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滿井游記教案集錦15篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的滿井游記教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
滿井游記教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語言，體會(huì)作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦。
3、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)積累文言詞匯。
2、欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)設(shè)想】
1、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)吟詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫。
2、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)
二、自讀理解
1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。
三、自讀欣賞
1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。
2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫狻⑹煜ふn文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。
學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。
（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）
3、第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？
�。ǔ侵酗w沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對比的作用。）
4、第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？
（第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細(xì)致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細(xì)。第六、七句，寫游人，男男女女，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異。第八句，運(yùn)用了借代來寫魚鳥，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強(qiáng)調(diào)燕郊“未始無春”，與第一段對照。）
5、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。（使用powerpoint幻燈軟件）
若脫籠之鵠
春水總靜
春山|
滿井早春圖春柳分
春苗|
游人、魚鳥總動(dòng)
未始無春
6、學(xué)生朗讀第二段，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)歡愉的心情。
7、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段，加深對課文的理解。
8、學(xué)生嘗試背誦第二段。
四、自讀深化
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③：“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法”。
⑷其它：
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）
3、就疑難語句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì)聽的是好聽眾，既會(huì)聽又會(huì)評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片4──全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。）
5、生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！（點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）
8、這一幅幅畫面都是靜止的.、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也
滿井游記教案2
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2．了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2．理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
3．體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2．理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。
●教學(xué)方法
1．討論點(diǎn)撥法。
2．比較閱讀法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú) 特魅力。
教師出示中國地圖，指圖評說：
同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮
師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
�。ǘ嗝襟w顯示）
1．袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多
寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2．游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
3．寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附
近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
1．教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。
教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。
�。ǘ嗝襟w顯示）
請給下列加粗的字注音：
教師選四位同學(xué)回答，分四組。
明確：（1）yān niàn zhāo huì
�。�2）pù xiā jiā léi
�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán
�。�4）huī lì wū
2．學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
�。�1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
�、僬莆障铝袑�(shí)詞。
東風(fēng)時(shí)作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎 著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
�、谝辉~多義。
③難句翻譯。
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
3．理清行文思路，整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由 及作記時(shí)間，結(jié)束全文。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：
1．探究文章優(yōu)美的意境。
（1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。
�。�2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。
�。�3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的`圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將
品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
2．深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語句郊田之外未始無春，而城居者未知也和夫不能以游墮 事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內(nèi)涵。
學(xué)生思考，交流。
明確：作者重在抒寫性靈。
文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論郊田之外未始無春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁 風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。
結(jié)尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區(qū)別。不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也 是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。
所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他 對官場和對大自然、人生的態(tài)度。
1．關(guān)于白描
提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁幔?/p>
明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的
描寫方法。
如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處直寫山連；夏水襄陵，沿溯阻絕直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖
心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？
明確：如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風(fēng)，筆法極為簡練，
卻又鮮明如畫。
2．關(guān)于比喻
提問：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請畫出來，品味其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動(dòng)而又傳神。如麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這
些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來妙趣橫生。
3．關(guān)于擬人
提問：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生自由選例，品評。
如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動(dòng)感或靈氣，同時(shí)也融入了作者的 思想感情。
4．學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。
5．至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動(dòng)的場面描寫（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。
1．教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理 念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識。
2．請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評議。
1．整理課上討論的內(nèi)容，寫一段話，表明自己的觀點(diǎn)、看法。
2．袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請同學(xué)課外選讀一篇，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
3．選出對加粗詞的解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）
A．冒風(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲） B．麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）
C．泉而茗者（茶） 倩女之 面（洗） D．偕數(shù)友出東直（全、都） 柔梢披風(fēng)（披掛）
4．選出對修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
A．一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻） B．冰皮始解，波色乍明。（對偶）
C．泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（排比） D．呷浪之鱗。（比喻）
5．續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。
一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章，_____________，_____________。只 有_____________。
滿井游記教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 疏通課文
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。
二、朗讀課文，整體感知文意。
(一)讀課文
1、教師示范朗讀
(多媒體顯示)
(1)學(xué)習(xí)鞏固生字
(2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句
2、學(xué)生自讀體會(huì)
3、指名學(xué)生讀課文
要求：學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)
(二)譯課文
1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
(多媒體顯示)
內(nèi)容如下：
�、� 常用實(shí)詞。
②一詞多義。
�、垭y句翻譯。
▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。
▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的'，只這個(gè)官兒罷了。
四、課下作業(yè)：
筆譯課文
第二課時(shí) 品讀課文
一、檢查課文翻譯
二、作者及背景簡介
(多媒體顯示)
三、品讀課文
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。
2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
四、課堂小結(jié)：
《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。
作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼裕怀卮核辶恋萌缤麻_之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
五、背誦寫景的句子。
六、課下作業(yè)：
完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
滿 井 游 記 袁宏道
——城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)——苦惱的心情
總：滿井全景(面)——?dú)g快的心情
——滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點(diǎn))——欣賞與贊美之情
(白描、比喻、擬人)
點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只是未出游
——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣
滿井游記教案4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1. 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2. 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目標(biāo)：
1. 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
3. 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
(三)德育目標(biāo)：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2. 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)
二、整體感知：
1. 讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。)
燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。
2. 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的'地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)
(1)一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解
始：冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠
乍：波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也
得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)
然：晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背
(2)詞類活用：
名詞活用作動(dòng)詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫
(3)重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之(表修飾關(guān)系，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也
夫：夫(句首發(fā)語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事
(4)其它：
土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)
3.就疑難語句交流釋疑。
4.在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì)聽的是好聽眾，既會(huì)聽又會(huì)評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。)
5.生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6.生放聲朗讀全文。
三、研讀課文
1， 老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。)
2 ，這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)
3 . 如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。
4， 作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉?為什么?
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
四、 簡介作者及寫作背景，輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷27年(1599)，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。. 讓我們再來回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。
城中余寒------(敘事) ----欲出不得
----總： 全景---微潤、空闊
心情---若脫籠之鵠
滿井春色------(描寫)
----分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚
滿井游記教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私庾髡咴甑兰皩懢靶∑肺牡奶攸c(diǎn)。
２、熟讀課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。
３、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫景物的寫法。
�。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
�。�、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫之景。
�。�、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)法
同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預(yù)習(xí)檢測（幻燈出示）
�。�、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：
輒（zhé）返燕（yān）地寒飛沙走礫（lì）脫籠之鵠（hú） 倩（qiàn）女花朝（zhāo）節(jié)出于匣（xiá）廿（niàn）二日 乍（zà）明披風(fēng)（pī）髻鬟（jì huán）泉而茗（míng）者 始掠（lüè）罍（léi）而歌者曝（pù）沙之鳥紅裝而蹇（jiǎn）者 淺鬣（liè）呷（xi�。├酥[
�。�、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北�。┤�，文學(xué)家。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。
袁宏道萬歷二十年（１５９２年）進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見長。當(dāng)時(shí)稱為三袁，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點(diǎn)
小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動(dòng)。
四、解題
滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（１５９９）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容
方法：讀讀──議議。
�。薄⒔處煼蹲x課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）
�。�、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。
�。�、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
�。�、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。
�。�、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍開始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。
�。�、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫景特點(diǎn)
�。薄⑷帻R讀，從整體上把握所寫之景。
２、學(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來）。
�。场⒁运娜诵〗M為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：
第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的'心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)）
第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：① 寫河的小巒；② 寫柳條麥苗；③ 寫游人；④ 寫曝沙之鳥，呷浪之鱗，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔�，使景物生�?dòng)形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。
最后給局點(diǎn)明全文的主旨，始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。
七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識
八、課堂練習(xí)
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)
課后練習(xí)１～２題。
【譯文】
北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。
�。玻踩漳翘�，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。這時(shí)河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天。可住在城里的人卻都不知道啊。
【板書設(shè)計(jì)】
滿井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊
春 出游探春 春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷） 在
具體 柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗） 郊
（層次分明）游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇 外
鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。
滿井游記教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。
(二)理清寫景的層次，體會(huì)描寫的精妙。
(三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美，感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句，導(dǎo)入新課：在朱自清的筆下，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的。那么，北國的春又是怎樣的呢?今天，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)
(二)誦讀感受
1.對照注釋，運(yùn)用工具書，學(xué)生自主試讀課文，掃除讀音障礙，揣摩語句停頓。點(diǎn)撥：
�、傺a(bǔ)充注音：
輒(ｚｈé) 髻鬟(ｊìｈｕ2ｎ) 掠(ｌüè) 夫(ｆú)能不以游墮事(ｌéｉ)
�、陔y句停頓：
晶晶然／如鏡之新開／而冷光之乍出于匣也
如倩女之面／而髻鬟之始掠也
始知／郊田之外／未始無春，而／城居者／未之知也
夫／能不以游墮事／而瀟然于山石草木之間者，惟／此官也
余之游／將自此始
2.傾聽配音范讀，把握語調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶，背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)
3.播放背景音樂，讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀，師生共同點(diǎn)評。
4.集體伴樂誦讀，感受滿井早春景色的清新秀麗。
(三)研讀探究
1.小組學(xué)習(xí)，疏通文意。
2.學(xué)生質(zhì)疑，師生合作解疑。
3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié)，在積極思維中積累文言字匯)
(1)乍：波色乍明(始，初)
冷光之乍出于匣也(突然)
(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)
毛羽鱗鬣之間(魚鰭)
(3)始：于時(shí)冰皮始解(開始)
髻鬟之始掠也(剛剛)
始知郊田之外(才)
(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)
如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)
泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)
而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)
4.用圈點(diǎn)法，閱讀課文第2段。
(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標(biāo)出。(提示：“高柳夾岸，土膏微潤，一望空闊”)
(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。(提示：“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水，清澈亮麗；“山巒”，鮮妍明媚；“柳條”，柔美婀娜；“麥田”——麥苗，生機(jī)勃勃；“游人”，怡然自樂；“鳥”、“魚”，喜氣洋洋。歸結(jié)：雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”，但是滿井早春依然是春意盎然，絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書。)
(3)作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。(提示：“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號的字板書。)
5.研讀課文第3段，討論：袁宏道的官職很小，也很清閑，可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣，感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?
(提示：他并無被貶謫的遭遇；他淡泊名利，鄙棄官場；他的.性情比較達(dá)觀；他真心向往大自然，專情于山水美景；他的思想不夠積極，消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究，只要合情合理，并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。)
(四)品讀玩賞
1.在清新、舒緩的音樂中，學(xué)生自由地誦讀課文第2段，體會(huì)文中寫景語句的精美。
2.組織賞析沙龍活動(dòng)。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來，說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。)
(五)布置作業(yè)
文中作者說：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！痹谏钪�，你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷寫在書簽上，送給你的同學(xué)或朋友。
板書設(shè)計(jì)
滿井游記
(明)袁宏道
春意盎然河水——清澈亮麗
山巒——鮮妍明媚
柳條——柔美婀娜
麥苗——生機(jī)勃勃
游人——怡然自樂
鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)
滿井游記教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2．體會(huì)抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握難字、難詞和一詞多義。
2．掌握比喻的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用
四、教法設(shè)計(jì)
朗讀法探究質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境
五、學(xué)法指導(dǎo)：合作探究朗讀質(zhì)疑
六、課時(shí)安排一課時(shí)
七、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。就寫于這一年的春天。
3、一讀課文，初知大意：
�、爬首x課文讀好句子的節(jié)奏、重音：
①晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。
�、谌�/倩女之面/而髻鬟之始掠也
�、鄱�/城居者/未之知也
⑵自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：
4、二讀課文，疏通文意
�、沤Y(jié)合文下注釋，理解課文大意：
�、谱⒁庵攸c(diǎn)詞句：
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
5、三讀課文，思考討論
�、爬首x課文
⑵思考討論：
�、俦本┮粠г绱簹夂蛴惺裁刺卣�?
②寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
�、鄣�2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
�、艿�3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
6、品讀課文，體會(huì)修辭
在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
7、小結(jié)
是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的'動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。
8、教后感
滿井游記教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的.陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
二、作者及背景簡介（多媒體顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音：
1、這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時(shí)感覺有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。
2、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時(shí)間，第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點(diǎn)是文言講解翻譯；第三節(jié)體會(huì)作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊。
目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強(qiáng)附會(huì)。課文太長了學(xué)生對課文不熟悉，但不可能給很多時(shí)間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間。
《滿井游記》
今天教研組出課，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。
首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對學(xué)生的估計(jì)也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)。可一開始的預(yù)習(xí)檢測卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨(dú)挑出來就不認(rèn)識了，這是我之前沒想到的。
其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時(shí)時(shí)間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時(shí)來進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時(shí)處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時(shí)時(shí)間來完成這篇課文�？山Y(jié)果確實(shí)只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。
滿井游記教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
⑴ 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
�、� 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
⑶ 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
�。�、德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⑵纷x課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
�。�、討論點(diǎn)撥法。
�。�、誦讀感悟法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片１──課題）
二、正課
�。�、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片２──掌握下列詞語的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。）
燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚 墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥 呷（xi�。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú） 靧面（huì）汗出浹（jiā）背罍而歌者（léi）紅裝而蹇（jiǎn）者
２、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的`滿井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片３──積累下列文言詞語。）
�、� 一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作
于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解
始：冰皮始（開始）解
始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春
髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開始）明
冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠）
悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（……的樣子）
然（然而）徒步則汗出浹背
�、� 詞類活用：
名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫
�、� 重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠
局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）
髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
⑷ 其它：
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）
�。�、就疑難語句交流釋疑。
�。�、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì)聽的是好聽眾，既會(huì)聽又會(huì)評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片４──全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。）
�。�、生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
�。�、生放聲朗讀全文。
�。�、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快�。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）
�。浮⑦@一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
�。�、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。
�。保�、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
�。保�、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片５──作者簡介及寫作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷２７年（１５９９），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
�。保�、讓我們再來回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片６──板書。）
三、總結(jié)遷移
�。�、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧�。ㄕn件出示幻燈片７──四季）
２、生口述展示，點(diǎn)評。
四、布置作業(yè)
將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。
滿井游記教案10
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤�。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
�。�2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
�。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物）
遠(yuǎn)景→近影
�。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田）
7．提問直接抒寫作者心情的.語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
�。ㄒ帧鷵P(yáng)）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
（五）布置作業(yè)
書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個(gè)2分。）（括號內(nèi)是答案，下同。）
1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)
6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
滿井游記教案11
一、導(dǎo)入新課
�。�、作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的主張。
２、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
二、研習(xí)課文
１、整體把握文章：
�、� 讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
�、� 教師范讀并補(bǔ)存注釋：
每：每每
輒：就
未之知：“未知之”的`倒置形式。
�、� 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。
同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
�、� 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
⑸ 復(fù)述課文內(nèi)容
２、了解課文內(nèi)容：
�、� 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人
�、� 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？
討論明確：
水──晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)
山巒──為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳──柳條將……寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
⑶ 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。
討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
三、小結(jié)
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊(yùn)藉。
〖課堂測試
１、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音：
飛沙走_(dá)_____（ ） 波色______（ ）明
清______（ ）見底 ______（ ）然如拭
鮮______（ ）明媚 泉而______（ ）者
�。病⒎g下面句子：
�。�、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。
�。�、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
�。场⒄艺疫@篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
滿井游記教案12
《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法�！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力;3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的.方法。第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程，介紹“四步賞景法”
1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象
2、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
3、品味修辭，把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
4、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次
要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對文章有個(gè)總體的把握。
5、對這四個(gè)步驟作個(gè)簡單的小結(jié)
三、課堂練習(xí)
將理論運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)
聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)
滿井游記(詳案)
滿井游記教案13
同課研讀 異構(gòu)呈彩──我的《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)比較談。
我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，定的課題是八年級下冊第29課《滿井游記》一文。前天來電說此文一課時(shí)設(shè)計(jì)難度較大，叫我出出主意。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗。的確，對于一節(jié)課來說，文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計(jì)乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何。為此，我在認(rèn)真研讀了本文后給出了AB兩種教學(xué)思路，僅供我的老同事參考�，F(xiàn)寫出希望批評斧正。
A種思路
一、設(shè)計(jì)思路
扣準(zhǔn)“讀”字，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設(shè)計(jì)思路來組織教學(xué)。這樣由淺入深，從音到字到文意把握到重點(diǎn)美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗(yàn)來談?wù)劚緦懢拔牡那楦袃?nèi)蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)步驟
1、情境引入：
“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在�！边@個(gè)她是誰呢?
(萬事開頭難。老師用這樣一句話富有詩意的語言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰?以此來親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動(dòng)，學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂，并這一情景與本文的刻畫的早春景象吻合，形成很好的文本內(nèi)容鋪墊。)
2、讀準(zhǔn)字音：
出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請學(xué)生根據(jù)工具書和注視下已經(jīng)提供的拼音快速從文中找到并結(jié)合所在語句讀準(zhǔn)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在本文是不可忽略的，本古文生字詞較多，如果沒有這一鋪墊，學(xué)生是無法順利進(jìn)入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)
3、讀懂文意：
播放錄音或范讀文本，學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求：
⑴ 獨(dú)立看注釋翻譯，
⑵ 不懂處小組內(nèi)合作解疑。
(這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟，疏通文本文意是基礎(chǔ)，是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架。)
4、讀賞美景：
從文中找出你認(rèn)為寫景最美的句子。
�、� 用自己的語言描述。
⑵ 談?wù)勛髡叩膶懢笆址ā?/p>
(這是學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵點(diǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點(diǎn)。以一個(gè)開放性問題入手，讓學(xué)生找美句，描美句，賞美句。)
5、讀出自己：
你認(rèn)為本寫景文想表露一種怎樣的情感愛好?老師再用一問請學(xué)生根據(jù)自己對文本的深入體驗(yàn)品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼懕眹鴿M井的美麗景象時(shí)是本著一種怎樣的情感愛好的。
(其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨，讓本節(jié)課推向高潮，學(xué)生的喜好自然熱愛大自然的情感得到很好的熏陶和強(qiáng)化。)
補(bǔ)充作者材料，增強(qiáng)認(rèn)識：袁宏道，不愿意做官，卻酷愛自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對復(fù)古，并努力實(shí)踐。他寫文章強(qiáng)調(diào)“性靈”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味，主張自然地流露個(gè)性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。
B種思路
一、設(shè)計(jì)思路
由于A種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好，各方面落實(shí)也扎實(shí)，不過這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng)，在優(yōu)質(zhì)課評比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來重新設(shè)計(jì)。我又回歸文本繼續(xù)探究。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光;“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后，分別用兩個(gè)長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動(dòng)。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的北國早春景致。由此，我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專題教學(xué)法”來設(shè)計(jì)呢?
本文新的設(shè)計(jì)思路由此而生：整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，由回憶寫春詩句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索把整篇文本解讀下來，既集中又挖深一點(diǎn)學(xué)有所得。
二、學(xué)習(xí)步驟
1、詩歌導(dǎo)入：
讓學(xué)生回憶描寫春天的詩句。老師出示早春詩典范之作白居易的《錢塘湖春行》。請學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。
(這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩歌，一下子就能達(dá)成師生互動(dòng)，學(xué)生有了發(fā)揮才華的時(shí)機(jī)，他們喜歡，積極性也來了。)
2、找春：
在聽讀課文錄音或老師范讀時(shí)，請學(xué)生拿筆劃出描寫滿井春天的詞語句子。
(這是初識文本的行為。)
3、讀春：
讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來。這一步驟著重解決生字讀音，疏通寫春句子的意思和正確朗讀個(gè)別難度句子的節(jié)奏停頓。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。
(這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ)，只有會(huì)讀并懂其意了，才好品出其中美之所在。)
4、品春：
請學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫春美句從作者蘊(yùn)含的情感和采用的寫法角度進(jìn)行品賞。
(這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵。這是語言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點(diǎn)環(huán)節(jié)。我重錘敲擊，從中也探究作者之所以能把早春美景寫得如此之美是因?yàn)樵趯懢皶r(shí)運(yùn)用了很多寫作手法。如白描的筆法：寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。擬人的寫法：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用：在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如寫水寫山的句子;但也有的是寫人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。在這一環(huán)節(jié)還可以通過本文的畫龍點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。)
5、寫春：
要求學(xué)生運(yùn)用文中修辭：比喻和擬人來抒寫自己心中的春天。范例：“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在�！�
(這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫景手法后能學(xué)而致用。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂過于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的。)
以上兩種教學(xué)思路殊途同歸，共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是，整節(jié)課扣準(zhǔn)一個(gè)“讀”字，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊(yùn)層層深入、由表及里進(jìn)行研讀;一是，整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索構(gòu)架本文的教學(xué)思路。可見，一篇看似無從下手的文言文，只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神，立足文本，深入挖掘文本并對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，那也一定能上出精彩的課!
滿井游記教案14
【教學(xué)目的】
了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
疏通文意，積累語匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生字的識記;作者寫景中表達(dá)的情感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、題目
滿井，明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。
二、作者
袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。
三、生字
燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)
通假字：墮，通“隳”
滿井游記的教案03-05
《滿井游記》教案03-09
滿井游記教案15篇02-24
滿井游記教案(15篇)02-27
《滿井游記》教案15篇03-13
滿井游記教學(xué)反思04-26
《西湖游記》教案12-12
井施工合同11-14