筆算除法教案15篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的筆算除法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

筆算除法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　筆算除法練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調(diào)商方法。

　　2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1.先填一填把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。

　　2.下面的括號(hào)里最大填幾？

　　40（ ）＜306

　　30（ ）＜207

　　40（ ）＜275

　　60（ ）＜194

　　90（ ）＜351

　　（ ）60＜137

　　3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。

　　二、提高練習(xí)。

　　1.填一填。

　�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。

　　（2）12016，把16看作20來(lái)試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說(shuō)明商（ ），應(yīng)試商（ ）。

　　2.計(jì)算下面各題。

　　3.把不對(duì)的`改正過(guò)來(lái)。

　　三、課堂達(dá)標(biāo)

　　1.填一填。

　�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。

　　（2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。

　�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）

　�。�4）在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。

　　142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。

　　2.筆算下面各題。

　　18221=

　　28836=

　　29242=

　　3.解決問(wèn)題。

　　飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

筆算除法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的'實(shí)際問(wèn)題。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1．復(fù)習(xí)

　　2．情境引入

　　展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？

　　你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1．例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法

　　1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：

　　2）學(xué)生交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

　　3）教師用教具演示的過(guò)程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

　　2．例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

　　1）用教具演示從里減去的過(guò)程

　　2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

　　3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

　　4）提問(wèn)：

　　5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

　　3．例3

　　1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？

　　2）用教具演示減的過(guò)程

　　3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。

　　4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1

　　5）讓學(xué)生計(jì)算

　　6）全班交流

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

　　4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．計(jì)算下面各題

　　2．填一填

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

筆算除法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　28頁(yè)例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。

　　2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引入

　　聽(tīng)算

　　二、新授

　　1.出示例5。

　　2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

　　3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　�。�1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：44＝1

　　（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜沒(méi)分到，怎樣用算式來(lái)表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的`含意。

　　（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？

　　由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。

筆算除法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

　　3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、列豎式計(jì)算：968 1456

　　說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法：

　�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

　�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�。

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的'口算除法，老師想考考大家。

　　教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。

　　6030=

　　35070=

　　24060=

　　14020=

　　27090=

　　56080=

　　42070=

　　32080=

　　同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

　　二、探究新知

　　1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？

　　第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）

　　為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）

　　你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））

　　9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來(lái)；

　　2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

　　2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。

　　學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫在個(gè)位上。

　　3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

　　被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

　　并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。

　　三、鞏固內(nèi)化

　　1. 用豎式計(jì)算。

　　6020

　　9640

　　14020

　　16030

　　58580

　　2.改錯(cuò)題（看書上的83頁(yè)）

　　3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？

　　4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的？

　�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

　　要看前（三）位。

　�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　　（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。

　　5.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

　　四、全課總結(jié)。

筆算除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　22頁(yè)例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

　　2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引入

　　1. 口算

　　400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷9

　　2. 出示

　　74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=

　　你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫出下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？

　　3. 出示

　　284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=

　　邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

　　二、新授

　　1.出示例3。

　　2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題

　�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

　�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的`哪一位商？為什么？

　�。�3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書

　　3. 試一試：156÷3

　　集體訂正

　　4. 計(jì)算。

　　378÷6 425÷5

　　引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　6.小結(jié)。

　　指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)

　　說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？

　　三、練習(xí)

　　1.做一做

　　156÷3434÷8605÷5863÷7

　　2.計(jì)算。

　　176÷2456÷4381÷3495÷5

　　這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

筆算除法教案6

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

　　教具 圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)

　　商是幾位數(shù)？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授

　　1、出示例5

　　學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？

　　問(wèn)：怎樣列式？

　　除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

　　61比18大，18除61個(gè)十，商幾個(gè)十？3應(yīng)寫在哪一位的'上面？

　　第一次商后余7比18小，說(shuō)明商3合適。余7是7個(gè)十，下步該怎么辦？

　　問(wèn)：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　61218=34

　　34

　　18）612

　　54

　　72

　　72

　　練一練：

　　80523 82659 148747

　　總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　1、出示例6

　　十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

　　問(wèn)：怎樣列式？如何驗(yàn)算？

　　2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。 229334 958828

　　獨(dú)立完成訂正

　　4總結(jié)

　　除法的計(jì)算法則是什么？

　　三、鞏固新知

　　1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商

　　直接說(shuō)出下面各題該商幾？

　　6015

　　17525

　　28824

　　23426

　　38416

　　77525

　　筆算第91頁(yè)6

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　P92 9、10

筆算除法教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解和掌握

　　“五入”

　　法試商的方法并能熟練筆算。

　　2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)推理能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用“五入”

　　法試商的方法并能筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　小嘉賓皮卡丘出示考題：

　　1、（

　�。├镒畲竽芴顜祝�

　　60×（

　�。�＜262

　　50×（

　�。�＜368

　　60×（

　　）＜417

　　30×（

　�。�＜206

　　80×（

　　）＜453

　　90×（

　�。�＜641

　　2、完成下面的豎式。

　　32

　　1

　　5

　　6

　　62

　　589

　　二、探究新知

　　出示例4：

　　四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　�。�1）教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生列出

　　算式:

　　197÷28=

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試商、調(diào)商，得出結(jié)論：除數(shù)看大，商容易變小，往往需要往大調(diào)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出

　　準(zhǔn)確的商。

　　26

　　227

　　48

　　394

　　27

　　246

　　89

　　448

　　2、完成下面的豎式。想一想：當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣求商？

　　31

　　270

　　23

　　196

　　52

　　302

　　6327

　　496

　　38

　　270

　　39

　　196

　　57

　　302

　　69

　　496

　　通過(guò)學(xué)生計(jì)算，小組討論得出：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們通常用“四舍五入”法試商，“四舍”試商時(shí)，商可能會(huì)大。“五入”試商時(shí)，商可能會(huì)小。

　　3、計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　39

　　312

　　47

　　405

　　17

　　163

　　58

　　524

　　通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生得出：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)（相同）,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（�。�，則這些數(shù)的商是（8）或（9）。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)皮卡丘的提問(wèn)這節(jié)課你學(xué)到了什么，總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。

筆算除法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，P81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　定商，商的位置。

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　1、看著算式直接報(bào)出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2、括號(hào)里能填幾？

　　30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

　　70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

　　3、筆算87÷3和427÷6。

　　4、反饋。結(jié)合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當(dāng)板書除法法則。

　　5、揭題。筆算除法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

　　（1）板書：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。

　�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

　　反饋。

　�、倥袛鄬�(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？

　�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

　�、劢Y(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫在個(gè)位上？

　�、茏鲆蛔觥�30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

　�。�3）筆算192÷30。

　　學(xué)生列式筆算。

　　反饋。結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　　（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。

　　2、小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？

　　三、練習(xí)

　　1、選擇其中一組完成計(jì)算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十四，第2題。

　　3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)：

　　陳老師原來(lái)打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來(lái)”。

　　然而，任何事物都不是絕對(duì)的'。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來(lái)了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

　　2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

　　誠(chéng)然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來(lái)源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”

　　3、解決問(wèn)題與技能形成。

　　過(guò)去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過(guò)度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)計(jì)算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說(shuō)，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，掌握相應(yīng)策略。

筆算除法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書寫方法．

　　(二)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過(guò)程和書寫方法．

　　難點(diǎn)：理解算理，確定商的位置．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(投影出示)

　　我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算．

　　1．口算．(找個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)

　　60÷30 80÷20 180÷60

　　450÷50 240÷40 720÷80

　　540÷90 420÷70 280÷40

　　2．在下面的括號(hào)里最大能填幾？

　　30×( )＜200 40×( )＜270

　　(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號(hào)里填6．)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)40×( )＜270，括號(hào)里最大能填幾．(強(qiáng)調(diào)“最大”)

　　全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題．

　　30×( )＜61 40×( )＜84

　　70×( )＜270 80×( )＜330

　　20×( )＜48 50×( ) ＜140

　　3．請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題．

　　36÷3＝12 35÷8＝4……3

　　訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同．

　　36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．

　　35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時(shí)要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則”．

　　同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示．

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：

　　1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

　　2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

　　3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小．

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　出示例1：

　　60個(gè)同學(xué)去參觀航空模型展覽，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，可以編成幾隊(duì)？

　　分析：已知有60個(gè)同學(xué)，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，要求能編成幾隊(duì)，就是求60里面有幾個(gè)20，用除法計(jì)算．

　　60÷20=3(隊(duì))

　　師：請(qǐng)把自己是怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．

　　(60里面有3個(gè)20，所以商3)

　　師：它的除數(shù)20是一個(gè)兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．

　　在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生理解，計(jì)算這種除法時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，60除以20，就是6個(gè)十除以2個(gè)十，怎樣想？(2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面，即60的個(gè)位數(shù)0的上面)

　　答：可以編成3隊(duì)．

　　做一做：

　　用豎式計(jì)算下面各題．

　　(同學(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫在膠片上)

　　沒(méi)有什么問(wèn)題，訂正后出示例2．

　　例2：200÷30=6……20

　　師：請(qǐng)同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，又是怎樣做的'．

　　然后請(qǐng)同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理)

　　除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說(shuō)明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位，想 200里面有幾個(gè) 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商6．(完成板書)

　　做一做：

　　用豎式計(jì)算下面各題．

　　首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上？為什么？

　　訂正以上三題后，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時(shí)候，該怎樣除？商寫在什么位置上？

　　投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

　　請(qǐng)同學(xué)對(duì)照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù)，應(yīng)該怎樣除．

　　1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；

　　2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

　　3．余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�

　　(三)鞏固反饋(投影出示)

　　1．說(shuō)出下面各題的商是幾？應(yīng)該寫在什么位置．

　　2．判斷下面各題，對(duì)的畫“√”錯(cuò)的畫“×”．

　　3．計(jì)算下面各題．

　　(一、二、三組同學(xué)做下面3小題)

　　380÷40= 500÷70= 660÷80=

　　(四、五、六組同學(xué)做下面3小題)

　　250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

　　(做完的同學(xué)還可以做另外3個(gè)小題)

　　4．思考題．

　　有興趣的同學(xué)可以做下面的題．

　　(1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　□÷40=6……28

　　500÷□=7……10

　　(2)20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個(gè)筐．原來(lái)有幾個(gè)筐？

　　要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程．

　　學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，老師巡視批改，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．

　　小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上．

　　作業(yè)：看書第41、42頁(yè)．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法．用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新知識(shí)之前，要充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)．

　　本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種形式的練習(xí)，可以使新知識(shí)得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．

　　板書設(shè)計(jì)

筆算除法教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁(yè)的例1和例2.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1、口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　2、筆算

　　3)9 9)37

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

　　2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　�。ㄉ�：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1．教學(xué)例142÷2=21

　　（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

　　第一種 第二種

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　2

　　（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。

　�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）

　�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑

　�。ㄟ�會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．教學(xué)例2 ：

　　52÷2

　　(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

　　第一種 第二種

　　26 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　12

　　(2)你們同意哪一種算法？

　　學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？

　　指商個(gè)位上的' “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）

　　(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

　　3．練習(xí)反饋P20 做一做 1

　　4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　四、 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　1．完成下面的除法算式。

　　1□ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2．比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？

　　P20 做一做 2

　　五、全課總結(jié)

筆算除法教案11

　　背景：

　　本教案是本人用來(lái)參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案，備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期，我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像，并看了大量?jī)?yōu)秀教師的教案，翻閱大量的課外練習(xí)。

　　教學(xué)課題：

　　《筆算除法》

　　教材分析：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。

　　小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。可以說(shuō)，除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算，除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的`內(nèi)容。究其原因，主要是除法算理比較復(fù)雜，在計(jì)算過(guò)程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。

　　2. 掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。

　　3. 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。

　　2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、畫好格子的紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示卡片或多媒體出示）

　　1、 口算。

　　120÷60＝ 480÷80＝ 630÷90＝ 360÷40＝

　　82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈

　　2、 豎式計(jì)算。

　　52÷2 126÷9 35÷8 290÷7

　　同桌互檢查一下，都做得對(duì)嗎？

筆算除法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)�人平均每人大約運(yùn)多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?

　　(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料?

　　(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

　　2、出示教科書第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2.

　　教師：要求“他們?nèi)�人平均每人大約運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3.

　　教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

　　第一種方法 第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：

　�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都正確的。

　�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

　　第一種 第二種 第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在50~60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗�更接近�?zhǔn)確值。

　　小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的.一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

　　4、再現(xiàn)問(wèn)題：

　　(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料?

　　(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

　　組織學(xué)生討論：

　�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?

　　②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5、教師小結(jié)：

　　通過(guò)以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　完成教科書第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

　　五、課堂作業(yè)：

　　教材練習(xí)三的第3題和第4題。

　　課后習(xí)題

　　完成練習(xí)三作業(yè)題。

筆算除法教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4

　　93÷3 69÷3

　　提問(wèn)：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的?

　　2、計(jì)算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45

　　二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

　　2、出示教科書第19頁(yè)的主題圖。

　　要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。

　　教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

　　3、出示例1

　　三年(1)班和三年(2)班參加植樹活動(dòng)，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹?

　　(1)提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：(學(xué)生列式：42÷2.)

　　(2)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.?誰(shuí)會(huì)口算42÷2?怎樣想?得多少?

　　(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份?要分得又對(duì)又快。

　　(4)筆算：42÷2.

　　教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。

　　師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

　　提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?

　　筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

　　4、出示例題2.

　　四年(1)班和四年(2)班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹?

　　(1)先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?

　　(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

　　教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。

　�、傧确�5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?

　�、诎延嘞碌�1捆拆開，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

　�、巯确值玫�2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

　　教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢?我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5,商是2,寫在被除數(shù)十位上面，還剩1(余1捆)，余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0.

　　(3)比較例題1和例題2的異同。

　　相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。

　　不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成教科書第20頁(yè)做一做的第1題。

　　讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

　　2、完成教科書第20頁(yè)做一做的第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)四第1題。

　　課后習(xí)題

　　完成練習(xí)四相關(guān)練習(xí)題。

筆算除法教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中理解算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來(lái)看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。

　　請(qǐng)看這，有兩道題，（57÷4 136÷8）誰(shuí)能做出來(lái)？

　　1、指名筆算。

　　2、口算：（其他同學(xué)來(lái)完成口算）

　　120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=

　　122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈

　�。◣煟杭s等于6,你是怎么想的.？）

　　很好，同學(xué)們口算的真不錯(cuò)，請(qǐng)看這兩道題，第一題是哪位同學(xué)做的？好，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？

　　生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著說(shuō)）余下一個(gè)十，7落下來(lái)，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。

　　第二題誰(shuí)做的?好，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

　　生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來(lái)56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。

　　總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法），請(qǐng)看大屏幕。注意聽(tīng)完后看看你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、新授部分

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1|、課件出示情境圖：

　　學(xué)生：阿姨，這里有什么書？

　　圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

　　老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？

　　140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說(shuō)邊出示字幕）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說(shuō)）

　　生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。

　　生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

　　恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　屏幕出示兩個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生讀題：

　�。�1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？

　　（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

　　這兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)求嗎？誰(shuí)能把算式列出來(lái)？（指名說(shuō)）

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30 140÷30問(wèn)：你們同意嗎？（同意）

　　板書后，問(wèn)：這里為什么用除法計(jì)算呢？

　　指名說(shuō)后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

　　教學(xué)例1

　　1、下面咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說(shuō)）

筆算除法教案15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問(wèn)題的'能力、 重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　二、難點(diǎn)。

　　三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

　　1、括號(hào)里最大填幾？

　　2、計(jì)算并且驗(yàn)算。

　�。�1）64÷4

　　（2）84÷ 2

　�。ǘ�）探究新知。

　　1、情境展示。

　　第一條信息與問(wèn)題：三年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書？

　�。�1）齊讀題目，并指名說(shuō)已知條件與問(wèn)題。

　　（2）要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式？（指名回答：256÷2）

　　（3）教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2。

　�、賹W(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法在本子上試算。

　　②師指名板演并嘗試說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�。�4）師生共同交流算法。

　�、俪�。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上。

　�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。

　�、蹨p。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒(méi)除完，不寫0。

　�、懿椤�檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

　�、莘�。把被除數(shù)十位上的5放下來(lái)繼續(xù)除 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）

　�。�5）指名2—3名學(xué)生講算法

　　（6）師；這樣計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。（指名板演，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。）

　�。�7）口答。

　　2、練習(xí)。

　　獨(dú)立完成課本第17頁(yè)的“做一做”。

　�、佟ⅱ诓Ⅱ�(yàn)算。

　　432÷2 522÷3 （請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的）

　　3、計(jì)算方法。

　　：大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？

　�。ㄈ�）全課。

　　今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？

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