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語文教案

時間：2023-07-29 09:10:29 教案我要投稿

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(經(jīng)典)語文教案6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

(經(jīng)典)語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點難點：

　　1、學(xué)習(xí)靈活運用不同的方法理解不同的詞語。

　　2、本課重點學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對于不同的詞語學(xué)習(xí)靈活運用不同的方法理解。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語“秘訣”

　　通過讀課后注釋，理解詞語的意思。

　　2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢保巳硕枷氤蔀樯裢�，其實成為神童也有秘訣。

　　3、出示課題：16 “神童”的秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的.秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。

　　3、簡介文中主人公陳毅。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）

　�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來理解。

　　4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。

　�。ǚ謩e用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

　�。�2）認清字形，進行組詞

　　（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語。

　　秘訣刷子符號格外圈圈

　　勸阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名讀課文。

語文教案篇2

　　1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等13個字，會寫“介紹、聲明”等10個詞語。

　　2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇，體會王葆的形象。

　　3.從奶奶講的故事中選一個，展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

　　- 第一課時 -

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.談話導(dǎo)入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0xx年被拍成彩色動畫電影。

　　今天就讓我們走進課文，從字里行間去接觸這個王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示。

　　1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個生字。

　　說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標注問號，留作集體交流探討。

　　2.小組匯報，展示學(xué)習(xí)成果。

　　生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。

　　3.指名讀生字，新詞。

　　著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)

　　4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎�！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結(jié)構(gòu)，下面“癸”注意最后一筆是“丶”�！笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)

　　2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。

　　3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后，你感受到了什么?

　　- 第二課時 -

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。

　　1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。

　　王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個故事。就這樣，王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

　　2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)

　　你能說說你知道的規(guī)矩嗎?

　　3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓，正是因為我和奶奶守住了彼此的“規(guī)矩”，我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。

　　4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話，體會人物形象。

　　5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

　　張三——

　　李四——

　　王五——

　　趙六——

　　6.通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)

　　7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。

　　小組合作:發(fā)揮想象，任選一個故事，進行交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進行創(chuàng)編。)

　　交流、評價。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

　　8.總結(jié)、過渡:看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。

　　(二)王葆對寶葫蘆的向往。

　　1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)

　　的確，每當面對困難，這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

　　如果有了寶葫蘆，這一切會是什么樣子?讀課文，體會人物內(nèi)心的渴望。

　　2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它，你會讓它做什么?學(xué)生交流。

　　教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想，當王葆真的'擁有了一個寶葫蘆，他的想法都能實現(xiàn)了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?

　　不會做的數(shù)學(xué)題——仍不會做

　　不會種的向日葵——還不會種

　　不會和同學(xué)們友好相處——還是不會

　　為什么會這樣呢?

　　因為他沒有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因為他什么都沒有做。

　　總結(jié):沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

　　三、延伸拓展。

　　《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。

　　當王葆真的得到一個寶葫蘆，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

　　寶葫蘆的秘密

　　沒有付出的收獲，就是不勞而獲

　　本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié)，但不能上成導(dǎo)讀課，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從字里行間感受童話的奇妙，體會人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進角色，體會人物特點，學(xué)習(xí)閱讀方法，展開想象，創(chuàng)編故事。課堂對朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠，對學(xué)生的創(chuàng)編時的引導(dǎo)鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標:把握敘述層次及主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,弄清"空城計"是怎么一回事

　　教學(xué)難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、明確目標

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

　　二、交流討論

　　1.上節(jié)課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

　　2.課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

　　(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的?引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù),對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領(lǐng)街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的`兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

　　思量結(jié)果:只能智取,不可強攻。

　　(2)"空城計"究竟是怎么回事?

　　①學(xué)生找到相關(guān)段落,認真默讀。

　�、谕篱g表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

　　(相機指點朗讀語氣,應(yīng)沉著,語速中,語氣堅定)

　　(3)結(jié)果如何?

　　(司馬蘸中計)

　　引導(dǎo)學(xué)生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)

　　(4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

　　三、演一演,展示故事情節(jié)

　　1.指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。

　　2.再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié),可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學(xué)生大膽表演。四、引導(dǎo)評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

　　1.在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的?大膽發(fā)表自己的意見和看法。(學(xué)生暢所欲言)

　　.教師歸納并板書

　　空城計

　　諸葛亮(施計)處變不驚料事如神

　　(出其不意)

　　司馬懿:(中計)過于謹慎多疑自負

語文教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

　　2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

　　課前準備

　　1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的`感受。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語

　　1.認讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

　　1.讀一讀，注意加點的部分。

　　2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）

　　3.組內(nèi)交流。

　　4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　日積月累

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）

　　1.自由朗讀，讀準字音。

　　2.同桌互讀，體會詩意。

　　3.背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1、認識8個生字，會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

　　教學(xué)重點、難點

　　認字和寫字。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文。

　　生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會找到答案。

　　二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。

　　1、認讀生字。

　　借助拼音讀準字音和詞語。

　　注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。

　　2、抽讀識字卡片。

　　3、初步理解字、詞在本課的意思�！白　痹诒菊n是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

　　4、給生字組詞，并練習(xí)運用。

　　三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

　　1、玩聽音拍卡片的游戲。

　　2、玩詞語接龍游戲。

　　四、做鞏固練習(xí)。

　　1、讀讀下面詞語。

　　2、選字填空。

　　五、試讀課文。

　　六、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學(xué)分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。

　　2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

　　3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

　　4、學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

　　2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的.樣子我們可以知道他是怎樣一個人？

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、讀躺在地上那個人的話，讀懂了什么？

　　2、撇下是什么意思？

　　3、學(xué)習(xí)“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎樣做？

　　四、認認真真，學(xué)寫字。

　　本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導(dǎo)書寫時，重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時，先復(fù)習(xí)“足”字，對比觀察兩字的異同后再動筆書寫�！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫�！暗摹弊忠怀鲎笳覍�，左小右大的特點�！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。

　　五、完成活動與練習(xí)。

　　1、“連線成字后，讀一讀。”

　　2、讀一讀

　　3、選字填空。

　　4、說一說。

語文教案篇6

　　今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動過程中，我對丑小鴨的認識又加深了一步。

　　以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！

　　現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來，事物都是有變化的。讓我體會最深的是，丑小鴨在別人都欺負他，嘲笑他的時候，他沒有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過日子”！這是多么難能可貴，多么堅強！這個因為有了堅強，才會等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。

　　體會到這一點，強調(diào)了這一點，我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差，讓他們談?wù)剬Υ说目捶�。學(xué)生們有的說：“要幫助他，不能嘲笑他，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，不代表將來學(xué)習(xí)就差!”有的說：“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，也要堅持好好學(xué)，不能放棄，否則就不會有變美的那一天！”……

　　看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。

　　我又給孩子們補充了一些名人小時候的例子，孩子們聽得津津有味。忽然我有一個想法，讓孩子們輪流講名人小時候的.故事。前一段時間我組織的故事大王評選活動，全員參與，每一個同學(xué)都能上臺不看書的講故事，十分了不起，這次讓他們在進行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干��！

　�。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u選活動組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）

　　故事大王評選活動

　　1、人員

　　主席、書記員：張曉夢

　　主持人：孫崢黃佳戌

　　常務(wù)評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

　　2、算分規(guī)則

　　五名常務(wù)評委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個最高分，再去掉一個最低分，記總分。

　　3、流程

　　比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。