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語文教案

時間：2023-07-26 07:53:05 教案我要投稿

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實用的語文教案10篇[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的語文教案10篇[優(yōu)]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解童話所表現(xiàn)的主題：真、善、美。

　　2.了解童話常用的表現(xiàn)手法：想象、擬人、夸張、象征等

　　3.能領(lǐng)會童話所營造的亦虛亦實，似幻猶真的境界，從中領(lǐng)悟生活的真諦。

　　一、導(dǎo)語：

　�。ò殡S投影一）同學(xué)們，今天，我們來上一節(jié)很輕松的課，大家在幼兒園、小學(xué)一定讀過不少童話，能不能說說都看過什么童話？并簡要說說童話給你的啟迪。（學(xué)生回答）

　　其實，七上這冊語文書的第六單元就為我們展示了一個瑰麗的童話世界，我們就借《七顆鉆石》，一起走進(jìn)童話的世界吧。

　　二、走進(jìn)文本--《七顆鉆石》（見蘇教版七上P194頁）

　　學(xué)生默讀完課文后

　　打出投影二：讀完童話，你感受最深的是什么？

　　本文需要解決的問題：

　　1.分析文中的水罐：

　　文中的水罐很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？

　　自己裝滿水--摔下來水一點也沒灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流

　　（不求太細(xì)，只要能找出木－銀－金－鉆石即可）

　　2.理解童話的主題：

　　是什么使水罐如此神奇？是魔法嗎？同學(xué)們到文中找找看，哪些地方告訴了你？

　　明確：是愛心。文中體現(xiàn)愛心之處的描寫有六處。

　　（注意1：文中最后一段對七顆鉆石形成大熊星座的描寫其實體現(xiàn)的是作者的愛心：希望愛能普照人間。這一點學(xué)生不容易讀出來，老師要作點引導(dǎo)）

　�。ㄗ⒁�2：這里也可引導(dǎo)學(xué)生思考七顆鉆石與童話主題愛心的聯(lián)系：愛心就像鉆石一樣閃亮、透亮，鉆石是珍貴的.，富于愛心也是人類最珍貴的一種品質(zhì)。）

　　可見，作者寫作這篇童話是要歌頌愛心的巨大力量（讓學(xué)生回答）

　　3.理解童話的表現(xiàn)手法：

　　先直接打出投影三：知識庫：創(chuàng)作童話常用的手法有：想象、擬人、夸張、象征等。（介紹童話創(chuàng)作的常用手法）

　　問：《七顆鉆石》為我們描繪了一個如夢如幻的神奇的水罐世界，這種手法叫什么？

　　明確：（豐富的）想象。

　　點擊投影三，打出：想象讓童話如此瑰麗、神奇！

　　三、拓展延伸

　�。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》

　　1.老師朗讀

　　2.讀完后，提問：小牛丟了什么？

　　明確：丟了純真。

　　3.作者借這則童話想告訴我們什么？

　　明確：作者想告訴我們：要保持純真，童心可貴。

　　4.這則童話借小動物來講故事，這種寫法在童話中俯拾皆是，它叫什么？

　　明確：擬人。

　　點擊投影三，打出：擬人讓童話如此生動、有趣。

　�。ǘ┩卣共牧隙和挕痘盍艘话偃f次的貓》

　　1.學(xué)生默讀

　　2.讀完后，你覺得這只活了一百萬次的貓，哪一次活得最有意義？為什么？

　　明確：最后一次。因為那次他得到了愛，也懂得要去愛別人。（得不到別人的愛和不懂得愛別人都是可悲的）

　　3.其實，從題目就可看出這則童話采用了哪些手法？

　　明確：夸張（活了一百萬次）、象征擬人（以貓喻人）

　　點擊投影三，打出：夸張、象征讓童話亦真亦幻！

　　四、打出投影四，師朗讀：

　　記得一位哲人曾說過：我們?nèi)祟惖某砷L離不開童話。童話并不只是為了兒童，它同樣適合成人。愿同學(xué)們能在童話的世界中幸福地成長。

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，認(rèn)識4個偏旁。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學(xué)難點：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。

　　2、認(rèn)識4個偏旁，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認(rèn)識“王”偏旁。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認(rèn)識“王”偏旁。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識字氛圍

　　1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的.生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　　2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）

　　3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

　　二、我會識字

　　1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

　　2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。

　　3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。

　　4、小組競賽，檢查識字效果。

　　三、我會寫字

　　1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

　　3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認(rèn)識“車”和“戶”偏旁。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，認(rèn)識“車”和“戶”偏旁。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鞏固

　　出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。

　　二、合作交流，學(xué)寫生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

　　三、練寫生字

　　學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。

　　四、將生字拓展到生活中

　　1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。，鄂教版一年級語文下冊《識字（二）》教案

語文教案篇3

　　語文教案

　　教材分析

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學(xué)難點

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　教學(xué)方法

　　三疑三探

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一．審題設(shè)疑

　　1.激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質(zhì)疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的'重點問題。

　　生： “天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？””

　　三、解決生字詞：初讀感知

　　1.自讀要求

　　把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)；利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。

　　2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

　　3.解決字詞障礙

　　課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。

　　小黑板出示：

　　雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽為、沼澤

　　B、注意區(qū)分下列形近字

　　岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙-- 得徹—砌

　　C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　讀通課文

　　課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！

　　指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾錯，達(dá)到把課文讀正確、讀通順的要求。

　　四、初讀課文：

　　1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)

　　4、作者的理想實現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。

　　6、齊讀歌詞。

　　五、老師小結(jié)

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識它的神奇。

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、分析詩歌中“黃鸝”這個意象的特點，體會詩人的感情。

　　二、學(xué)生通過對詩人其他詩作的比較閱讀，了解徐志摩詩的特點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　徐志摩這個名字對于中學(xué)生來說，是有幾分神秘色彩的，可以通過留預(yù)習(xí)作業(yè)--“走近志摩”，讓學(xué)生走近詩人，搜集徐志摩的資料，了解他的主要經(jīng)歷。（上網(wǎng)、到圖書館查閱）從《黃鸝》入手，拓展閱讀，比較《雪花的快樂》《為要尋一個明星》《闊的�！啡自娫谝庀�、思想情感上的相同點。

　　【教學(xué)安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、閱讀《黃鸝》。

　�。ㄒ唬┖喪鲈姼鑳�(nèi)容

　　詩歌寫一只黃鸝鳥不知從哪里飛來，掠上樹梢，默不作聲地佇立在那里，華麗的羽毛在枝椏間閃爍，“艷異照亮了濃密--／像是春光，火焰，像是熱情”，于是招來了我們這些觀望的人（一個怎樣的群體，可以想象），小心翼翼地聚集在樹下，期待著這只美麗的鳥引吭高歌�？墒撬鼌s“一展翅”飛走了。

　�。ǘ┓治鲆庀�

　　作者最初的創(chuàng)作意圖已經(jīng)不十分清楚了，但也并非無跡可尋，我們在詩中也可以捕捉到一些寶貴的啟示。

　　引導(dǎo)題：

　　1被起坑瀉翁氐悖

　�。�1）“一掠顏色飛上了樹”中，“掠”“顏色”表現(xiàn)了黃鸝的什么特點？

　　（2）“不作聲”能看出黃鸝什么特點？

　�。�3）如何看待詩人“艷異”的感受？

　�。�4）兩次出現(xiàn)“春光”“火焰”“熱情”含義有何不同？本體、喻體有何不同？

　　2蹦憔醯謾盎起俊畢笳魘裁矗

　�。ㄈw會詩人的情感

　　引導(dǎo)題：

　　（1）“我們”是怎樣的一個群體？“我們”在期待什么？

　　（2）“怕驚了它”表現(xiàn)“我們”怎樣的心理？

　�。�3）結(jié)尾中“它飛了，不見了，沒了”，詩人感受如何？

　�。�4）這首詩言終意猶未盡，試談?wù)勗娙诉€有哪些未盡之意。

　�。ㄋ模┯懻�

　　師生以上述問題為引導(dǎo)，主要理解下面三個問題。

　　1被起坑瀉翁氐悖

　　抓住“掠”“顏色”“艷異”等詞語可以看出，黃鸝迅捷、惹眼，這是黃鸝在一瞬間給人的視覺感受，充滿靈性、給人帶來意外驚喜；“不作聲”又多了幾分神秘，引人向往；前一個“像是春光，火焰，像是熱情”比喻黃鸝，使人感受到它充滿生機、活力，熱烈、沖動、張揚，引人向往。

　　2蹦憔醯沒起肯笳魘裁矗

　　《黃鸝》是一首象征詩，并不意味著我們就可以指出黃鸝形象具體的所指。詩中兩次出現(xiàn)的“像是春光，火焰，像是熱情”的比喻，也給我們重要的提示。因為無論是春光、火焰，還是熱情，都寓指了一種美好的東西，而這種東西已經(jīng)“不見了”。由此我們可以想到這是一種理想的破滅，韶光易逝，青春不回，愛情并非不朽，等等。

　　因此要想確定黃鸝形象具體的意指，還必須聯(lián)系到徐志摩當(dāng)時的思想狀況。

　　學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)“走近志摩”的材料。

　　舉例：

　　徐志摩（1896-1931），現(xiàn)代詩人、散文家。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

　　1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，加入文學(xué)研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。1925年赴歐洲，游歷蘇、德、意、法等國。1926年在北京主編《晨報》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編，并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會中國分會理事。同年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。

　　我們知道，詩人剛回國時躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。他聯(lián)合了一群志同道合的朋友成立新月社，準(zhǔn)備在社會上“露棱角”。他將自己的高世之志稱為“單純信仰”，胡適則洗練地將其概括為“愛”“自由”“美”三個大字。正因了這“單純信仰”，他拒絕一切現(xiàn)實的東西，追求一種更完滿、更超脫的結(jié)局。

　　詩人在政治上則左右開弓，以至于有人認(rèn)為新月派是當(dāng)時中國的第三種政治力量。然而在現(xiàn)實面前，任何這類的“單純信仰”都是要破滅的。世易時移，再加上家庭罹變，詩人逐漸變得消極而頹廢。

　　由是觀，黃鸝的形象正象征他那遠(yuǎn)去的“愛”“自由”“美”的理想。

　　3北硐至聳人什么樣的情感？

　　應(yīng)該注意到，在這首詩中詩人并沒有選擇“我”這一更為強烈的主體抒情意象作為主詞，而是采用了“我們”這種集體性的稱謂。黃鸝的象征意義不只是對“我”而言的。作為一群觀望者，“我們”始終緘默無言（我們靜著望，／怕驚了它），流露出一種“流水落花春去也”的無奈情緒。徐志摩們也只能無奈地觀望，年青時的熱情被那只遠(yuǎn)去的黃鸝鳥帶得杳無蹤跡了。

　　二、印發(fā)材料，比較徐志摩詩作三首《雪花的快樂》《為要尋一個明星》《闊的�！�。

　　雪花的快樂

　　假如我是一朵雪花，

　　翩翩的在半空里瀟灑，

　　我一定認(rèn)清我的方向--

　　飛揚，飛揚，飛揚，

　　--這地面上有我的方向。

　　不去那冷寞的幽谷，

　　不去那凄清的山麓，

　　也不上荒街去惆悵--

　　飛揚，飛揚，飛揚，

　　--你看，我有我的方向！

　　在半空里娟娟的飛舞，

　　認(rèn)明了那清幽的住處，

　　等著她來花園里探望--

　　飛揚，飛揚，飛揚，

　　--啊，她身上有朱砂梅的清香！

　　那時我憑借我的身輕，

　　盈盈的，沾住了她的衣襟，

　　貼近她柔波似的心胸--

　　消溶，消溶，消溶

　　--溶入了她柔波似的心胸！

　　為要尋一個明星

　　我騎著一匹拐腿的瞎馬，

　　向著黑夜里加鞭；--

　　向著黑夜里加鞭，

　　我跨著一匹拐腿的瞎馬！

　　我沖入這黑綿綿的昏夜，

　　為要尋一顆明星；--

　　為要尋一顆明星，

　　我沖入這黑茫茫的荒野。

　　累壞了，累壞了我胯下的牲口，

　　那明星還不出現(xiàn)；--

　　那明星還不出現(xiàn)，

　　累壞了，累壞了馬鞍上的身手。

　　這回天上透出了水晶似的光明，

　　荒野里倒著一只牲口，

　　黑夜里躺著一具尸首。--

　　這回天上透出了水晶似的光明！

　　闊的海

　　闊的�？盏奶煳也恍枰�

　　我也不想放一只巨大的紙鷂

　　上天去捉弄四面八方的風(fēng)；

　　我只要一分鐘

　　我只要一點光

　　我只要一條縫，

　　像一個小孩爬伏

　　在一間暗屋的窗前

　　望著西天邊不死的一條

　　縫，一點

　　光，一分

　　鐘。

　�。ㄒ唬┧伎�

　　1北冉先首詩意象的特點。

　　2碧柑剛餿首詩表達(dá)的感情有何相同之處。

　�。ǘ┯懻�

　　1北冉先首詩意象的特點。

　�。�1）《雪花的`快樂》

　　“雪花”--“翩翩的在半空里瀟灑”（歡快、無拘無束、輕松自由）

　　“認(rèn)清我的方向”（目標(biāo)明確）

　　“飛揚，飛揚，飛揚”（堅定執(zhí)著、矢志不渝）

　　“她”--“有朱砂梅的清香”“柔波似的心胸”（理想的象征）

　�。�2）《為要尋一個明星》

　　“明星”--理想、美、信仰或者愛情

　　“瞎馬”--追求理想過程中的憑借物

　　“荒野”“昏夜”--黑暗的環(huán)境

　　騎手--詩人自比

　�。�3）《闊的�！�

　　“一條縫”“一點光”“一分鐘”--表現(xiàn)出詩人追求光明的可憐、卑微和頑強執(zhí)著。

　　2碧柑剛餿首詩表達(dá)的感情有何相同之處。

　�。�1）《雪花的快樂》

　　這首詩重復(fù)出現(xiàn)的“飛揚，飛揚，飛揚”織出一幅深邃的靈魂圖畫。雪花的旋轉(zhuǎn)、飛翔和最終歸宿完全吻合詩人優(yōu)美靈魂的自由、堅定和執(zhí)著。閱讀這首詩，體會詩人的情感，要關(guān)注到，這一切展開建筑在“假如”之上�，F(xiàn)實中他的靈魂也許正在深受囚禁之苦，現(xiàn)實和肉身的沉重正在折磨他。

　　（2）《為要尋一個明星》

　　“為了尋一個明星”，這“明星”是什么？意象的隱喻是不確定的。但你可以感受到它與尋求者之間的嚴(yán)峻關(guān)系，黑綿綿的昏夜是對明星的一種嚴(yán)絲密縫的遮蔽，而執(zhí)著的騎手卻尋求它的敞亮，這中間隔著的是黑茫茫的荒野，騎手的胯下卻是匹拐腿的瞎馬。想往和可能之間的緊張關(guān)系就這樣構(gòu)成了。至于這種意象，人們根據(jù)自己的經(jīng)驗去“填充”好了：理想、美、信仰或者愛情。“這回天上透出了水晶似的光明，荒野里倒著一只牲口，黑夜里躺著一具尸首。--這回天上透出了水晶似的光明！”在理想和希望有一點影子時，主人公已沒有機會看到。從中我們體會到詩人追求理想過程中美麗的掙扎。

　　（3）《闊的�！�

　　徐志摩在他為數(shù)并不算很多的詩文中多次描寫過“飛翔”，“飛翔、飛翔、飛翔”，然而，此刻，作者竟宣稱放棄所有這些壯觀和逍遙，宣稱無疑象征自由的“闊的海空的天”“我不需要”，而只是奢望“一分鐘”的時間，“一點光”的明亮和“一線天”似“一條縫”的希望。一個“小孩”，當(dāng)然是純真、新鮮的，生命剛開始，希望剛萌生，絕對應(yīng)該擁有更多的光明，更美好的希望、更開闊的自由與更長遠(yuǎn)的生命。而卻“在一間暗屋的窗前”“望著西天邊不死的一條縫，一點光，一分鐘”。這里面，滿溢著詩人理想幻滅的幾許沉重和悲涼。詩中，一個天真浪漫的理想主義者的希望顯得如此的卑微、渺小而可憐。

　　從這三首詩中，我們可以看到，三首詩都是以浪漫主義的抒情筆調(diào)抒寫自我的“靈性”，都是在表現(xiàn)詩人對理想的追求，透示出了對理想追求而不得的苦惱。

　　三、本課小結(jié)。

語文教案篇5

　　教材分析

　　<<愛什么顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。

　　第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農(nóng)村生活的描述,表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學(xué)習(xí)生活的熱愛。

　　第三幅畫面描繪了蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，自己身著蔚藍(lán)的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

　　這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字,會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會感受生活、感受美好。

　　方法學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌的意境。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于課文：

　　1、課前，教師及學(xué)生可以收集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料；也可以讓學(xué)生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

　　2、教師要引導(dǎo)學(xué)生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進(jìn)一步理解每一小節(jié)的內(nèi)容，然后通過反復(fù)朗讀，體會作者表達(dá)的情感。

　　3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學(xué)生“以讀為本”，通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的'理解。如：可以讓學(xué)生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現(xiàn)的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領(lǐng)會作者的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

　　4、文章有三個小節(jié)，其結(jié)構(gòu)及敘述方式大體相同。基于三年級學(xué)生已經(jīng)有了小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的意識，教師可以在重點指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)或者小組學(xué)習(xí)其他部分。

　　5、學(xué)習(xí)完課文之后，教師可結(jié)合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。為后面的練習(xí)續(xù)寫詩歌做好準(zhǔn)備。

　　關(guān)于生字：

　　本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結(jié)構(gòu)，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)生字要緊密結(jié)合詞語，不單獨認(rèn)字。同時，要完成語文天地中的相關(guān)題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。

　　拓展習(xí)題

　　1、比一比，組成詞語。

　　遼（）將（）戰(zhàn)（）乘（）武（）

　　療（）江（）站（）誠（）伍（）

　　2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！

　�。� ）綠（）綠綠（）綠（）

　�。� ）藍(lán) （）藍(lán) 藍(lán)（）藍(lán)（）

　　（）紅（）紅紅（）紅（）

　　3、續(xù)編詩歌，你一定更精彩！

　　我愛顏色，

　　因為——

　　是的，

　　，

　　也是的。

語文教案篇6

　　知識與能力：

　　能夠積累并運用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。

　　過程與方法：

　　能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點;能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，說出文章的社會價值。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　教學(xué)重點：

　　能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u價。

　　教學(xué)難點：

　　能夠?qū)Y(jié)合社會現(xiàn)實理解作品的主題。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想�！薄挷{

　　一、熟悉課文

　　1、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。

　　哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘

　　莫衷一是貪婪履行高樓大廈

　　2、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。

　　深不可測眾說紛紜莫衷一是爭先恐后無所不知

　　小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲

　　機不可失時不再來爭先恐后源源不斷心安理得

　　萬無一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍

　　得意洋洋微不足道

　　4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?

　　明確：微型小說、科幻小說

　　5、說一說，你的依據(jù)。

　　明確：①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);

　�、诳苹眯≌f——內(nèi)容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));

　�、圩⑨將伲盒切乱�(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構(gòu)思巧妙。

　　教師補充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

　　二、梳理情節(jié)

　　1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對學(xué)習(xí)本課有幫助?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的'方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

　　2、你能否利用已有的知識，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?

　　明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)

　　3、你覺得接下來會發(fā)生什么事?

　　學(xué)生談看法。

　　4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點是構(gòu)思巧妙”這一評價?

　　學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對其好處略加討論。

　　三、探究主題

　　1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請結(jié)合具體情節(jié)加以分析。

　　現(xiàn)洞：村里人

　　探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學(xué)者、投機商人

　　填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

　　學(xué)生談自己的看法。

　　2、是什么讓這些人集體犯錯呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。

　　3、討論：

　　(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

　　(2)說說本文給你的啟示

語文教案篇7

　　一、課時目標(biāo)。

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

　　二、教學(xué)重、難點。

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識字、寫字。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　課件、生字卡片。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l看得最認(rèn)真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）

　�。�1）指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

　　（2）齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難？

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　�。�1）出示自學(xué)要求：

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　�。�3）借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�4）難讀的句子反復(fù)讀。

　　（5）不懂的地方用“？”標(biāo)出。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　�。�1）檢查自學(xué)效果：

　�、俪鍪旧衷~。

　　師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

　�、谥该x詞語

　　③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）

　�、芟胱x的一起讀。

　　⑤去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。

　�、拮x句子。

　　師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

　　a、哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關(guān)句子。）

　　b、指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　�、咦x課文。

　　a、師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

　　b、請3位學(xué)生分自然段來讀。

　　c、師：其他的小朋友當(dāng)小評委，認(rèn)真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的`地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處）

　　⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習(xí)。

　�、釒煟赫埬阃扑]！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。

　　（2）指名讀。

　　（3）學(xué)生評議。

　　師：誰想挑戰(zhàn)他？

　�。�4）再指名練習(xí)，評議。

　　（5）小組賽讀。

　　①課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

　　②相機出示填空題

　�、壅n文講梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字。

　　1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

　�。�1）出示生字：蘭靈藝芳。

　　（2）還認(rèn)識它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？

　　3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評議。

　　5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí)。

　　2、完成B下（一）。

　　3、朗讀課文。

語文教案篇8

　　這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的.情景。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，第一課時的教案設(shè)計如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認(rèn)識2個偏旁蟲、目。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、認(rèn)識生字和朗讀、背誦課文。

　　2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

　　3、知道青蛙冬眠的特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、動物爪（蹄）子的圖片。

　　3、動物頭飾。

　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　五、第一課時教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

　�。�、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝妫脝�？（學(xué)生起立）

　　２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】

　　（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。

　�。�、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�

　　【出示動物腳印圖片】

　　誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）

　　猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。

　　它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。

　　這篇課文講了什么？

　�。�、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。

　　５、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？

　�。丁R報：個別讀、齊讀，配音樂。

　　二、精讀、理解課文。

　�、�

　　精讀一、二句。

　�。�、口頭說話：

　　--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。

　�。�、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

　�。�、個別讀、齊讀課文一、二句。

　�、�

　　精讀三、四句。

　�。�、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？

　　學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？

　　２、學(xué)生讀三、四句。

　�。�、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。

　　４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。

　�。怠⑦€有什么的腳印像什么？

　　６、生齊讀三、四句，配音樂。

　�、�

　　精讀五、六句，課外延伸。

　　１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。

　　２、你還知道哪些動物要冬眠？

　�。�、你對這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？

　　４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。

　�。怠⒂螒颍喊缪菪游�。

　　唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。

　　齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。

　　四、板書設(shè)計：

　　雪地里的小畫家

　　小雞

　　小狗

　　小鴨

　　小馬

　　腳印圖

　　竹葉圖

　　梅花圖

　　楓葉圖

　　月牙圖

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點】

　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。

　　【教學(xué)難點】

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法】

　　1，朗讀法�！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。

　　3，討論點撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說（化石的'概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。（板書課題）

　　二、整體感悟

　　1、聽錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞：奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然

　　2、朗讀課文，感知課文這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

　　（1）集體朗讀。（2）老師點評，師范朗讀。學(xué)生再讀。

　　3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

　　1、請你概括詩歌的主要內(nèi)容。并劃分層次。明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。層次劃分：1、2節(jié)（總領(lǐng)）；3--6節(jié)（主體）；7節(jié)（總結(jié)）（板書）

　　2、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。

　　3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運用排比、設(shè)問、比喻等。并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共5個“你”字，其中4個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸。再讀課文，思考

　　1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？描繪一下畫面。明確：詩歌的第6節(jié)就是都是一組畫面。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。

　　2、挑戰(zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類可能會進(jìn)化成什么。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。

　　五、課堂小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地贊頌了“會說話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　六、布置作業(yè)

　　1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。

　　2、課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在500字以上。

　　【本教案設(shè)計思路】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性�！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！彼晕以诮套x本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。