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有關(guān)桂林山水 教案范文合集十篇
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的桂林山水 教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達(dá)它們的特點。
2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個問題。
�。ㄒ鈭D：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的.特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
�。ㄒ鈭D：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練）
2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？
�。�2）指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�。�3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？
�。ㄒ鈭D：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
�。ㄒ鈭D：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進(jìn)理解。）
4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
�。ㄒ鈭D：美的享受）
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
�。ㄒ鈭D：進(jìn)一步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。）
四、課堂練習(xí)
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
�。ㄒ鈭D：鞏固）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
�。ㄒ鈭D：為背誦課文打基礎(chǔ)）
桂林山水 教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)10個生字，會寫8個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。
教學(xué)難點：
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2、桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點字的字音，并思考怎樣記住這些字。
陽朔shu 漓lí 江無瑕xｉá 擴(kuò)ku 散攀ｐāｎ 登峰巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峰兀wù立
�。�2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解，如：
翡翠：通常為綠色的硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。
瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。
水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。
三、朗讀課文，整體把握。
1、用自己喜歡的.方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？
討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。
1、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。
�。�1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?
�。�2）指名朗讀，討論：
漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。
4、有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。
1、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
�。�2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。
（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。
�。�4）試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1、自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。
“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫�！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記�！伴煛庇伞伴T”和“活”組成，寫“活”時左右要靠緊些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬�！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。
2、每個字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文第二、三自然段。
2、說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）
2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
�。�2）有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1、指名朗讀這一段。
2、在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？
引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：
�。�1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。
�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。
正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。
1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！
2、練寫、練說：
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞�；顒雍笤u議。
五、作業(yè)。
談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風(fēng)景��！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？
有時間可以當(dāng)場練筆。
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字;認(rèn)識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。
教學(xué)難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。
教學(xué)課時：二課時
課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)
二、范讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文，理清層次：
1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?
4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節(jié)。
1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的'意思。
2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說說。
3、生交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節(jié)
1、師提出要求：先看圖，再讀書�？纯蠢旖鯓用�，主要特點是什么?大家讀書時，要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。
①師：誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?
�、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……
③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。
�、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。
�、輪l(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識。
7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。
8、小結(jié)。
六、作業(yè)：
我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、講讀第三節(jié)。
1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語�！鞍蔚囟�、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�
4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。
5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補充。
6、齊讀課文第三節(jié)。
7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)
三、講讀：
1、指名讀課文。
2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?
3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。
五、總結(jié)性訓(xùn)練。
1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?
2、這時你只想到桂林的山水嗎?
3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?
六、作業(yè)：
1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。
2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。
板書：總述：桂林山水 甲天下
水：靜、清、綠
山：奇、秀、險
桂林山水 教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。薄⑼ㄟ^看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。
４、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點】
�。�、了解漓江水和桂林山的特點。
�。�、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點的方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。薄�(dǎo)入新課。
�。�、 聽課文錄音。
�。�、了解課文大意。
�。�、初步體會桂林山水的美麗意境。
５、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。
�。丁⒄粽植⒔忉屝略~。
�。贰⒆宰x課文。
�。�、討論：
作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
課文可分幾段？各段大意是什么？
９、學(xué)習(xí)第一段：
齊讀。
比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？
小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
�。保啊W(xué)習(xí)第二段：
�、� 指名朗讀。
�、� 概括段意。
�、� 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？
�、� 默讀第二句，用著重號標(biāo)出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。
⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？
�、� 齊讀。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三段
�。�、指名朗讀。
�。�、默讀：邊讀邊用著重號標(biāo)。
�。场⒊龈爬ü鹆稚剿攸c的詞。
�。�、用波浪線畫出比喻句。
�。怠⒂懻摚哼@一句是怎樣表示桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的.含義。）
�。�、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？
�。�、課文為什么先寫漓江的水。
８、再寫桂林的山？
�。�、齊讀。
１０、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。
二、學(xué)習(xí)第四段
�。�、指名。
�。�、朗讀。
３、解釋“畫卷”的意思。
�。�、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。
�。�、以“舟行碧波上。
６、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？
三、總結(jié)全文
�。�、指名
�。�、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。
�。�(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）
�。�、概括中心思想。
�。�、了解寫作特點：
�、� 先總提。
⑵ 再分述。
�、� 最后綜合的結(jié)構(gòu)。
⑷ 抓住景物特點加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計】
桂林山水
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀突 怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇5
一、激發(fā)興趣 ，導(dǎo)入新課
師： 上一課，我們和詩人一起游歷了洞庭湖、天門山，這一課我們要到哪里去觀賞呢？請聽——我國的著名詩人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道：“云中的神啊，霧中的仙，／神姿仙態(tài)桂林的山。／情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水�。畮字匕�，山幾重？ ／水繞山環(huán)桂林城……／是山城啊， 是水城， 都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎？今天，我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。 教師朗讀課文。學(xué)生欣賞圖片。
二、整體感知，捕捉知覺
感覺怎么樣呀？現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一讀？那就請大家讀吧！可要注意讀書方法喲！
用課件出示讀書方法：
★讀吧！用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起朗讀，對你喜歡的語句還可以多讀幾次。
★思吧！ 如果你和作者一起“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面？結(jié)合課文有關(guān)語句想一想、說一說。
三、師生對話、品味語言。
同學(xué)們你們讀好了嗎，思好了嗎？“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面？ （漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是靜的、清的、綠的；桂林的山是奇的、秀的、險的；桂林的洞比童話里的洞更奇絕。）
小朋友自學(xué)課文，一定要學(xué)會抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特點抓住。 （根據(jù)學(xué)生回答，板書：靜 清 綠）
為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排一系列訓(xùn)練。
“漓江的水，靜、清、綠”，同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成一個句子？ （漓江的水又靜又清還很綠。）
還可以怎么說？ （漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。
指點：其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？ （漓江的水靜靜的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。）
指點：“靜、清、綠”幾個字一重疊，語氣加重了，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子應(yīng)該怎樣組織排列？ （漓江的水真靜��！漓江的水真清啊！漓江的水真綠�。。�
指導(dǎo)朗讀：
“真靜——啊”，輕輕地拖長聲音，給人靜的感覺。
“真清啊”，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕，好像看到“江底的沙石”。
“真綠啊”，聲音響些，飽滿些，給人明快的感覺。
書上就是用感嘆句。這樣寫，語氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？
現(xiàn)在就請看書，我念上半句，人們念下半句。
�。ㄍㄟ^一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文的語感，體會漓江之美。）
指點：這樣寫就很具體了，而且給我們美的感覺
書上說“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動”，那是一種怎樣的意境呢？現(xiàn)在我們就來一起遐想旅行：漓江江畔，有好些小船正等著我們，老師和你們一起乘著小船，輕輕地?fù)u蕩在漓江上，這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼，看著漓江的水，想象一下，漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清；體會一下“靜得讓你感覺不到它在流動”是什么情景。
一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子，你們感覺怎樣？
聽著音樂觀察、想象片刻。（音樂、圖畫加上教師的語言描述，促使學(xué)生多種感官興奮，音樂的旋律豐富了視覺的感受，教師的語言又支配著學(xué)生想象的所在，從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中，充分體驗到漓江的寧靜。）
你們還記得表示水流的聲音的詞嗎？（潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚）
聽一聽，你們聽見了漓江水流動的嘩嘩的聲音嗎？聽到叮咚叮咚的流水聲嗎？潺潺的泥？淙淙的呢？
看一看，你們看見了漓江水在流動嗎？
聽不到，看不到，好靜啊！給人一種寧靜的感覺。你只覺得船在向前移。
現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼望去，漓江的水該多綠�。� （引導(dǎo)看圖） 書上打了個什么比方？“翡翠”就是綠色的.玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（“無瑕”，指點：“瑕”是玉上的斑點。）
讀了以后更覺漓江美，文章也寫得美，所以我們愛讀。如果還是這些內(nèi)容，老師把它重新排列一下，效果會怎么樣呢？你們體會一下。 （引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。）
老師讀另外組成的句式不整齊的一段話： “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得非�？蓯�，簡直像一塊無瑕的翡翠�！�
我們再一齊把課文上的句子讀一讀，大家比一比，想一想有什么不同。
這三個分句都是寫漓江的美，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子，加強(qiáng)語勢，給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。 （結(jié)合教給知識。）
齊讀。 （女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語氣，體會排比句的作用。）
講分號——這三個分句是并列的，所以中間用分號，停頓和句號差不多。
指點烘托的手法——第二小節(jié)一開始，如果就說“漓江的水真靜啊”，不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎，為什么要說“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水光瀲滟 的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水” （“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。） 兩者都很美。然后說“從沒看見過漓江這樣的水”起什么作用？想一想和中心有什么關(guān)系？（ 突出了桂林的水甲天下，陽朔山水甲桂林。 ）
突出了哪一個字？（ “甲” ）
指導(dǎo)讀。重點在哪兒？（ “卻從沒看見過漓江這樣的水” ）
提示層次：先用對比方法說漓江水的與眾不同，再用排比句式說漓江的水，靜清綠的特點�，F(xiàn)在就請你按照這樣順序背誦這一段。
讀寫結(jié)合，延伸課外——語言訓(xùn)練。
�。�1 ）出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河�！闭l能把這個句子改成排比句。
第一步（不加附加成份）如：
我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步（加修飾語）如：
我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
�。�2 ）出示：“教室里真靜啊，”
�。�3 ）出示：“真啊，”
觀賞了桂林的水，我們再游桂林的山。
用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，通過形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
教師邊說邊畫。
�。�1 ）我們來到桂林會看到這樣的山 （圖 ① 略） ，你們說這座山像什么？你猜老人可能在做什么？ （老人在望著遠(yuǎn)方；老人在思考；老人在沉思）
�。�2 ）在桂林，我們也會看到這樣的山 （圖 ② 略） ，你們看這山有點像什么？駱駝可能在做什么？ （駱駝像伏在地上；駱駝好像在沙漠上蹲著；我會產(chǎn)生一種聯(lián)想，駱駝是不是在等我們騎上去。）
�。�3 ）在桂林，我們還會看到這樣的山 （圖 ③ 略） ，你們看，這山像什么？大象站到漓江邊想做什么？ （大象好像在飲水；）
�。ㄒ陨先齻�圖形逐一畫出，組成一幅畫。）
（4 ）你們看這些山，姿態(tài)各不相同，變化很多，可以用什么詞來形容？（ “形象萬千” ）“萬千”表示變化很多。
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇��！”
�。�5 ）這一座座形態(tài)萬千、奇特的山峰分開排列叫什么？（奇峰羅列）“奇峰羅列”中哪個字眼表示“分開”？（“羅”）
�。�6 ）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說“危峰兀立”，這個“�！笔鞘裁匆馑迹渴恰拔ｋU”的“�！眴�？字典上有三種解釋取哪一種恰切？ （出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個詞語的意思，選擇恰切的詞義。危：①不安全；②損害；③高的、陡的。）
�。S手畫圖，圖④略。）
�。�7 ）在這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起 （圖⑤） ，這就叫——“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。
�。�8 ）自學(xué)課文。
提出要求，詞語的意思懂了，再讀課文，要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書。 A 、桂林的山有什么特點。B 、桂林山的特點，課文是怎么寫的。
（9 ）朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點評再朗讀。
四、感悟?qū)嵺`
這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這樣變幻無窮的洞，這種“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，就請你用課下時間來自學(xué)整理，下節(jié)課就請你當(dāng)小導(dǎo)游，為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”，喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘記給桂林山水設(shè)計旅游廣告詞。
桂林山水 教案 篇6
一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)
�。薄⑷藗兌颊f，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
�。病槭裁慈藗兌颊f桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
�。薄⑾茸屛覀儼橹鴥�(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
�。病⑿蕾p同時教師做以下文字說明：
桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！
象山的夜景多美麗�。�
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點的理解
�。薄⒆屛覀儚墓鹆值�.美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：
⑴ 介紹漓江：
如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有１７０多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
�、� 靜：
�、� 請同學(xué)們來看插圖：
看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。
（點擊略縮圖可放大）
讓同學(xué)們體會漓江不的靜。
（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）
�、� 朗讀指導(dǎo)：
漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁狻罢骒o啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
�、� 在多次指名讀后齊背。
⑶ 清：
�、� 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
�、� 先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。
�。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ）
�、� 看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
�、� 朗讀指導(dǎo)：
漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？
�、� 齊背。
�、� 綠：
�、� “無瑕的翡翠”是什么意思？
�、� 演示：
“半邊渡”。
�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
⑸ 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
⑹ 本節(jié)小結(jié)，演示：
連續(xù)欣賞。
�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）
�。病⒘私夤鹆值纳剑�
�、� 過渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？
板書：（奇、秀、險）
⑵ 奇：
�、� 齊讀“奇”一句：
演示“桂林的山”：
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間。
語言補充：
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
�。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇��！”
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
�、� 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水
�。�、教師接讀：
�。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
�。病⒗斫狻斑B綿的畫卷”：
板書：連綿的畫卷
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
�。�、齊讀全段。
�。�、“舟行碧波上，人在畫中游�！�
５、再次演示：
“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
１、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
２、你游過桂林嗎？你游過什么地方？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
�。�、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。
演示：“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)要求
�。保ㄟ^看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
�。常畬W(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
教學(xué)時間
�。舱n時。
第一課時
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
�。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
�。ㄈ┯^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
�。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的'“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）
�。常w會最后一句
４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
�。ㄋ模┯^賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3
桂林山水 教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞。
2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。
3.有感情地朗讀課文。
設(shè)計特色：
品讀審美，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、匯報資料、交流感受。
1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。
生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。
生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。
生3：……
2.師相機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對桂林的了解還真不少，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。
二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點。
1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。▽W(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注）
2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）
3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)桂林“水”的特點。
1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：
a。桂林的“水”有什么特點？
b。作者是怎樣寫桂林的`“水”的？
3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機(jī)板書。
靜
桂林“水” 清
綠
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)桂林“山”的特點。
1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：
a。桂林的“山”有什么特點？
b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？
3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機(jī)板書。
奇
秀
桂林的“山”
險
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點的段落。
四、嘗試背誦，體驗美。
1.學(xué)生 再讀2、3自然段。
2.學(xué)生 試背2、3自然段（背不出來的學(xué)生可看書）
五、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。
2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
桂林山水 教案 篇9
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
�。�、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
�。�、學(xué)會本課的８個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
【學(xué)習(xí)過程】
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
�。�、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？
�。ü鹆值纳剿浅５拿�；桂林的山水甲天下）
你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
２、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
�。场⒔翌}，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？
�。ò鍟n題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
�。�、反饋：
�、� 檢查生字、新詞。
�、� 指名分段讀課文。
�。ㄔ偎伎甲髡哂斡[桂林后感受）
⑶ 交流反饋：
�。ㄕn件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
１、自讀自悟，感受文本之美：
⑴ 思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關(guān)句子，喜歡的'可以多讀幾遍。
�、� 反饋：
�。ò鍟浩妗⑿�、險；靜、清、綠）
２、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：
⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？
�。ńY(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點）
�、� 反饋：
句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
�。ü鹆值纳狡嬖谀睦�？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）
句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。
�。ㄊ裁唇行悖鹆值纳叫惚憩F(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句３：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
�。槭裁凑f桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
⑶ 練習(xí)：
給圖片配音（有感情的朗讀）。
３、寫法揣摩，仿寫練習(xí)：
�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？
�。ㄗ髡咴诿枥L桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）
�。ò压鹆值纳脚c泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點）
�、� 仿寫：
這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四、作業(yè)
１、抄寫生字、詞語。
�。病⒈痴b第３段。
桂林山水 教案 篇10
一、教材簡析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是：教學(xué)中的互動。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法，實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感
上課伊始，我便問學(xué)生：誰知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問：你們?nèi)ミ^桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。
2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)
3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)
4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。
三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
�、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。
①啊的讀音。
�、谥该x課文。
四、潛心品讀，體會情感
�。ㄒ唬⒗砬宥温�
課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？
�。ǘ�、了解桂林的水
如詩如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢？
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
①圈出寫漓江水的特點的詞語。
②劃出具體描寫特點的句子。
③注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發(fā)音
(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠
根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？
這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
漓江的水真美��！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。
�。�3）師：為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
�。ㄈ�、了解桂林的山
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的.特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？
3、小結(jié)：找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀
4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
5、交流：奇、秀、險（板書）
6、你對哪個特點印象最深刻？
誰能把險的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、（生讀奇的語句，并談感受）------幻燈出示，誰能從畫面上點出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀�。�----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說下去）
8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話讀好。
10、（生說秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會秀。
同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。
難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？
師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下�。�
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句，進(jìn)行激情試說。
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