語文教案錦集9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教材分析：
本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來，圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
an、en、in的發(fā)音及拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發(fā)音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容。
1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
�。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨�，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門，并響起來優(yōu)美的音樂）這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in（出示）。
2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、學(xué)習(xí)an、en、in的.發(fā)音和四聲的讀法，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，
2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。
3、en、in讀音同上。
4、總結(jié)：今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）
5、抽讀an、en、in的卡片。
6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。
觀察an、en、in的寫法（前面還是一個(gè)單韻母，后面是個(gè)n），師范寫，生書空，描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。
�。�1）師范讀yin，生學(xué)讀，指名讀，齊讀。
�。�2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。
2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點(diǎn)。
3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
五、作業(yè)。
1、an、en、in各寫一行。
2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、
2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
1、教學(xué)音節(jié)
出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
�。�1）、指名說說，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。
�。�2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。
2、看圖練讀音節(jié)詞。
�。�1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
�。�2）、出示圖片，指名說說圖畫山個(gè)畫的是什么？根據(jù)回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。
�。�3）、指導(dǎo)看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個(gè)小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機(jī)）飛機(jī)飛呀，飛呀，飛到了（藍(lán)天）。
�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解史懷哲的人道主義思想。
二、引導(dǎo)學(xué)生具備博愛的品質(zhì)，尊重他人他物的生命。
三、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力，尊重自己的.生命。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入（介紹作者）
二、學(xué)生自讀了解作者在文中傳達(dá)的人道主義思想。（自讀——討論——總結(jié)）
三、課文解析
1、作者傳達(dá)的思想：尊重生命（生命：有生存意志的、有價(jià)值的事物）
加深學(xué)生的理解，引導(dǎo)討論：從尊重生命的角度談?wù)勀銓Ψ鸺艺Z：“掃地不傷螻蟻命”和夏天人們無情滅蚊殺蠅行為的看法。
2、作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何做到尊重生命？
行善——愛護(hù)并促進(jìn)生命，使其體現(xiàn)價(jià)值。（學(xué)生舉例：扶正被踐踏的小樹）
幫助所有需要幫助的人，懷著犧牲的精神提受難的人服務(wù)。（學(xué)生舉例：捐款）
互相信任，和平共存。（學(xué)生舉例：和談避免戰(zhàn)爭）
和睦相處，與人為善。（學(xué)生舉例：斡旋化解民族紛爭）
3、小結(jié)：尊重個(gè)體生命——尊重群體生命——尊重全宇宙的生命
四、拓展延伸（學(xué)生討論——老師總結(jié)）
1、關(guān)注社會(huì)
清華大學(xué)生劉海洋傷熊事件
初二學(xué)生殺母事件
關(guān)于取消死刑的提議
結(jié)論：提升思想認(rèn)識，加強(qiáng)法制觀念，具備博愛品質(zhì)，尊重他人生存權(quán)。
2、關(guān)注個(gè)體
上海交大碩士生跳樓自殺事件
世界衛(wèi)生組織關(guān)于全世界自殺人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字
活著需要勇氣？死去需要勇氣？
結(jié)論：磨礪自我性格，增強(qiáng)承受能力，珍惜自己的生命，堅(jiān)強(qiáng)面對生活。
課后小結(jié)：本文教學(xué)效果相當(dāng)好，能讓作者的思想融入生活，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈。
作者郵箱：**
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
第二課時(shí)
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語來說明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的'過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、 全班討論
5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略：
討論法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
�。ò鍟n題：兒子們）
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評一評。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評兩個(gè)比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞腵概念，并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容
1、一起讀一讀課文中的詞語。
�。ň�、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？
四、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書用貼圖、寫字本
教學(xué)過程：
一、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識了，課文一定會(huì)讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學(xué)生的回答，教師板書
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣
第二個(gè)兒子：唱歌好
第三個(gè)兒子：沒什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價(jià)
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員�。�
采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計(jì)：
兒子們
一個(gè)翻跟頭
兒子們
一個(gè)唱歌
一個(gè)提水
語文教案 篇5
教材簡析：
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋�(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念：
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、課件準(zhǔn)備。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
（一）播放交響樂《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。
�。ǖ聡髑邑惗喾覄�(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）
（板書：“交響詩”）
�。ǘ⿴煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）
�。ㄈR讀課題。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？
【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受�！�
二、初讀課文，感詩情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、把課文讀通順，讀流利。
�。ǘz查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)寫字“儲、瓣、砌”。
�、鸥惺堋白笾杏摇苯Y(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。
�、平處煼秾憽鞍辍保瑢W(xué)生寫3個(gè)字。
4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）
【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語的意境美�！�
三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。
�。ㄒ唬┳杂赡x課文，思考問題。
1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
（二）學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
（選取了5個(gè)場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。）
2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？
�。ˋ、“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜�！盋、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學(xué)生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……）
�、磐ㄟ^有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。
�、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？
�。▽W(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。）
�、浅醪搅私馍⑽脑姷恼Z言特點(diǎn)。
⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。
【通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】
�。ㄈ┓纸M讀全文，回歸整體。
四、置留作業(yè)，小結(jié)。
�。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。
�。ǘ┏瓕懺~語“汲取、恬靜、碩果累累”。
�。ㄈ┏瓕懻n文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文：
（一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）
�。ǘ﹪L試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”
�。ㄈ┞爩懺~語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。
（一）自主閱讀，思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會(huì)。
1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
2、全班交流讀書感悟，集體品讀。
【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會(huì)意境，感情朗讀。】
3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）
4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。
5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。
【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和大膽表達(dá)的.能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去�！�
（三）回顧全詩，整體感受散文詩。
1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師相機(jī)介紹散文詩，學(xué)生加深對散文詩的認(rèn)識。
（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）
3、配樂朗誦散文詩。
師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
三、讀寫結(jié)合。
�。ㄒ唬┰僮x課文，做批注加深感悟。
1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認(rèn)識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么？指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。
【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的�！�
四、置留作業(yè)。
（一）摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。
�。ǘ┯懈星榈嘏錁防首x全文。
�。ㄈ┓抡照n例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。
板書設(shè)計(jì)：
27 校園交響詩
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）
鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活） 美好回憶
花瓣——來信——真切思念（師生情深） 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 參天大樹
樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)者是啟音部二年級學(xué)生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗(yàn)美術(shù)媒材的特性,激發(fā)他們的興趣,也引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地使用因此并不陌生，只是沒有專門的研究制作過。其實(shí)學(xué)生對剪紙拼貼的東西都很感興趣，而且他們大都比較大膽，創(chuàng)作出來的東西有時(shí)會(huì)有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理，構(gòu)圖的安排上還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高畫面的整體效果。
1按照學(xué)生能力分組：
A組學(xué)生6人，已具備一定的繪畫基礎(chǔ)，對繪畫的紙和筆性能有了一定的了解，在學(xué)前階段學(xué)習(xí)過簡單兒童畫。運(yùn)用剪刀的熟練度是缺乏的，所以，本課鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自主地探索研究，嘗試自主地完成課堂任務(wù)，并能熟練掌握運(yùn)用剪刀的方法。
B組學(xué)生6能夠有目的用蠟筆涂色，但構(gòu)圖的大小，控制的不到位，作業(yè)顯得凌亂，對于運(yùn)用剪刀的方法基本不會(huì)，通過本節(jié)課能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用剪刀剪，并能完成本課任務(wù)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生能自主繪畫出各種不同形狀的魚兒，提高學(xué)生的創(chuàng)
造能力，并能設(shè)計(jì)魚身上的不同花紋。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用剪刀剪出魚身上的花紋，加強(qiáng)學(xué)生對色彩的敏感度。
教師：課題道具，學(xué)生用紙（A4紙，彩色紙），海底世界，課件
學(xué)生：剪刀，膠水，彩色紙，水彩筆，
學(xué)生情況
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
生：魚
生：頭、身體、尾巴、、、、、、
生：魚的頭上有眼睛和嘴巴
生：xx
生：xx
生：正方形、三角形
教師活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？
師：那有誰知道魚兒是有哪些部位組成的呢？
師：魚是有頭、身體、尾巴組成的，那魚的頭上有什么呢？
師：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)魚身體的兩邊還有什么呢？
師：想我們一樣是用手來游泳的，它們的名字叫魚鰭，沒有了魚鰭，小魚就游不動(dòng)啦！
師：那我們來看一看海底世界到底有什么樣子的小魚呢？
師：這里有長長的菱形的魚，這里有三角形的魚，還有什么形狀的魚呢？我請舉手的同學(xué)來說一說。
師：海底世界有很多很多不一樣的魚兒，現(xiàn)在同學(xué)們睜大眼睛來看一看，老師在做什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地導(dǎo)入新課。
教學(xué)新授師：老師家里有切菜的刀，每天都要用它來切東西，現(xiàn)在老師就想把它變成一條可愛的魚，看好啦，加上小魚的魚鰭，小魚完成啦。師：老師用剪刀把小魚的外形給剪出來，在用剪刀的時(shí)候，不可以隨便剪刀別人，人后沿著畫起來的`邊輕輕的剪下來。這樣一條可愛的小魚就出現(xiàn)在我們面前啦。
師：今天呢，我們就一起來學(xué)習(xí)一下怎么畫一只漂亮的小魚（貼課題）
師：現(xiàn)在請小朋友們也來畫一條自己喜歡的小魚的形狀，要求是一只完整的小魚兒，如果小魚少了魚鰭，它就游不動(dòng)咯。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中（二）教學(xué)新授
師：每個(gè)人都有自己的小魚了，可是每條小魚生：、、、、、、身上都沒有漂亮的花紋呢，那可怎么辦呢？
教授新課的創(chuàng)作要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作過程更加完美。
作品欣賞師：老師這里有四條不一樣形狀的小魚，他們也沒有漂亮的花紋，可是呀，老生：、、、、、、師喜歡自己給小魚貼上顏色漂亮的，形狀不一樣的花紋，這樣才好看。
生：xx
�。ㄈ┳髌沸蕾p
師：我的小魚真漂亮哈，我們一起來欣賞一下別的小朋友怎么打扮自己漂亮的小魚。
欣賞和分析作品，輸送藝術(shù)信息，增加交流，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，為下一步制作做好情感的鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生開放手腳，大膽表現(xiàn)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫本單元所學(xué)的8個(gè)聲母。
2.能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。
3.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀記聲母，練習(xí)拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)比一比，讀一讀(8)
1.分組出示聲母抽學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)揭題。
2.學(xué)生分組自先一組聲母，想辦法分辨。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，分辨方法。
4.取卡認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫記記(7)
1.引題。
2.齊認(rèn)讀。
3.教師指導(dǎo)要點(diǎn)，學(xué)生抄寫。
4.選擇幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)展示，師生共同評點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)讀讀連連(10)
1.引題。
2.自由拼讀，同桌交流。
3.全班交流，師生評議。
4.開火車讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)自主識字園地(10)
同學(xué)們，今天，漢字娃娃又給我們送來了一些漢字，把你認(rèn)識的字讀給同桌聽。
老師抽查，指名讀這此字。
把靜態(tài)的畫面變成運(yùn)動(dòng)態(tài)的.活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行識字，不下達(dá)指標(biāo)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到自主識字的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生識字才干。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫P26內(nèi)容。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。
二、目標(biāo)展示
1.品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。
2.品味語言，感知美點(diǎn)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們細(xì)讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點(diǎn)。(在文中畫出相關(guān)的語句，將你的理解批注到書上。(8分鐘后看誰完成的好)
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)本文的美點(diǎn)等
交流研討
學(xué)生發(fā)言，教師歸結(jié)：
(1)詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放�！巴榱�，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
(2)句式方面：鏗鏘短句的運(yùn)用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。
(3)寫法修辭方面：綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)氣勢，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
對比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。
(4)結(jié)構(gòu)方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的'回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。
五、綜合訓(xùn)練
1.積累文章中的精彩語句。
2.仿寫：
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
語文教案 篇9
第一課時(shí)
一、題揭導(dǎo)入
1.讀好課題。
①.課件呈現(xiàn)課題。
�、诮處煟航裉欤蹅円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇寫得非常優(yōu)美、非常生動(dòng)的課文，誰來讀讀課題？
�、壑付嗝麑W(xué)生朗讀課題，再齊讀課題。注意！“鶿”是第二聲，不翹舌。
2.簡介鸕鶿。
�、俳處煟蝴R鶿是一種不鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。
�、�.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。
�、劢處煟蝴R鶿捕到魚后，就會(huì)把魚吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞，那魚就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后，再把繩子解開。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。
④.課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。
�、萁處煼秾憽昂砟摇眱勺�，邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。
�、迣W(xué)生在書的插圖旁找一個(gè)合適的地方練寫“喉囊”。
3.引入新課。
教師：課文對鸕鶿的描寫會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺呢？請大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽。
二、通讀課文
1.教師范讀。
①教師配樂范讀全文，學(xué)生閉目欣賞。
②讀后促醒學(xué)生的語感：小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動(dòng)吧？
2.學(xué)生練讀。
①教師：帶著這些美好的感覺，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候，注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
②學(xué)生自讀，教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學(xué)生，分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如：
▲這個(gè)地方?jīng)]讀好。不要緊，你可以請一位同學(xué)幫你讀。
▲這個(gè)詞語沒念準(zhǔn)，請?jiān)倌钜槐椤?/p>
▲這個(gè)句子沒念通，聽老師讀。
▲這個(gè)新詞念得非常準(zhǔn)，咱們聽他再念一遍。
▲這個(gè)句子比較長，你能讀得這樣通順，可見你平時(shí)對朗讀是化了功夫的。咱們請他再念一遍。
▲整段話沒念錯(cuò)一個(gè)字，真不簡單。
▲這樣長的一段話，能夠念得這樣通順，這樣連貫，可見你讀書的基本功是非常扎實(shí)的。
3.再讀感悟。
�、俳處煟簞偛艓孜煌瑢W(xué)的朗讀，對你們有些什么啟發(fā)和幫助？（指名回答）
�、诮處煟憾昧诉@些道理，咱們再讀讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺。
�、蹖W(xué)生自由讀全文。
�、茏x后組織學(xué)生交流各自的感受。
4.選段朗讀。
�、俳處煟鹤x了課文以后，同學(xué)們對課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深刻的感受。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來，美美地讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要專心、要投入，邊聽邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。
�、谕阑プx。
③教師：哪些同學(xué)想情不自禁、真心誠意地夸夸自己的同桌？（抽幾對同桌，一人讀，一人夸）
讀后教師小結(jié)：能受到別人的夸獎(jiǎng)，當(dāng)然是一件快樂的事兒。但是，你們往往不太清楚，真誠地夸獎(jiǎng)別人，其實(shí)更能讓自己快樂。只要你留心體會(huì)，語文課上這樣的快樂是很多的。
三、揣摩思路
1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文（最后一段）
2.鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀：請大家再讀讀這段課文，看看你能從這短短的17個(gè)字當(dāng)中讀出多少東西來。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想：
（1）從“恢復(fù)”這個(gè)詞上可以看出，湖面原來是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。
�。�2）從“漸漸”這個(gè)詞上可以看出，鸕鶿捕魚的時(shí)間是比較長的。
（3）聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書如下：
捕魚前 捕魚時(shí) 捕魚后
平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜
4.齊讀最后一段。（“又”字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀，才能讓人感覺到，湖面開始是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。）
四、課堂作業(yè)
認(rèn)真抄寫下列詞語。抄幾遍由自己決定，難寫的可以多抄幾遍，（學(xué)生抄寫時(shí)，可以播放背景音樂。）
夕陽 柔光 悠然 喉囊
一望無垠 波光粼粼 炊煙裊裊
第二課時(shí)
一、默寫新詞
1.看圖片默寫新詞。
用.課件呈現(xiàn)3幅圖片，每呈現(xiàn)一幅，學(xué)生寫出相應(yīng)的新詞。
①根據(jù)第1幅的內(nèi)容，可默寫“一望無垠”。默后反饋，了解學(xué)生默了哪個(gè)詞。
�、诟鶕�(jù)第2幅的內(nèi)容，可默寫“夕陽”、“柔光”、“波光粼粼”等詞語。默后反饋。
③根據(jù)第3幅的內(nèi)容，可默寫“炊煙裊裊”。默后反饋。
2.引入新課。
教師：上節(jié)課，咱們通過一次又一次地讀，對小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動(dòng)有了一個(gè)初步的感受。這節(jié)果，咱們繼續(xù)通過讀，深入到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺。
二、讀悟?qū)懖遏~前的段落
1.自讀感悟。
�、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的'第1自然段，劃一劃、圈一圈，你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。
②學(xué)生自讀品味，教師巡視。
�、劢M織學(xué)生討論交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對下列詞句有所感悟：
▲第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方？（平、亮、清）
▲第2句：再讀讀這個(gè)“浮”字，看看還能品味出什么感覺來？（輕、穩(wěn)、平）
▲第3句：為“悠然”換上一個(gè)意思相近的詞，再來讀讀這句話。（悠閑、自由自在、舒服、無憂無慮、從容、輕松自如）大家看，輕松自如地坐在船尾，自由自在地望望風(fēng)景，無憂無慮地吸著土煙，這種感覺、這種情景，就是“悠然”呀。
�、茉谟兴形虻耐瑫r(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。對學(xué)生的朗讀，可作如下調(diào)控：
▲你們聽老師讀。
▲這句話，誰能比他讀得更平靜、更優(yōu)美？
▲讀開頭這句話，聲音要低一點(diǎn)，速度要慢一點(diǎn)，要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺。你再試一試。
▲“悠然”這句話，你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀，這樣讀起來才有味兒。
�、萁處熜」�(jié)：其實(shí)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、甚至每一個(gè)字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們再讀讀課文，體會(huì)這種感覺。
2.積累語言。
�、俳處煟耗銈兡懿荒懿豢磿堰@段優(yōu)美的文字讀出來。（學(xué)生試背）
�、诮處煟何蚁肓私庖幌拢銈儸F(xiàn)在是怎么背誦這段課文的。（學(xué)生可能會(huì)有如下辦法：一句一句地背；找出重點(diǎn)詞背；看著畫面背；由同桌提醒背；閉眼想象畫面背。）
③鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。
�、苤该錁繁痴b第1自然段。
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關(guān)于語文教案06-27
《太陽》語文教案10-27
《燕子》語文教案02-05