫出段意。

　　三、反饋交流，自學(xué)匯報

　　1、討論自學(xué)練習(xí)2。

　　2、討論自學(xué)練習(xí)3。

　　3、請同學(xué)們再讀課文，找一找在事情發(fā)展過程中“我”有哪些感受？“我”為什么會有這些感受？

　　4、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢？（善于觀察，善于推理）

　　四、朗讀課文

　　五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

　　教后記：