松鼠和松果教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的松鼠和松果教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

松鼠和松果教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

　　出示謎語(yǔ)

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。

　�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問(wèn)：這是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　板書(shū)課題：松鼠和松果

　　問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的`導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。）

　　二、初讀課文、自主識(shí)字（１0分鐘）

　　１、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。

　�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）

　�。�、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　�。场⒆寣W(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字

　�。�1）小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。

　�。�2）全班交流匯。

　�。�3）分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）

　　１、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　�。�、老師范讀，（音樂(lè)與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望。

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　　３、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　�。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)。）

　　４、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　５、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　�。丁⒄�(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。

松鼠和松果教案2

　　教材分析： 地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）

　　你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

　　[歡快的音樂(lè)，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？

　　自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？

　　[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、（出示詞語(yǔ)）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀。

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）

　　5、讀句子：

　�。ǔ鍪荆�（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�。�3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？

　　3、評(píng)議、朗讀。

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　4、齊讀第一段。

　　[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的.朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察。（觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置）“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、范寫(xiě)。（師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）

　　3、仿寫(xiě)、比較。

　　寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

　　[觀察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。�每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）

　　1、“采松果”。（課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著詞語(yǔ)。）

　　2、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧�。▽W(xué)生朗讀第一段。）

　　[角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？

　　為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？

　　你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）

　　指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？

　　5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。）朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎？

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。]

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

　　想象說(shuō)話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

　　[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

　　2、范寫(xiě)，講解。

　　3、仿寫(xiě)，比較

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、展示評(píng)議。

　　五、自選練習(xí)。

　　△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　△參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

　　[改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的

　　語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]

松鼠和松果教案3

　　【案例背景信息】

　　學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

　　年級(jí)：一年級(jí)

　　課的名稱(chēng)：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫(xiě) “以”“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類(lèi)字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。

　　【內(nèi)容分析】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個(gè)知識(shí)體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識(shí)積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

　　【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

　　1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

　　2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　導(dǎo)課──初讀課文，自主識(shí)字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)──實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學(xué)的過(guò)程】

　　1、教與學(xué)的過(guò)程描述：

　　教學(xué)階段及所用時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查要點(diǎn)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問(wèn)：

　　這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

　　板書(shū)課題：

　　松鼠和松果

　　問(wèn)：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會(huì)提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字(15分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。

　　運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

　　⑴ 小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。

　�、� 全班交流匯報(bào)。

　　分段朗讀。

　　學(xué)生拼讀起課文來(lái)。

　　自然段標(biāo)的不太一致。

　　有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認(rèn)字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的'情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望。

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列)：

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨時(shí)指導(dǎo)。

　　4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　　6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。

　　帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。

　　復(fù)述童話。

　　答得較好，比較動(dòng)腦筋。

　　學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。

　　都懂得了這個(gè)道理。

　　課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂(lè)烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè)，學(xué)生興趣更高。

　　用音樂(lè)配襯。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(10分鐘)

　　1、出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀，認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

　　讀認(rèn)生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫(xiě)一個(gè)。 學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫(xiě)。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫(huà))

　　“畫(huà)未來(lái)”：

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫(huà)出來(lái)。

　　2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

　　⑴ 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　　⑵ 解釋?zhuān)撼鍪舅姆�表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學(xué)反思】

　　1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫(huà)未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè)烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

　　3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫(huà)效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。

松鼠和松果教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　　四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　五、寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的'順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　二、繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　四、寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

松鼠和松果教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。

　　2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1、聽(tīng)老師讀：

　　同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　　1、練讀自己最喜歡的部分。

　　2、匯報(bào)交流：

　�、� 指名讀第一段：

　　說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　⑵ 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀：

　　注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段?

　　說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情：

　　用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。

　　⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

　　⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”

　　1、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?

　　2、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的`小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

　　五、教學(xué)反思

　　在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，我順勢(shì)講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀，而不是盲目為之。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　　1、初步感知：

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

　　⑵ 自由認(rèn)讀：

　　不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

　�、� 同桌之間檢查。

　　2、鞏固練習(xí)：

　�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。

　�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　　⑶ 游戲：

　　① 編、猜字謎。

　�、� “智慧博士送信”：

　　先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

　　二、寫(xiě)字

　　1、示范引導(dǎo)：

　　⑴ 出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫(xiě)：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　�、� 講解要點(diǎn)：

　　“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”。

　　“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

　　“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。

　　2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：

　�、� 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

　�、� 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　三、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固，我說(shuō)一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ)，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

松鼠和松果教案6

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻�、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的`內(nèi)化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

　　(課件出示謎語(yǔ))

　　2、揭示課題：

　　它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧!

　　(課件出示松鼠圖片)

　　小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

　　其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀：

　　你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書(shū)聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。

　　2、生自由讀課文：

　　自己大聲讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、圈出生字再讀一讀。

　　三、識(shí)字讀文

　　1、過(guò)渡：

　　小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：

　　⑴課件出示詞語(yǔ)：

　　“聰明”“活潑”：

　　①指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

　　②誰(shuí)好辦法記住“聰”?

　　(引導(dǎo)生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

　�、壅n件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”：

　　指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

　　④找一找：

　　這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里?

　　課件出示句子。

　　指名讀→齊讀。

　�、萦谩奥斆骰顫姟闭f(shuō)一句話。

　　⑵課件出示生字：

　　“忽”、“然”、“�！�、“如”、“果”、“總”、“以”。

　　①讀→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

　�、谀阌X(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?

　　(忽、果)

　　總是上中下結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?

　�、邸罢！边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢?

　　(以、如)

　�、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨�！�、“總有”、“如果”、“以后”：

　　指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

　　⑤出示一、二兩段課文：

　　自由讀→指名讀→齊讀。

　�、沁^(guò)渡：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時(shí)候，松鼠有了好主意!

　�、僬n件出示“主意”：

　　指名讀→正音→齊讀。

　�、谙胍幌耄�

　　這兩個(gè)字可以怎么記?

　　③課件出示兒歌：

　　老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)讀讀看。

　�、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽�?

　　課件出示句子：

　　自由讀→齊讀。

　�、三R讀生字詞。

　　四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀課文：

　　從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。

　　2、指名分段讀課文(正音)。

　　3、課件出示第一段課文，學(xué)習(xí)第一段：

　�、判∷墒舐斆骰顫�，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。

　�、瀑|(zhì)疑：

　　誰(shuí)來(lái)告訴我，小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的?

　　⑶想象說(shuō)話：

　　小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí)，看見(jiàn)了其他松鼠，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　�、偃绻�你是小松鼠，來(lái)到這么美的大森林，學(xué)會(huì)了摘松果吃，你會(huì)怎么想呢?

　�、谀悄銈兡茏x讀這段話表現(xiàn)出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

　　③自由讀→指名讀→評(píng)議→再指名讀。

　�、荦R讀：

　　現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“意”、“總”

　　1、課件出示“意”、“總”：

　　齊讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　都是上中下結(jié)構(gòu)，下面都是心字底。

松鼠和松果教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)�的事物，從中感悟自然的美麗�?/p>

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫(huà)了些什么？

　　2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。

　　三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；

　　4、出示詞語(yǔ)卡片。

　　四、朗讀課文，理解課文：

　　1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　3、比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。

　　教學(xué)反思：

　　本課講述了兩只小松鼠植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)大家體會(huì)到了兩只小松鼠的.聰明可愛(ài)。我也感覺(jué)到同學(xué)們思維活躍，想法獨(dú)特。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思�！盇說(shuō)：“就是第一個(gè)小松鼠很大，第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn)，第三個(gè)小松鼠更小了�！彼�一邊說(shuō)，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準(zhǔn)確，可我沒(méi)有批評(píng)他，而是問(wèn)大家：“誰(shuí)還有別的解釋?zhuān)俊逼綍r(shí)愛(ài)鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說(shuō)小松鼠的后代嗎！”這時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說(shuō)：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟?lèi)也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來(lái)你們長(zhǎng)大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開(kāi)心得笑了！小松鼠考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，他想到了自己的子孫后代如何生活�！按蠹医K于明白了。

松鼠和松果教案8

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以、后等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解小松鼠的聰明之處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。

　　【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】

　　我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、識(shí)字寫(xiě)字

　　采用多種方法識(shí)字：編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

　　２、朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。

　　３、實(shí)踐活動(dòng)

　　畫(huà)未來(lái)繪畫(huà)展。

　　讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢？并把它畫(huà)下來(lái)。可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的`未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、猜謎揭題

　　出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

　　板書(shū)課題：松鼠和松果。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　三、朗讀感悟

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　�、� （出示課件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

　�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，會(huì)說(shuō)些什么?

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子。 討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

松鼠和松果教案9

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

　　1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

　　2．出示課件，觀看影片介紹。

　　3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))

　　4．揭示課題并板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)

　　第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

　　第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。

　　第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)

　　第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

　　5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　　6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的'應(yīng)用。

　　A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

　　E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　　2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

　　3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。)

　　2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：松鼠。

　　3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書(shū)松果。

　　二、回顧舊知，鞏固生字

　　1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿(mǎn)松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

　　三、研讀課文，自主探究

　　1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)

　　2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫(xiě)這幅畫(huà)的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！边@個(gè)句子帶著高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開(kāi)心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

　　(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

　　(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　(3)你喜歡小松鼠嗎?為

　　123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　四、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

　　五、課外延伸

　　1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

　　2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

松鼠和松果教案10

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受同學(xué)的喜愛(ài)，也很有教育意義。

　　【同學(xué)分析】

　　本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和協(xié)助。此外，低年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)生字。

　�。�、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

　�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在公開(kāi)課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、正確通順的朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的.知識(shí)？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

　　其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)？今天，我們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利

　�。薄⒆杂勺x：

　　鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　　２、教師范讀：

　　請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

　�。场⑼瑢W(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

　�。础⑼�桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

　�。怠⒔處熤该�讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　�。�、男女生分小組朗讀課文：

　　教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　三、識(shí)生字

　�。�、教師出示課文中的生字：

　　組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

　　２、同學(xué)自我檢測(cè)：

　　把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

　�。�、教師出示生字：

　　組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

　�。�、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

　�。�、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

　　四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

　�。�、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。

　�。场⒄�確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。�、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　相互協(xié)助。

　　２、教師檢測(cè)：

　　讀句子：

　　⑴ 讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

　�、� 假如明天天氣晴，我們春游去。

　�、� 小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀

　�。�、忽然，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�。�、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢？他們吃什么？

　　指導(dǎo)方法：

　　教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

　　三、分小組扮演

　　指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　以后的大森林會(huì)是什么樣呢？

　　動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

松鼠和松果教案11

　　（一）看圖揭示課題

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　板書(shū)課題：松鼠和松果

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。

　　2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

　　4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

　　5．在讀詞讀句中鞏固生字。

　　6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

　�。ㄈ�）朗讀感悟

　　可以參考教學(xué)建議第二部分。

　　（四）鞏固積累

　　學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

　�。ㄎ澹├首x并復(fù)述

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學(xué)生復(fù)述童話。

　�。�六）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　（七）畫(huà)未來(lái)

松鼠和松果教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　教學(xué)方法：

　　激趣導(dǎo)入

　　學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件4張、筆畫(huà)紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難？畫(huà)出生字詞。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字：

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

　　4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　（出示課件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的`松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？

　　指名讀，齊讀。

　　五、知道寫(xiě)字“以”、“后”“更”。

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　5、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

　　六、布置作業(yè)

　　自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　4、大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

　　2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

　　3、如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？

　　4、齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　123下一頁(yè)1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！將來(lái)這里會(huì)怎么樣？

　　3、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷�活得怎樣？每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（種）

　　長(zhǎng) 松 樹(shù)

松鼠和松果教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)更、以等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1·認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。

　　2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。

　　1·小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。什么動(dòng)物？

　　2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了！動(dòng)畫(huà)跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　1·打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　2·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）

　　3·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4·學(xué)生再自讀課文。

　　5·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　6·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)

　　三、認(rèn)讀生字

　　1·演示網(wǎng)頁(yè)：聰、活、潑，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

　　2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　3·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

　　4·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）

　　四、理解課文，鞏固生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2·試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)！（注重情緒）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀忽、然兩字。

　　2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢�。ňW(wǎng)頁(yè)演示眨、如、總）認(rèn)讀

　　3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹(shù)林到荒地的動(dòng)畫(huà)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放哭頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急��！

　　2·你能來(lái)讀讀？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認(rèn)讀。）

　　2·你們的`主意是什么呢？

　　3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧�。�齊讀第四自然段。）

　　六、學(xué)習(xí)五、六自然段

　　1·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　2·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示松樹(shù)長(zhǎng)出網(wǎng)頁(yè)）

　　3·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧！（演示松林美景網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)）

　　4·請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？

　　5·（演示愉悅網(wǎng)頁(yè)）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！

　　6·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七、延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧�。ê⒆赢�(huà)，之后，可下位交流）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、我會(huì)認(rèn)中的生字。

　　1·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

　　2·演示練習(xí)網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固我會(huì)認(rèn)中的生字。

　　聰明

　　活潑

　　忽然

　　如果

　　總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

　　你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？

　　1·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　2·請(qǐng)孩子展示讀。

　　3·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

　　二我會(huì)寫(xiě)。

　　1·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔ⅲ�再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）

　　2·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。

　　3·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　4·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

松鼠和松果教案14

　　課前透視

　　這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅�時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）

　　1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以畫(huà)未來(lái)為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的`未來(lái)。

　　實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　主意：辦法。

　　蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

　　茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

松鼠和松果教案15