蟋蟀的住宅教案精選15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的蟋蟀的住宅教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蟋蟀的住宅教案1

　　設(shè)計(jì)：

　　我是一條小小魚

　　點(diǎn)評(píng)：

　　梅花三弄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解本課帶生字的詞語(yǔ)并能正確書寫

　　2.了解課文內(nèi)容，并能熟練朗讀課文

　　3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的

　�。▊�(gè)人認(rèn)為前兩個(gè)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，板書課題

　　１.小朋友們，今天老師很高興能再次給你們上語(yǔ)文課，老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上，你聽，它來了。（播放蟋蟀的叫聲視頻）這小家伙是誰(shuí)啊？

　　２.（出示圖片）對(duì)，蟋蟀，小朋友們最熟悉不過了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（會(huì)唱歌、好斗）。但是它還有一個(gè)不為人知的本領(lǐng)，一位昆蟲學(xué)家法布兒先生通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個(gè)出色的建筑師呢！今天，就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

　　（出示課題，齊讀課題，注意宅的讀音）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１.只看題目你猜課文主要會(huì)寫什么

　�。�.那么讓我們進(jìn)入課文去讀一讀，法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字，新詞，還不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。

　　４.教師配樂范讀（建議改為學(xué)生自由朗讀）

　　３.和你們的猜測(cè)一樣嗎？課文主要寫了什么？（這個(gè)問題太深，可以改為學(xué)生自己交流自讀感受，教師做隨機(jī)引導(dǎo)和調(diào)控）（出示：課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的，以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。）（個(gè)人認(rèn)為沒必要出示，上課不是作報(bào)告）

　　三、再讀課文，朗讀體會(huì)

　�。�.同學(xué)們我們知道蟋蟀的住宅其實(shí)就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？又是怎樣修筑成的呢？我們不妨再來看看課文，法布爾正在向我們介紹呢！仔細(xì)默讀課文，把有關(guān)的詞語(yǔ)或句子用喜歡的符號(hào)畫出來，遇到不懂的也做上記號(hào)。（教師這時(shí)候沒必要說那么多，在上面隨機(jī)引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？”這個(gè)問題）

　　２.蟋蟀的住宅是怎樣的呢？你找到了那些詞語(yǔ)和句子（這個(gè)環(huán)節(jié)建議省去）

　　學(xué)生邊說，教師即使（及時(shí)）板書：

　　傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生（學(xué)生一般找的肯定是句子，不會(huì)是詞語(yǔ)）

　　預(yù)設(shè)：

　�。�.老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大�。〝�(shù)字）。（對(duì)于說明方法的滲透建議納入第二課時(shí)的范疇）

　　２.“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干燥的。”

　　當(dāng)學(xué)生說到這一句時(shí)出示

　　（１）誰(shuí)能再來讀一讀

　�。ǎ玻├蠋熯@兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個(gè)怎樣的地方？

　　是啊，這里有溫暖的陽(yáng)光，有綠綠的青草，地方又隱秘，住在這里你會(huì)感覺怎樣？（舒服、愜意）請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。（圖文結(jié)合比較可�。�

　�。ǎ常┛墒抢蠋熯�有一個(gè)疑問，法布爾發(fā)現(xiàn)“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，蟋蟀為什么會(huì)選擇這樣的地方住下呢？（因?yàn)樗�不肯隨遇而安）（這個(gè)環(huán)節(jié)引的痕跡太重，相信學(xué)生會(huì)找到）

　�、倌阒�道隨遇而安是什么意思？

　　②從哪里可以看出它隨遇而安

　�、鄢鍪揪渥樱骸绑�蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫暖的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室�！�

　�。痢Ｕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的讀音

　�。�。文中哪一個(gè)詞語(yǔ)特別體現(xiàn)出了蟋蟀不肯隨遇而安（慎重）

　　慎重是什么意思？（謹(jǐn)慎小心認(rèn)真）說明蟋蟀選擇住址是——十分謹(jǐn)慎認(rèn)真的。

　　你也能細(xì)心謹(jǐn)慎地來讀一讀這句話嗎？全班齊讀

　　④誰(shuí)能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室�！�

　　你讀這句話時(shí)會(huì)想到什么？（蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞）

　　你覺得讀的時(shí)候特別要突出哪幾個(gè)詞語(yǔ)？（一點(diǎn)一點(diǎn)、一直）

　　誰(shuí)愿意來讀一讀

　　全班齊讀

　　⑤同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的`昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高興）

　　請(qǐng)你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。我和它們不同，不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。我不利用現(xiàn)成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室�！�

　　還會(huì)有怎樣的心情？（自豪）也請(qǐng)你帶著這種心情來讀一讀

　�。ǎ常�蟋蟀的住宅還有哪些特點(diǎn)？

　�。ǎ矗┻�有平臺(tái)。平臺(tái)是怎樣的？（當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴）。蟋蟀還會(huì)彈琴？（作者運(yùn)用了擬人的手法）（有關(guān)語(yǔ)言訓(xùn)練的知識(shí)放到第二課時(shí)更合適）

　　３.老師把同學(xué)們說的進(jìn)行了歸納，指著板書，全班齊讀

　　有沒有發(fā)現(xiàn)，這寫（些）詞語(yǔ)正是來字（自）課文的哪兩個(gè)自然段（五六自然段）誰(shuí)想來讀讀（有了齊讀板書，這個(gè)環(huán)節(jié)就不必了，二選一就可以了）

　　４.蟋蟀怎么會(huì)有建筑這樣住宅的才能呢？它有什么特別的工具嗎？它使用的是什么工具？（板書：前足、鉗子）

　　老師以為它會(huì)用多么高科技的工具呢，原來工具是那么的——簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)陋

　�。�.指著板書說：用這樣的簡(jiǎn)單的工具，造出這樣舒服的住宅，真想用文中的一句話來說

　　出示：這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　誰(shuí)還想來感嘆一下？

　　三、鋪墊

　　１.這樣偉大的工程對(duì)于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢？快速默讀課文７.８.９.自然段。

　�。�.讀了這一過程你有什么話想說

　�。�.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學(xué)們通過這節(jié)課也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的，讓我們下節(jié)課繼續(xù)來研究。

　　板書：

　�。� 蟋蟀的住宅

　　傾斜的隧道 干燥 隱蔽 九寸深 一指寬 平臺(tái) 平坦 簡(jiǎn)樸 衛(wèi)生

　　工具 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)陋（板書還需要精心設(shè)計(jì)）

　　總體評(píng)價(jià)：

　　通觀這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，較之前有了很大提高，對(duì)文本的解讀能力已經(jīng)有了明顯進(jìn)步，對(duì)文章的分析也是到位準(zhǔn)確的。

　　下面談?wù)剛�(gè)人意見。我個(gè)人認(rèn)為第一課時(shí)教學(xué)已讀通課文，初步感知課文內(nèi)容為好。因此有關(guān)語(yǔ)言訓(xùn)練的知識(shí)和詞句的深層分析品讀，建議放到第二課時(shí)。

　　再者文本本是一個(gè)整體，我不主張將它分割成兩個(gè)課時(shí)來上，這樣不夠味，而且整體感不強(qiáng)。

　　有時(shí)間的話做做作業(yè)，不動(dòng)筆墨不讀書。

蟋蟀的住宅教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　二、讀課文、畫“住宅”

　�。�、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　�。病⒗蠋煶鍪疽粡堄绣e(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　�。�、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。�、展示自己的`作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

　�。�、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）

　�。病⒄l(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？

　�。�、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì)到什么？

　　四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　�。�、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　�。病⒏鶕�(jù)這句話提出問題：

　　（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　�。ǎ玻�為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　精心修建，反復(fù)修改，

　�。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋�蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　�。�、解決問題

　　步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

　�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。

　�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　五、拓展

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

　　修建

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅教案3

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、檢查學(xué)生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。

　　1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、全班交流。

　�。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟）

　　●學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

　　●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的.特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

　　●了解蟋蟀修建住宅的過程。

　�。ㄒ龑�(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合。

　　1、歸納小結(jié)，升華情感。

　　2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用。

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　板書預(yù)設(shè)：

　　23、蟋蟀的住宅｛特點(diǎn) ｝—→偉大的工程

　　修建

蟋蟀的住宅教案4

　　教學(xué)目的：

　　理解蟋蟀住宅的修建過程，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰(shuí)來說說蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評(píng)價(jià)它的？

　　蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。

　　內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

　　作者評(píng)價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　　過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。（7——9）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習(xí)

　　（1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？

　�。�2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞

　�。�3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？

　　2、檢查、匯報(bào)。

　　3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

　�。�1）齊讀句子。

　　（2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫出來。

　　出示有帶點(diǎn)字的句子。

　　釋：扒土：把土挖開。

　　傾斜：歪斜

　�。�3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）

　　這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，

　　問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）

　�。�4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語(yǔ)氣）

　　問：工具是這樣的`柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？

　　生：沒有。

　　問：作者觀察到的情況是怎樣的？

　　生答。

　　4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會(huì)到了什么？

　　（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）

　　作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了�！睆倪@句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）

　　過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸�了。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）

　　4、輕聲讀課文第9自然段，

　　思考：哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）

　　工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請(qǐng)你說一說。

　　（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）

　　5、小結(jié)。

　　這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個(gè)過程里，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

　　作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？

　�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）

　　6、練習(xí)：

　　以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)

　　有名吃苦耐勞

　　扒搬踏推鋪

　　建造

　　整修

蟋蟀的住宅教案5

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件

　　2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問?

　　4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

　　3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

　　4.書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

　　指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、�！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　5.畫出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。(課件出示6)

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

　　搜索：仔細(xì)查找。

　　隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡(luò)，劃分層次

　　1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

　　第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。

　　第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

　　1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

　　2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

　　3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)</span>

　　師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

　　六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

　　1.帶著你的疑問再讀課文。

　　2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)

　　住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室

　　大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

　　2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)

　　3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹?

　　學(xué)生說說自己的介紹順序。

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn))

　　(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

　　(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)

　　(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　外部：(教師板書：外部)

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的`。(擬人的手法)(課件出示11)

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)

　　平臺(tái)——平坦(教師板書：隱蔽平坦)

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)

　　3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

　　4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)

　　內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

　　三、精讀課文，加深理解

　　1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月)

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)

　　長(zhǎng)時(shí)間修整

　　余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)

　　3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?

　　通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結(jié)，回顧課文

　　法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

　　3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)

　　(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

　　(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

　　(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

蟋蟀的住宅教案6

　　課題：《蟋蟀的住宅》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

　　3．初讀課文，疏通文理，了解大意。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　2、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程：

　　一、初讀：

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）

　　2、自由讀文，解決生字、生詞。

　　師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

　　解詞：隨遇而安、慎重的意思。

　　3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。

　　二、再讀：

　　（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

　　1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）蟋蟀的.出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

　　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

　　3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

　　1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

　　4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

　�。�1）選址。

　�。�、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

　　Ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

　�。▌e的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

　�。�、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

　　Ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來說出相關(guān)的句子來。

　�。ㄉ髦氐�、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）

　�。�、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？

　�。�、板書：選擇住址

　　蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光

　　別的昆蟲： 臨時(shí)隱蔽所

　�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）

　�。�、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

　　（2）工具。

　　為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

　　（3）內(nèi)外情形。

　　Ａ、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。

　　Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

　�。�、用自己的話贊美蟋蟀。

　　（三）小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。(四）作業(yè)：

　　畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

蟋蟀的住宅教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語(yǔ)交際的能力，體驗(yàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。

　　2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：①對(duì)照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？

　　教學(xué)過程：

　　師：今天要學(xué)的課文，大家都知道了。誰(shuí)來讀一下題目？

　　生：（讀題）

　　師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

　　生：這兩字都是“蟲”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

　　師：像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，這里的“住宅”是指什么？

　　生：“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。

　　師：這里運(yùn)用了什么手法？

　　生：擬人。

　　師：對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來把課題讀一下。

　　生：（齊讀課題）

　�。�點(diǎn)評(píng)：緊扣題眼，巧妙引導(dǎo)審題，既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）

　　師：還記得預(yù)習(xí)前的三個(gè)要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標(biāo)注三個(gè)記號(hào)，以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。

　　生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分，隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里，教者及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，是十分及時(shí)和有效的，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。）

　　師：好的。請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。

　　（學(xué)生讀課文時(shí)忽響起手機(jī)聲，酷似蛐蛐的叫聲。）

　　師：聽，這是什么聲音？

　　生：手機(jī)聲。

　　師：像什么？

　　生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲。

　�。�點(diǎn)評(píng)：不知是有意設(shè)計(jì)，還是無(wú)巧不成書，手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”，有助于對(duì)課文的理解。）

　　師：（對(duì)學(xué)生）你繼續(xù)讀。

　　師：聲音非常響亮，也很好聽。下面請(qǐng)你來讀。

　　生：（錯(cuò)把“處所”讀成“所處”。）

　　師：請(qǐng)把剛才這句話再讀一遍。

　　生：（重讀）

　　師：這回讀對(duì)了，很好。

　　生：（繼續(xù)讀）

　　師：“隨遇而安”是什么意思？

　　生：就是隨便找個(gè)地方安家。

　　師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍，好嗎？

　　生：（又讀了一遍）

　　師：讀得多有滋味�。。ㄖ钢�另一名同學(xué)）你想讀嗎？

　　生：（讀課文）

　　（克林伯格指出：“在所有教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的`‘對(duì)話’”。初讀課文，是學(xué)生與文本對(duì)話的開始。教者十分注重這個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時(shí)發(fā)出的信息，為下一步教學(xué)服務(wù)。）

　　師：很好，有一個(gè)字讀得很準(zhǔn)，“增長(zhǎng)”（chǎng）不能讀成增長(zhǎng)（cháng）。

　　剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細(xì)。到這里，課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

　　生：（讀）在堤岸上……

　　生：在有草的地方。

　　生：在朝著陽(yáng)光的堤岸上。

　　師：老師畫一個(gè)示意圖，請(qǐng)誰(shuí)來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）

　　生：（上前指示位置）

　　師：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽(yáng)）

　　生：把住宅建在這里有一個(gè)好處，如果建造在沒有陽(yáng)光的地方……（學(xué)生說不下去了）老師，我重說一下。

　　師：可以。

　　生：把住宅建在這里有一個(gè)好處，可以享受到陽(yáng)光的溫暖。

　　師：好極了。

　　生：把住宅建在這里，下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去，這里很快會(huì)干的。

　　師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址，是因?yàn)檫@里不僅……（生接：溫暖），而且……（生接：排水優(yōu)良）（板書：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　生：從大廳一直到臥室……

　　生：隧道順著……

　　師：你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？

　　生：彎彎曲曲。

　　師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？

　　生：一尺寬的出口處有一叢草。

　　師：一尺寬嗎？

　　生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。

　　師：草有什么作用？

　　生：有了這叢草，其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。

　　師：原來這是一個(gè)安全門啊�。ò鍟�：安全門）還有什么配套設(shè)施？

　　生：還有平臺(tái)。

　　師：平臺(tái)有什么用？

　　生：蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。

　　生：空閑的時(shí)候，蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。

　　師：我們就叫它休閑平臺(tái)，好嗎？（板書：休閑平臺(tái)）

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）

　　生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。

　　生：我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美�。�

　　生：我是一個(gè)年輕的小伙子，我還沒有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好時(shí)光……（在場(chǎng)師生大笑）

　　師：蟋蟀還在平臺(tái)上談情說愛呢！

　　它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）

　　它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美，對(duì)美好生活的無(wú)限向往，因?yàn)樗�靠自己的勞�?dòng)解決了安居工程。

　�。ń陶咧矣谠�文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）

　　師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來說說？

　　生：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。

　　生：蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸，也很衛(wèi)生。

　　師：（板書：簡(jiǎn)樸衛(wèi)生）不像別的動(dòng)物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，那么這個(gè)工程可稱得上什么？

　　生：（齊答）偉大的工程。

　　師：（板書：偉大的工程）下面請(qǐng)你通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。

　　生：（自由讀第5～7自然段）

　　師：指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。

　　生：（有感情朗讀）

　　師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請(qǐng)你讀讀課文，畫下使你感動(dòng)的句子。

　　生：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng)，因?yàn)轶�蟀蓋房子時(shí)把所有的工具都用上了。

　　生：蟋蟀工作疲勞時(shí)，就就地休息一會(huì)兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。

　　生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點(diǎn)，明天左一點(diǎn)，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。

　　師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們，你們從中悟出什么了嗎？

　　生：蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。

　　生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。

　　生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅(jiān)持不懈。

　　師：（板書：吃苦耐勞堅(jiān)持不懈）請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）

　�。�點(diǎn)評(píng)：教者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。）

　　師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？

　　生：（閱讀收集的住宅廣告語(yǔ)，觀賞住宅廣告電視片）

　　師：現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商，請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。

　�。▽W(xué)生寫廣告詞，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。）

　　師：下面我們開一個(gè)會(huì)“房地產(chǎn)交易洽談會(huì)”，我自任會(huì)長(zhǎng)，上臺(tái)做廣告的是開發(fā)商，臺(tái)下的同學(xué)是購(gòu)買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費(fèi)，免征房產(chǎn)交易稅，實(shí)行陽(yáng)光下操作，不搞暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商，快快廣告吧！

　　生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽(yáng)光燦爛，排水優(yōu)良，戶型新穎獨(dú)特，有完備的安全和休閑設(shè)施，簡(jiǎn)樸、干燥、清潔、衛(wèi)生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺(tái)上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個(gè)月艱辛勞作，終于精心打造出一流的住宅。心動(dòng)不如行動(dòng)，快快拿起電話訂購(gòu)吧！訂購(gòu)熱線：×××××××，網(wǎng)址：××××××××。

　�。�點(diǎn)評(píng)：“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙，它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中，學(xué)生覺得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）

　　師：哪位蟋蟀愿意購(gòu)買的，請(qǐng)上來。

　　生：（紛紛地欲上）

　　師：（指名一學(xué)生）你為什么購(gòu)買？

　　生：（一學(xué)生上臺(tái)）因?yàn)樗麖V告做得好，讓我心動(dòng)。

　　如上共進(jìn)行了8個(gè)回合。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。

　　（點(diǎn)評(píng)：模擬舉行“住宅交易洽談會(huì)”，又是一個(gè)十分獨(dú)到的設(shè)計(jì)。它寓口語(yǔ)交際于洽談會(huì)之中，極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達(dá)的自信心，課堂局面活躍而且生動(dòng)。）

　　師：①看來，同學(xué)們的廣告寫得都不錯(cuò)�，F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會(huì)圓滿結(jié)束。②對(duì)照三個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。

蟋蟀的住宅教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的.特點(diǎn)。

　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　……

　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　三、換角色，指導(dǎo)說話。

　　1、下面請(qǐng)?bào)�蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。

　　2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

　　五、看文章，做練習(xí)。

　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）

蟋蟀的住宅教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的`住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　五、總結(jié)布置作業(yè)：

　　聽寫劃記的生字新詞

蟋蟀的住宅教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

　　2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

　　3．學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力。

　　2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的能力。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。ǘ�）解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

　　（二）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

　�。ㄈ�）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察，講述，寫作

　　五、教具準(zhǔn)備

　　（一）生字生詞卡片

　�。ǘ�）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

　�。ㄈ�）掛圖

　�。ㄋ模╀浵�

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，板書課題

　　1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蟋蟀嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說說蟋蟀有什么特點(diǎn)？

　　2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．指名依次按自然段讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。

　　3．出示帶生字的詞語(yǔ)�！吧髦亍薄ⅰ斑x擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

　�。ㄈ�）默讀課文，思考并討論

　　1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）

　　2．課文可以分幾段？

　　（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

　　教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過程）

　�。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　教師板書（唱歌、住宅）

　　2．（指板書）問：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

　　（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

　　2．逐層深入理解：

　　（1）第一層

　　蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

　�、偬釂枺骸半S遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

　�、谝哉n文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　�。ㄒ皇巧髦剡x址，二是自己挖掘）

　�、壅f說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　　（慎重：謹(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽(yáng)光”。）

　　它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

　　教師板書（柔弱的工具）

　�。�2）第二層

　�、僦该�朗讀，讓學(xué)生觀察蟋蟀的'形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

　　②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　�。�3）第三層

　�、賵D文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

　�、趲熒�交流歸納：（從外部看：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生�？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭薄�

　　板書：偉大的工程

　�、壑该�讀第三層。

　�、苡懻摚�

　　假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　（投影儀出示）

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

　　“偉大的工程”對(duì)什么而言？（柔弱的工具）

　　蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

　�。�六）小結(jié)

　　讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

　�。ǘ�）檢查復(fù)習(xí)

　　1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

　　2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀。

　　2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模�先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫�?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

　�。�1）讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來，體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）

　�。�2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　�。ㄕf明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）

　　（3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊）

　�。�4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？

　�。ㄔ趧e的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。

　　（板書：辛勤勞動(dòng)）

　�。ㄋ模�（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　（五）朗讀全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。ā安豢想S遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。）

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�檢查朗讀

　�。ǘ�）識(shí)記字形

　　有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識(shí)了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

　　有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

　�。ㄈ�）練筆

　　1．（幻燈出示）練筆要求。

　　運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

　　2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來寫的？

　�。�1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書內(nèi)容）。

　　（2）怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

　　（3）作者是運(yùn)用什么方法來說明鯨的特點(diǎn)？

　�。�列數(shù)字、作比較、打比方）

　　師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

　�。�4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來寫的，作者運(yùn)用什么方法來描寫具體的？（出示板書）

　　我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）

　　3．讓學(xué)生讀并理解要求

　�。�1）運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

　�。�2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�。�3）內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字）。

　　4．讓學(xué)生觀察動(dòng)物說特點(diǎn)

　�。�1）師準(zhǔn)備小動(dòng)物，生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來寫？

　�。�2）運(yùn)用說明方法再說。

　　5．學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

　　6．指名讀，酌情表?yè)P(yáng)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　七、布置作業(yè)

蟋蟀的住宅教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語(yǔ)。

　　2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

　　從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　學(xué)情把脈：

　　1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

　　2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語(yǔ)文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。

　　2、字幕片。

　　教學(xué)流程：

　　一趣味引入

　　A猜謎語(yǔ)：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

　　B詩(shī)詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。

　　昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰(shuí)聽。（岳飛《小重山》）

　　蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

　　蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的.昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗�有發(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。

　　兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶�蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。

　　在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常�？梢耘袛囿�蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無(wú)用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！

　　由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

　　C交流對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)單一二句話。目的在于加工整理信息。

　　【意圖】興趣是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語(yǔ)的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩(shī)詞中尋找蟋蟀，既是“大語(yǔ)文”——誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要，一切皆可入文，一切皆可成詩(shī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語(yǔ)文。

　　二、提示課題，自主質(zhì)疑。

　　這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建造等詞語(yǔ)）

　　【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識(shí)和提出問題的能力，比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“�！保�還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。

　　三、初讀全文，整體感知。

　　A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

　　B瀏覽各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

　　C匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò)。

　　【意圖】突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意注意加強(qiáng)，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會(huì)大概意思；主要內(nèi)容的概括為語(yǔ)文能力

　　的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉戆逊侄握f得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。

　　四、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問題。

　　1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

　　N1，住宅特點(diǎn)：

　　A向陽(yáng)：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……

　　【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟，方能得語(yǔ)文之精要。

　　2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

　　A動(dòng)手畫一張?bào)�蟀住宅的示意圖，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。

　　B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說。

　　學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。

　　C上臺(tái)展示解說。

　　【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中，自主合作，全員參與，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高，是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸出與外顯，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。

　　預(yù)設(shè)：

　　N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過程。

　　動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。

　　工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

　　整修：時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。

蟋蟀的住宅教案12

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧

　　1.談話引入

　　在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！

　　2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。

　　3.交流自己的讀后收獲。

　　活動(dòng)2【講授】

　　二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

　　那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。

　　2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。

　　3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。

　　【學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�另一方面在情感上�?duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，體會(huì)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，更捕捉到了作者的喜愛之情，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。】

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】

　　三、形成能力，仿寫仿說

　　1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。

　　【中午的陽(yáng)光正好，臥室一下子就暖洋洋的'。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字，只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點(diǎn)。我伸過一根手指，讓其中最調(diào)皮的一只爬上來，它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了，它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿，然后扔下我，頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是，我老老實(shí)實(shí)地站在窗邊，靜靜地看著小甲蟲們?cè)谇锶盏年?yáng)光里穿梭往來，不敢再去拜訪�！�

　　2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。

　　蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。

　　________________________________________

　　蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。

　　________________________________________

　　太陽(yáng)還沒有升起來，牽�；ň烷_了

　　________________________________________

　　3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。

　　活動(dòng)4【作業(yè)】

　　四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣

　　1.小結(jié)收獲。

　　2.推薦好書。

　　蟋蟀的住宅

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　蟋蟀的住宅

　　1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧

　　1.談話引入

　　在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！

　　2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。

　　3.交流自己的讀后收獲。

　　活動(dòng)2【講授】

　　二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

　　那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。

　　2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。

　　3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。

　　【學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)懛�，另一方面在情感上�?duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，體會(huì)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，更捕捉到了作者的喜愛之情，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。】

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】

　　三、形成能力，仿寫仿說

　　1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。

　　【中午的陽(yáng)光正好，臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字，只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點(diǎn)。我伸過一根手指，讓其中最調(diào)皮的一只爬上來，它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了，它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿，然后扔下我，頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是，我老老實(shí)實(shí)地站在窗邊，靜靜地看著小甲蟲們?cè)谇锶盏年?yáng)光里穿梭往來，不敢再去拜訪�！�

　　2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。

　　蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。

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　　蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。

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　　太陽(yáng)還沒有升起來，牽�；ň烷_了

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　　3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。

　　活動(dòng)4【作業(yè)】

　　四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣

　　1.小結(jié)收獲。

　　2.推薦好書。

蟋蟀的住宅教案13