筆算除法教案(錦集15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的筆算除法教案，歡迎大家分享。
筆算除法教案1
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算法則和試商方法．
教學(xué)難點(diǎn)
確定第一位商的位置．
教學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．
2．全班口算．
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．
3．出示128÷4
師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）
二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．
1．教學(xué)例3：128÷4＝
�。�1）小組討論完成例3．
�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯的問題提出讓學(xué)生討論．
如問：12個十除以4得3個十，3應(yīng)寫在什么位上．
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的`下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）
（4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．
2．教學(xué)例4．
�。�1） 出示例4：184÷5＝
�。�2）獨(dú)立完成例4．
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式．
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）
1．指一小組進(jìn)行匯報，其他小組糾正補(bǔ)充．
2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，歸納總結(jié)．
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧�，余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�
3．運(yùn)用法則計(jì)算．
讓學(xué)生獨(dú)立完成．說出計(jì)算過程．
四、鞏固與反思
1.基本練習(xí)．
2.改錯：說出錯誤原因，并改正．
五、反饋小結(jié)
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容．
師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
六、作業(yè)
1．216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2．（1）3除81的商是多少？
�。�2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點(diǎn)。在總結(jié)法則時，先讓學(xué)生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對性的對容錯的問題進(jìn)行訓(xùn)練。作被除數(shù)，再選一個不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．
2．兩個同學(xué)交換題目，驗(yàn)算．
3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．
筆算除法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過探索，研究掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)最高位不夠除，要看前兩位。
教學(xué)難點(diǎn)：確定第一位商的位置。
教學(xué)建議：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商二位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)，主要解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。在具體教學(xué)時，先復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，再出示例3238÷6=？，可以先讓學(xué)生估算，估算之后，嘗試列豎式計(jì)算，先獨(dú)立嘗試有問題時可以四人小組討論解決。在全班交流時選一個小組的在實(shí)物投影儀上展示，讓組長講解；其他小組如有不同意見可提問，小組之間進(jìn)行答辯。這樣學(xué)生與學(xué)生就互動起來，在答辯過程中應(yīng)著重解決先用6去除幾？百位上2個百除以6，商不夠1個百時怎么辦？23個十除以6商3個十，3應(yīng)寫在什么位上？以上三個問題突破了，一位數(shù)除三位數(shù)的.筆算的難點(diǎn)也就突破了
練習(xí)五的第1題：先讓學(xué)生計(jì)算，再把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。完成之后，我們應(yīng)該讓學(xué)生說說為什么257÷5商是兩位數(shù)，最高位在十位上，而804÷6的商是三位數(shù)，商的最高位在百位上。
第六課時：一位數(shù)除三位數(shù)筆算練習(xí)(P23-P24、練習(xí)4-8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確熟練地進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)的筆算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及綜合判斷能力和良好的語言表達(dá)能力。
教學(xué)建議：
筆算除法的練習(xí)課是一個比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)時我們就應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的積極性。這節(jié)課我們可以創(chuàng)設(shè)一個“闖關(guān)”的游戲情境。
第一關(guān)“我來試試”出示P23螞蟻搬家這8道題，對于順利過關(guān)的同學(xué)在練習(xí)紙上加一個“★”。練習(xí)時應(yīng)注意人人參與，既關(guān)注運(yùn)算的正確性，運(yùn)算算理的表述，也要關(guān)注運(yùn)算的速度。該題8道口算大約在1分鐘完成。
第二關(guān)“我來判斷”出示第5題先判斷商是幾位數(shù)再計(jì)算。在完成之后我們要注意對學(xué)生的反饋，特別要強(qiáng)調(diào)規(guī)范的進(jìn)行豎式計(jì)算。
第三關(guān)“我當(dāng)老師”在這一關(guān)中可以提供幾題學(xué)生當(dāng)中典型錯題讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)老師來改錯。完成改錯之后，應(yīng)總結(jié)一下筆算除法過程中要注意什么？除了改錯之后也可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，同桌一起自編題自己算。
第四關(guān)“走進(jìn)生活”解決書本第6、7、8題。第6題提供了多個信息，教學(xué)中根據(jù)題中的信息提出其他數(shù)學(xué)問題，以此啟迪學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，還可以適當(dāng)改變問題的敘述方式，如“買一個壓力鍋的錢可以買幾個碗？”可以改變?yōu)椤皦毫﹀伒膬r錢是碗的幾倍？”以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
第7題是綜合練習(xí)，需要用到乘法、萬以內(nèi)的加、減法來解決。在解題中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法來解答。如，先求出三種水果的總重量，然后用總重量與貨車的載重量比較；也可以將貨車的載重量逐一減去三種水果的重量，進(jìn)行解答。
第8題的第（1）題，學(xué)生一般會采取逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6，用125分別除以8和5，由能否得出整數(shù)商來判斷李老師買哪種玩具。也可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生觀察題中數(shù)據(jù)特點(diǎn)，應(yīng)用基本的乘、除法口算作出判斷。如125元去買文具，則文具的單價一定是5元，而不是8元，否則得不到整數(shù)件文具。因此判斷李老師買的文具是鋼筆。這樣的練習(xí)，能滿足不同學(xué)生的需求，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能。
這樣整節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動已有的知識，運(yùn)用“闖關(guān)”游戲提高學(xué)生的積極性。
筆算除法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。
1、出示書17頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。每本相冊插多少張照片？
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究。
（學(xué)習(xí)例3前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識和活動經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計(jì)算方法。如果學(xué)生探索有困難，可提供學(xué)具供學(xué)生操作探索。）
3、讓學(xué)生結(jié)合豎式說一說每一步計(jì)算的含義及結(jié)果書寫的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗(yàn)？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)，集體訂正。
二、自主探索、學(xué)習(xí)、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
�、诋�(dāng)1個百除以4不夠商1個百時，該怎么辦？
�、�12個十除4，商應(yīng)寫在哪位上？
�。�1）小組討論完成題目
�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯的問題提出讓學(xué)生討論、
如問：12個十除以4得3個十，3應(yīng)寫在什么位上、
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的`數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上、
2、教學(xué)例4、
（1）出示例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
師：怎么列式？
生：256÷6
�。�2）獨(dú)立完成例4、
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式
3、檢驗(yàn)：師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？
學(xué)生試寫，教師指導(dǎo)。
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進(jìn)行匯報，其他小組糾正補(bǔ)充、
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，歸納總結(jié)、
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小。
3、運(yùn)用法則計(jì)算、
讓學(xué)生獨(dú)立完成，說出計(jì)算過程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習(xí)四第5題
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。
筆算除法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
29頁例6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以學(xué)生為主體這個觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的`關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 引入
1．口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會用豎式計(jì)算嗎？
�。ń處熝惨�，找典型問題以便反饋講評。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學(xué)生中的典型問題，
你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題我們是怎樣計(jì)算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3. 出示 6058
你會計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁的第3題
5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
三、 練習(xí)
1.第29頁做一做
2.第30頁的第1、2、4題
筆算除法教案5
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會筆算的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因?yàn)�，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的`另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)
筆算除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，鞏固算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教具 練習(xí)卡
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計(jì)算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容
1、判斷并改錯。
說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)
自主練習(xí)計(jì)算題
筆算除法教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
通過具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法，掌握并熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
（二）技能目標(biāo)
通過學(xué)生獨(dú)立探究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考和合作交流結(jié)合運(yùn)用來解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義
【教學(xué)難點(diǎn)】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的.寫法與眾不同的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2.出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：
①兩種估算的過程和方法都正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。
3.讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
4.再現(xiàn)問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結(jié)
通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。
三、鞏固運(yùn)用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
在教學(xué)過程中，需把數(shù)學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。通過這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
筆算除法教案8
知識與技能：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
難點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
時間
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填幾？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
�。�1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
先口算，說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算
計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？
30）92
90
練一練
20）8030）6440）85
�。�2）出示：
140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生口答結(jié)果
學(xué)生匯報計(jì)算的方法
92÷30≈3
學(xué)生嘗試計(jì)算，借助小棒算一算
小組討論交流計(jì)算的過程
全班展示分小棒的過程，講解計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流計(jì)算方法
學(xué)生說計(jì)算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以應(yīng)商4。
復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
借助小棒和直觀圖，幫助學(xué)生理解算理。
140÷30=4......20
4
30)140
120
20
被除數(shù)的`前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？
練一練：
20）14050）28080）565
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三、練習(xí)：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：書后：第82頁2
第83頁1、2
學(xué)生嘗試計(jì)算，借助小棒算一算
全班展示分小棒的過程，講解計(jì)算的方法。
商寫在個位上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報計(jì)算方法。
總結(jié)計(jì)算方法
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，自我檢查相互檢查
使學(xué)生進(jìn)一步理解算法，掌握筆算的方法。
通過練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，使學(xué)生能正確計(jì)算。
15
板書設(shè)計(jì)
筆算除法
3140÷30=4......20
30）92
90
2
課后小記
筆算除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運(yùn)動。
1、看著算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
�。�1）板書：可以分給幾個班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。
反饋。
①判斷對錯。你能告訴老師哪一個豎式是正確的？為什么？另外三個豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。
�、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。
（3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些方面？
三、練習(xí)
1、選擇其中一組完成計(jì)算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷活動：
陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)想：
1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。
然而，任何事物都不是絕對的.。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習(xí)：1、看著算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。
《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題�！薄敖�(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問題與技能形成。
過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時只注重算理理解和解決實(shí)際問題，對計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問題，因?yàn)檫@時正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時組織練習(xí)。具體地說，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時縮減中間過程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問題，掌握相應(yīng)策略。
筆算除法教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。讓學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算
教具：圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83
講述試商的`方法和計(jì)算的過程
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
�。�、出示例4：
學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
140÷26=5……10
�。�1）學(xué)生試做，匯報作法。
�。�2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
問：還可以怎么試商？
�。�3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來試商。
2、練習(xí)：
把24、25、26都看作25試商
225÷25 114÷24 208÷26
135÷15 128÷16 114÷２５
三、鞏固練習(xí)
1、在（）里最大能填幾？
15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、計(jì)算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、總結(jié)
在做計(jì)算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：
86頁2、3、4
筆算除法教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．經(jīng)歷商末尾有0的除法的的計(jì)算方法的探究過程。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解商末尾有0的'除法的算理和算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“除到被除數(shù)的某一位，不夠商1，就在這一位上商0”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1．口算下面各題。
0÷4= 0÷7= 0÷1= 0÷5=
810÷9= 420÷6= 450÷5= 0×8=
2．筆算。
808÷4= 405÷3=
3．揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．【課件】出示
（1）從圖片中能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）帶650元買短跳繩，可以買多少根？
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同筆算過程，在黑板上展示
可能：
�。�4）這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法正確？與你的同桌交流一下。
�。�5）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生一起研究650÷5的計(jì)算方法。
想一想被除數(shù)的末尾的0如何處理？
�。�6）明確簡便寫法
小結(jié)：被除數(shù)個位是0，且十位計(jì)算完成，0除以5可以省略不寫，商0占位。
2、自主探究
�。�1）提出問題：如果帶245元買長跳繩，可以買幾根？還剩幾元？
�。�2）你可以自己嘗試著進(jìn)行計(jì)算嗎？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視
�。�3）匯報交流，當(dāng)被除數(shù)沒被除盡，商怎么寫？
小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的末尾有余數(shù)且小于除數(shù)的時候，我們在個位上商0，并把余數(shù)直接寫下來。
3、總結(jié)提升
出示圖片豎式1、豎式2
�。�1）兩個算式個位上都商了0，有什么不同？
�。�2）交流匯報：算式650÷5，被除數(shù)個位是0，且十位計(jì)算完成，0除以5可以省略不寫，商0占位。算式245÷8，被除數(shù)個位是5，小于除數(shù)8，所以商0占位。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、完成書25頁；做一做
�。�1）請同學(xué)們自己算一算，看誰算的又快又準(zhǔn)。
�。�2）你在計(jì)算時有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流一下。
�。�631÷3、843÷6這兩道題中個位上的數(shù)不夠商1，引導(dǎo)學(xué)生討論怎么辦？
可以遷移上一課時中間帶0的除法，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用0占位）
�。�3）匯報討論過程，展示計(jì)算結(jié)果
3、計(jì)算討論：是不是被除數(shù)中間或末尾有0，商的中間或末尾就一定有0？
出示：720÷5 = 408÷8=
�。�1）完成計(jì)算。
�。�2）匯報總結(jié)：被除數(shù)中間或末尾有0時，商的中間或末尾不一定有0。
筆算除法教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識，能較快地求出一位商。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）口算。（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
�。�2）先說出思維過程，再說結(jié)果。
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
（3）下面括號里最大能填幾。
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法。請你根據(jù)自己掌握的知識，獨(dú)立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商。
出示例1：70÷14=
學(xué)生獨(dú)立解題時，老師巡視、個別指導(dǎo)。有目的了解各層次學(xué)生的不同思路，作到心中有數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生討論，與同學(xué)交流自己的想法，這時老師深入各個小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況。
當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程。（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）
同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度。
然后，老師再請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法。
生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98 比 70多28，28是2個14，所以改商5.
老師可以出示投影片，（與這個同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5.
老師出示投影片，（與這個同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商。
生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5.
老師出示投影片，（與這個同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次。
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5.
老師肯定這個學(xué)生，平時注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高。
�。▽W(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）
在老師的`引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法。今后自己在做題時可以靈活選用。
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程。
師：用我們學(xué)到的試商方法，請看下面的例題。
出示例2：240÷26=
看題后，思考片刻，理順?biāo)悸�，然后進(jìn)行小組討論，說出自己的試商方法。通過啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上。
待大部分同學(xué)完成后，老師組織集體匯報，按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片。
生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9.
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同。（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)。（激發(fā)學(xué)生思維的積極性）
生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9.
師：真不錯，肯動腦筋。再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學(xué)提出的。啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學(xué)生發(fā)表。
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法。
小結(jié) 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？
�。ǔ龜�(shù)的個位數(shù)是4，5，6）
通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
�。ㄍ牢煌瑢W(xué)可以互相說一說）
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法。
�。ㄈ╈柟谭答�
（1）說出下面各題各應(yīng)商幾？
�。ㄍ队捌采w、逐題出示）
�。�2）判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來。
（3）說出下面各題應(yīng)該商幾。
（投影逐題出示，誰先看出來立即搶答）
�。�4）計(jì)算下面各題。
�。ㄒ弧⑷�、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題。做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作業(yè)：看書第52，53頁。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)根據(jù)除數(shù)的個位是中間數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行靈活試商的方法。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法試商的一個難點(diǎn)。因此本節(jié)課首先考慮充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、感知、體會。通過實(shí)踐，悟出并歸納、總結(jié)出試商方法，并能從中選擇出最佳方法。
筆算除法教案13
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁例5．
教學(xué)目的
1．通過探索、交流的活動使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力．
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．
教學(xué)重點(diǎn)
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題
師：學(xué)校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？請列式計(jì)算．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7
求每個模型的價格的算式是： 368÷2
求每部照相機(jī)的價格的算式是： 6475÷5
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)
1．學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題．
2. 師問：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）
3．學(xué)生匯報，師生共同規(guī)律．
根據(jù)學(xué)生的匯報規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目．
�。�1）
�。�2）665÷5 498÷6 456÷8
2484÷3 5598÷7 8648÷4
2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．
出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？
學(xué)生獨(dú)立解答．
訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克） 答：至少需要58個筐．
說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．
3. 你能像老師這樣出道題嗎？
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的.設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對性練習(xí)和學(xué)生自主編題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動
小小辯論會
活動目的
以辯論會的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理．
活動過程
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話對嗎？
2．全班同學(xué)參與出示判斷結(jié)果（可利用反饋牌），根據(jù)學(xué)生的不同意見，分為辯論的正方和反方．
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．
筆算除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題
1．談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫……
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
�。◤膶W(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）
師：這么美的校園環(huán)境來自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來自于我們對校園環(huán)境的愛護(hù)。你看這些小朋友在干什么?
�。娔X出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動）
師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。
2．引出實(shí)際問題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
�。▽W(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時解決。）
�。�2）對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2= 52÷2=
二 動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 42÷2=
1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？
�。ㄍ烙懻�，指生回答）
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）
�。ㄖ该逖荩溆嘣诰毩�(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
�。ǘ┙虒W(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的'，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證
�。◣熒餐瑪[小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26
師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？
�。ㄍ阑ハ嗾f一說。）
4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
三 運(yùn)用新知，解決問題
1、 找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學(xué)生獨(dú)立完成）
60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 給小鳥找家（連線）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3
21 17 39 34 12 23
3、課本第21頁第3題
先讓學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，你能提出哪些問題？
生交流解題思路，獨(dú)立完成，集體訂正。
四 課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)�。Ｎ覀円黄鹂偨Y(jié)一下筆算的方法：
1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。
2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。
3、強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)、認(rèn)真，書寫格式要正確。
筆算除法教案15
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四第9-13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。
2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。
3、使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的`方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算
1、出示口算題
360÷4 240÷6 200÷40 450÷90
360÷40 240÷60 200÷80 490÷70
學(xué)生口算。
指名說一說你是怎樣口算的？
二、復(fù)習(xí)筆算
1、練習(xí)四第9題。
256÷32 140÷18
256÷34 108÷18
（1）指名讀題，計(jì)算
（2）同桌之間交流：在什么情況下需要調(diào)商，什么情況下要把初商調(diào)大，什么情況下要把初商調(diào)小。
�。�3）指名匯報。
2、練習(xí)四第10題。
�。�1）獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，先完成的將算式抄在黑板上。
�。�2）全班交流、訂正。
3、練習(xí)四第11題。
�。�1）先算一算，再說一說每題是怎樣試商、調(diào)商的。
�。�2）小結(jié)。
三、解決問題
1、練習(xí)四第12題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，列式。
�。�2）指名板演。
（3）集體訂正。
2、練習(xí)四第13題。
�。�1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？
�。�2）根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示2個問題）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�4）小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。
�。�5）全班交流并集體訂正。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
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