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《趙州橋》教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《趙州橋》教案，歡迎大家分享。
《趙州橋》教案1
在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒合作造橋時(shí)，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導(dǎo)幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動(dòng)作，可以模仿最后到幼兒去檢驗(yàn)橋。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小放�！芬魳�(lè)剪輯版。
2、八仙的圖。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。
2、通過(guò)兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問(wèn)：他們是誰(shuí)呀？幼兒回答。
2、完整音樂(lè)嘗試游戲
3、合作造橋
4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的動(dòng)作。
�。ɡ蠋煯�(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說(shuō)：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，（倒走、看、推）
5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。
6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法。
選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙
小魯班們開始造橋吧�。▋蓚�(gè)張果老檢驗(yàn)橋）
請(qǐng)問(wèn)神仙，小工匠們搭的`橋結(jié)實(shí)嗎？為什么呢？
7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲，鞏固游戲規(guī)則。
請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧！（三名幼兒和老師一起當(dāng)神仙檢驗(yàn)橋）。你想當(dāng)哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）
8、共同搭一座橋，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）
《趙州橋》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒘私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
２、談話導(dǎo)入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
３、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的'語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報(bào)交流：
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
�、� 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
３、引導(dǎo)小結(jié)：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導(dǎo)寫字：
�、� 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
�、� 學(xué)生寫字。
⑶ 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請(qǐng)看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說(shuō)出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問(wèn)題，選出代表班內(nèi)展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的`雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
�。ㄔ趯W(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真
像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲
音表情都應(yīng)是甜美的。
讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂(lè)）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠，才思敏捷。
《趙州橋》教案4
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。
談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷�(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習(xí)。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫的`；三讀，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習(xí)填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）
(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結(jié)。
1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
附：板書◆
《趙州橋》教案5
課題名稱 《趙州橋》
科 目 小學(xué)語(yǔ)文 年級(jí) 三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說(shuō)明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，自然條件的有利形勢(shì)使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
. 通過(guò)對(duì)我國(guó)古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
二、過(guò)程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能對(duì)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確讀寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫作技巧。
2. 讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
教學(xué)資源
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國(guó)各類建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降臇|西，啟發(fā)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書課題。
教學(xué)活動(dòng)2
二、初讀課文，了解大意
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段；
1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。
2）師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)3
三、學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉
1、結(jié)合畫面，以師生對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問(wèn)：趙州橋的長(zhǎng)、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識(shí)。
2、課件播放讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)文中用數(shù)字表達(dá)的好處。
4、以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長(zhǎng)，下面沒(méi)有橋墩給人的感覺(jué)是什么？（外觀上顯示雄偉的特點(diǎn)）
教學(xué)活動(dòng)4
四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。
課件顯示“這種設(shè)計(jì)，在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的.理解 。
結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動(dòng)5
五、體會(huì)趙州橋的美觀
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行描述。
3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會(huì)活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。
教學(xué)活動(dòng)6
課后作業(yè)
1、收集中國(guó)的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個(gè)熱愛(ài)文物的好學(xué)生。
《趙州橋》教案6
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫錯(cuò)
創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫錯(cuò)。
毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。
堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。
智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。
3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
擊：應(yīng)查一部。
且：應(yīng)查|部。
4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè) ：
生字、詞、讀書
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀
副板書： 讀感知
2．默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。
副板書：畫疑問(wèn)
3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)感受
4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
�。á僖�?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）
板書：長(zhǎng) 寬
�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）
板書：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
�。ㄚw州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書：勞動(dòng)人民智慧才干 想聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
�。á仝w州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書）
板書設(shè)計(jì)
（一）
�。ǘ�
（三）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開記者招待會(huì)。
1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫出來(lái)。）
3．外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
1．秋天的.莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚耍奕~濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）
4．
四、作業(yè) ：
1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
2．預(yù)習(xí)第10課。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
探究活動(dòng)
1．在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議�？捎梦淖终f(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。
2．想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。
3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。
附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》
《趙州橋》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
①多媒體。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
A案
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①播放：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。
識(shí)字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫字。
c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
布置作業(yè)
①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的`詞語(yǔ)。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、俾爩懺~語(yǔ)。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語(yǔ)句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成選做題。
《趙州橋》教案8
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1.會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。
2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？
注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解。
二品讀體驗(yàn)
1.介紹趙州橋的`第三個(gè)特點(diǎn)：
美觀
作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：
用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再分別介紹。
3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說(shuō)話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2.會(huì)寫14個(gè)生字。
a.說(shuō)字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。
c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià)。
1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2.會(huì)寫14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。。
《趙州橋》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3．體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1．體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處，對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥钭x文本，體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？
出示課件：
趙州橋是一座（ ）的石拱橋。
1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？
2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。
3．質(zhì)疑過(guò)渡。
什么叫“世界聞名”？
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>
趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢？
�。ǘ┥钭x文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？
第一處：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米，感覺(jué)會(huì)怎樣，跑完了覺(jué)得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？
2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
出示課件：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……
1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……
沒(méi)有攪拌機(jī)的轟鳴，沒(méi)有吊車的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。
2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件：
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的.大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1．看示意圖，講解。
2．指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？
2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費(fèi)）。
3．師生對(duì)讀。
師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4．總結(jié)升華。
也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？
5．帶著感受再次朗讀。
6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
�。ㄈ┥钭x文本，感受趙州橋的美觀
1．說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？
有的……；有的……；還有的……。
2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？
3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來(lái)。
4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！�
引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。
6．指導(dǎo)背誦本段。
7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！甭�(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？
小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
（四）深讀文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干
1．總結(jié)。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
2．師生接讀，升華主題。
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──
生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了──
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
3．拓展延伸。
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空�！痹鷦傥跤性�(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行�！�1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
《趙州橋》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
前置作業(yè)
自學(xué)成才：
1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)
2、會(huì)讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。
3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？找出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子在書上用橫線標(biāo)記出來(lái)，并讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)駝什么，車水馬龍。（橋）由此過(guò)渡到橋上來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。
二、讀文感知
1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？
2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？
三、合作愉快
1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
2、小組匯報(bào)
A、雄偉
⑴小組匯報(bào)：五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。
�、齐S機(jī)指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。
B、堅(jiān)固
小組匯報(bào)：減少流水對(duì)橋的.沖擊力、減輕橋身的重量。
C、美觀
⑴小組匯報(bào)
�、瀑|(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。
�、乔榫趁枋觯耗惴路鹂吹搅耸裁矗�
四、拓展延伸
1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？
2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋，并畫出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。
《趙州橋》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀中自主識(shí)字，并積累詞語(yǔ)“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅(jiān)固美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。
2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過(guò)渡句歸納文章內(nèi)容的方法。
4.在歸納文章內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過(guò)渡句歸納文章內(nèi)容的方法。
2．領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教時(shí)
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1、收集各種橋的圖片及文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．（板書“橋”）你們一定見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）
教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。
兩個(gè)橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。
石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。
說(shuō)明：學(xué)生自主收集信息并進(jìn)行整理，篩選，最后進(jìn)行表達(dá)。
2．（板書課題：16、趙州橋）
師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知課文
1．接龍讀課文，糾正字音（分節(jié)朗讀;讀讀詞語(yǔ),）
(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）
2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內(nèi)容一定要介紹？
師歸納并板書：
你說(shuō)的是“趙州橋在哪里？”
——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”
——橋的別名；“趙州橋建于什么時(shí)候？”
——建造年代；“趙州橋是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？”
——設(shè)計(jì)者；“趙州橋有哪些主要特點(diǎn)？”
——主要特點(diǎn)；“趙州橋在我國(guó)歷史上所處的地位”
3剛才讀了課文，哪些內(nèi)容你已經(jīng)了解了？（板書：雄偉堅(jiān)固美觀）
說(shuō)明：“趙州橋的主要特點(diǎn)”是全文重點(diǎn)，學(xué)生在這里可以自由漫談相關(guān)內(nèi)容，但必須找出課文中的相應(yīng)小節(jié)。而其它內(nèi)容比較淺顯，教師組織學(xué)生隨即予以解決。
三、研讀課文
1．（出示：課文第一節(jié)）
課文的第一小節(jié)說(shuō)清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，讓我們一起來(lái)讀一讀。
2．課文的哪幾小節(jié)具體說(shuō)明了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)呢，請(qǐng)大家默讀課文。
3、交流。
（1）2、3小節(jié)具體說(shuō)出了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
�。�2）（ppt：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結(jié)了上文——趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還引出了下文——趙州橋美觀的特點(diǎn)，這是一句過(guò)渡句，我們可以用它來(lái)概括2、3小節(jié)部分的主要內(nèi)容。
說(shuō)明：學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)本文在寫法上的一個(gè)特點(diǎn)，抓住過(guò)渡句來(lái)概括小結(jié)內(nèi)容。
4、自學(xué)第2、3節(jié)，出示要求：
�。�1）讀：讀讀課文2、3小節(jié)。
�。�2）找：找找文中的哪些內(nèi)容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅(jiān)固、美觀的。
（3）說(shuō)：就趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？
（1）（ppt）它的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；它全部用石頭砌成，構(gòu)造非同一般，十分氣派……
（2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？
ppt：1.橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.橋很長(zhǎng)很寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：兩句句子意思一樣，但第一句運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明的橋的長(zhǎng)和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。
6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅(jiān)固的？
生：有1300多年的歷史；橋的構(gòu)造特殊不易被大水沖毀。
ppt：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）這種設(shè)計(jì)指什么？
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)：
出示：趙州橋沒(méi)有橋墩只有一個(gè)拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚�(gè)拱形的小橋洞。
說(shuō)明：用填空形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，也是將書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，為背誦課文段落作鋪墊。
�。�3）理解詞語(yǔ)：創(chuàng)舉
①“創(chuàng)舉”一詞是什么意思？文中的“創(chuàng)舉”指什么？
（創(chuàng)舉指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。）
�、谶@樣的“創(chuàng)舉”有何意義？
出示：看圖，運(yùn)用提示的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
沒(méi)有……只有……各有;既……又……
說(shuō)明：趙州橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚�(gè)拱形的`小橋洞。它既能減輕沖擊、增強(qiáng)抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。因此說(shuō)，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學(xué)，是通過(guò)抓住小節(jié)中的關(guān)鍵詞句，圍繞關(guān)鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。
7、讀讀課文，做做實(shí)驗(yàn)：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。
得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。
說(shuō)明：用鉛化紙做實(shí)驗(yàn)——學(xué)生對(duì)于小橋洞的作用沒(méi)有形象的理解。這里通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的原理。
8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。
9、課文又是如何寫出體會(huì)趙州橋的美觀的？
�。�1）理解詞語(yǔ)
ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
（2）看圖運(yùn)用句式說(shuō)一說(shuō)
ppt：有的……有的……還有的……
�。�3）用一個(gè)成語(yǔ)概括欄板上圖案的特點(diǎn)。（栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖……）
（4）借助填空背一背：
出示橋面兩側(cè)有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。
10、齊讀最后一節(jié)（出示）。
四、總結(jié)課文
1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（第2節(jié)抓文中的關(guān)鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語(yǔ)來(lái)概括句意）
隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個(gè)橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？
（斜拉橋、鋼拱橋……）
課后，請(qǐng)收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)模仿課文的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學(xué)以致用。
板書：16趙州橋堅(jiān)固表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
作業(yè)設(shè)計(jì)
1拓展：
收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。（可以選擇性地說(shuō)說(shuō)地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、特點(diǎn)。）
2積累：
宋人杜德源贊頌安濟(jì)橋的詩(shī)句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空”；元代劉百熙贊頌安濟(jì)橋的詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。
《趙州橋》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。
教學(xué)方法：
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前去拍義烏的'橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖象引入，談話揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？
三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文。（學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。）
四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。
1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講解說(shuō)明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問(wèn)，學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫狻Ⅲw會(huì)。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
五、總結(jié)延伸。
1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。
《趙州橋》教案13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>
[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
（4）對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語(yǔ)言。
�。�1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3．朗讀訓(xùn)練。
4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。
�。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．?dāng)U展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預(yù)習(xí)第3自然段。
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的.精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美�！保�
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習(xí)：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
�。�1）朗讀全文。
（2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學(xué)習(xí)生字的字形。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
（二）查字典理解生字詞。
《趙州橋》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。
�、�、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的。
⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
⒋、了解趙州橋的歷史地位和價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。
�、�、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況
⒈、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？
隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫具體的，感受勞動(dòng)人民的智慧
�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容
�、�、檢查預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫了什么？
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。
⒊、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個(gè)好方法。
板書：特點(diǎn)
㈡ 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法
�、�、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。
�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結(jié)：作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。
�、� 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。
�、病⒘私廒w州橋“堅(jiān)固”的原因。
�、� 理解“堅(jiān)固”（板書：堅(jiān)固）；提問(wèn)：是什么樣的.設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。
① 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
板書：創(chuàng)舉
�、� 默讀，找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處，用直線劃下來(lái)。
交流，校對(duì)。
看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”，感受設(shè)計(jì)者的智慧。
了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。
�、� 小結(jié)：通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。
�、� 朗讀體會(huì)。
㈢ 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
⒉、背誦。
�、� 小結(jié)2、3節(jié)。
�、� 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間，激起自豪感。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價(jià)值。
�、�、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。
⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。
五、總結(jié)全文。
�、�、整合信息。
�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。
�、场⒉贾米鳂I(yè)。
《趙州橋》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？
你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）
是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋�？墒�，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
（1）品讀：雄偉的橋
誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（
）的橋？
你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）
現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。
�。ㄉ串�，師巡視）
誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的.雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是
對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。
�。�2）品讀：堅(jiān)固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）
你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀
時(shí)評(píng)）
這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）
作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。
�。�3）品讀：美觀的橋。
我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀
評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。
讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。
師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒(méi)有？生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫：過(guò)渡句）
他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫）
4、結(jié)束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）
同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫的同學(xué)畫出平面圖，愛(ài)寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
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