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口語交際教案

時間：2024-10-17 14:52:49 教案我要投稿

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關(guān)于口語交際教案模板匯編10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案10篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于口語交際教案模板匯編10篇

口語交際教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．通過口語交際，看懂漫畫內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2．結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　3．通過習(xí)作表達(dá)真情實感，想象合理，聯(lián)系實際。

　　教學(xué)重點：讀懂漫畫內(nèi)容，發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)難點：結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、老師準(zhǔn)備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現(xiàn)狀。

　　2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源保護(hù)環(huán)境的良好行為。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考。

　　1、回顧一下，本單元我們都學(xué)過了哪幾篇文章？它們都有一個共同的主題是什么？

　　2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。

　　3、老師出示漫畫，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點呢？

　　4、小結(jié)：是的，漫畫非常有趣。可是在笑過后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？我們來了解一下漫畫的定義。

　　5、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫與作文

　　二、口語交際。

　　1、集體交流畫面內(nèi)容。

　　A、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說說畫面內(nèi)容。

　　B、分解畫面：

　　a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？

　　b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？

　　c、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這“蟲”到底是什么？

　　C、再次整體說畫面。

　　2、分組交流想象內(nèi)容。

　　A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？

　　B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的`現(xiàn)狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？

　　C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為？請舉例說明。并具體說明是怎樣破壞和保護(hù)的？

　　D、全班分享。

　　3、把畫面和想象內(nèi)容結(jié)合起來。

　　個別交流，全班分享。

　　三、審題，明確寫作要求。

　　1、習(xí)作要求：

　　認(rèn)真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求，寫感受、編故事。

　　2、具體要求：

　　表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，想象合理，感情真實。

　　3、引導(dǎo)方法：

　　這次習(xí)作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了——。我們在寫作時也可以

　　● 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說明方法。

　　● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。

　　● 一定要聯(lián)系生活實際思考問題

　　四、小結(jié)。

　　下課之后，請同學(xué)們習(xí)作。注意想象合理，感情真實。請聯(lián)系實際進(jìn)行作文。

　　板書：

　　看漫畫寫作文

　　口語交際習(xí)作

　　交流漫畫內(nèi)容想象合理

　　聯(lián)系生活實際感情真實

口語交際教案篇2

　　目的要求：

　　1、通過語言實踐提高語言交際能力

　　2、了解作為一個旅行社咨詢員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項要注意的地方

　　重點：通過語言實踐提高語言交際能力

　　難點：交際中的臨場應(yīng)變能力

　　教學(xué)過程：

　　一、訓(xùn)練題目

　　召開一次旅游咨詢班會，介紹本地或外地的'風(fēng)景名勝及旅游注意事項。

　　二、訓(xùn)練指導(dǎo)

　　1、學(xué)生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準(zhǔn)備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識，同時還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐過程當(dāng)中要注意與游客的互動，邊介紹要邊與游客交談。介紹時或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。

　　2、游客提問要簡潔明了，提問要有針對性，咨詢會結(jié)束后，請同學(xué)（游客）對咨詢員的介紹和回答給予評價。

　　三、訓(xùn)練過程

　　1、采用自愿報名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點，景點介紹時間5分鐘/人之內(nèi)。

　　2、由游客自由提問，問答時間10分鐘左右。

　　3、游客進(jìn)行自由評價，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個景點的游客最多者為勝。

口語交際教案篇3

　�。ㄕn前熱身活動：老師故意搶占了一名同學(xué)的座位，讓同學(xué)用勸說的方式將老師勸上講臺。）

　　點評：課前活動的設(shè)計看則無意而為，實則有意為之，目的清晰，指向明確，為課堂教學(xué)活動“投石問路”，做好鋪墊，為同學(xué)提供充沛的心理準(zhǔn)備，達(dá)到“言在此，而意在彼”的活動效果。

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　師：通過剛才的談話，我發(fā)現(xiàn)五⑶班同學(xué)的口才非同一般，個個伶牙俐齒。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來協(xié)助解決。愿意協(xié)助我嗎？

　　生（齊）：愿意！

　　師：事情是這樣的，我所教的二⑴班有個同學(xué)叫董理，（板書董理），她名如其人，學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，喜好很廣泛，可就是不喜歡勞動。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上廁所”，很少參與班上的勞動，老師幾次談話教育都不見效。上星期學(xué)校電視臺“學(xué)校風(fēng)”的拍攝組剛好抓拍到了董理勞動的一幕，請看。

　　課件顯示錄像片斷：

　　董理嘟著小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著：“在家都是爺爺奶奶干的，今天真倒霉，居然讓我來做，煩死了！”

　　點評：情境設(shè)計來源于同學(xué)生活，同時又對情境進(jìn)行了適度拔高、提煉和濃縮，同學(xué)真切可感，話題貼近實際，為教學(xué)中同學(xué)“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)。

　　師：同學(xué)們，假如這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

　　生：我會對她說：“你也是班上的一員，打掃教室衛(wèi)生也有你的一份責(zé)任，你應(yīng)該做衛(wèi)生�！�

　　師：哦，你是想當(dāng)面勸說她，是嗎？

　�。ㄉc頭。）

　　師：還有誰來出出主意？

　　生：我會對她說：“勞動是知識的源泉，你應(yīng)該愛勞動�！�

　　師：你也是想當(dāng)面勸說她，是嗎？那還有這么多沒舉手的同學(xué)，你們的意見呢？還有誰來發(fā)表你的高見？

　　生：我要對她說，你的家長不會幫你做一輩子，你應(yīng)該學(xué)會自身勞動。

　　師：說得很好，你也準(zhǔn)備采取當(dāng)面勸說的方法，看來我們班的同學(xué)都對自身的口才很自信，都想當(dāng)面勸勸董理，讓她明白道理，是嗎？

　　生（齊）：是。

　　師：我想在這個時候，面對正在氣頭上的董理，勸說的確是一個非常有效的方法。那好，今天我們就來學(xué)學(xué)如何勸說他人。（板書：勸說）

　　點評：口語交際的話題拋出來后，教師并沒有急于把解決的方法和盤托出，而是調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)驗，讓同學(xué)自身去思量解決的方法。這樣既讓同學(xué)自覺地聯(lián)系生活交際經(jīng)驗進(jìn)行考慮，又尊重了同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的自主選擇權(quán)。

　　二、巧換角色，體驗明理

　　師：在生活中，我們一定勸說過他人或聽到過他人的勸說，那就請大家聯(lián)系生活想一想，勸說他人的時候要注意些什么。

　　生：說話要委婉些，不要直接揭他人的短，這樣會傷害他人的自尊心。

　　師：你真是一個善解人意、替他人著想的小朋友，很好。你叫什么名字？

　　生：我叫鐘聲。

　　師（伸出手）：很高興認(rèn)識你！很有詩意的名字。

　　生：我也很高興認(rèn)識您，老師！

　　師：你真有禮貌！還有其他方面要注意嗎？

　　生：我覺得勸說時語氣不要太嚴(yán)厲，否則會讓聽者難受。

　　師：你說得也很好，請坐。還有誰來說一說？

　　生：我覺得勸說時還應(yīng)注意使用一些禮貌用語。

　　師：很好，你提醒我們勸說要注意禮貌，的確，以禮待人是我們和他人交往的敲門磚。（板書：禮）

　　生：還要講道理。

　　師：對，還要以理服人呢�。ò鍟豪恚┠銈冋f得很好，由此可以看出你們在生活中是個有心人。好，還有這么多舉起的小手，我想大家一定還有許多好主意，我們就不一一列舉了。如何勸說才干讓他人心悅誠服呢，干脆我們現(xiàn)場來體驗體驗。

　　口語交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。教師只是將同學(xué)能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點到為止，言明即可，協(xié)助同學(xué)將生活經(jīng)驗進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒同學(xué)在口語交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。

　　師（借紅領(lǐng)巾）：那我就來扮演董理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來勸說董理。

　　師（戴好紅領(lǐng)巾）：我準(zhǔn)備好了，你們呢？

　　生：準(zhǔn)備好了！

　　師（拍胸）：我是誰？

　　生：董理。

　　師（親切地）：哥哥姐姐們好！

　　生（齊）：董理妹妹好！

　　師：我聽到有人稱謂我為妹妹了，聽起來真親切。那好，我們開始──董理我現(xiàn)在正氣著呢，想起勞動就心煩意亂。

　　生：我首先要告訴你──

　　師（打斷，莫名其妙地）：大哥哥，你跟誰說話呢？

　　生（忙糾正）：董理小妹妹，我首先要告訴你，生氣對身體是沒好處的。

　　師：我也知道，可一看到勞動，我情不自禁地生氣了。

　　生：做衛(wèi)生是每個人都應(yīng)該盡的責(zé)任，否則我們的地球就會變成“垃圾球”。

　　師：哥哥，你說得很有道理，可勞動太臟了，我一點也不喜歡。

　　生：維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，每當(dāng)你做完衛(wèi)生后，你就會很快樂。

　　師：他說得很好，能夠以理服人，謝謝你。還有誰來勸勸我？

　　生：董理妹妹，你怎么啦？好像生氣了？

　　師：姐姐，你真關(guān)心我，你看地面這么臟，居然讓我來做！

　　生：你知道嗎，做衛(wèi)生其實是一件好事，你是教室的一員，教室就好比你的家一樣，你愛教室就應(yīng)該像愛自身的家一樣，讓它更整潔，然后你就會想，我的家多美麗呀！心里也一定會美滋滋的。

　　師：姐姐，你說得很有道理，可我們家都不是我做衛(wèi)生，我從來都不干！

　　生：你現(xiàn)在不就在嘗試著做衛(wèi)生嗎，做任何事情就應(yīng)該有勇敢的第一次呀！應(yīng)從小事做起，一點一滴地做，這樣就不會一下子覺得很累。

　　師：姐姐，你說得真好，我真喜歡你，可是今天我穿一身新衣服，弄臟了怎么辦？

　　生：弄臟了可以洗呀，你以后還得學(xué)學(xué)洗衣服呢！

　　師：太難了，我不會。

　　生：不會就要學(xué)嘛！

　　師：那你愿意教我嗎？

　　生：愿意！

　　師：謝謝姐姐，和你說話的感覺真好！你真誠地看著我，我心里暖暖的，你說的話非常貼心，聽得我眼睛都濕潤了。請坐。

　　師：剛才這位同學(xué)是用真情打動了我，我想以你的真誠，在生活中也一定有許多朋友，你叫什么名字？

　　生：汪琪。

　　師：很高興認(rèn)識你！

　　生：我也很高興認(rèn)識您！

　　師：看來待人真誠也是勸說中一個重要的'因素。我還想請沒發(fā)過言的同學(xué)來試著勸一勸！

　　生：董理妹妹，你好！

　　師：你好！

　　生：你剛才怎么生氣了！

　　師：就是討厭的勞動，我一點也不喜歡，我只喜歡做作業(yè)。

　　生：那你就把勞動看成做作業(yè)吧。

　　師：姐姐，那不一樣，我學(xué)習(xí)可好了，所以就越來越愛學(xué)習(xí)，衛(wèi)生有什么好做的，沒有一點意義。

　　生：就算你學(xué)習(xí)好，可不會勞動，那也和高智商的低能兒一樣，以后在社會上也難以立足。

　　師（難過的）：姐姐，你是說我將來沒有用嗎？

　　生：假如馬上改正還來得和，認(rèn)真勞動，還會幫你養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。

　　師：姐姐，你認(rèn)為只要改正，將來還能成為有用之才嗎？你對我有信心嗎？

　　生：當(dāng)然對你有信心。

　　師：謝謝姐姐的鼓勵，我一定改正缺點，謝謝你！

　　（生坐下。）

　　師（氣餒狀）：唉，在生活中他人對你說了謝謝，你就不理睬嗎？

　　生（連忙改正）：不用謝！

　　師：他太激動了，差點忘記說“不用謝”了，請坐。最后還請一位沒發(fā)過言的同學(xué)來試試。

　　點評：教師注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，隨時關(guān)注同學(xué)的發(fā)言是否言之有“禮”，即時發(fā)現(xiàn)，即時提醒，培養(yǎng)同學(xué)文明用語的習(xí)慣。

　　生：董理妹妹，你怎么啦？

　　師（委屈地）：剛才不是說過了嗎，我不喜歡做衛(wèi)生。

　　生：其實做衛(wèi)生也沒什么不好的，可以先從小事做起，比方看到哪些地方臟了，可以親自拿抹布把它“茲”掉。其實做衛(wèi)生很簡單的，就讓我來教你吧

　　師（疑惑的）：姐姐，你剛才說的“茲掉”是什么意思呀，能說普通話嗎？

　　生：就是說有一塊地方很臟，可怎么也抹不掉。

　　師（恍然大悟）：哦，你是說把它“擦”干凈是嗎？我聽懂了。那你愿意教我嗎？

　　生：愿意！

　　師：你樂于助人，我要向你學(xué)習(xí)，謝謝你姐姐！

　　生：不用謝！

　　師（摸摸同學(xué)的頭）：我覺得她說得真好，她能解決我的問題，并且主動協(xié)助我，我覺得五⑶班同學(xué)個個都很熱心。謝謝你，請坐。

　�。ㄉ�。）

　　點評：口語交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，而要隨時關(guān)注語言的“物質(zhì)外殼”──規(guī)范的語法、規(guī)范的語音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中的方言詞匯后，和時進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。無疑，在越來越重視教學(xué)形式多樣化的今天，口語交際的教學(xué)需要回歸語言教學(xué)的本真──關(guān)注基礎(chǔ)。

　　師：這位同學(xué)剛才舉了一個例子，她說，一塊地臟了，就要把它擦干凈，她聯(lián)系我們的生活實際舉了一個例子，讓低年級的小同學(xué)一下子明白了道理。（板書：例）我想你將來一定是一個很優(yōu)秀的人民教師，很會講道理。

　　師：大家都非常能說，從剛才大家勸說的過程中，我捕獲到了一些小小的信息，（指板書），這些信息告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行勸說。其實生活中還有許多勸說的小竅門，但今天時間有限，我們就不一一研究了。（板書：……）

　　師：董理小妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興，我心里也美滋滋的。

　　師：（出示錄像片斷：董理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！

　　點評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師親自示范，轉(zhuǎn)換角色，在與同學(xué)的互動交流中，讓同學(xué)初步體驗勸說的基本規(guī)范和基本技巧。在角色扮演中，教師靈活地調(diào)控互動交流的進(jìn)度，層層深入，調(diào)控自如，不著痕跡。

　　三、巧妙延伸，協(xié)作學(xué)習(xí)

　　師：第一個問題解決了，我心里輕松了一大半。那還有一個問題，大家愿意幫我解決嗎？

　　生（齊）：愿意！

　　師：是這樣的，人們都說，家庭是小朋友的第一所學(xué)校，董理小朋友在大家的協(xié)助下有了很大的進(jìn)步，開始參與班上的集體勞動了�？墒呛镁安婚L，一天，愛孫心切的奶奶來學(xué)�？匆娮陨淼膵蓪O女在做勞動，就來找我理論了，她說小孫女是來學(xué)校學(xué)習(xí)的呀，況且她個頭那樣小。我忙解釋說，勞動是同學(xué)應(yīng)該做的，每周每人都要做一次。結(jié)果奶奶怎么著？她挽起袖子說：“那我來幫孫女做！”（生笑）假如你面對這樣的情況，會怎么辦呢？

　�。ㄉx躍舉手。）

　　點評：話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計的可延展性、可伸縮性。同時，同學(xué)在順利解決第一個話題的基礎(chǔ)上，必定對第二個話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的面紗之后，又出現(xiàn)出第二塊面紗，把同學(xué)思維的觸角引向深入，足以體現(xiàn)教師在話題出現(xiàn)上的獨具匠心。

　　師：聽說我們班同學(xué)非常善于小組合作學(xué)習(xí)，下面大家就以小組為單位，分別以不同的角色來勸說董奶奶，比方可以以校長、老師、同學(xué)的身份，甚至可以以其它家長的身份來勸說，看這位老奶奶能不能被大家說服。同時也提醒大家，在勸說的時候不要忽視了大家剛才總結(jié)出來的勸說小竅門。

　　（小組合作，教師巡視。）

　�。ㄑ惨曋�，師見一名男生沒有參與小組學(xué)習(xí)，獨自流淚，便俯身與其交流。）

　　師：在剛才的小組活動中，同學(xué)們活動得非常熱鬧，可是有個男孩，他一個人很孤單地坐在座位上。我問他，你為什么沒參與小組學(xué)習(xí)，他說，老師，沒有人跟您一起合作學(xué)習(xí)，那就讓我跟您合作吧。我才明白，這個細(xì)心的男孩是怕伍老師寂寞，所以我非常謝謝他。來讓我們認(rèn)識認(rèn)識（把這個同學(xué)請起來），他剛才非常關(guān)心我，生怕沒有人跟我交流，就主動和我合作，謝謝你。

　　生（不好意思地）：不用謝。

　　師：剛才活動的時候，有個小組的同學(xué)用紅領(lǐng)巾作道具，當(dāng)抹布擦桌子，這樣可不好，把紅領(lǐng)巾弄臟了，多不好呀，以后可要注意。

　　點評：關(guān)注每一個同學(xué)，是構(gòu)建“人文課堂”的重要內(nèi)容。盡管要求很“基本”，但落到實處又何其之難！尤其是在公開課、優(yōu)質(zhì)課上，能夠處變不驚、潤物無聲地?fù)嵛俊笆軅钡耐瑢W(xué)，這是難能可貴的，既展示了教師的“大愛”情懷，又體現(xiàn)了教師對課堂游刃有余的駕馭能力。

　　四、巧用角色，合作展示

　　師：哪個組來展示一下。

　�。ㄎ迕瑢W(xué)上臺展示。）

　　師（提示）：臺上的同學(xué)在展示的時候，臺下的同學(xué)仍要大膽地參與，要用心地聽，大膽地想，評一評，他們說得怎么樣。

　�。ㄉ荩┥保何已莸氖嵌淼陌嘀魅卫蠋煛�

　　生２：我演的是董理的副班主任老師。

　　生３：我演的是董理。

　　生４：我演的是董理的爺爺。

　　生５：我演的是學(xué)校的教導(dǎo)主任。

　�。ㄉ匙鲂l(wèi)生，突然摔倒。）

　�。ㄉ瓷�，扶起董理）：唉呀，我說董理，這么粗的活，你怎么能干啦！來，讓我?guī)湍阕霭伞?/p>

　　（生１生２上）：這位老爺爺是──？

口語交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

　　3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

　　4．背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。

　　5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的.……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

　　第一課時口語交際

　　激發(fā)情趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　精心準(zhǔn)備

　　1．熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

　　2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

　　3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

　　4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

　　小組試買

　　1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

　　班級特賣場

　　1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2．“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　　3．耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　總結(jié)

　　1．評出最佳“推銷員”

　　2．你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

　　第二、三課時習(xí)作

　　審題，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2．確定習(xí)作內(nèi)容。

　　作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

　　1．回憶一下什么叫說明文。

　　2．寫說明文常用的方法有哪些？

　　3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　4．可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄

　　自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　相互修改，完善習(xí)作

口語交際教案篇5

　　第二課時（21）（口語交際）

　　一、啟發(fā)談話

　　1、啟發(fā)談話（略）

　　2、說自己的夢。（教師參與說）

　　3、評議。

　�。�1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？

　　（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）

　　（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的.夢。

　　二、暢談理想。

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？

　　3、暢談未來。（小組內(nèi)談）

　　4、小組代表全班交流。

　　5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

　　[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。]

　　三、布置作業(yè)。

　　四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。

口語交際教案篇6

　　我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾臁Ｐ〔萏匠隽四X袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風(fēng)箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！

　　【教材分析】

　　本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。因此，我在進(jìn)行這次口語交際教學(xué)時，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，要跟學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起。讓他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認(rèn)識，激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實感受了。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　總體思路──結(jié)合本單元的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天里的新發(fā)現(xiàn)系列綜合性語文實踐活動。

　　一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天

　　開學(xué)第一周布置學(xué)生找關(guān)于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內(nèi)容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學(xué)生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學(xué)生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優(yōu)美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學(xué)生在走進(jìn)大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

　　二、系列活動之二──走進(jìn)春天、尋找春天

　�。薄⑸贤瓯締卧谝黄n文《找春天》后，教師布置任務(wù)：本周末讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。

　　２、教師事先啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細(xì)心觀察、強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn)。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

　�。�、教師提出學(xué)生觀察尋找時應(yīng)注意的問題：

　�、湃缭谟^察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察�？捎蛇h(yuǎn)到近，也可以從整體到部分等順序來進(jìn)行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。

　�、埔{(diào)動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。

　�、且朴诒容^，要善于把看到的景物與原來的印象進(jìn)行比較，在比較中捕捉新的`信息，發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　三、系列活動之三──暢說春天、感受春天

　�。薄⑼瑢W(xué)們在找到了春天，對春天有了新的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可先在小組內(nèi)互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發(fā)現(xiàn)；二要說出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。

　　２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。學(xué)生在發(fā)言時，教師可在旁邊適時地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的思想。努力給學(xué)生營造良好的說話氛圍，提高學(xué)生語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確懷。

　　如：我們發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點

　　我們發(fā)現(xiàn)了春天什么秘密

　　我感受到

　�。场陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)春天景物的特點，是不是突出了新發(fā)現(xiàn)，是不是完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。

　　四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天

　�。�、通過自己的尋找并與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流后，同學(xué)們對春天的事物新的發(fā)現(xiàn)過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學(xué)生欣賞有關(guān)春天的音樂和畫面來調(diào)動學(xué)生寫話的激情。當(dāng)然老師要提出寫話要求，提示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。

　　２、學(xué)生寫完后先在小組內(nèi)互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。

　　五、系列活動之五──贊美春天、展示春天

　　１、全班學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行組合，給學(xué)生５分鐘的時間準(zhǔn)備，以不同的形式贊美春天。學(xué)生可以上臺演唱關(guān)于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對春天的熱愛，也可以進(jìn)行詩歌朗誦等等。

　　２、展示學(xué)生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學(xué)生拍的有關(guān)春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學(xué)生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容。

　　３、將所有學(xué)生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學(xué)生、家長、教師看，讓學(xué)生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

口語交際教案篇7

　　一、確立辯論雙方

　�。�、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

　�。病⒏鶕�(jù)觀點異同分組：

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　１、導(dǎo)語：大家各有各的`觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

　�。病⒖偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　�。薄⑷嗤七x出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　�。�、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

　　３、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

　�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？

口語交際教案篇8

　　教材分析

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚，說完整。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計劃等能力。

　　2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽的說出自己的建議；互相評議，評出最好的秋游計劃。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點的照片。

　　教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

　　播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

　　小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的.景色。我們

　　在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

　　2.老師提出交際要求。

　　這是第三周，由3號組長負(fù)責(zé)小組討論，一個人發(fā)言，其他三個認(rèn)真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？

　　3.小組討論，師加入傾聽并指導(dǎo)。

　　4.全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚，說完整。用商量的語氣說。

　　5.老師總結(jié)，發(fā)獎。

口語交際教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣，養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

　　2、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會運用簡單的形容詞。

　　教學(xué)重難點：想象的合理性，表達(dá)清楚性

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

　　2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

　　二、觀察圖畫，弄清圖意

　�。ㄒ唬┑谝环鶊D

　　1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢？（應(yīng)該按照一定的順序）

　　2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近）

　　3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（學(xué)生自由活動說圖意）

　　4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄎ以趫D的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠(yuǎn)處還有高高的山。）

　　5、我覺得同學(xué)們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

　　6、教師出示詞語。可愛的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。

　　7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

　�。ū戎暗木渥痈昧耍�

　　8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語，我們要學(xué)會用，我們的句子才會說得更好。

　�。ǘ┑诙鶊D

　　1、出示第二幅圖，指導(dǎo)觀察。

　　2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

　　3、哪個小組來匯報一下？

　�。ㄐ〗M匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）

　　4、你們認(rèn)為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）

　　5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。

　　6、是呀！正當(dāng)著他們玩的高興的.時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）

　�。ㄈ┑谒姆鶊D

　　1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

　　2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢�。�

　　3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

　　4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　三、根據(jù)圖意，設(shè)計第三幅圖

　　1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

　　2、小組合作，教師巡視相機(jī)加入小組活動。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報。

　�。▽W(xué)生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴�！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

　　學(xué)生乙：他們看見球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點�！贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來。

　　學(xué)生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。

　　……）

　　3、你覺得誰說的好呢？指導(dǎo)學(xué)生。（自由匯報）

　　四、匯報整個故事

　　1、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的故事好。

　　2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

　　3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。

　　4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。

　　五、

　　1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

　�。ㄎ覍W(xué)會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

　　2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會思考。

　　板書：可愛的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的；

　　綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

　　長長的、彎彎的、清清的；

　　高大、茂盛、青翠；

　　五顏六色、花花綠綠。

　　教學(xué)反思：

　　《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意，同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過簡單的形容詞，加強(qiáng)對詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論，同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些，比如應(yīng)在平時加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

口語交際教案篇10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過交流同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。

　�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學(xué)會感恩。

　　３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　【教學(xué)重點】

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　【教學(xué)難點】

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　２、搜集古今中外讓自身感動的故事。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、看廣告說感動

　�。�、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　�。�、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

　　３、看一部電影簡介：一個窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　�。�、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　�。�、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　�。病⑼瑢W(xué)講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　�。场煟豪蠋熞灿幸粋€讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　４、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經(jīng)歷話感動

　　１、同學(xué)們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　�。�、小組交流。

　�。场⑷嘟涣�。（同學(xué)開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，多作鼓勵性點評）

　�。�、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　第二課時

　　（習(xí)作）

　　一、揭示課題，安排任務(wù)

　　１、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。

　　２、板書課題。

　�。场⒆x課題。

　　二、審清題意，明確要求

　�。�、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？

　�、� 從題目看，這是一篇記事的文章

　�、� 題目中的“感動”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細(xì)、寫生動。

　�。�、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　�。场⒁龑�(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。

　　三、開拓思路，精選題材

　�。�、提示問題，打開思路：

　　⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　�、� 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

　�、� 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　２、指名同學(xué)回答：

　　指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　�。�、今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過的'一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

　　４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文妙筆生花

　　同學(xué)獨立習(xí)作（教師巡視，重點協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）

　　第三課時

　�。�(xí)作講評）

　　一、導(dǎo)入激情

　　導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

　　二、佳作放送

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　　１、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。

　　２、同學(xué)觀看、傾聽并考慮：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　　３、同學(xué)評析：

　�、� 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　�、� 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　�。�、教師小結(jié)。

　　三、亮點欣賞

　�。�、分享精彩語段：

　　導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？