中班科學教案集錦（4篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班科學教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1.了解象棋的棋譜，棋子名稱及基本玩法。

　　2.發(fā)展對棋類活動的興趣。

　　3.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1.教師自制的大旗譜和大棋子，（自制的雙面棋子，一面是字，另一面是與其相對應的圖畫），小棋譜、棋子。

　　2.幼兒有關于五子棋、飛行棋、斗獸棋等棋類活動的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、導入活動：象棋的傳說。

　　1.教師講述韓信教士兵下象棋的故事。

　　2.教師出示放大的象棋棋盤、認識棋盤。

　　----教師：請你們看一看這是什么。（棋盤)棋盤上有些什么？（線、格子。）

　　----教師小結：棋盤中的河界，又名："楚河漢界"。河界把戰(zhàn)場分成了兩個部分。棋盤上有許多線組成的交叉點，這些交叉點是棋子作戰(zhàn)的駐點。

　　3.認識棋子。

　　----教師：你知道象棋有哪些棋子嗎？

　　----教師小結：象棋的棋子共有32個，分為黑、紅兩組，每組16個，各分7種。

　　紅棋子：帥1個，車、馬、炮、相、仕各2各級，兵5個。（可讓幼兒點數(shù)）黑棋子：帥1個，車、馬、炮、相、士各2各級，卒5個。（可讓幼兒點數(shù)）

　　4.教師介紹象棋棋子擺放的規(guī)則格子。

　　----教師：沒有打戰(zhàn)時，象棋的棋子各自擺在自己的營地上。帥（將）最大，放在最中間，兩邊有兩個衛(wèi)士保護他，衛(wèi)士兩邊是宰相，宰相兩邊是戰(zhàn)馬，戰(zhàn)馬兩邊是戰(zhàn)車，戰(zhàn)車兩邊是炮。（教師邊講講解邊擺放棋子。）

　　二、學習擺放棋子。

　　1.教師：請你上來嘗試用棋子擺放的規(guī)則放一放。

　　2.請有下象棋經(jīng)驗的幼兒擺放棋子，教師組織幼兒對照正確的棋譜擺放。

　　3.演示象棋的基本走法。

　　三、幼兒結伴嘗試象棋。

　　活動延伸：

　　1.棋類大世界：提供多種棋類游戲供幼兒自由選擇。

　　2.自己設計的'棋類游戲：幼兒根據(jù)自己的喜好設計棋類游戲的圖譜與玩法。

　　 教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班科學教案 篇2

　　活動設計背景

　　在一次戶外活動中，小朋友發(fā)現(xiàn)了一條壁虎尾巴，引起了小朋友的好奇，她們都來問是誰的尾巴，從而制定了這個活動。

　　活動目標

　　1、學習兒歌《尾巴的用處》，了解一些動物尾巴的形態(tài)及功能。

　　2、利用對尾巴的了解，鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。

　　教學重點、難點

　　重點：通過故事了解不同動物尾巴的形態(tài)功能并能熟讀兒歌。

　　難點:利用對動物尾巴形態(tài)及功能的了解創(chuàng)編兒歌。

　　活動準備

　　讓家長與幼兒一起收集有關動物尾巴形態(tài)及功能的資料。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入活動

　　1、教師用提問的方式引入課題：“小朋友，你們有尾巴嗎？”你知道誰有尾巴嗎？

　　2、借助課件逐個出示動物尾巴讓幼兒猜是什么動物的尾巴，然后通過觀察動物圖片，引導幼兒說出動物尾巴的形態(tài)及功能來引出兒歌。

　　二、學習兒歌《尾巴的用處》

　　1、欣賞兒歌

　　借助課件讓幼兒欣賞兒歌，理解兒歌。

　　2、學念兒歌

　　a、借助課件，出示完整的兒歌。讓幼兒有感情的朗誦兒歌。

　　b、出示課件里面的動物動畫形象讓幼兒與老師一起朗誦兒歌，從而加深幼兒對兒歌內容的鞏固。

　　c、讓幼兒自由朗誦兒歌或個別朗誦兒歌等形式。

　　3、讓幼兒說說自己看到過的哪些動物都是有尾巴的？（教師：所有的動物都是有尾巴的，只是少部分動物的尾巴已經(jīng)退化，我們看不到了，如，青蛙。）

　　三、創(chuàng)編兒歌

　　游戲：《找尾巴》

　　給幼兒提供缺尾巴的動物卡片及相關動物的尾巴卡片，讓幼兒給動物找尾巴。提問：你還知道哪些動物？你看到的動物的尾巴是什么樣的？像什么？這些尾巴有什么用處？

　　教師小結：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的細，各不相同。每個動物的尾巴有不同的用處，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；尾巴能掌握前進的方向；魚在水里游，魚的尾巴能把握方向；牛尾巴能軀趕蚊子和蒼蠅；猴子的尾巴能倒掛在樹上。尾巴對每種動物的`生存都起著非常重要的作用。

　　四、活動結束

　　幼兒與教師一起分享創(chuàng)編的兒歌。

　　五、活動延伸

　　讓幼兒與家長創(chuàng)編兒歌，結合兒歌內容進行繪畫，手工制作等。

　　教學反思

　　一、教學亮點

　　經(jīng)過前面的探究活動，幼兒對動物尾巴已經(jīng)有了一定的了解，相關的知識也已經(jīng)進入了幼兒的知識結構。但是，光知道這些知識還不能算是真正掌握了，還要學會運用。因此，為了讓幼兒對知識活學活用，我設計了一個是實踐活動：創(chuàng)編兒歌。通過這個活動，一方面可以鞏固幼兒對尾巴造型和作用的認識，另一方面，也可以激發(fā)幼兒愛護動物，熱愛生活的情感。從課堂上的表現(xiàn)來看，幼兒創(chuàng)編的兒歌都很不錯，積極性也很高漲，掀起了本活動的第二個高潮。

　　二、存在問題

　　1、整個課堂上呈現(xiàn)出了一定的開放度，但是對于如何放和收的問題需要不斷地進行研究和探討。

　　2、幼兒在討論和交流的時候，教師的指導性體現(xiàn)還不夠充分，可以讓在交幼兒流中思考尾巴造型和生活習性的關系。

　　3、在創(chuàng)編兒歌的時候，部分幼兒不會編，我讓其他小朋友幫忙，但效果不佳，說明合作學習的模式還要在平時的課堂教學中經(jīng)常加以體現(xiàn)和指導。

中班科學教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

　　2、體驗探索活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

　　2、演操作圖若干，透明示記錄卡和操作記錄卡若干。

　　3、毛筆若干，抹布若干。

　　三、活動過程：

　　1、設置懸念，以變魔術來激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

　　請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）黃色的水變成什么顏色的水了呢？

　　2、自由討論：

　　師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的`？請大家討論，然后告訴老師！

　　3、①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

　�、谡l變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

　�、劭偨Y：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

　　（教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）

　　4、操作師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橘黃色）師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準備了顏料，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

　　5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

　　1、藍色寶寶和紅色寶寶，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自己在盤子里用顏料調一調，試一試。

　　2、然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來�。ㄓ變鹤杂刹僮鞑⒂涗洠┳兂隽耸裁�？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

　　6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色7、教師總結：出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種，教師記錄一種。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

中班科學教案 篇4

　　【設計思路】

　　“家園被毀，公路塌陷”這是災區(qū)讓人心寒的一幕。幫助災區(qū)人民重建家園，為他們修筑公路是全社會關注的事。小朋友年齡雖小，但模仿能力強。區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)建構區(qū)的小朋友模仿成人為災區(qū)建房、修路……。為此，我設計了這一科學活動，擬通過撿石頭、分類、鋪路等游戲活動，讓孩子在游戲活動中鞏固、掌握相關知識；在游戲活動中動手動腦，感知圖形之間的轉換關系，提高幼兒解決問題的能力。變枯燥、抽象的科學活動為生動形象的游戲活動，激發(fā)幼兒主動參與，積極探索，促進不同發(fā)展水平的幼兒在原有基礎上得到發(fā)展；在游戲中感受為災區(qū)獻愛心的快樂情感體驗。

　　【活動目標】

　　1、在游戲活動中，讓幼兒對圖形進行分類，鞏固對所學知識的掌握。

　　2、在游戲活動中初步感知圖形之間的轉換關系，培養(yǎng)幼兒積極思維，提高解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

　　3、在游戲活動中感知助人為樂的情感體驗。

　　【活動準備】

　　1、知識、經(jīng)驗積累：已初步認識幾何圖形；了解災區(qū)的受災情況。

　　2、情景設置：用泡沫自制的“小路”，上面鏤刻大小不同、形狀各異的幾何圖形“土坑”。鏤刻下來的各種幾何圖形為彩色的“石頭”。

　　3、貼有圖形標記的塑料筐六只；錄音機、錄音磁帶；投影儀，災后被毀的公路圖片。

　　【活動過程】

　　一、 情景導入（觀看投影）：

　　師：小朋友，老師帶來幾張圖片，我們一起看看吧。（觀看投影圖片）

　　師：哪位小朋友來告訴大家：圖中是什么地方？發(fā)生了什么事？

　　幼兒1：是一條破破爛爛的路。

　　幼兒2：這條路被大水沖壞了。

　　師：小朋友觀察得真仔細。大家都知道：一場大雨過后，××村災情嚴重，公路也毀了，交通很不方便。不過，老師知道：中（1）班的小朋友都是聰明、能干、樂于助人的孩子。我們一起幫他們想想辦法，看誰的辦法最棒。

　　幼兒1：送東西給他們吃，衣服給他們穿。

　　幼兒2：給他們一些錢。

　　幼兒3：請他們到我家里來。

　　幼兒4：幫他們修路。

　　師：小朋友說的真好。今天，我們當回“快樂的筑路工”，幫災區(qū)修筑一條彩色“愛心路”。瞧：這就是一條被大水沖毀的小路（展示預先設計好的坑洼小路，引導幼兒觀察），路上坑坑洼洼的，用什么來鋪路好呢？

　　幼兒：可以用石頭來鋪路。

　　幼兒：也可以用水泥。

　　師：嗯，說得好！剛才，老師發(fā)現(xiàn)外面有很多漂亮的石頭，我們一起去撿回來鋪路吧。（帶幼兒到戶外）

　　二、分類活動——撿石頭

　　師：這么多漂亮的石頭，它們形狀一樣嗎？

　　幼兒：不一樣：有三角形、圓形……

　　師：老師有個建議：等會兒撿到石頭時，請小朋友把不同形狀的石頭送到它們自己的家，行嗎？（出示貼有標記的塑料筐），（播放音樂—《雨花石》）小朋友開始撿石頭，并分類。老師觀察并適時給與啟發(fā)、引導。

　　師：小朋友辛苦了，現(xiàn)在我們用這些石頭去鋪路吧。（帶回活動室）

　　三、探究活動：鋪路

　�。ò讶�班幼兒分成三組，圍坐成半圓，以便看清、聽清老師分配任務。）

　　師：小朋友，現(xiàn)在可以用你們能干的小手鋪條彩色的路。（師給三個小組分配任務）。等會兒音樂開始，小朋友就用我們撿回來的石頭鋪平你們組路段上的小土坑。音樂一停，小朋友請坐回位置。

　　（音樂開始）小朋友嘗試鋪路，有的小朋友為了速度，拿起“石頭”硬往土坑塞，有的.小朋友認真地拿起“石頭”去找相應的土坑鋪上后再繼續(xù)鋪另一個土坑。老師發(fā)現(xiàn)問題后及時停止音樂，引導幼兒觀察、評價。

　　師：小朋友，我們來看看：哪幾個土坑鋪得好？（幼兒：這個，還有那個）為什么？

　　幼兒1：因為顏色（配得）很漂亮。

　　幼兒2：石頭和土坑剛好一樣大。

　　師：這兩位小朋友觀察得很仔細，說的也很好。既然我們要為災區(qū)鋪路，就要鋪得結實又漂亮。你們說這…這該怎么辦？（指著鋪得不好的土炕示意幼兒。師請幾位小朋友把鋪得不結實的石頭挖起來。）等會兒音樂開始，小朋友再繼續(xù)鋪彩色路。

　�。ㄒ魳烽_始）小朋友又開始鋪路，這次，小朋友都認真的按要求鋪路，老師著重指導能力較弱的小朋友（增強其自信心）。老師觀察到：當只剩下那些需要用“圖形轉換”來完成的土坑時（音樂停止），啟發(fā)幼兒思考。

　　師：為什么還有一些小土炕沒鋪呢？

　　幼兒1：沒有剛好的石頭了。

　　幼兒2：這些石頭都太小了。

　　這時，老師用鼓勵的語氣引導小朋友克服困難，想辦法用剩下的石頭（一個不行可以用兩個）把土炕鋪平。讓能力強的、愛動腦筋的幼兒嘗試。（這一環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，應多用啟發(fā)、鼓勵的方法）。

　　師：××小朋友想到辦法了，請你試試。（當小朋友圖形轉換成功時，老師先給與肯定，再請他介紹自己的方法。然后多請幾位小朋友嘗試）。

　　師（小結）：用兩個圖形能拼成一個新圖形。

　　師：今天，小朋友為災區(qū)鋪的彩色路，真漂亮！高興嗎？（幼兒：高興）�，F(xiàn)在我們一起慶�！安噬珢坌穆贰钡某晒︿伋�。播放歌曲——《雨花石》：（小朋友在老師的引導下用肢體語言在歡樂的氛圍中活動自然結束。）

　　四、活動延伸：

　　區(qū)域活動：把預先準備好的材料投放到各區(qū)角，讓小朋友繼續(xù)嘗試圖形轉換的趣味性。

　　科學區(qū)：投放鏤空的泡沫墊，有意把更多的“石頭”切成兩半，讓幼兒用圖形轉換來鋪路。

　　結構區(qū)：投放七巧板、積木、積塑，讓幼兒玩拼圖和建構游戲。

　　手工區(qū)：投放卡紙、畫紙、剪刀、膠水，讓幼兒在剪剪貼貼中探索發(fā)現(xiàn)圖形的轉換。

　　【活動點評】

　　整個活動能根據(jù)新《綱要》要求，以“為災區(qū)鋪路”為線索層層引入，以適合幼兒年齡特點的“游戲”活動為主要形式，避開傳統(tǒng)的、由老師唱獨角戲的說教形式，讓幼兒在游戲活動中積極、主動地參與、嘗試、合作，最大程度地挖掘各層次幼兒的潛能，達到預定目標的實現(xiàn)。主要體現(xiàn)以下幾點：

　　1、尊重幼兒的學習特點，讓幼兒在層層推進的學習過程中拓展經(jīng)驗，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　2、巧妙地利用材料的難易，實施因材施教。

　　3、讓幼兒在“為災區(qū)獻愛心”的積極情緒中獲得成功與快樂的情感體驗。

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