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《灰椋鳥》教案

時間：2024-07-21 20:49:00 教案我要投稿

五年級下冊《灰椋鳥》語文教案推薦度：
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《灰椋鳥》教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《灰椋鳥》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《灰椋鳥》教案

《灰椋鳥》教案1

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥》一課，知道了灰椋鳥的樣子(出示圖片)引述——“尖尖的嘴……

　　師：貌不驚人的灰椋鳥為什么會有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個下午前去林場觀看呢?

　　二、學(xué)習(xí)3~5自然段

　　過渡：1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的讀書方法快速讀3~5自然段。

　　2、交流：什么原因使作者前去觀看灰椋鳥?

　　學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、是啊，灰椋鳥歸林場十分壯觀，你又是從哪兒體會出來的呢?

　　再讀第4自然段，劃出相關(guān)語句，和同桌交流一下你的感受。

　　2、生自由讀文、劃句子、交流。

　　3、全班交流：(相機(jī)出示句子及圖片)

　　A、“它們大都是整群整群……從我們頭項飛過”

　�、僦该x，評價：你們聽出灰椋鳥歸林時的壯觀了嗎?

　　②你從哪些地方體會出壯觀的?

　　“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”

　　③再讀句子體會壯觀

　　B、“沒有幾分鐘……，聽到它們的叫聲!”

　　①指名讀

　�、诶斫狻芭趴斩痢�

　　“排空而至”什么意思?

　　看圖，師引述：看，沒過幾分鐘——它們大都是——這時的灰椋鳥真可謂是“排空而至”啊!

　　4、同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥歸林時，在天空中美麗的聲勢浩大隊形，聽到它們?nèi)缋装愕慕新暎阆胝f什么呢?

　　讓我們呈現(xiàn)灰椋鳥歸林時的壯觀場面吧!另一組讀第1句，緊接著第二、二組讀第2句，然后一二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

　　5、從同學(xué)們的`朗讀中，老師真切地體現(xiàn)到了灰椋鳥歸林時壯觀，勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢?

　�、俳涣鳎阂驗榱种杏杏H人，有伙伴……

　　②你從哪兒看出來的呢?(相機(jī)出示句子)

　　③師：是啊，林中有親人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物;林中有伙伴，它們與伙伴共敘友情，互訴衷腸。

　�、軇谧髁艘惶斓幕议ｘB回到林中在說些什么呢?(播放聲音)

　　A、想象說話

　　B、指導(dǎo)朗讀(指名讀：我們能否從他的朗讀中感受到快樂?)

　　讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀!)

　　C、讓我們走近灰椋鳥的家看看(指名讀3自然段相關(guān)句子)

　　D、灰椋鳥對他的家長滿意嗎?從哪兒看出來的?

　　出示句子：一開始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鳥對家園的熱愛!)

　　E、林子是它們成長的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，讓我們再感受一下他們的快樂，齊讀!

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、夕陽漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個剌槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。(出示圖片)

　　同學(xué)們，你們贊成把“剌槐林和竹林說成一個天然的俱樂部嗎?”

　　2、讀讀第5小節(jié)，和你的同桌交換一下意見!

　　3、師生交流：

　�、佟熬銟凡俊笔鞘裁�?

　�、谀阗澇蓡�?理由呢?(灰椋鳥在林中唱歌、跳舞)

　　A、“看，這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢!”

　　a. 嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥作者認(rèn)為它此刻美嗎?它怎么一下從灰姑娘變成美麗的公主了呢?

　　b. 指名讀(評價：美嗎?)

　　c. 再讀，你還體會到了什么?(快樂)帶著快樂的心情朗讀!

　　B、“樹林內(nèi)外……如驚濤拍打岸灘”

　　a.作者用比喻的修辭手法，把什么比作飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘?

　　從這個打比方的句子你體會到了什么?

　�、�(播放聲音)，聽，他們在唱些什么呢?

　�、芑议ｘB生活如此快樂，他們在幸福地歌唱，指導(dǎo)朗讀。

　　4、總結(jié)：是啊，舒適安逸的環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥，此刻的剌槐林和竹林，儼然一個天然的俱樂部!

　　5、看到如此壯觀的景象，聽到如此熱鬧的聲音，作者不禁這么想：

　　——(引述反問句)作者被這喧鬧而熱烈的場面感染了，情不自禁地——!(作者會歡呼些什么呢)

　　三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　1、回家路上，她不禁想到——(引述)

　　2、同學(xué)們，面對此情此景，你又想說些什么呢?

　　3、介紹“徐秀娟”(出示音像資料)

　　4、讓我們懷著對徐秀娟的深深敬意，再讀讀她的話吧!

　　四、作業(yè)：

　　今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福，鳥兒在這兒安居樂業(yè)，可以說這兒是鳥的天堂，其實巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》，課后大家找來讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會有全新的收獲。

　　板書：灰椋鳥

　　自然歸林壯觀

　　鬧林喧鬧

　　和諧

　　人

《灰椋鳥》教案2

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥》一課，知道了灰椋鳥的樣子——（生齊答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不驚人的灰椋鳥為什么會有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個下午前去林場觀看呢？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的讀書方法快速讀4、5兩節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)4、5自然段

　�。ù龑W(xué)生讀完）問：

　　1、讀了課文4、5兩節(jié)，你知道什么原因使作者前去林場觀看灰椋鳥（灰椋鳥歸林的場面十分壯觀）

　　2、是啊，灰椋鳥歸林場十分壯觀，你又是從哪兒體會出來的呢？

　　教法：分析與朗讀有機(jī)結(jié)合。

　　A、“它們大都是整群整群眾……從我們頭頂飛過�！边@句話從“整群整群”“數(shù)百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”這些詞告訴我們灰椋鳥歸林時是集體行動，飛行隊伍花樣之繁，且數(shù)量之多，可見場面之壯觀。

　　B、“沒有幾分鐘……，聽到它們的叫聲！”

　　這句話“沒有幾分鐘”寫出了灰椋鳥歸林速度之快；“大部隊”、“排空而至”寫出灰椋鳥數(shù)量之多；“老遠(yuǎn)”寫出了灰椋鳥叫聲之響，叫聲之歡。

　　理解“排空而至”（師）同學(xué)們，灰椋鳥歸林時,一開始——（生齊說）“一開始還是一小群……陸續(xù)投入剌槐林”（師）沒過幾分鐘——（生齊說）“它們大都是整群整群……從我們頭頂飛過�！笔前�，這時的灰椋鳥可真可謂是“排空而至”。

　　同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥歸林時，在天空中美麗的聲勢浩大隊形，聽到它們?nèi)缋装愕慕新暎阆胝f什么呢？（灰椋鳥歸林真是壯觀�。。┳屛覀兂尸F(xiàn)灰椋鳥歸林時的壯觀場面吧！第一組讀第1句，緊接著第一、二組讀第2句，然后一、二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

　　3、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體會到了灰椋鳥歸林時的壯觀，勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？

　　因為林中有親人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物，共享天倫天樂；林中有伙伴，它們要與伙伴共敘友情，互訴衷腸；林子是它們成長的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，是它們快樂的.家園它們生活這兒是如此的快樂，如此幸福��！

　　[結(jié)合文中語句等進(jìn)行分析想象，說話，朗讀，讓學(xué)生充分體驗灰椋鳥對親情、友情的珍惜，對家園的熱愛與依戀，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會“林子是灰椋鳥‘快樂家園’”]

　　4、夕陽漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個剌槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。同學(xué)們，你造成把“刺槐林和竹林說成是一個天然的俱樂部嗎？”

　　同意，討論，（①剌槐林和竹林很漂亮，②灰椋鳥在林中唱歌、跳舞）

　　A、“看這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥作者認(rèn)為它此刻美嗎？字進(jìn)而行間流露出作者什么思想感情？

　　美：因為夕陽把它們的羽毛全變成金紅色的了，因為它們與伙伴匯合，與親人團(tuán)聚，心情愉快，神清氣爽，在林中上飛下跳，身影活潑可愛。

　　B、“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴……如驚濤拍打岸灘”

　　什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？從這個打比方的句子你體會到了什么？

　　是啊，舒適安逸環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥，此刻剌槐林和竹林，儼然一個天然的俱樂部。

　　過渡：美麗的刺槐林和竹林，生活著如此快樂而幸福的灰椋鳥，它們唱歌，它們跳舞，它們滿意地享受著人類為它們提供一切美好事物，它們心情地抒發(fā)著對生活的熱愛對人類的感激之情，作者被這喧鬧而熱烈的場面感染了，情不自禁的歡樂起來，作者會歡呼什么呢？（生答）

　　回家路上，他不禁又想到了什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、自由讀第6節(jié)，想想：作者在回來路上想到了什么呢？

　　2、同學(xué)們面對此情此景，你又想說什么呢？

　　保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，本文作者徐秀娟就是其中的一個典范，她曾在自然保護(hù)還從事鶴類研究工作，1987年9月16日，徐秀娟為尋找飛失的白天鵝，在涉水渡河時沉沒了河底，以身殉職，為我國的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首哥《一個真實的故事》，讓我們一同來欣賞（播放音樂）

　　4、讓我們懷著對徐秀娟的深深敬意，齊讀課文最后一節(jié)吧！

　　四、作業(yè)：

　　今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福，鳥兒在這兒安居樂業(yè)，可以說這兒是鳥的天堂，其實巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》，在我們練習(xí)冊上，課后大家找來讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會有全新的收獲。

《灰椋鳥》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。

　　3、憑借文中語言材料，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

　　2你還記得課文主要講了什么嗎？

　　3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

　　4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

　　5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

　　二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1請同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

　　2交流。

　　3請同學(xué)們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：

　　灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

　　4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

　　5交流：出示

　　△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

　　a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。

　　板書：排空而至

　　B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）

　　這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

　　讀詞。

　�。�2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

　�。�3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。

　　師配音：列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

　�。�4）你看到了什么？有什么感受？

　�。�5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“先回來的鳥……匯合�！�

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

　�。�2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

　　A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

　　B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？

　　C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和？

　�。�3）女生讀句子。

　　（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

　�。�5）請同桌互相練習(xí)一下。指名講。

　�。�6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“一開始，……投入刺槐林�！�

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

　　“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

　　（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。

　　6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個名字吧。學(xué)生起名，評一評，挑選一個，

　　板書：歸林圖

　　7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

　　三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？

　　2請你（出示）自讀第五節(jié)，

　�、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。

　�、跒槭裁聪矚g？在句子旁邊簡要寫出原因。

　　3交流。

　　△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

　　a活潑好動：（哪里體會到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。

　　指名讀出它們的活潑。

　　B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）

　　點(diǎn)擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。

　　“像…少女…”比喻、擬人，

　　把它讀得美些，指名讀，齊讀。

　�。�2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

　　△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部。”

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

　　板書：百鳥爭鳴

　　相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀.

　�。�2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

　　a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？

　　B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

　�。�3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

　　（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖�。∽屛覀円沧x得熱鬧些。齊讀。

　　4我們把兩段話聯(lián)系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）

　　5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

　　6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�

　　你會歡呼什么？

　　7：這真是鳥的.天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？

　　板：鬧林圖

　　四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

　　1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

　　2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

　　3作者為什么這樣說呢？

　　4齊讀句子。

　　5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

　　徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

　　讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”

　　五課外：

　　讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。

《灰椋鳥》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，隨課文理解詞語意思。

　　2、品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶并能聽寫。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練和賽詩比賽，激發(fā)學(xué)生對積累詩句的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子，激發(fā)學(xué)生對積累詩句的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w出示夜晚月亮圖）夜幕已經(jīng)降臨，看，一輪明月升起來了!凝望皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千呀？

　　今天這節(jié)課我們將隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏一起去——望月（多媒體出示——望月）。

　　夜深人靜的時候，月光很柔和，有月亮的夜晚寧靜而美麗，讓我們一起輕輕地讀課題——望月。

　　二、溫故知新，整體感知

　　1、多媒體出示生詞：望

　　如果讓你給“望”字組詞，還可以組哪些？你覺得課題《望月》中的“望”用哪個詞來解釋最合適？為什么？齊讀“凝望”。

　　2、那么課文寫了哪些人在望月？在月下又干了什么？從中你又感受到了什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這篇課文。

　　交流。（多媒體出示：“我” 小外甥望月談月想月）

　　三、學(xué)習(xí)第一段，欣賞月下美麗的江景

　　1、“我”和小外甥在月下看到了什么呢？（多媒體出示月下江景圖，教師配樂誦讀第二自然段）你感受到了什么？

　　2、這么美的景色只有靜靜地品味才會讓人動心動情，請把書打開，默讀第二自然段，同時不動筆墨不讀書，讀到心動的詞句及時圈畫下來，或許這些詞句會領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思，并在旁邊寫寫你的感受。

　　交流：

　　讀書有時就得這樣靜下心來品味，想想，假如用一個詞來形容今晚這江上的月光，你會用上哪一個詞？

　　你是從哪里讀出來的？在閱讀寫景文章時，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法！你能用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？指名讀，齊讀。

　　提示：

　　▲月光的安詳體現(xiàn)在哪里？安詳，是一個讓人心動的詞語。它本是用來形容人表情平靜，動作從容。用在月亮的身上，讓你感覺到了什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情。月亮仿佛也像母親，讓人感到親切、溫暖。）

　　▲有了流水的聲音，還能用上“寧靜”嗎？用水聲來襯托寧靜，這就叫以動襯靜。我們平時寫作文時也要學(xué)會這樣的寫法。

　　▲看，江邊上長了很多蘆葦，這樣的一大片淺水灘，就叫“蘆蕩”。月光下，蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓，就像用黑色的`紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的。這就叫“剪影”。

　　▲什么叫“鍍”？“鍍上了銀色的花邊“，為什么不用“鋪上了、罩上了、蒙上了”？一個“鍍”，讓月光有了感情。

　　3、朗讀第二自然段并聽寫。

　　你看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光在我的眼里是寧靜的，安詳?shù)�，朦朧的，這是多好的感覺呀！這段動心動情的文字，你想跟著音樂讀嗎？（指名2位，多媒體配樂）同學(xué)們聽出來嗎？不同人的聲音里，月光是不同的，有的柔和而寧靜，有的是皎潔而安詳，有的朦朧而詩意。其實，這一段文字適合每一個同學(xué)去讀，只要有所感，有所悟，你的聲音里就會有一片獨(dú)特的月光。

　　齊配樂朗讀第二自然段。

　　這么美的文字，想不想把它記下來呢？打開摘抄本，聽寫這段話。

　　4、拓展閱讀。

　　剛才我們欣賞了一幅月下美景圖。對于月下美景，許多大文學(xué)家都描繪過它，贊美過它。老師特別喜歡冰心奶奶和朱自清筆下的月色，現(xiàn)在推薦給你。

　�。ǘ嗝襟w出示冰心和朱自清的兩段文字，學(xué)生配樂誦讀。）

　　“靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛光中睡去�！摹都男∽x者》”

　　多么安詳?shù)脑鹿獍。≡诒牡难劾�，月亮有了母親般溫情。

　　“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在河塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢�！熳郧濉逗商猎律贰�

　　朦朧是一種美。朱自清的《河塘月色》表現(xiàn)的就是這一份朦朧的美。

　　四、學(xué)習(xí)第二段，感受古詩中的明月

　　1、沐浴在這明月的清輝下，作者“我”今晚是睡不著覺了，而今晚難以入眠的不只是我一個人，還有我的——小外甥，他們呀賽起詩來了。

　�。ǘ嗝襟w出示文中的詩句）少時不識月，呼作白玉盤。明月幾時有，把酒問青天。窗前明月光，疑是地上霜。野曠天底樹，江清月近人。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　2、引讀這些詩句。

　　你看，這每一句詩句里，都鑲嵌著一輪明月，詩人是多情的，每一句詩都表達(dá)著他們不同的情懷。詩人借月在訴說著什么呢？你能從上面的詩詞中看出來嗎？請你說給你的同座位聽一聽。

　　交流：誰愿意說給大家聽一聽呢？

　　少時不識月，呼作白玉盤。（李白《古朗月行》）

　　詩人小時候多么天真，多么有趣�。∩贂r——不識月，呼作——白玉盤。又疑——瑤臺鏡，飛在——青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐？現(xiàn)在知道了，李白的《古朗月行》原來有這么長。我們平時只背了它的一半。

　　明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭.中秋》）

　　這是蘇軾在中秋之夜寫給弟弟蘇轍的詞，可以看出詩人思念著他的弟弟。還記得這首詞的結(jié)尾一句嗎？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟�！�

　　床前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）

　　對家鄉(xiāng)的思念，現(xiàn)在只有月亮知道。

　　野曠天底樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

　　月亮是真誠的，它是永遠(yuǎn)的朋友�？婆e失意的孟浩然，夜宿建德江，給他安慰的是“江清月近人”。

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）

　　此情此景，怎一個愁字了得？

　　峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

　　前半句青山吐月，后半句月映清江。短短的14個字，為峨眉山月留下了極為珍貴的藝術(shù)寫照。

　　3、月亮的陰晴圓缺，牽掛著多少人的思緒，譜寫了多少感人的詩篇。“我”和小外甥是怎么對的呢？誰愿意來學(xué)學(xué)他們？

　　詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　4、對詩比賽。

　　那“我”和小外甥就對了這幾句嗎？你是怎么知道的？我們今天就將課文中沒呈現(xiàn)的關(guān)于月亮的詩補(bǔ)充完整好嗎？對詩比賽現(xiàn)在開始，男生和女生來個比拼，男生學(xué)一句，女生學(xué)一句，看誰搜集得多，說得好。

　　看來，多情的詩人在有月的夜晚個個都失眠了，要不然怎么會有這么多寫月亮的詩在人間傳誦�！敖袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人”，詩人們望著月，作者我望著月，其實，月亮又何曾不是在望著我們呢！

　　五、總結(jié)談話

　　月兒本無情，情在人心間。你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。在小外甥的眼里，這輪明月又像什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集關(guān)于月亮的詩，有寫作興趣的還可以模仿文中的月下江景也來寫寫你眼中的月亮。

《灰椋鳥》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。

　　生：觀看。

　　師：你從圖片中看到了什么?

　　生：灰椋鳥。

　　師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫課題。

　　3、指名讀。評價：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

　　評價：導(dǎo)入自然，評價及時而富有個性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時指導(dǎo))

　　1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　2、檢查讀書情況，教師及時指導(dǎo)點(diǎn)評。

　　例：杉、毯

　　評價：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!

　　生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹(qiáo)首

　　師：老師要表揚(yáng)你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音?

　　生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。

　　評價語言豐富，具有激勵性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺得這個句子哪個詞最難讀?

　　生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

　　師：評價，讀得正確，自信。

　　指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。

　　生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。

　　師：范寫“棱”

　　身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

　　生：描紅。

　　師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過渡語

　　剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

　　默讀，標(biāo)畫詞語。

　　評價：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)

　　(一)交流

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

　　(二)課件：“歸林情景”

　　1—4 歸林場面

　　5—最后問候場面

　　1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

　　采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。

　　2、練讀(讀出精彩)

　　它們……有的……有的……

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。

　　讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

　　4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)

　　我情不自禁地對同伴說 ……

　　生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥的看法。

　　5、練習(xí)讀“歸林”句子。

　　生：反復(fù)讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢!

　　生：齊讀。

　　過渡自然，語言精練。

　　(三)學(xué)習(xí)“問候的場面”

　　1、師：你覺得前面的.場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢?

　　生：和諧、激動。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么?

　　學(xué)生扮演，練習(xí)說話。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

　　3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)

　　師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說?

　　生：不同意，應(yīng)是想象。

　　師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?

　　生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

　　4、讀好“問候場景”的句子。

　　5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

　　四、回顧總結(jié)全文

　　課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

　　感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

　　五、板書設(shè)計

　　25 灰椋鳥

　　壯觀和諧

　　想象擬人

《灰椋鳥》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)時數(shù)】二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：25、灰椋鳥

　　2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

　　二、自讀課文。

　　1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語或句子。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子。

　　2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。

　　3、給課文分段，概括課文段意。

　　四、講讀第一段。

　　1、默讀，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

　　4、齊讀第1、2自然段。

　　五、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

　　2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

　　第二課時

　　一、講讀第二段。

　　1、默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？

　　2、討論：灰椋鳥開始?xì)w林——?dú)w林時——?dú)w林后的情景。

　　3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

　　4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

　　5、出示課文第4自然段。

　�。�1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙模浚〞r間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來的鳥”……）

　�。�2）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的'？

　�。�3）寫“大部隊”時，作者用哪個詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時的氣勢？“排空而至”。是什么意思？用“——”畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　6、用“~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）“樹林內(nèi)外，……俱樂部�！边@句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想象，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　7、指導(dǎo)背誦第二段。

　　二、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？

　　2、出示“我”的感想：鳥是人類的朋友……的壯觀場面呢？

　�。�1）“我”的感想包含幾層意思？

　�。�2）把第二句改為不用問號的句子。

　　3、朗讀課文最后一段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

　　（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

　　（2）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

　�。�3）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

　　2、朗讀課文。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　1、寫幾則保護(hù)益鳥的公益用語。

　　【板書設(shè)計】

　　25、灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始一小群一小群

　　灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

　　不愿過早安眠喧鬧

　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

《灰椋鳥》教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)時間

　　三課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：15、灰椋鳥

　　2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　�。�3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）指名讀生字，組詞。

　　（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

　　郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

　　排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

　　傾訴：完全說出。

　　棲息：停留，休息。

　　呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。

　　2、指名讀這些句子所在的段落。

　　3、給課文分段，概括課文段意。

　　一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。

　　二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

　　三（6）：寫“我”歸來時的感想。

　　四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

　　1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

　　2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

　　第二課時

　　一、講讀第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

　　4、齊讀第1、2自然段。

　　二、講讀第二段

　　1、默讀本段，思考：

　�。�1）這一段主要寫了什么？

　�。�2）這一段的3~5主要寫了什么？

　　2、討論：

　　第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。

　　第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。

　　第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

　　3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）

　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的`心情。

　　6、出示課文第4自然段。

　�。�1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）

　�。�2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

　　填空：

　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。

　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　�。�3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

　�。�4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？

　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　�。�1）指名讀。

　　（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

　　這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　三、指導(dǎo)背誦第二段。

　　幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

　　四、作業(yè)

　　背誦課文3~5。

　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

　　第三課時

　　一、講讀第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　�。�1）在回來的路上，“我”有哪些感想？

　　（2）為什么說鳥是人類的朋友？

　　2、出示“我”的感想。

　　鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　（1）“我”的感想包含幾層意思？

　　（2）把第二句改為不用問號的句子。

　�。]有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

　　3、朗讀課文最后一段。

　　二、.總結(jié)課文

　　1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

　　（1）背誦第二段。

　　（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

　�。�3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

　　2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/

　�。�1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

　�。�2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

　　三、朗讀課文

　　板書：

　　15、灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始一小群一小群

　　灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

　　不愿過早安眠喧鬧

　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

《灰椋鳥》教案8

　　教學(xué)要求：

　　重、難點(diǎn)：

　　體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（開門見山，揭示課題）

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文，誰來讀一讀課題，你來?（灰椋鳥）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。

　　二、入情入境

　　同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象啊？（想）那好，就請跟隨老師一起來吧�。▽W(xué)生欣賞）

　　第一部分

　　一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，大部隊便排空而至，老遠(yuǎn)就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師范讀）

　　第二部分

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇�。◣煼蹲x）

　　三、出示學(xué)習(xí)方法

　　看了這一場面，你想說些什么？（學(xué)生自由回答）

　　觀賞了灰椋鳥歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語言把這壯觀的的景象寫下來的�。浚ㄏ耄┱埻瑢W(xué)們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段��？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)習(xí)方法)

　　學(xué)習(xí)方法

　　讀－－劃――品

　　（1）讀：讀課文第四、五自然段。

　�。�2）劃：劃出你喜歡的句子。

　　（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。

　　同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。）

　　四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　師：好，剛才看見同學(xué)們個個都很認(rèn)真，我們大家來交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說說你喜歡這些句子的理由。

　�。▽W(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　1、學(xué)生找出盤旋、陸續(xù)、投入等詞語，在讀中理解這些灰椋鳥的一小群一小群飛來的情狀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清排空而至的意思，體會灰椋鳥大部隊歸林的氣勢。

　　3、啟發(fā)學(xué)生通過整群整群的列隊飛行、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩等詞語展開想象，進(jìn)一步加深隊排空而至的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會）

　　4、讓學(xué)生反復(fù)體味好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女這句話表現(xiàn)的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們說些什么呢？（學(xué)生想象說話）。

　　5、體會樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，借助語言情境和對照插圖，展開聯(lián)想。（語言文字的欣賞）

　　6、天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。

　　7、這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧呢？

　　8、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會怎么說，怎么做呢？（指名學(xué)生說。學(xué)生想象說話：①我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：��！這場面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們的收獲還真不少，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人的'辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就無法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們再次目睹這一壯觀場面。（動畫演示一、二部分，學(xué)生跟著畫面小聲的朗讀課文。）

　　六、情感升華

　　1、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個世界更美好。

　　同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

　　2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？（學(xué)生齊有感情的朗讀）

《灰椋鳥》教案9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　(一)我會讀

　　灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

　　呼朋引伴

　　(二)我能行

　　1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

　　2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

　　(三)我質(zhì)疑

　　在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的'問題嗎?請寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

　　2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【小組合作探究】

　　1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　2. 細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

　　3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰?

　　【深入探究】

　　學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

　　【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】

　　1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請你為保護(hù)動物設(shè)計一條公益用語。

　　2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

　　請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

　　(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

　　(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

　　(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

　　(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

　　(5)蓬山此去無多路， ________殷勤為探看。

　　四、課堂檢測

　　(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　( ) ( ) ( )

　　(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

　　挑著籮筐堅強(qiáng)的基礎(chǔ)

　　掛著紅榜堅決的立場

　　貼著黑板堅定的態(tài)度

　　栽著杏樹堅實的性格

　　(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

　　1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )

　　2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

　　3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

　　4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

　　(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

　　1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　2.這不是偉大的奇觀嗎?

　　3.說出的話難道可以不算數(shù)?

　　(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))

　　灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

　　1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

　　2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

　　3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

　　4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

　　五、課后作業(yè)

　　1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

　　2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

　　六、板書設(shè)計

　　灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始一小群一小群

　　灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

　　不愿過早安眠喧鬧

　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

《灰椋鳥》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。體會句中分號的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成《評價手冊》上的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。

　　2、課件。

　　教學(xué)過程：

　　(課前播放《一個真實的故事》MTV)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，剛剛在課間，我們聽到的是一首老歌，名字叫《一個真實的故事》，故事中那個為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。

　　2、過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)她生前寫過的一篇關(guān)于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥（板書）。

　　二、齊讀課題，認(rèn)識灰椋鳥。

　　1、提醒學(xué)生注意：灰椋鳥的“�！弊值淖x音和字形。齊讀課題。

　　2、你們認(rèn)識灰椋鳥嗎？（出示圖片）你能用自己的話說說你看到的灰椋鳥嗎？請學(xué)生讀一讀《補(bǔ)充習(xí)題》86頁上的“灰椋鳥的小知識”

　　3、（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。

　　不管怎么說，灰椋鳥好看嗎？

　　讀了課文后，你對灰椋鳥又有了怎樣的認(rèn)識呢？交流初步感受灰椋鳥歸林的壯觀。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、（出示詞語）：

　　（1）水杉絨地毯棲息撲棱棱深澗

　　翹首應(yīng)和盛大

　　指名讀，提醒注意多音字的讀音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字詞嗎？

　　（2）排空而至整群整群浩浩蕩蕩

　　百鳥爭鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾

　　指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語的句子。說說你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？用詞語形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。

　　2、過渡：這篇課文比較長，特別是一些長句子，你們會讀嗎？（出示句子）：

　　先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的'見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。

　　自由讀，指名讀，體會分號的用法。再齊讀句子。

　　3、理清課文脈絡(luò)。

　�。�1）按照：想去觀看灰椋鳥—觀賞灰椋鳥—回去的路上，把課文分成三段。

　　交流。

　　（2）你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會。

　�。�3）圍繞課文質(zhì)疑。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、過渡：作者一開始對這種鳥沒有什么好的印象，沒有想過走近它。后來為什么又決定去看灰椋鳥？默讀第一自然段，思考。

　　2、一個偶然的機(jī)會，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說一說。

　　3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥。表示看的意思的詞語很多，請讀一讀這兩個句字。（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說一說。

　　4、作者與同伴來到林場，走進(jìn)林內(nèi)，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會林場工人的辛勤勞動。

　　5、小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。

　　課外：熟讀課文第4、5自然段。

　　板書設(shè)計：

　　壯觀

　　灰椋鳥歸林喧鬧

　　熱烈

《灰椋鳥》教案11

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？

　　2、可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

　　板：灰椋鳥歸林

　　二、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容

　　（先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖，然后是無數(shù)灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　師：同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎？

　　生：剛開始鳥少，后來鳥多

　　師：看，灰椋鳥開始?xì)w林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？

　　生：不是。

　　師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）

　　師：畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？

　　生：因為它們是一小群一小群，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

　　師：說得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。

　　評：簡筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語，有力地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

　　師：那后來呢？

　　生：鳥很多。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會。

　　師：這種壯觀的場面，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子

　　師：你體會到了什么？

　　生：鳥兒們很快樂

　　師：你從哪里看出來？

　　生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和

　　師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？

　�。ǚ炙娜诵〗M，學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）

　　師：這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面，句子生動優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節(jié)）

　　三、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語言文字

　　師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（學(xué)生自由練讀）

　　生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”

　　師：從這句中你體會到什么？

　　生：灰椋鳥好動美麗。

　　師：從哪里體會到的？

　　生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）

　　師：為什么是“金紅色”的？

　　生：那是夕陽映照的緣故。

　　師：看到這么美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。

　�。▽W(xué)生練讀）

　　生2：“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”

　　師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時要注意什么？

　　生：要讀出眾鳥爭鳴的'熱鬧場面。

　　師：聽，這聲音像什么？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）

　　（學(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話）

　　（老師出示卡片“是啊，樹林里可真熱鬧――――熱鬧”，學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場面）

　　師：這樹林成了鳥兒的天然俱樂部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？

　　評：有比較才有鑒別。理解詞語時，把詞語進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

　　師：看到這樣熱鬧的場面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？

　　生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園！（板書齊讀）

　　師：同學(xué)們，你有什么問題要提嗎？

　　生1：為什么樹林是鳥的樂園？

　　生2：為什么鳥是人類的朋友？

　　（老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容）

　　師：學(xué)了課文，你準(zhǔn)備今后怎么做？

　　評：抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書育人的目的。

《灰椋鳥》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：15、灰椋鳥

　　2.點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

　　二、自讀課文

　　1.自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

　　(2)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　(3)標(biāo)出不理解的詞語或句子。

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)指名讀生字，組詞。

　　(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1.自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。

　　2.指名讀這些句子所在的段落。

　　3.給課文分段，概括課文段意。

　　四、講讀第一段

　　1.默讀第一段，思考：一開始，我對灰椋鳥是什么態(tài)度?

　　2.是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

　　3.我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的`情景?

　　4.齊讀第1、2自然段。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.抄寫習(xí)題3中的詞語。

　　2.完成文后習(xí)題2。

　　板書設(shè)計

　　灰椋鳥

　　準(zhǔn)備觀看

　　灰椋鳥歸林

　　歸來感想

　　課后反思

《灰椋鳥》教案13

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。

　　了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、出示灰椋鳥圖片

　　你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

　　(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

　　2、板書課題：15、灰椋鳥

　　其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機(jī)會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

　　這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

　　(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

　　2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

　　(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

　　杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗

　　灰椋鳥翹首遙望互相應(yīng)和

　　郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴

　　(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。

　　三、初步感知

　　1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

　　(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

　　2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

　　3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

　　(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

　　一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。

　　二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-45)

　　三(6)：寫“我”歸來時的'感想。)

　　四、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

　　師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?

　　(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當(dāng)時作者的內(nèi)心嗎?)

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、完成描紅，抄寫詞語。

　　2、找近義詞：

　　偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、講讀課文第二段，通過對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。

　　2、抓住課文中三個反問句，進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

　　“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

　　讀一讀這個句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?

　　“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊�！�

　　兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?

　　2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　我是在什么時候去林場的?

　　灰椋鳥歸林的情景，作者寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

　　你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

　　2、討論：

　　灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

　　3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

　　4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)

　　填空：

　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。

　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　　(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))

　　(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)

　　“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

　　(多媒體出示：

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

　　(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　多媒體出示：

　　先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)

　　5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　　(1)出示：

　　樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

　　此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

　　出示：

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

　　為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

　　6、指導(dǎo)背誦第二段。

　　(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

　　三、齊讀課文第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

　　(2)為什么說鳥是人類的朋友?

　　2、出示：

　　鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

　　(愛鳥!

　　感謝林場工人!

　　植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)

　　(2)把第二句改為不用問號的句子。

　　(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

　　3、朗讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)課文

　　這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

　　課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

　　沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)

　　五、課堂作業(yè)

　　將反問句改成陳述句

　　抄寫句子：(自己喜歡的句子)

　　完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)

　　板書設(shè)計：

　　26、灰椋鳥

　　一開始一小群一小群

　　灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至林場鳥的樂園

　　百鳥爭鳴聯(lián)歡會

　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

《灰椋鳥》教案14

　　一、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)

　　（一）探究一：

　　歸林前：

　　1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。

　　2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動）

　　3.小結(jié)歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）

　　歸林中：

　　師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點(diǎn)。

　　讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　1.“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林�！�

　�。�1）用動作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；

　�。�2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�

　�。�1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？

　�。�2）點(diǎn)擊：排空而至。問：這個“排”是什么意思？

　　這里的“排”都有“推”的意思。

　　（4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊）呀！“大部隊”為什么加引號？

　�。�3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？

　　3.出示：“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過�！�

　　理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

　　4．過渡：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？

　　（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。

　　師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

　　找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？

　　４．想象說話：

　　假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

　　鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：

　　（１）這幾個好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——

　�。ǎ玻┻@位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——

　　……

　　（二）探究二：

　　歸林后

　　過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？

　　讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。

　　畫：畫出作者看到的'，或聽到的，或想到的。

　　悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。

　　1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”

　　師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？

　　2.“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部�！�

　　師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個比喻，將歸林后熱鬧的場面生動形象地描寫出來。

　　師：通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。

　　3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來�！�

　　4.師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。

　　（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　回到開始時的話題，這鳥有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！

　　師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來的呢？

　　出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　1.指名讀。

　　2.一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的？——林場工人

　　4.板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。

　　師：林場工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來讀一讀。

　　出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來�！�

　　師：正是由于林場工人們的辛勤勞動，鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護(hù)鳥的衛(wèi)士，我們和動物才能和諧共處。

　　5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

　　三、總結(jié)板書，點(diǎn)明主題

　�。ㄖ赴鍟┤绻覀�?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現(xiàn)和諧之美。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文三、四、五自然段。

　　五、板書設(shè)計：

　　大愛大美

　　歸林前歸林中歸林后

　　和

　　人——林——灰椋鳥靜得出奇熱鬧非凡喧鬧熱烈

《灰椋鳥》教案15

　　一、談話導(dǎo)入

　　示：灰椋鳥（圖）

　　怎么樣？課文中怎樣描述？

　　但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何？怎會如此吸引作者呢？

　　同學(xué)們見過灰椋鳥歸林嗎？今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物，語文教案－18、《灰椋鳥》。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、精讀課文

　　（一）

　　1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫面，看看灰椋鳥是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。

　　2、指名說灰椋鳥歸林的過程，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－18、《灰椋鳥》》。

　　3、示：“一開始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開始、沒有幾分鐘”

　　4、你們想聽聽他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？

　　5、課文中是怎樣描寫天空的灰椋鳥呢？

　　示：“它們大都是……頭頂飛過”指讀聽著他們的`朗讀你感受到了什么？

　　誰再來試試，把灰椋鳥的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。

　　再讀，這么壯觀的場面老師也想來讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說的——排空而至，誰來讀讀這了詞（指讀、齊讀）

　　6、天空中一下就有這么多鳥嗎？

　　7、讓我們把看到的灰椋鳥歸林的情景連起來，用我們的朗讀來展現(xiàn)�。R讀）